21.古诗三首 第3课时 夏日绝句（分层作业）语文统编版·五四制四年级上册

第21课 古诗三首 分层作业 第三课时 各位“历史评论员”，欢迎来到“英雄审判庭”！今天，我们将一起审理一桩穿越千年的著名“案件”——项羽的乌江自刎。我们将通过宋代女词人李清照的《夏日绝句》，搜集证据、聆听辩护，并最终对“何为真正的英雄”做出你自己的裁决。 作业内容 分层要求 作为评论员，首先要全面掌握案情的基本事实。请你担任“书记官”，仔细梳理诗歌中的关键信息，为接下来的深入分析与最终裁决打下坚实的基础。 【基础感知】 【填空题】 1. 《夏日绝句》的作者是______代的_________，她是我国古代著名的_______词人。 2. “葡萄美酒夜光杯”中，“夜光杯”是指用 制成的杯子，在这里形容 。 3. “死亦为鬼雄”中，“鬼雄”出自屈原的《国殇》，指_________。 4. 这首诗中，诗人借赞颂历史人物_________，表达了对南宋统治者苟且偷生的_________。 【选择题】 5. 下列对“不肯过江东”中的“江东”解释正确的一项是（ ） A. 一条江的东面 B. 一个地名 C. 长江的某一段南岸地区 D. 项羽的家乡 6. 诗人李清照写这首诗的深层目的是（ ） A. 单纯地赞美项羽的英勇 B. 讲述一个历史故事 C. 表达对南宋朝廷不思收复失地的悲愤 D. 说明生与死的道理 7. “至今思项羽”一句中，“思”字表达了作者怎样的情感？（ ） A. 对朋友的思念 B. 对古代英雄的怀念与敬仰 C. 对一件事情的思考 D. 对自己的反省 【判断题】 8. 《夏日绝句》是一首表达婉约风格的诗，主要描写夏日景色。（ ） 9. 诗中的“项羽”是唐朝末年的一位起义军领袖。（ ） 10. “人杰”和“鬼雄”形成了对比，强调了无论生死都要有英雄气概。（ ） 必做题 ☆☆ 基本事实已经清晰！现在，请你升任“首席辩护律师”，为“英雄”一词进行辩护。在你心中，什么样的人配得上“人杰”与“鬼雄”的称号？请结合具体人物，陈述你铿锵有力的理由。 【能力进阶】 何为英雄？ 在你心中，怎样的人可以被称为“人杰”或“鬼雄”？请结合你了解的人物（可以是历史人物，也可以是身边的人）谈谈你的看法。 必做题 ☆☆☆ 你的辩护非常精彩！现在，庭审进入最后环节。请你化身“大法官”，对英雄的两种抉择进行终极权衡：是赞同项羽宁死不屈的气节，还是欣赏勾践忍辱负重的智慧？请做出你的判决并阐述理由。 【拓展运用】 对比感悟：李清照在诗中赞美了宁死不屈的项羽。而同样面对失败，历史上也有人选择“留得青山在，不怕没柴烧”（比如越王勾践）。你更赞同哪一种选择？为什么？ 选做题 ☆☆☆☆ 参考答案 【基础感知】 1.宋；李清照；婉约派 解析 本题考查文学常识。需牢记李清照的朝代、姓名及其在词坛上的流派归属。 2.人中的豪杰 解析 本题考查词语理解。“人杰”是这首诗的核心词，指人中俊杰，最出色的人物。 3.鬼中的英雄 解析 本题考查文学积累与词语理解。“鬼雄”与“人杰”对仗，意思是为国捐躯的壮士，死后也是鬼中的英雄。了解其出处能加深理解。 4.项羽；悲愤与讽刺 解析 本题考查诗歌主旨。需要理解诗人是借古讽今，通过歌颂项羽的悲壮，来讽刺南宋朝廷的懦弱无能。 5.C 解析 本题考查词语释义。根据课文注释，“江东”是特指长江的一段南岸区域，是项羽当初起兵的地方。 6.C 解析 本题考查写作背景与主旨。李清照身处国破家亡的南宋，此诗绝非单纯咏史，而是充满了对时局的悲愤之情。 7.B 解析 本题考查重点字词的情感色彩。这里的“思”不是普通的想念，而是追思、敬仰，带有强烈的感情倾向。 8.× 解析 本题考查诗歌风格。《夏日绝句》语言慷慨激昂，充满英雄气概，是李清照诗作中少有的豪放风格，并非描写夏景的婉约诗。 9.× 解析 本题考查历史常识。课文注释明确写明，项羽是秦朝末年的起义军领袖，不是唐朝。 10.√ 解析 本题考查写作手法与诗意理解。诗人通过“生”与“死”、“人杰”与“鬼雄”的鲜明对比，有力地表达了自己的人生价值观。 【能力进阶】 示例： 在我心中，“人杰”或“鬼雄”不一定要有惊天动地的壮举，但他们一定拥有无比强大的精神力量。比如诗中的项羽，他失败后无颜见家乡父老，宁可结束生命也不苟且偷生，这展现了一种对尊严和信义的坚守，他就是“鬼雄”。而在今天，那些在火灾中逆行的消防员，他们明知危险却为了拯救他人生命而奋勇向前，这种舍己为人的精神，让他们当之无愧地成为现代的“人杰”。所以，无论是古代还是现代，只要具备了顶天立地的品格和为了信念不惜牺牲的精神，就是真正的英雄。 解析 第一步：阐释概念。首先需要对“人杰”和“鬼雄”的内涵进行自己的界定，不局限于字面意思，而是提炼出其精神内核，如“强大的精神力量”、“尊严”、“信义”、“舍己为人”等。 第二步：结合实例。题目要求结合人物谈看法，所以必须举出具体例子。示例中分别选取了一个历史人物（项羽）和一个现代群体（消防员），使论述既有历史厚度又贴近现实生活。 第三步：总结升华。最后将古今例子进行勾连，总结出跨越时代的共同英雄标准，完成个人观点的完整表达。 【拓展运用】 示例答案一（赞同项羽）： 我更为赞同项羽的选择。因为“留得青山在”虽然理智，但有些气节和尊严比生命更宝贵。项羽作为一代枭雄，他对自己有极高的要求，无法接受失败的耻辱。他宁愿悲壮地死去，也要保全自己的英雄气概和尊严，这种“宁为玉碎，不为瓦全”的精神，极大地震撼了后人。就像李清照所敬佩的那样，他用自己的生命践行了“鬼雄”的誓言。 示例答案二（赞同勾践）： 我更为赞同勾践的选择。因为活着就意味着希望和可能。勾践忍受了巨大的屈辱，不是因为他怕死，而是因为他心中有更重要的目标——复国。他选择了暂时忍耐，最终成功复仇，这说明一时的退缩未必是懦弱，也可能是为了成就更伟大的事业。这种坚韧不拔、能屈能伸的智慧，同样值得尊敬。 解析 第一步：明确立场。这是一个开放性问题，没有标准答案。学生需要首先清晰地表明自己的立场——更赞同哪一种。 第二步：阐述理由。这是回答的核心。理由必须围绕你所选择的立场展开。 如果赞同项羽，论述重点应放在“气节”、“尊严”、“精神力量”、“悲壮的英雄主义”上。 如果赞同勾践，论述重点应放在“忍耐”、“智慧”、“长远目标”、“以屈求伸的韧性”上。 第三步：自圆其说。只要能够围绕自己的立场，给出合情合理的解释，逻辑自洽，就是一份好的回答。 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $