试卷8 河南省平顶山市2024-2025学年上学期期末调研试题卷-【追梦之旅·期末真题篇】2025-2026学年七年级上册语文（统编版·新教材 河南专版）

的哲理。(2分)尾联“乡书何处达，归雁洛阳边”， 试卷8平顶山市第一学期期末调研试题卷 诗人借典抒情，用“雁足传书”的典故，表达了游子 1.(1)mi zhu6(每空1分，共2分) 的思乡之情。(2分)（共4分） (2)犷慨（每空1分，共2分） 17.示例一：长妈妈质朴愚昧又热心善良。长妈妈喜欢 2.B【解析】本题考查句子排序。按句子间的逻辑关 “切切察察”，还有诸多烦琐的迷信规矩，体现了她 系排列，首先提出话题“所谓读书，不只是读教科 的质朴愚昧；在“我”渴求《山海经》而不得的情况 书”，即句③：然后阐述读教科书的必要性，即句②： 下，长妈妈虽然自己不识字，却费尽心思为“我”买 句⑤“这是求知的阶梯”承接句②中的“读教科书”； 来了《山海经》，体现了她的热心善良。 接着句④“但是”转折，“只有”引出句①的“才”。据 示例二：猪八戒勇敢忠诚又偷懒耍滑。在“大战黄风 此分析排序为：③②⑤④①。故选B。 怪”时，八戒举起九齿钉耙打死虎先锋，又在孙悟空的 眼睛被黄风怪吹伤后不辞辛劳地带着悟空去医治，体 【方法点拨】句子排序题答题方法：(1)明确语段中 心；(2)弄清句间顺序（时间、空间、逻辑顺序等）； 现了八戒的勇敢忠诚：在“四圣试禅心”情节中，只有 (3)注意标志性的词语（中心词、代词、关联词、序 八戒动摇取经意志，想当上门女婿：在平时取经途中， 数词、方位名词等)：(4)注意所给语境：(5)注意句 遇到困难也常常喊着散伙回高老庄，这都体现了八戒 子结构。 偷懒耍滑的性格特点。（任选其一，结合相关情节分 析其性格的复杂性，言之有理即可，4分) 3.示例一：①衍太太 18.(1)写作提示：本题考查半命题作文。关键词“写 身份：鲁迅小时候的邻居 进”意味着融入、添加，让所填内容成为生活的一部 典型事件：她鼓励邻居小孩子吃冰；给鲁迅看不健康 分，产生积极影响。横线上可填材料中提到的“快 的书籍；教唆鲁迅偷母亲的首饰拿去变卖，并散布流 乐”“关爱”“奋斗”“诗意”等，也可以是“梦想”“坚 言；在鲁迅的父亲临死前，一直怂恿鲁迅喊父亲的名 持”“感恩”等，要从自身经历和感悟出发，选择最有 字，使鲁迅的父亲死前不得安宁。 感触、最能驾驭的词语。立意要积极向上，展现生 留给读者的印象：表面宽厚可亲，实则内心阴险恶 活的美好与正能量。本文适合写作记叙文。可从 毒；表面精通礼节，实则深受封建迷信思想毒害。 示例二：②范爱农 自己的生活经历中选取典型事例。若填“梦想”，可 身份：鲁迅的朋友 采用总一分一总的结构进行写作。开头通过一段 典型事件：与鲁迅在日本留学时相识：回国后，一直 抒情或议论引出将梦想写进生活的主题，如“生活 受到轻视、排斥和伤害：“躲在乡下，教着几个小学生 犹如一张白纸，而梦想是那绚丽的颜料，将梦想写 糊口”；他憎恨腐败的封建统治，常搭船进城与鲁迅 进生活，方能绘出五彩斑斓的画卷。”中间详细叙述 喝酒，抒发心中的愤懑：辛亥革命后他曾在绍兴师范 追逐梦想的过程，注意情节的起伏和细节描写，如 学校任教，又受到排挤，最后被逼入绝境。 自己在面对失败时的心理活动、家人态度转变的细 留给读者的印象：为人孤傲、正直、倔强、爱国的知识 节等。结尾总结全文，再次强调将梦想写进生活的 分子；不满黑暗社会：追求平等和自由，但结局悲惨。 意义。 示例三：③藤野先生 (2)写作提示：本题考查命题作文。“那一次”限定 身份：鲁迅在日本求学时的老师 了具体的次数，强调特定的某一回对话经历：“对 典型事件：他对“我”这个来自异国他乡的中国留学 话”是核心事件，对话的对象可以是人，比如老师、 生格外关心，为“我”添改讲义，纠正解剖图，关心 父母、朋友，也可以是物，如书籍、历史遗迹等：“触 “我”的解剖实习。 动了我”则点明了这次对话的影响力，要写出内心 留给读者的印象：对工作认真负责，对学生严格要 的震动、情感的起伏以及思想的转变。立意应聚焦 求、热情关爱：是一个毫无民族偏见的真正的君子。 于从这次对话中获得的成长、感悟或对生活、世界 (任选其一，身份1分，典型事件2分，留给读者的印 新的认知。比如与老师的一次对话，原本对学习迷 象2分，共5分) 茫的自己，在老师的引导下，明确了学习目标，领悟 4.①我寄愁心与明月 ②随君直到夜郎西 到努力的意义：与爷爷谈及过去艰苦岁月的对话， ③何当共剪西窗烛 ④却话巴山夜雨时 让自己懂得珍惜当下生活，传承艰苦奋斗的精神， ⑤若出其中 ⑥星汉灿烂 从而使文章主题具有一定的深度和内涵。 ⑦夜阑卧听风吹雨 ⑧铁马冰河入梦来 附加题 (每空1分，共8分，有错该空不得分) (1)①《从百草园到三味书屋》②日本③《藤野先 5.(1)2021-2023年，我国未成年人图书阅读率和人均 生》④匿名信受辱与看电影事件，促使鲁迅弃医从 图书阅读量均呈上升趋势；大部分未成年人在阅读 文。 ⑤孙悟空三打白骨精，被唐僧写贬书驱赶，忍气 方面存在困难，其中最大的困难是“不知道怎么选适 离开：后知道师父被困，经八戒义激，归来解救唐僧 合自己的书”。（每条2分，共4分） (①②③每空各1分，④⑤每空各2分，共7分) (2)示例：阅读对于少年儿童成长至关重要。读书可 (2)示例：鲁迅在《朝花夕拾》中，从绍兴到南京求学，再 以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养 远赴日本，在不同的经历中不断探索救国救民之路，从 浩然之气。对于未成年人来说，培养阅读的兴趣、学 学医到弃医从文，是对自我价值和社会需求的深刻认 会阅读的方法、养成阅读的习惯，对心灵滋养、审美 知转变。(3分)孙悟空在《西游记》里，起初大闹天宫， 塑造、知识储备等均大有裨益。坚持每天阅读是培 行事肆意，后随唐僧取经，历经九九八十一难，磨去了 养良好阅读习惯的关键。让我们共同努力，热爱阅 暴躁戾气，懂得了责任与担当。(3分)他们的经历告诉 读，天天阅读，使阅读成为我们生活的一部分，培养 我：成长的道路往往不是一帆风顺的。无论遇到多大 良好阅读习惯。（意思对即可，3分) 的困难与挑战，我们都应坚守初心和梦想，勇担使命与 6.①狂喜②欢喜得流泪③凄凉、寂寞④悲哀沉 责任，勇敢乐观地面对生活，努力迎接自己破茧成蝶 重（每空1分，共4分） 华丽蜕变的光辉时刻。(7分)（共13分） 7.(1)“偷偷地”展现了作者在观察兔子时的谨慎和小 追梦之旅·初中期末真题篇·河南专版·七年级语文上第15页 心翼翼，生怕惊扰到它们，生动地描绘了作者观察兔 的元素，它可以是抽象的情感、氛围等，也可以是具 子的情景，表现了作者对兔子的好奇和喜爱之情。 体的人、事、物所蕴含的美好特质。“我闻到了”强 (意思对即可，2分) 调个人的亲身体验和真切感受，文章要围绕自己如 (2)“偷偷地”形象地表现了兔子在行动时的悄无声 何在生活中发现、感知这些“芬芳”来展开。材料中 息，仿佛是在进行秘密行动，这种描写让读者感受到 如自然之美、亲情之爱、生活小场景中的温馨等都 兔子的机警和胆怯。（意思对即可，2分） 可作为“芬芳”的体现。本文要求写作记叙文。可 8.内容上，通过写“我”离开故乡却不能忘怀故乡的兔 以在开头以回忆的方式引入，设置悬念，吸引读者 子，表现了“我”对故乡兔子的惦念。结构上，承上启 兴趣。中间详细叙述事件的经过，重点描写自己感 下，承接上文“我”小时候对兔子的喜爱，引出下文叔 受“芬芳”的瞬间和细节，如人物的表情、动作、语 父给“我”带来梦寐渴望的兔子。（内容和结构方面 言，环境的烘托等。可以采用多件事并列的结构 的作用各2分，共4分) 分别从不同方面展现生活的芬芳：也可以选择一件 9.文本一作者以细腻的笔触描绘了作者与三只兔子的 事详细展开，突出其对自己的深刻影响。结尾抒情 故事，流露出作者对兔子的深深喜爱以及对失去兔 议论，表达自己对这段经历的感悟和珍惜之情。 子的悲伤与同情，表达了作者对生命的珍视与敬畏。 试卷9信阳市上学期期末学业质量监测 文本二作者在小白鸽蜕变与成长的过程中，深刻体 1.(1)nu6chén(每空1分，共2分) 会到生命的活力，表达了作者对生命的尊重和呵护。 (2)①详②惬（每空1分，共2分） (两文本分析各2分，共4分) 2.D【解析】本题考查文学、文化常识。D.刘禹锡，字 10.离开学校的“我”捧着买下的书走出书店：在大学里 梦得。故选D。 捧着领到的书走在校园的梧桐树荫下。（每件事2 3.C【解析】本题考查句子衔接与排序。本段文字介 分，共4分) 绍竹简的制作。②句介绍什么是“竹简”，紧承上句 11.简洁明了地概括了文章的核心内容，文章通过“领 “古人记事要用‘竹简’”一句，应为首句：接着依次从 书人歌谣”这一线索，讲述了作者在不同阶段与书 选竹（第⑤句）、削竹烘竹（第①句）、烘竹的目的（第 籍的互动和情感变化，从小学、中学到成年后对书 (④句)、烘竹的状态（第③句）介绍，且第③句与后面 籍的渴望和珍惜，使读者能够迅速把握文章的主 “于是这道工序就叫作‘汗青’”衔接紧密。因此排序 旨：通过“领书人歌谣”，读者可以感受到一种温馨、 为：②⑤①④③。故选C。 怀旧的情感，仿佛回到了自己的童年时光，这种情 4.①杨花落尽子规啼 ②闻道龙标过五溪 感共鸣有助于加深读者对文章内容的理解和共鸣： ③遥怜故园菊 ④应傍战场开 具有文化内涵和历史感，通过“领书人歌谣”，读者 ⑤乡书何处达 ⑥归雁洛阳边 可以感受到一种文化的传承和历史的沉淀。（答出 ⑦晴空一鹤排云上 ⑧便引诗情到碧霄 两点即可，每，点2分，共4分) (每空1分，共8分，有错该空不得分) 12.“我”深知自己作为文学写作者，写出的书会被孩子 5.(1)示例一：书籍是人类进步的阶梯。 们捧在手中，就像曾经的自己一样，他们也会因书 示例二：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 而喜悦和兴奋。所以“我”意识到自己肩负的责任， (符合要求即可，2分) 只有继续当“领书人”，不断提升自己，渴望活得漂 (2)初中生随着年级的增长，每日可供自由阅读的时 亮些，在生活中积极进取，丰富自己的阅历与内涵， 间逐渐减少，但经典书籍在阅读中所占的比重越来 这样才能写得漂亮些，为孩子们创作出高质量的作 越大。（意思对即可，2分） 品，不辜负孩子们对书的期待，延续这份对知识和 (3)示例：画面：漫画中，三个小朋友在往前面跳望 书籍的热爱。（意思对即可，4分） 一个站在平地上跳望，看见的只是面前的墙：一个站 13.D【解析】本题考查理解文言字词。D.“及其家穿 在少量写有“名著”“词典”字样的书上眺望，只能看 井”中的“及”是“待，等到”的意思，与“将复何及” 见黑暗中楼房里的点点亮光；一个站在大量写有“名 中的“及”意思不同。故选D 著”“词典”字样的书上眺望，看到了太阳，前面一片 14.用宁静专一来提高自己的修养，用节俭来培养自己 光明。寓意：读书越多站得就越高，眼界就越开阔 的品德。（意思对即可，2分） 看到的世界就越大，前途也就越光明。（画面内容1 15.示例：我会选择“非学无以广才，非志无以成学”作 分，寓意2分，共3分) 为座右铭。理由：这句话的意思是不学习就无法增 6.第一次：“我”十三岁时在首都图书馆看《少年文艺》， 长才干，不明确志向就无法学有所成。我们在求学 看得有些累时，看到窗外柳枝沁人心脾的“绿”，蕴含 路上，需要静心学习，并且要有远大的志向，这些是 着“我”阅读《少年文艺》时的喜悦：第二次：“我” 一个人成才的必备要素。（任选文中一句，结合对句 十七岁从北大荒调回北京骑着自行车上班时，看到 子的理解和自身实际说明理由，言之有理即可，3分) 路旁光秃秃的杨树横斜出的树枝上两片树叶清新如 16.(1)立志(2)珍惜时间(3)熟读经学(4)宽厚 洗、明亮耀眼的“绿”，让“我”忽然对生活有了希望。 恭谨（每空1分，共4分） (每件事1分，感受1分，共4分) 17.作者将旅人深秋漂泊在外的孤独凄凉之感融于具 7.(1)运用了拟人的修辞手法，将“绿”拟人化，生动传 有独特特点的一组又一组景物之中。如“枯藤老树 神地写出了绿从古代被视为低俗的颜色具有贬义的 昏鸦”，藤蔓之枯瘦，树木之苍老，黄昏归巢之乌鸦 特性，到如今代表着春天和希望，受人赞美的变化过 给人一种时间流逝、倦鸟归巢之感，而“我”却不能 程，突出了“我”对这种变化的感慨。（修辞手法1 归家，孤苦地漂泊在外，内心顿生凄凉，使自己的情 分，分析1分，共2分)》 感不用言说直接触动人心灵。（结合具体内容分 (2)“那样”一词在句中反复出现强调了树叶绿得清 析，意思对即可，4分) 新耀眼，与“我”此时“荒寂”的心境形成鲜明对比，体 18.写作提示：本题考查命题作文。题日中“生活的芬 现了“我”在突然看到杨树叶的绿时内心的惊异和触 芳”是比喻义，指生活中能带来美好感受、积极影响 动。（答出“反复”1分，分析1分，共2分） 追梦之旅·初中期末真题篇·河南专版·七年级语文上第16页河南专版·统编 七年级语文·上册 平顶山市第一学期期末调研试题卷 注意事项： 本试卷共6页，四个大题，满分120分，考试时间120分钟。 、积累与运用（共27分） 学校组织“少年正是读书时，莫负韶华好时光”主题活动。请你完成 下列任务。 扇 1.朗诵社团负责组织朗诵比赛，这是一位同学准备的朗诵稿，但里面有些 字词拿不准，请你帮助他完善。（共4分) 阅读，是一种情感体验。走进春天，静谧( )的乡间、清脆的鸟 n 鸣，令我们醉心不已；走进夏天，热烈粗gung 的雷雨浇灌灼 热的大地，令我们心潮澎湃；走进秋天，烂漫的菊花诉说着母亲深沉的 爱，令我们感ki 万千；走进冬天，秀气的小山、澄清的河水，让 我们内心有了着()落。 ⊙ (1)语段中两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。(2分) 静谧( 着()落 (2)语段中横线处应该填写哪两个字？请工整书写。(2分) 粗guǎng 感ki 万千 钱 2.演讲社团负责组织演讲比赛，主持人在准备开场白时，想在下面语段画 线处加人一段话，请你帮他挑出句子排列顺序最恰当的一项。( (3分) 尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！在这书香漫漫、墨韵悠长的 封 时光里，我校“品味书香”演讲比赛即将举行，请同学们“多读书、读好 书、好读书”。 今天，就让我们以演讲为钥，开启这场“品味书香”之旅吧！ ①你才能真正懂得读书，学会读书 留 ②读教科书，学习基础知识和专业技能，当然是必需的 ③所谓读书，不只是读教科书 ④但是，只有超越了读教科书的阶段，把读书变成一种发自内心的、精 神上的需求 ⑤这是求知的阶梯，也是人生必不可少的一段路程 A.③④②⑤①B.③②⑤④①C.⑤③②④①D.⑤①②④3 3.经典阅读社团在读完《朝花夕拾》后，要制作人物档案卡，请参照下面 “阿长档案卡”的形式，从备选人物中任选一位你印象深刻的人物，为 其填写档案卡。(5分) 备选人物：①衍太太②范爱农③藤野先生 线 阿长档案卡 身份：鲁迅幼年时的保姆 典型事件：平日喜欢“切切察察”；满肚子是麻烦的礼节；给“我”讲“长 毛”的故事；“谋害”“我”的隐鼠；为“我”买来“我”思慕已久的《山海经》。 留给读者的印象：粗俗、迷信，但又善良、朴实，热心帮助孩子解决 疑难 河南专版·七年级语文·上册第1页 4.读诗分享会上，小语向大家分享读诗的感悟，请你帮她补充空缺的古诗 名句。(8分) 阅读诗歌，我们感受到诗人丰富的情感。“① ② ”(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)是李白借 明月寄思念，抒发对朋友的同情和关切之情：“③ ④ ”(《夜雨寄北》)是李商隐想象未来重逢之日 的欢聚场景，抒发对亲人的思念之情：“日月之行，⑤ 6 ,若出其里”(《观沧海》)是曹操借助奇特想象表 现大海吞吐日月星辰的气概，抒发自己的豪情壮志；“⑦ ,⑧ ”(《十一月四日风雨大作》)是陆 游将风雨之声编织入梦，借以抒发自己的报国志、忧国心。 5.小文搜集到一些关于我国未成年人阅读调查的资料，请你根据下面的 图表完成问题。（共7分） 我国未成年人阅读状况 □2021口202202023 9083984 80 不知道怎么选适合自己的书 50.7% 70 不知道读书的方法 ▣28.1% 60 没有或者缺少可阅读的书籍 ☐22.9% 50 没有阅读兴趣 ☐21.8% 40 没有时间进行课外阅读 ☐18.7% 30 遇到问题没有人指导☐15.8% 20 没有选书的自由口10.0% 10.931L1439 10 其他}1.1% 0图书阅读率(%人均图书阅读量（衣 没有困扰☐15.3% □2021 83.9 10.93 0%20%40%60%80%100% □2022 84.2 11.14 口2023 86.2 11.39 人数比例 图一：2021-2023 图二：未成年人在阅读方面 未成年人阅读状况 存在困难的比例分布情况 (1)仔细观察图一和图二，写出你的发现。（4分) (2)结合图表信息和阅读实践，请你围绕“培养良好阅读习惯”这一话 题，写一段话，号召同学们热爱阅读，天天阅读。（3分) 二、现代文阅读（共28分） (一)阅读下面两个文本，完成6~9题。（共16分） 【文本一】 兔子 ①免子，我从小就喜欢。在故乡，每次随大人往别的养免子的家里去 玩的时候，大人们正在絮絮地谈得高兴的当儿，我总是放轻了脚步，走到 洞口，偷偷地向里瞧一兔子正在小洞里徘徊着呢。 ②走出童年我离开了故乡，到一个都市里去。从高楼的空隙里，我只 看到一线蓝蓝的天。我看不到天边上飘动的云烟，我嗅不到土的气息。 我仿佛住在灰之国里，终日只听见闹嚷嚷的车马的声音。但是，最使我不 能忘怀的，占据了我整个心的，却还是故乡的兔子。 ③也不记得是几年以后了，叔父从望口山回家来，挑了一担东西。上 面是用蒲包装的有名的肥桃，下面有一个木笼。我正怀疑木笼里会装些 什么东西，他已经把木笼举到我的眼前了一一战栗似的颤动着的嘴，透亮 的长长的耳朵，红亮的宝石似的眼睛…这不正是我梦寐渴望的免子么？ 记得他临到望口山去的时候，我随意一说，要他带几个兔子回来。现在居 河南专版·七年级语文·上册第2页 然真带来了。这仿佛把我拉回了故乡里去。我是怎么狂喜呢？ ④就这样，我的床下面便凭空添了三个小生命。每当我坐在靠窗的 一张桌子旁边读书的时候，兔子便偷偷地从床下面踱出来，没有一点声 音。就用这小小的红亮的眼睛四面看着，走到从花盆里垂出的拂着地的 草叶下面，嘴战栗似的颤动几下，停一停；走到书旁边，嘴战栗似的颤动几 下，停一停；走到小凳下面，嘴战栗似的颤动几下，停一停。忽然，我觉得 有软茸茸的东西靠上了我的脚了。我知道这是小兔正伏在我的脚下。 ⑤第二天早晨起来，第一件要做的事情，就是伏下头去看，兔子丢了 没有。看到两个小兔两团白絮似的偎在大的身旁熟睡的时候，心里仿佛 得到点安慰。过了一会儿，再回到屋里来读书的时候，又可以看到它们在 脚下来回地跑了。其实并没有什么声息，屋里总仿佛充满了生气与欢腾 似的。周围的空气，也软浓浓地变得甜美了。免子也渐渐不胆怯起来，看 见我也不很躲避了。第一次一个小兔很驯顺地让我抚摸的时候，我简直 欢喜得流泪呢。 ⑥大约总有半个秋天，就在颇有诗意的情况里度过去。在一个蓝天 的早晨，我又照例俯下身子，去看兔子丢了没有。一奇怪，床下面空空 的，仿佛少了什么东西似的。再仔细看，只看到两个小兔凄凉地互相偎着 睡。他们的母亲跑到哪里去了呢？我立刻慌了，汗流遍了全身。屋里，屋 外，都找遍了，没有影，回头又看到两个小兔子很在我的脚下，一种莫名其 妙的凄凉袭进了我的心。我哭了，我是很早就离开母亲的，我时常想到 她。我感到凄凉和寂寞。看来这两个小兔子也同我一样地感到凄凉和寂 寞吧。 ⑦起初，我还有希望一大兔子会自己跑回来，蓦地给我一个大的欢 喜。但是一天一天地过去，我这希望终于成了泡影。我却更爱这两个小 兔子了。以前我爱它们，因为它们红亮的眼睛，雪絮似的软毛。这以后的 爱里，却掺入了同情。有时我还想拿我的爱抚来弥补它们失掉母亲的悲 哀，但这哪里可能呢？ ⑧两三天以后，我忽然发现屋里跑着的只有一个兔子了，那个同伴到 哪里去了呢，我又慌了。当我看到这剩下的一个小生灵孤独地踱着的时 候，眼泪又流下来了。 一它在找它的母亲吗？找它的兄弟吗？为什么 连叹息一声也不呢？夜里，我不见它在床下沉睡，只是不停地在屋里跑 着。这冷硬的土地，这漫漫的秋的长夜，没有母亲，没有兄弟偎着。凄凉 的冷梦萦绕着它，它怎能睡得下去呢？ ⑨第二天的末尾，在黄昏的微光里，当我再伏下头去看床下的时候， 什么也看不到了。而且，我也想：这样也倒好。不然，孤零零的一个活在 世界上，得不到一点温热，这长长的一生又怎样消受呢？我不哭，但是眼 泪却流到肚子里去了，悲哀沉重地压在心头，我想到了故乡里的母亲。 (作者：季羡林。有删改) 【文本二】 我的白鸽（节选） ①我便在写作的间隙里来到后院。写得拗手时到后院，那哺食的温 情和欢乐的声浪会使人的心绪归于清澈和平静，然后重新回到摊着书稿 的桌前；写得太顺时我也有意强迫自己停下笔来，到后院里瞅着飞来飞去 的两只忙碌的白鸽，聆听那纸箱里日渐一日愈加喧腾的争夺食物的欢闹， 于是我的情绪由亢奋渐渐归于冷静和清醒，自觉调整到最佳写作心态。 ②这一天，我再也经不住神秘的纸箱里小生命的诱惑，端来了木梯， 自然是趁着两只白鸽外出采食的间隙。哦！那是两只多么丑陋的小鸽， 硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开，两只肉翅 同样光秃秃的，它俩紧紧依偎在一起，静静地等待母亲或父亲归来哺食。 我第一次看到了初生形态的鸽子，那丑陋的形态反而使我更急切地期盼 它们的蜕变和成长。 河南专版·七年级语文·上册第3页 试卷8 6.阅读文本一，梳理“我”与兔子相处过程中的情感变化，完成填空。(4分)》 从小就很喜欢兔子—离开家乡，不能忘怀兔子—几年后，得到 兔子，感到① 第一次抚摸兔子，② 一大兔 子丢失后，感到③ 三只兔子都不在了，④ 7.阅读要关注细节。品味下列语句，体会加点词的表达效果。(4分) (1)我总是放轻了脚步，走到洞口，偷偷地向里瞧一兔子正在小洞里 徘徊着呢。 (2)每当我坐在靠窗的一张桌子旁边读书的时候，兔子便偷偷地从床 下面踱出来，没有一点声音。 8.请从内容和结构两方面分析文本一第②段的作用。(4分) 9.文本一与文本二分别讲述了作者与兔子、白鸽的相处过程，请结合相关 内容，简要分析其中流露出作者怎样的生命体验。（4分) 二)阅读选文，完成10~12题。（共12分） 领书人歌谣 梅子涵 ①一年级，我捧着领到的新课本，摇摇晃晃走出学校大门的时候，门 房间的伯伯说：“领书了，上学了。”他的口音说得有些喜悦，节奏像唱歌。 ②到了五年级，住在同院的子江当了大队长，负责出大队黑板报，他 递给我一张纸，让我抄写，那只是一些文字、句子、口号，算不上真正的文 章。我很认真地写着“仿宋体”，门房间的伯伯看见说：“了不起，漂漂 亮亮。” ③总是会离开学校的，不会一直都交了学费、书费，领了书，走进课 堂。我也在十六岁时离开了课堂，后来去了没有课堂的农场，劳动着，养 活自己，当一个没有机会再捧起课本学习的知识青年。 ④可是我带了些书去，也会去书店为自己买一本想看的书。每次买 了一本书，心里跳动的总会有些“领书了，上学了”般的兴奋。领书是一 直可以持续的，和课堂没有关系。领书和买水果糖是一样的，它们都是物 质，心想得到就够得着，读着文字，含着甜味。我只有十八元工资的时候， 每个月花两元钱订两张有名的报纸，那是当儿童的时候够不着的天空，可 是现在它在手边。每天领到那两张报纸的时候，心情都跳动。报纸上也 不一定有价值恒久的真文章，但是总有看得见的几颗小红果，你看见了， 捡起来，就领进了你的记忆，酿成属于后来的甜酒。 ⑤乡下的镇上也有书店，每个月我领了工资一定会走进书店连两圈。 那个年月书架上的书稀少，单调得快光秃秃了，但眼晴扫啊扫，还是可能 看见一本想看的书。掏出了钱买下，捧着走出书店，外面哪怕阴天，心里 光线也灿然，脚步轻盈，似乎在身后看着自己领着自己往前走，苏北话伯 伯说的：漂漂亮亮！虽然那时的书店里，难以看见真正经典又好看的书， 可是人读的不可能都是经典的书，每一个年岁，不同的年月，买下一本想 看的书，虽是普通快乐，却也如歌如诗。 ⑥在那个总是安静的小镇上，正是午后，我吃了一碗面，在饭店对面 试卷8 河南专版·七年级语文·上册第4页 的书店买了一本思想修养小丛书。我拿着书，走出店门，看见左面巷子口 的竹椅上坐着一个老人。他个子高挺，看着小街，还隔着些距离，就主动 对我说话：“买书啊，小青年。”我走近了去，把书递给他看，他说：“读读书 总是好的，啥个时光书终归是要的。”奉贤的乡音，被他说得韵味古典，充 满暗示。 ⑦我考取大学离开农场前又去了小镇，走到老先生坐着的巷子口，没 有看见他。我想对他说，啥个时光书终归是要的，我又可以去学校当一个 领书人了。 ⑧我一直记得在大学里领取文学教科书的情景，这些下过乡、当过工 人、当过兵的大年纪学生，捧着领到的书走在校园的梧桐树荫下，笑得摇 摇晃晃，个个像回到了童年。我和我的同学们，领书了，上学了！离开校 园那么多年，神乎其神又成为大学生，的确是神乎其神！ ⑨除了那个年代的决策，也是我们自己一直没有忘记当一个“领书 人”，在各自的乡下和小镇…坐在巷子口的老先生们，门房间的苏北话 伯伯，他们都不可能一直记得你，他们看见的是一个个经过的年龄、生命， 有的时候排得整齐，有的时候零零落落，从摇摇晃晃到像模像样，谁会永 远地对着一个人“唱歌”呢，动听的歌谣都只能是自己哼出的，令自己活 泼着，跳动着，光阴灿然。 ⑩我不抄写黑板报了，成为一个文学写作者，写出的书，被大人买了 给小孩子们阅读，他们都是为自己的孩子领书的人。我写出的书，被一双 双小手捧着，他们走得摇摇晃晃，我规定自己必须写得像模像样。这真不 是一个很容易实现的规定，我只有继续当着领书人，兴致勃勃地读着一本 本可以翻动着页面的物质，还是会含着一粒水果糖，味道奇异交混，渴望 活得漂亮些，写得漂亮些。 （选自《新民晚报》2024年12月4日。有删改) 10.阅读第③至⑧段，简要概括作者围绕“领书人”讲述了哪些往事。(4分) 11.请简要分析本文以“领书人歌谣”为题目的好处。(4分) 12.请联系全文，谈谈你对结尾画线句子的理解。（4分) 这真不是一个很容易实现的规定，我只有继续当着领书人，兴致 勃勃地读着一本本可以翻动着页面的物质，还是会含着一粒水果糖， 味道奇异交混，渴望活得漂亮些，写得漂亮些。 三、古诗文阅读（共15分） (一)阅读下面两个语段，完成13~16题。（共11分) 【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无 以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则 不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世， 悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》) 【乙】后生才锐①者，最易坏。若有之，父兄当以为忧，不可 以为喜也。切须常加简束②，令熟读经学③，训以宽厚恭谨，勿令 与浮薄游处。自此十许年，志趣自成。 (选自《陆游家训》) 河南专版·七年级语文·上册第5页 【注释】①才锐：才思敏捷。②简束：检查约束。③经学：指儒家经典。 13.下列对甲文中加点词语及相关内容的解释，不正确的一项是() (2分) A.“非淡泊无以明志”中的“志”是“志向”的意思，与“匹夫不可夺志 也”(《〈论语十二章》)中的“志”意思相同。 游沙吲 B.“年与时驰”中的“时”是“时光”的意思，与“元方时年七岁”(《陈太 洲部妙旅英 丘与友期行》)中的“时”意思不同。 C.“意与日去”中的“意”是“意志”的意思，与“意将隧入以攻其后也” (《狼》)中的“意”意思不同。 D.“将复何及”中的“及”是“来得及”的意思，与“及其家穿井”(《穿井 得一人》)中的“及”意思相同。 14.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 密 静以修身，俭以养德 御 15.甲文中有许多流传千古的名句，假如你要选择其中一句话作为自己的 座右铭，你会选择哪句？请结合你对句子的理解和自身实际说明理 由。(3分) 16.请你通读甲、乙两文，完成思维导图。(4分) 要淡泊宁静 【甲】 【乙】 要(3) 要(1) 诸葛亮告家庭 陆游告诫 诚儿子要 教育 父兄须常 要(4) 要(2) 修身养德 加简束 要慎重交友 (1) (2) (3) (4) 封 (二)阅读下面诗歌，完成17题。(4分) 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯 17.作者把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的氛围，传达出 作者独特的情感。请结合具体内容谈谈你是如何理解作者情感的。 (4分) 四、作文(50分) 18.阅读下面材料，按要求作文。(50分) 字 对于朱自清来说，充满蓬勃生机的春天，是一缕芬芳：对于冰心来 说，那象征母爱的荷叶，是一缕芬芳；对于莫怀戚来说，一家人初春田 线 野上的散步，是一缕芬芳；对于海伦·凯勒来说，帮她重塑生命的莎莉 文老师，是一缕芬芳。 从跨入中学大门起，初中生活的画卷就在我们面前徐徐打开，阅 读、交友、运动、实验、畅想…生活中的人、事、景，总能给我们带来快 乐，送来芬芳。在你的记忆深处，也一定有那么一缕芬芳，幸福了你的 岁月，温暖了你的时光。你闻到了吗？ 请以“我闻到了生活的芬芳”为题，结合自己的亲身经历或体验， 写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②不少于500字。③文 中请回避与你有关的人名、校名、地名。 茶 河南专版·七年级语文·上册第6页