5.4发展差异与区际联系（教学设计）地理新教材商务星球版七年级上册

该初中地理教学设计聚焦国家发展差异、交通运输作用及国际合作意义，以“不同国家学生上课”视频导入，衔接前序区域特征知识，为后续全球环境问题学习铺垫，通过案例分析、数据对比搭建学习支架。 特色在于情境化与核心素养融合，用中欧班列等案例落实区域认知，“交通运输方式对比”合作探究培养综合思维与地理实践力，《全球主要的国际组织》视频直观呈现国际合作意义。为教师提供分层任务设计，助力学生形成全球视野与协作意识。

《第五章 第四节 发展差异与区际联系》——教学设计 课题名称 第五章 第四节 发展差异与区际联系 科目 地理 学生年级 七年级 课时 1 教师 授课班级 授课时间 一、教学内容分析 （一）从课标上看 依据《义务教育地理课程标准（2022年版）》“发展差异与区际联系”的主题要求，本节课需达成三大核心目标：其一，以发达国家与发展中国家为案例，描述不同国家发展水平的差异，建立“区域发展不均衡”的认知；其二，结合实例说明交通运输在全球经济发展中的作用，理解“交通-经济”的联动关系；其三，结合实例说明加强国际合作的重要意义，形成全球视野下的协作意识。课标强调“从区域差异走向全球联系”的逻辑，要求学生在“观察差异—分析联系—理解合作”的过程中，建立地理要素的关联思维，而非孤立记忆知识点。 （二）从教材上看 本节课是星球版七年级地理上册第五章第四节内容，教材以“国家类型→发展差异→交通运输→国际合作”为逻辑主线：先通过人均GDP、产业结构等数据对比发达国家与发展中国家的差异，再以“一带一路”中欧班列、巴拿马运河等案例，阐述交通运输对资源流通、经济互补的支撑作用，最后以联合国、世界贸易组织等国际组织为例，说明国际合作是缩小发展差距、应对全球问题（如气候变暖）的必然选择。教材的特点是“以案例承载原理”，避免抽象概念，同时将“中国在国际合作中的角色”融入内容，体现家国情怀与全球视野的结合。 （三）从会考卷看 近年初中地理会考试卷中，本节内容的考查集中在三个维度：一是基础识别类，如“判断某国属于发达国家/发展中国家”“识别代表交通运输作用的案例”，题型多为选择题，占分约2-3分；二是分析应用类，如“结合某区域的产业结构，分析其发展水平低的原因”“说明某条交通干线对区域经济的影响”，多为综合题中的小问，占分约4-5分；三是价值认知类，如“简述国际合作对发展中国家的意义”，侧重考查学生的逻辑表达与全球意识，占分约3分。试题趋势是“从知识记忆转向情境分析”，要求学生能结合具体案例，调用本节核心逻辑解决实际问题。 （四）综合上述分析 本节课是“区域地理”向“全球地理”过渡的关键内容，既是对前序“区域特征”知识的延伸（从单一区域到区域对比），也是后续“全球环境问题”的认知基础（差异是合作的前提）。教学需兼顾“知识的系统性”与“能力的实践性”：既要让学生掌握“发达国家与发展中国家的划分标准”“交通运输的经济功能”等基础知识点，也要通过案例分析、数据对比等活动，落实“区域认知、综合思维”等核心素养，同时呼应会考的“情境化考查”要求，避免知识与应用脱节。 二、学情分析 （一）从知识准备上看 七年级学生已掌握“大洲、国家的地理位置”“区域气候、地形等自然特征”等基础地理知识，对“发达国家”“发展中国家”有初步的感性认知，但对“发展水平的衡量标准”“交通运输与经济的内在联系”等抽象逻辑缺乏系统理解；同时，学生已具备简单的数据对比能力，但尚未形成“从数据到结论”的分析思维。 （二）从学习方法上看 七年级学生以直观形象思维为主，偏好“案例、图片、视频”等具象化学习材料，对纯文字、抽象理论的注意力保持时间较短；在学习习惯上，学生已适应“小组讨论、课堂活动”等参与式学习，但部分学生存在“不敢表达、依赖教师结论”的问题，自主分析、逻辑表达的能力有待提升。因此，教学需以“具象案例+互动活动”为载体，降低抽象知识的理解难度，同时设计分层任务，兼顾不同能力水平学生的参与度。 三、落实核心素养 课标要求： ①以某发达国家和某发展中国家为例，描述不同国家发展水平的差异； ②结合实例，说明交通运输在全球经济发展中的作用； ③结合实例，说明加强国际合作的重要意义。 核心素养： 【区域认知】通过对比发达国家与发展中国家的发展水平差异，认识不同区域在经济、社会发展维度的特征与差异，建立对全球区域格局的认知框架。 【综合思维】通过对比发达国家与发展中国家的发展水平差异，认识不同区域在经济、社会发展维度的特征与差异，建立对全球区域格局的认知框架。 【地理实践力】通过收集不同国家发展水平的数据、交通运输干线的实际案例，学习用数据分析问题的方法；结合国际合作的具体实例，尝试梳理合作的运作逻辑，提升信息整理与实际分析的能力。 【人地协调观】理解不同国家发展差异背后的人地关系基础；认识国际合作、交通网络建设对优化全球人地关系的作用，形成全球尺度下人地协调的认知。 四、教学重难点 重难点 突破方法 ①发达国家与发展中国家的发展差异及表现 ②交通运输在全球经济发展中的作用 ③国际合作对缩小发展差异的意义 ①呈现“发达国家和发展中国家在工业、农业、教育、医疗、人居环境、交通、生活水平方面”的图文资料，让学生对比并总结差异； ②展示实景图片，通过视觉对比强化感性认知； ③引导学生从“经济、社会、生活”三个维度归纳差异，避免单一维度的认知； ④展示五种交通运输方式的优缺点，分析现代交通运输的特点及作用； ⑤搜索相关视频（全球国际合作组织、WTO、欧盟、一带一路、G20峰会），直接利用视频让学生了解世界国际组织，突破难以理解的知识。 五、教学环境及资源准备 教学环境：多媒体教室。 资源准备：教学PPT、教材课本、导学案、相关图文视频资料。 六、教学方法 （一）教法：①案例教学法：以真实案例为载体，将抽象知识转化为具体情境； ②小组合作法：将学生分为4人小组，完成“数据对比、角色扮演”等任务； ③问题引导法：通过“追问式问题”引导学生从“是什么”走向“为什么”。 （二）学法：①合作学习法：以4人小组为单位，完成相关任务，通过交流互补完善认知； ②实践体验法：参与相关活动，结合学习单整理分布信息，提升地理实践力； ③图表归纳法：利用图表及导学案，梳理知识，培养逻辑整理能力。 七、教学流程 开始 导入：“视频播放” 课堂任务驱动，激发求知欲和学习兴趣 落实本节课的核心素养和重难点 探索启航，落实素养 “视频+图文”，明确国家类型及分布 一、国家类型 “视频+图文对比”，感受国家发展水平差异 二、发展差异 三、交通运输 “合作探究”，归纳交通运输方式优缺点及作用 四、国际合作 “视频播放”，明确国际组织，凸显重难点 “思维导图式”进行知识总结，凸显重难点 精选题目，针对训练，提升能力 六、巩固训练 五、知识总结 八、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 媒体应用 导入 （视频播放） ①视频播放：播放短视频（四个国家的学生上课）——让学生感悟不同发展差异的国家上课情况，了解国家发展存在差异性； ②设疑导入：世界上不同国家、不同地区发展水平存在显著差异，随着全球化进程的加快，世界各国、各地区的联系日益密切，各个领域的国际合作不断加强，世界上的发达国家和发展中国家分布规律是什么？存在什么差异？有哪些国界组织？ ③引入主题：引导学生进入本节课主题——第四节 发展差异与区际联系 ①认真观看视频，感悟不同发展差异的国家上课情况，了解国家发展存在差异性； ②明确本节课的学习内容——发展差异与区际联系。 ①“不同国家上课”视频引入，激发兴趣，快速聚焦课题； ②明确本节课的主题，让学生带着任务进入学习。 视频播放 图文展示 探索启航 落实素养 目录浏览 ①引入主题《发展差异与区际联系》并板书主题； ②带领学生了解本节课的课标要求和重难点，落实核心素养； ③展示本节课的目录： ①学生通过课标解读，明确本节课的核心素养，做到有的放矢，明确教学的重难点及需要落实的核心素养； ②通过目录浏览，学生能了解本节课主要的学习内容 ①明确本节课的核心素养，做到有的放矢； ②通过目录浏览，了解本节课主要的学习内容 PPT展示 （一） 国家类型 任务一：国家类型 ◎直接引入：根据发展水平的高低，通常可以把世界上的国家分为发达国家和发展中国家，目前世界上190多个主权国家中，少数是发达国家，大多数是发展中国家； ◎视频播放：播放《世界发达国家的分布》视频，让学生总结出发达国家和发展中国家的分布规律； ◎图文讲授：教师利用PPT展示“世界发达国家的分布示意图”总结世界上发达国家和发展中国家的分布规律，归纳国家之间的合作关系——南南合作和南北对话； ◎合作探究：接下来角色扮演：前2组为“肯尼亚组”，后2组为“法国组”，肯尼亚需要修建一条铁路，请大家讨论：两组怎么合作？合作后双方能得到什么？教师布置好任务后学生积极讨论并进行解答，教师给予及时点评总结； ◎总结板书：带领学生完成导学案学习清单对应的问题，要求学生认真做好笔记，在黑板上进行相应的板书。 ①紧跟思路，确定世界上国家 的类型——发达国和发展中国家，其中大多数为发展中国家，中国是世界上最大的发展中国家； ②观看视频，通过教师展示的“发达国家分布示意图”找出发达国家和发展中国家的分布规律； ③总结出国家之间的合作名称——南北对话和南南合作； ④小组合作讨论，完成相关任务，派代表积极回答为题； ⑤在课本进行笔记的勾画和补充并完成导学案中学习清单的填写。 ①通过课本知识的提取，培养学生知识提取和图表解读能力，让学生明确国家类型及分布规律； ②通过小组讨论，培养学生的合作探究意识和提升合作探究能力； ③锻炼学生的自主表达能力和逻辑推理能力，提升地理实践力和综合思维。 PPT展示 图文总结 （二） 发展差异 任务二：发展差异 ◎视频播放：播放短视频《发达国家和发展中国家差异》，让学生大致了解两类国家的差异，同时明确发展中国家针对差异采取的具体措施和取得的成就，认识到国家发展需要抓住机遇并遵循和平共处五项原则； ◎图文对比：展示“发达国家和发展中国家在工业、农业、教育、医疗、人居环境、基础设施、生活水平方面的对比图文资料”，让学生更加具体明确两类国家的差异，并进行表格的填写； ◎读图训练：利用所学知识，结合课本125页的两幅图，分析美国和印度经济发展水平的差距？比较美国和印度国内生产总值增长率的差异？ ◎板书总结：进行知识的总结并进行板书。 ①紧跟思路，通过对图片内容的提取，完成“不同国家发展水平的差异”的表格填写，按照要求做好笔记的勾画和补充； ②利用所学知识，通过对125页两幅图的分析，回答出课本124页的两个问题——分析美国和印度经济发展水平的差距？比较美国和印度国内生产总值增长率的差异？ ③在课本125页相应位置进行知识梳理，并在课本相应位置认真勾画做笔记； ④完成“导学案”中相关知识填空。 ①锻炼学生的语言表达能力和清晰的逻辑思维； ②锻炼学生的信息提取能力、知识迁移和运用能力； ③通过“图文对比”，强化国家差异，落实人地协调观和区域认知； ④让学生理解“国家差异是多方面影响的结果”，形成综合思维。 PPT展示 图文展示 视频播放 表格展示 （三） 交通运输 任务三：交通运输 ◎过渡语：在全球化背景下，各国之间的经济联系越来越密切，交通运输成为联系区域之间经济和贸易活动的重要纽带； ◎知识解读：直接展示图片，讲解交通运输的概念和现代交通运输工具； ◎合作探究：前后桌4人为一个小组，利用5分钟时间，结合现实生活和课本26-127页的知识点，讨论以下几个问题： ①五种交通运输工具的优缺点和适宜的运输对象；②现代交通运输的特点；③现代交通运输的作用。讨论结束后派代表积极回答三个问题，其他组根据所答情况进行相应的补充，教师根据学生的答案，给予及时点评和总结，并利用PPT呈现所有问题的答案，让学生根据课本知识，进行笔记的勾画和补充； ◎读图训练：利用所学知识，结合课本127图5.33，完成课本上的2个问题； ◎导学清单：及时完成导学案填写。 ①紧跟思路，明确交通运输的概念和现代交通运输方式； ②前后桌4人为一个小组，利用5分钟时间，结合现实生活和课本26-127页的知识点，积极讨论教师布置的任务，总结五大交通运输方式的优越点和适宜的运输对象，归纳交通运输方式的特点和作用； ③主动分享小组探究结果，倾听其他小组观点，补充完善自身认知； ④笔记勾画和导学案填写。 ①提升地图解读和信息标注能力，让学生在合作探究中总结交通运输方式的优缺点、特点和作用； ②分组讨论和生活实际辅助，帮助学生突破重难点； ③提升学生信息提取、知识迁移和应用能力，培养学生的合作探究意识。 PPT展示 图文总结 （四） 国际合作 过渡语：交通把国家连在了一起，但要真正缩小发展差异，还需要“国际合作”。 任务四：国际合作 ◎视频播放：播放视频《全球主要的国际组织》，让学生大致了解世界主要的国际合作组织；通过视频直接引入进行国际合作的必要性和相关含义，总结世界上的主要国际合作组织涉及的领域（政治、经济、环境、文化等领域） ◎视频播放：通过播放视频，让学生直观了解世界上主要的国际合作组织（欧佩克、WTO、欧盟、一带一路、G20峰会）； ◎总结板书：让学生做好笔记勾画，教师及时板书；及时完成导学案填写。 ①认真观看视频，了解“世界主要的国际合作组织”； ②学生根据教师的讲授，总结出国际合作的重要性和含义，明确国际重要的合作组织涉及的领域； ③认真观看视频，清晰了解世界上主要的国际组织，学会通过图片说出国际组织的名称； ④自主梳理课堂内容，填写学习单的小结框架。 ①通过视频解读，让学生体验国际合作的“互利性”，落实“人地协调观”； ②培养学生的逻辑思维和表达能力，落实“地理实践力”； ③让学生理解“合作是解决发展差异的有效方式”，形成全球协作意识。 ④提升学生信息提取、知识迁移和应用能力。 PPT展示 图文展示 视频播放 表格展示 （五） 知识总结 ①引导学生通过思维导图梳理本节课知识要点，强化知识体系； ②让学生根据本节课重难点知识，利用抢答软件积极上黑板用不同颜色补充和完善板书，形成“完美”的板书。 ①紧跟思路，对所学知识进行总结梳理； ②利用抢答软件，争取机会上黑板补充完善板书设计； ①思维建模，梳理知识的内在关联； ②课后小结，提升综合思维，提升总结概括能力。 视频播放 （六） 巩固训练 出示相关会考真题练习题，利用随机抽选抽取学生答题，巩固所学知识，提高解题能力。 利用所学知识，积极抢答。 讲练结合，巩固课堂知识，提升效率。 展示PPT PPT题型展示 学生抢答 九、板书设计 第四节 发展差异和区际联系 一、国家类型： 1.类型：发达国家和发展中国家（大多数，其中中国是世界上最大的发展中国家） 2.分布：发达国家主要集中分布北美洲、欧洲西部、大洋洲 3.合作: ①发展中国家和发达国家的合作——南北对话 ②发展中国家和发展中国家的合作——南南合作 二、发展差异 三、交通运输 1.交通运输方式：铁路、公路、航空、水路、管道运输 2.交通运输的特点：大型化、高速化、专业化、立体化、智能化 3.交通运输的作用： ①有效推动沿线国家经济发展； ②推动沿线国家铁路等基础设施的完善； ③带动物流等相关产业的发展； ④创造了更多就业机会； ⑤加强了沿线各国政治、文化的交流与合作。 四、国际合作（欧佩克、联合国、世界贸易组织等） 备注：这是设计的简单板书，后期再通过抢答的形式让学生上去补充完善。 十、教后反思 （一）成功之处 1.情境化设计有效降低了知识难度：通过“照片对比、相关视频、图文资料”等具象化素材，让抽象的“发展差异、国际合作”变得可感知，学生的参与度较高，大部分学生能自主总结出核心结论； 2.核心素养的落实有载体：通过“数据对比”落实区域认知，通过“案例分析”落实综合思维，通过“合作探究”落实地理实践力，通过“合作意义的讨论”落实人地协调观，避免了素养培养的空泛化； 3.学生主体地位得到体现：小组合作、自主梳理等活动占比超过60%，学生从“被动听”转向“主动做”，部分内向学生也能在小组中参与讨论。 （二）不足之处 1.数据对比的深度不足：部分小组在分析“美国与印度的差异”时，仅停留在“数字大小”，未能深入到“产业结构对经济的影响”，说明教师的追问引导不够及时； 2.合作探究的时间把控欠佳：部分小组在“合作探究”中过于关注细节，导致分享环节的时间被压缩，未能充分展示不同的合作思路； 3.个体差异的兼顾不足：少数基础较弱的学生在“数据分析”环节未能跟上节奏，依赖小组内的优生完成任务，自主思考的机会较少。 （三）改进措施 1.优化追问引导：提前准备“阶梯式问题”，引导学生从“数字”走向“逻辑”； 2.细化活动规则：在合作探究前，明确“讨论时间”和“分享重点”，避免小组陷入无意义的争论； 3.设计分层任务：在学习单中增加“基础版”和“提升版”任务，基础弱的学生完成“直观结论”，基础好的学生完成“差异的原因分析”，兼顾不同能力水平的学生。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $