第13课 清朝前中期的鼎盛与危机 导学任务单--2025-2026学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史导学案围绕清朝前中期的鼎盛与危机展开，引导学生梳理君主专制强化的表现、疆域奠定的举措及统治危机的初显，通过时空定位衔接前后知识，以自主整理、表格填空等学习支架构建从政治制度到边疆治理的知识脉络。 特色在于注重地图识认明确领土主权（如南海诸岛、台湾等）培养家国情怀，通过史料研读（奏折制度、军机处等）落实史料实证，合作探究与堂测设计（如版图奠定意义分析、康熙时期史料题）提升历史解释能力，助力学生自主学习与教师教学评估。

第13课 清朝前中期的鼎盛与危机 导学任务单 班级： 姓名： 小组： 【学习目标】 1.通过研习地图和文字材料，了解清朝统一全国和经略边疆的相关举措； 2.通过识认地图明确南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图的一部分，认识这一时期统一多民族国家版图莫定的重要意义； 3. 通过史料研读，认识清朝对统一多民族国家的巩固和发展做出的贡献。 【重点难点】 重点：疆域的奠定； 难点：认识清朝对统一多民族国家的巩固和发展做出的贡献。 【时空定位】 【导学流程】 一、基础知识梳理 （一）阅读课本P76—77“康雍乾时期的君主专制”，完成下列内容： 1、【自主整理并在书上圈划】康乾盛世的概念、表现； 2、【自主整理并在书上圈划】君主专制的表现 乾纲独断 表现： 影响： 奏折制度 含义： 特点： 作用： 军机处： 时间、内容： 特点： 影响： 文字狱： 影响： 秘密立储制度——确保皇位传承有序 概况：皇帝写出储君之名，密封于匣内，放置在乾清宫"正大光明"匾额之后，另书一份密封于闸内，随身携带，以备不虞。 时间：雍正时期确立 特点：传贤重于传嫡长 影响：皇帝全权决定储君人选，打破嫡长观念的约束，排除了其他势力对皇位继承的干扰，由皇帝全权决定皇位继承人，是皇权强化的重要表现 （二）阅读课本P77-79“疆域奠定”部分，完成以下内容： 边疆 治理 东南（台湾） 东北（沙俄） 北部（鞑靼、瓦剌、维吾尔） 西南 西藏： 西南土司： 治理 机构设置 方略 民族政策 疆域四至 影响 历史地位 【合作探究】：为什么说清朝基本奠定了现代中国的版图？（概括清朝奠定现代中国版图的历史意义。） （三）阅读课本P79-80“统治危机的初显”部分，完成以下内容： 【自主整理并在书上圈划】危机出现的时间和表现。 内部 矛盾积累 起义频发 外部 西方侵略 闭关自守 逐渐落后 【堂测】 1.下表所示为康熙时期的资料。这可以用来说明，当时( ) 康熙二十二年（1683年） 谕荆州将军噶尔汉，令其自将领到兵丁，都要严行禁止侵占市肆要地 康熙二十四年（1685年） 谕大学士等，财赋出于百姓，凡钱粮查核必须彻底澄清，不额外科派 康熙二十四年（1685年） 议政王会议议决，今海内一统，实现了和平，满汉人民，俱同一体，应令出洋贸易，以彰庶富之治 A.政府倾力发展小农经济 B.实行开放的对外政策 C.社会经济得到全面发展 D.盛世局面出现的原因 2.乾隆二十六年（1761年），清高宗对当时身在伊犁一带的参赞大臣舒赫德奏请的调派屯兵进驻伊犁的要求，令“军机大臣议奏”。军机大臣傅恒等人提出异议，否决了舒赫德的奏请，“奏入，上从之”。这( ) A.凸显了军机处的主要职责 B.说明中央对西北掌控力度强 C.实现了决策权的内部制衡 D.践行了因俗而治的民族政策 3.郑成功后人投降后，水师提督施琅认为台湾是江、浙、闽、粤“腹地数省之屏蔽，弃之……必归于荷兰”，故奏请康熙帝派兵一万分守台湾、澎湖。施琅的上述主张在当时有助于( ) A.捍卫东南海疆安全 B.加快统一台湾进程 C.强化闭关自守政策 D.驱逐荷兰殖民势力 4.康熙二十八年（1689年），中俄两国使团签订《尼布楚条约》，这是清朝与外国缔结的第一个正式条约。条约签订后，中俄贸易关系有了很大发展。但由于中段边界未定，影响了正常的贸易往来。雍正时双方重开边界谈判，于雍正五年（1727年）签订《布连斯奇条约》，此后中俄中段边境也得以保持较长时间的安宁局面。材料从一个侧面反映清朝( ) A.开始放弃朝贡贸易 B.对外关系开始缓慢转型 C.逐步走向对外开放 D.具备了近代国际法意识 5．有研究发现，明清时期玉米的种植时间和农民起义发生率存在一种U形关系。即在玉米种植初期，确实可以减少农民起义的发生，但这种效果会逐渐减弱。当玉米种植达到了一定的规模，又会促使农民起义发生。这表明，玉米种植的扩大（ ） A．是农民起义爆发的诱因 B．导致社会矛盾的持续激化 C．加剧了土地兼并的程度 D．未从根本上解决人地矛盾 *.清代专门发明了“晷度”概念作为新的疆域书写方式，其所用的元素有南北里差、东西里差、夏至日昼长与夜长、节气时刻等，可以明确记载疆域范围和边界。其目的在于( ) A.加强对民族地区的管理 B.构建新的疆域大一统观 C.塑造近代国家的主权意识 D.强调君权神授的合理性 第 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $