3.1 能量家族（教学课件）科学湘科版六年级上册

3.1 能量家族 六年级上册第三单元 湘科版 1 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 回顾与练习 4 总结与评价 科学观念：知道能量能使物体工作或运动，能量有不同的表现形式。认识更多形式的能量：热能、电能、化学能、光能、核能等。 科学思维：运用分析、归纳、概括等方法认识能量。 探究实践通过分析、归纳、概括，知道不同形式的能量可以使物体做不同的工作或运动。认识更多形式的能量：热能、电能、化学能、光能、核能等。 态度责任：乐于大胆想象，能用语言表达自己的观点，进行合作学习。善于实验，与同伴交流自己的想法。愿意合作交流，喜欢大胆想象趣。 核心素养 1.情境与问题 学习任务 情境 能量，我们常常看不见，却能感知到它。 情境 流动的水能推动水车，具有能量。 情境 高速行驶的汽车能撞倒护栏，具有能量。 问题 举到高处的石头、压缩的弹簧和压缩的空气，都储存了能量吗？ 2.探索与发现 学习任务 探索 高处的物体没运动， 我认为不具有能量。 高处的石头释放后能砸坏 泡沫塑料，它具有能量。 探索 设计实验方案，检验我们的猜想 实验假设1：压缩的弹簧具有能量 实验器材：两辆小车、弹 簧 、 细线、剪子 实验假设2：注射器内压缩的空气具有能量 实验器材：注射器、红墨水、橡皮帽 探索 探索 实验结论： 举到高处的石头、压缩的弹簧和压缩的空气都具有“蓄势待发”。的能量。 探索 说一说生活中有哪些东西具有这种“蓄势待发”的能量 打桩（zhuāng）机将重锤升到高处，可以大力打桩。 探索 说一说生活中有哪些东西具有这种“蓄势待发”的能量 紧的发条储存了能量，可以使钟表内的齿轮和表针转动。 探索 说一说生活中有哪些东西具有这种“蓄势待发”的能量 玩具唧（jī）筒中压缩的空气储存 的能量，会让“子弹”从筒中射出。 探索 高处的物体、压缩的弹簧和压缩的空气具有的“蓄势待发”的能量，称为势能。行驶的汽车、飞行的子弹具有的“运动”的能量，称为动能。动能和势能统称为机械能。 风能、潮汐（xī）能、水能都是机械能。 探索 生活中还有哪些物品具有下图中这种形式的能量？ 探索 探索 探索 能量还能以声、光、磁等形式存在。 探索 能量存在的形式多种多样，任何东西如果有移动、变化、发光、发热、发声的现象，就有某种能量在起作用。 探索 分析厨房中的现象，说一说哪些对象在工作，是什么能量使它们工作起来的？ 探索 3.回顾与练习 学习任务 练习 一、选择题 1．植物生长所需要的能量主要是（   ）。 A．光能 B．电能 C．动能 D.风能 2．食物中所含的能量是（    ）。 A．光能 B．化学能 C．动能 D.势能 3．我们每天都有各种各样的活动，支持这些活动的能量是（    ）。 A．太阳能 B．动能 C．化学能 D.势能 4．将生活垃圾中可燃物分离出来，送到发电厂焚烧，产生的（   ）可用于发电。 A．废气 B．风能 C．光能 D.热量 A B D C 练习 二、判断题 1．热能可以将水烧开、光能可以使植物生长、电能可以使电灯发光。（ ) 2．绿色植物生长所需的能量主要来自于光合作用所合成的生物能源。（ ) 3．运动的物体也有能量，叫风能。（ ) 4．风筝飞上天靠的是重力。（ ) 5．电饭锅煮饭的过程中，电能转化为了热能。（ ） √ × × √ √ 4.总结与评价 学习任务 总结 本节课围绕能量形式、转化与守恒展开，通过实验与实例分析，帮助学生认识声、光、热、电等能量类型，理解转化规律。学生主动探究意识增强，基本掌握重难点，体会到能量与生活的密切联系。 科学态度 合作学习 评价 作业 和家人合作完成 “能量寻宝”，寻找生活中化学能（如食物、燃料）转化为其他能量的实例，拍摄照片或视频，下节课分享发现。 感谢您的聆听 THANKS 湘科版 32 $