知识集锦4 诗歌赏析-【追梦之旅·期末真题篇】2025-2026学年七年级上册语文（统编版·新教材 河南专版）

知识集锦四 诗歌赏析 观沧海曹操 原文 赏析 炼字：观 东临碣石，以观沧海。 “观”字统领全篇，是全诗的线索，这两句诗交代了观察的方位、 地，点以及观察对象，引出下文诗人登山的所见所感。 水何澹澹，山岛竦峙 手法：动静结合 1.海水荡漾是动态，山岛耸立是静态，动静结合，相互映衬，显示了大 树木丛生，百草丰茂。 海的辽阔和威严。 秋风萧瑟，洪波涌起。 2.写草木是静态，写洪波是动态，画面由静转动，而且气势雄伟，显示 了大海惊人的力量和宏伟的气势。 日月之行，若出其中； 手法：互文、夸张、想象（最后两句为合乐时所加的套语，与内容无关） 星汉灿烂，若出其里。 两个“若”字虚中有实，实中有虚。运用互文、夸张的手法，借助 奇特的想象，展现了大海吞吐日月星辰的气概，表现了诗人开阔的胸 幸甚至哉，歌以咏志。 襟和宏伟的抱负。 主旨：这是一首写景抒情诗。诗人借大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了其开阔的胸 襟，抒发了统一中原、建功立业的抱负。 次北固山下王湾 原文 赏析 手法：对偶、寓情于景 客路青山外， 首联点题，写旅途所见的大江两岸的景色。以对偶句发端，起笔清新自 行舟绿水前。 然，寓情于景，写“客路”“行舟”暗含旅途奔波之意，将诗人漂泊羁旅之愁流 露在字里行间。 炼字：平、正、阔、悬 潮平两岸阔， “潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势；“阔”字描绘出两 风正一帆悬。 岸一望无际的景象，在空间上给人一种辽阔的感觉：“悬”字写出船帆高挂悬 空的样子，描绘出船在江上顺风前行的景象。 手法：对偶 海日生残夜， 这两句诗运用了对偶的修辞手法，在描写景物、时令中，蕴含新事物必将 取代旧事物的哲理，给人以乐观、积极向上的力量。“生”说明旧事物中孕育 江春入旧年。 着新事物，“入”是说新春提前闯入旧的一年，触景生情，促使人们产生对未 来美的遐想。 乡书何处达， 手法：用典 借“鸿雁传书”的典故寄托思乡之情，为全诗笼罩了一层淡淡的思乡 归雁洛阳边。 愁绪。 主旨：这是一首五言律诗，诗人即景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，抒发 了旅途中的思乡之情。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李 白 原文 赏析 手法：寓情于景 杨花落尽子规啼， “杨花”给人以飘忽不定的感觉，而“子规”的啼叫声近似“不如归 去”，借“杨花”“子规”两种意象烘托出凄凉悲婉的氛围，寄寓了诗人 闻道龙标过五溪。 叹飘零、感离恨的特定心境。“闻道”，表示惊悉，“过五溪”可见迁谪 之地的荒远，流露出诗人对被贬友人的同情和挂念之情。 追梦之旅·初中期末真题篇·课本知识集锦·统编·七年级语文上第13页 手法：拟人、想象 1.运用拟人的修辞手法，将月亮人格化，把它看成是能知人意、达人情 我寄愁心与明月， 的友好使者。 随君直到夜郎西。 2.诗人通过丰富的想象，把明月当作传情达意的事物，把自己的“愁 心”寄给“明月”，让“愁心”与“明月”一起，伴随友人远去。明月寄 愁，饱含诗人深切的同情和关怀。 主旨：这是一首七言绝句，诗人以形象思维的方式，通过对景物的描写，借明月来表达对友人 不幸遭遇的深切同情以及对友人的关切、安慰之情。 天净沙·秋思马致远 原文 赏析 手法：寓情于景 枯藤老树昏鸦， 选取“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”九个富有 小桥流水人家， 特色的意象，组成了一幅衰落、颓败、悲凉的深秋晚景图，营造出孤寂、凄凉 古道西风瘦马。 的意境，烘托出天涯游子的羁旅之思。写出了游子的孤独凄凉及对家乡亲 人的思念。 夕阳西下， 手法：卒章见志 “夕阳”点明了游子思乡的特定时间，渲染了悲凉的氛围，“断肠人在 断肠人在天涯。 天涯”，直抒胸臆，道出天涯游子的孤寂愁苦。 主旨：这首小令运用了白描的手法，描绘了一幅凄凉萧瑟的夕照秋景图，寓情于景，表达了游 子长期漂泊异乡的孤寂、凄苦之情 峨眉山月歌李白 原文 赏析 峨眉山月半轮秋， 炼字：入、流 影入平羌江水流。 “入”和“流”写出了月映江中的动态美景，暗点秋夜行船之事。 手法：空间角度 夜发清溪向三峡， 连用五个地名，营造空间迅速转换之感，让人感觉到行船之快，既 思君不见下渝州。 传达出诗人江行的独特体验，又抒发了对友人的思念之情。 主旨：全诗连用五个地名，通过山月和江水展现了一幅千里蜀江行旅图，表达了诗人离开故乡 时的复杂情感及对友人的思念之情。 江南逢李龟年杜甫 原文 赏析 岐王宅里寻常见， “寻常见”“几度闻”体现了诗人与乐师李龟年当初正值人生盛 崔九堂前几度闻。 时，同处权贵之家的经历，表达了诗人对开元盛世的无限怀念。 正是江南好风景， 手法：反衬 落花时节又逢君。 用江南美景反衬离乱世事和沉沦身世，抒发对时世之调敝丧乱与 人生凄凉飘零的感慨之情。 主旨：本诗通过追忆往昔与李龟年的交往及现在与李龟年的相逢，抒写了时代的变迁，流露出 诗人对开元盛世的无限眷恋和感时伤世之情。 追梦之旅·初中期末真题篇·课本知识集锦·统编·七年级语文上第14页 行军九日思长安故园岑参 原文 赏析 手法：用典 遭遇战乱，“强欲登高”，感叹“无人送酒”，“送酒”化用重阳日王弘给陶 强欲登高去， 渊明送酒的典故，其中的惆怅、凄凉难以言表。写出了诗人旅途的寂寞和凄 凉，暗寓着题中“行军”的特定环境。 无人送酒来。 炼字：强 一个“强”字，是不愿为之而又不得不为之的心态体现，表现了诗人在战 乱中的凄凉境况和无可奈何的情绪。 炼字：遥、怜 遥怜故园菊， 一个“遥”字，渲染了自己和故园长安相隔之远；“怜”是“可怜”的意思， 应傍战场开。 借怜故园之菊，既写出诗人对故乡菊的眷恋，也写出诗人对故乡菊开在战场 上的叹息和怜惜。 主旨：本诗由登高而引出无人送酒的联想，又由无人送酒遥想到故园之菊，复又感慨故园为战 场，表达了诗人对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。 夜上受降城闻笛李 益 原文 赏析 回乐烽前沙似雪， 手法：比喻 “沙似雪”“月如霜”运用比喻的修辞手法，生动形象地写出边塞凄冷 受降城外月如霜。 孤寂的夜景，点明了戍边将士们艰苦恶劣、荒无人烟的生活环境。 不知何处吹芦管， 手法：直抒胸臆 “不知何处”，写出了诗人月夜闻笛时的迷惘心情。“一夜”和“尽望” 一夜征人尽望乡。 写出了征人深重而急切的思乡之情，不尽的乡愁溢于言表。 主旨：本诗通过描写征人思乡的典型环境以及如泣如诉的笛声，抒发了戍边将士强烈的思乡 之情和满怀的哀愁。 秋 词（其一） 刘禹锡 原文 赏析 自古逢秋悲寂寥】 手法：对比 诗人一反常情，一扫过去文人们写秋日的阴冷、苦寒、悲愁之气，运用 我言秋日胜春朝。 对比的手法，表达了对秋天的赞美，抒发了诗人积极乐观的思想情感。 炼字：排 “排”是推开的意思，形象地写出鹤一飞冲天，仿佛冲破白云阻隔的气 晴空一鹤排云上， 势，表现了诗人奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。 便引诗情到碧霄。 手法：借景抒情 以“晴空一鹤排云上”的明丽秋景，引出豪迈的诗情，赞美秋天的开阔 明朗，表达诗人积极乐观的人生态度和昂扬不屈的斗志。 主旨：本诗一反过去文人悲秋的传统，赞颂了秋天的美好，并借一鹤直冲云霄的描写，表现了 诗人奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。 追梦之旅·初中期末真题篇·课本知识集锦·统编·七年级语文上第15页 夜雨寄北李商隐 原文 赏析 炼字：期、涨 1.第一个“期”指归期，第二个“期”指具体时间。在两个“期”的一问 君问归期未有期， 一答之中，把对“归期未有期”的失望融入凄凉萧瑟的景色之中，使 巴山夜雨涨秋池。 思念妻子却欲归不得的愁苦跃然纸上。 2.“涨”字富有动态感，既写出巴山之水灌注秋池的夜雨景象，又流露 出羁旅之愁和不得归之苦，烘托出诗人深重绵绵的愁思。 手法：想象、反衬 1.诗人设想将来团聚的时候，秉烛夜谈能把自己今夜听着秋雨思念妻 何当共剪西窗烛， 子的事情向妻子讲述，表达了诗人对妻子深切的思念和渴望相逢的 却话巴山夜雨时。 急切心情。 2.诗人巧妙地设想未来相聚的欢乐，反衬了今日思念的愁苦，时空回 环往复，突出思念的愁苦之深，表达了诗人强烈的思归之情。 主旨：这首诗通过描写现实之境的凄寒和想象之境的温暖，表达了诗人漂泊异乡、盼望归期的 感伤以及对妻子的深切思念之情。 十一月四日风雨大作（其二）陆游 原文 赏析 僵卧孤村不自哀， 炼字：僵卧、孤村 “僵卧”道出了诗人的老迈境况，“孤村”表明与世隔绝的状态，一 尚思为国戍轮台。 “僵”一“卧”，写出了诗人的现实处境和精神状态，凄凉至极。 手法：虚实结合 夜阑卧听风吹雨， 由现实转入梦境，有心报国却遭排斥，一腔御敌之情只能借助梦 铁马冰河入梦来。 境来排解，表现了诗人对朝廷统治的隐隐担忧和收复失地、统一祖国 的强烈愿望。 主旨：本诗借写风雨梦境，深沉地表达了诗人渴望收复国土、报效祖国的壮志和失志不渝的献 身精神，展示了诗人的一片赤胆忠心。 潼关 谭嗣同 原文 赏析 终古高云簇此城， 手法：视听角度 高云簇拥古城，不言高而高度自见，异峰突起，令人神往；清脆的 秋风吹散马蹄声。 马蹄声被猎猎秋风吹散，又显出孤城的寂寥与辽远。 炼字：嫌 河流大野犹嫌束， “嫌”字赋予河流以人的感情，河水流入大平原还嫌拘束，生动地 山入潼关不解平。 描绘了潼关水的壮阔，表现出诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性 解放的少年意气。 主旨：本诗通过描述诗人途经潼关的所见所感，展现了潼关雄伟壮阔的景象，同时也反映了少 年诗人豪迈奔放的激情和冲决罗网、追求个性解放的愿望。 追梦之旅·初中期末真题篇·课本知识集锦·统编·七年级语文上第16页