3.2 做自尊的人 教学设计 - 2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦“做自尊的人”核心内容，通过播放脑瘫男孩刘春和影片导入，引发对尊严的初步思考，进而以“维护人格尊严”“自我提升”“尊重他人”为脉络，借助案例讨论、法律知识拓展等支架，梳理自尊实践的具体路径。 该资料亮点在于融合道德修养与法治观念培养，以刘春和困境案例引导学生学习合法维护人格尊严，结合《法律与生活》人格权内容深化法治意识，用易烊千玺成长经历诠释自我提升的重要性。采用议题引领、合作学习的学科特色方法，辅以“自尊成长计划书”促进知行统一，既助学生塑造自尊自信的健全人格，又为教师提供落实核心素养的清晰教学方案。

“做自尊的人”教学设计 一、核心素养目标 政治认同：通过学习自尊的实践路径，认同人格平等、尊重他人的价值导向，理解社会主义核心价值观中“友善”“诚信”的内涵，增强对国家法治保护公民人格尊严的认同感，树立正确的价值追求。 道德修养：能区分自尊与虚荣、傲慢的界限，恪守为人之德，在生活中践行尊重他人、自尊自爱的道德规范，提升明辨是非、自我约束的道德能力。 法治观念：了解《法律与生活》中人格权保护的相关规定，明确维护自身人格尊严的合法途径，树立依法维权、尊重他人合法权益的法治意识，自觉遵守法律与规则。 健全人格：培养自尊自信、理性平和的心态，学会正确面对批评与歧视，增强心理韧性，在自我提升中塑造积极向上、有尊严的人格品质。 责任意识：明确对自己、他人、社会的责任，主动在学习生活中践行自尊行为，承担维护自身尊严与尊重他人的责任，促进人际关系和谐。 二、教学重难点 重点：维护人格尊严、自我提升、尊重他人的具体做法。 难点：理解自尊的真正来源，把握尊重他人与收获自尊的辩证关系。 三、教学过程 （一）导入新课：情境激趣，引发思考（5分钟） 1.播放脑瘫男孩刘春和的影片片段，提问：“刘春和的理想生活是什么？他的经历让你对‘尊严’有了怎样的初步认识？” 2.学生自由发言后，教师总结：每个人都渴望过有尊严的生活，自尊是人格的核心。今天我们就一同探讨“如何做自尊的人”，开启成为真正自尊者的旅程。 （二）探究新知：议题引领，合作学习（30分钟） 议题一：逆光守护——维护人格尊严 1.播放刘春和的困境——因身体原因被嘲笑“不正常”，甚至被嘲讽不应出门坐公交。 2.小组讨论：“如何评价刘春和的行为？如果是你，面对歧视与诋毁会采取哪些合理合法的回应方式？”（结合课本P30内容） 3.教师引导学生梳理笔记区核心知识点，明确维护人格尊严的三点做法：恪守为人之德、平和面对批评、合法回击侮辱诋毁。 4.学以致用：呈现小明顶嘴老师、同学制作传播小丹表情包两个情景，小组合作评析行为对错并说明理由，强化对知识点的运用。 5.拓展衔接：简要介绍《法律与生活》中人格权保护的相关内容，让学生知道法律是维护人格尊严的坚强后盾，深化法治观念。 议题二：向上生长——自我提升筑牢自尊 1.展示易烊千玺的成长路径，为饰演春和，提前半年体验生活、练习特殊发音，反复打磨演技的幕后故事。提问：“结合他的经历，说说在学习、生活、技能方面如何实现自我提升？” 2.学生分享自身通过努力赢得尊重的经历。 3.教师引导总结：自我提升是自尊的根基，只有不断充实、历练自己，才能让自尊更稳固，为公共参与奠定能力基础。 议题三：温暖共振——尊重他人，收获自尊 1.呈现习近平总书记为张富清颁授勋章、卢冬单腿下蹲合影、董卿跪着采访许渊冲的榜样案例，引用鲁迅名言“对人恭敬其实是在庄严你自己”。 2.小组讨论：“尊重他人和维护自尊有什么关系？结合刘春和渴望平等对待的心愿，我们该如何尊重身边的人？” 3.师生共同梳理尊重他人的原因（赢得他人尊重的前提）和做法，明确要尊重他人人格、接纳个性差异、珍视劳动付出，践行社会主义核心价值观中的“友善”要求。 （三）巩固练习：随堂检测，查漏补缺（5分钟） 1.出示5道随堂练习题，学生独立完成后集体订正。 2.针对易错题，教师结合核心素养目标进行重点讲解，强化学生对核心内容的掌握，检验学习效果。 （四）课堂小结：梳理归纳，升华认知（3分钟） 1.教师引导学生回顾本节课核心内容，用思维导图形式呈现“做自尊的人”的三大路径：维护人格尊严、不断自我提升、学会尊重他人。 2.教师总结：自尊是人格的脊梁，维护尊严是底线，自我提升是核心，尊重他人是境界。愿我们都能像刘春和一样坚韧，像易烊千玺一样勤勉，做自尊自爱的人，做尊重他人的人，在成长路上收获真正的尊严与认可。 （五）启思导行：制定计划，落实行动（2分钟） 1.学生结合本节课所学，填写个人“自尊成长计划书”，包含三部分内容：当前自尊方面的不足、具体改进措施（维护尊严、自我提升、尊重他人各1条）、监督方式与完成期限。 2.鼓励学生将计划书付诸实践，定期反思调整，在成长中践行核心素养，提升个人综合素养。 四、板书设计 5、 教学反思 本节课以“双案例”为线索，通过议题探究、情景模拟等活动，将抽象概念具象化，有效突破重难点。但需关注部分学生对“法律维权”的具体途径理解不深，后续可补充校园维权案例；同时可增加“同伴互评”环节，让学生在相互点评中深化对自尊的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $