第21课《古诗三首》第三课时（教学设计）-2024-2025学年四年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

课 题 21 古诗三首 统编版 四年级上册 第七单元 第3课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识生字“杰”，会写“杰、亦、雄、项”4个生字。能结合注释理解词义，并能准确流畅地诵读古诗。 2.结合注释，读懂诗歌，背诵并默写诗歌。 3.借助资料，体会诗歌借用典故抒发的感情。 学习 重难点 1.理解诗歌内容，背诵并默写《夏日绝句》。 2.体会诗歌借古讽今的抒情手法，感受诗人的愤慨之情。 学情分析 四年级学生已具备了一定的古诗学习能力，能借助注释和工具书理解诗意。但他们对诗歌背后深层的情感和文化背景理解尚浅，需要通过引导和拓展来提升。 教学辅助 多媒体课件。 教学过程 学习任务一：猜测作者，激情入题 1.交流导入： 同学们，在浩瀚的文学长河中，有这样一位女词人，她被誉为“千古第一才女”，她的词婉约缠绵，让人心生怜爱。但今天，我们要认识的，却是一个截然不同的她。在国家危难之际，她发出了掷地有声的豪言壮语。让我们一起走进这位女词人的内心世界，去感受那份震撼人心的力量。请大家翻开课本，今天我们来学习《夏日绝句》。 2.同学们，你们知道这位女词人是谁吗？她被誉为什么？ 3.诗人简介： 李清照，号易安居士，南宋女词人，“婉约词派”代表人物，有“千古第一才女”之称。所作词前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调伤感。主要作品有《声声慢·寻寻觅觅》《如梦令·常记溪亭日暮》等。 4.创作背景： 靖康二年，金兵入侵中原，一路烧杀抢掠，掳走宋徽宗、宋钦宗二帝，赵宋王朝被迫南逃。后来，李清照夫妇因战乱逃亡至江西，路过乌江时，有感于项羽的悲壮，创作此诗，有暗讽南宋王朝之意。 学习任务二：反复诵读，学习生字 1.教师播放古诗朗诵音频，学生跟读，注意停顿与节奏。 2.学生自由朗读古诗，读准字音，读出节奏，试着理解诗句的意思 3.学习生字。 杰 亦 雄 项 学习任务三：品读古诗，理解诗意 1.学习前两句： 生当作人杰，死亦为鬼雄。 人杰：人中的豪杰。 亦：也，也是。 鬼雄：鬼中的英雄。 诗意： 人在活着的时候，应当成为人中的豪杰；就是死了，也要成为鬼中的英雄。 2.学习后两句： 至今思项羽，不肯过江东。 ①项羽：秦朝末年的起义军领袖，后来与刘邦争夺天下，失败自杀。 ②不肯过江东：项羽在与刘邦的斗争中失败，有人劝他东渡长江，再作打算。但他觉得无颜见江东父老，不肯渡江，自杀身死。江东，长江在安徽芜湖、江苏南京间作西南、东北流向，古人习惯上称自此以下的长江南岸地区为江东。 诗意： 直到今天人们还在怀念项羽，因为他在惨遭失败的时候，觉得无颜见江东父老，宁可自杀也不肯渡江。 学习任务四：引入资料，感悟诗情 1.介绍古诗相关背景及资料。 ①秦末楚汉争霸，项羽兵败垓下，率军突围至乌江(今安徽省和县乌江镇)。这时，乌江亭长赶来接应项羽，并劝他赶快渡江，以图东山再起。可项羽认为自己“无颜见江东父老”，最后拔剑自刎而死。 ②“靖康之耻(公元1127年) 公元1127年，金兵入侵中原，一路烧杀抢掠，直至都城开封，掳走了北宋的两位皇帝宋徽宗和宋钦宗，赵家王朝被迫南逃，最终定都临安(今浙江杭州)，史称南宋。 ③公元1128年，李清照夫妇因战乱要逃亡至江西。在路过乌江的时候，她站在项羽兵败自刎的地方，不禁联想到软弱的宋王朝和自己颠沛流离的处境，于是有感而发，吟出了这首诗。 2.赏析全诗： ①赏析前两句诗： 作者用了哪两个词赞颂项羽的英雄气概? “人杰”“鬼雄” 人活着就要做人中豪杰，为国家建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。体现了作者的英雄气概和崇高的人生理想。 ②赏析后两句诗： 诗中能不能把“不肯”换成“不能”“不想”? 不能换。“不肯”更能体现项羽宁死不屈的气节。 项羽败而不屈的气概与南宋统治者不顾百姓死活，只顾自己逃命的行为形成鲜明对比，作者以此诗来批判南宋统治者投降逃跑的可耻行径。 3.主题概括： 作者运用了借古讽今的写作手法，借对项羽的怀念和歌颂，来讽刺、谴责南宋王朝的不思进取、苟且偷安，表达了作者忧国忧民的爱国情怀。 4.鼓励学生尝试背诵。 5.课堂总结。 同学们，通过今天的学习，我们不仅了解了李清照这位伟大的女词人，更深刻理解了《夏日绝句》所蕴含的爱国情感。在历史的长河中，有无数像李清照一样的人，用他们的笔墨和行动，表达了对国家的热爱和担当。希望你们也能像他们一样，用你们的智慧和力量，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$