第五单元 围绕中心意思写 主题拓展训练 2025-2026学年语文统编版六年级上册

该小学语文单元复习讲义以“围绕中心意思写”为核心，通过框架图梳理语文要素从三年级“一段话”到六年级“文章”的递进脉络，用表格对比考点答题方法，如结合中心句从不同事例体会（《夏天里的成长》分动植物、事物、人三方面），清晰呈现重难点及内在联系。 讲义亮点在于“主题阅读对比+考点分层练”设计，如对比《夏天里的成长》与《北方的夏天》概括夏天特点，培养思维能力和语言运用素养。考点题配备“梳理事例+赏析词句”步骤指导，基础生可掌握方法，优秀生能深入探究，参考答案与解析助力教师精准教学，提升复习效率。

第五单元 围绕中心意思写 目录 单元重点讲解 1 考点1语文要素 体会文章是怎样围绕中心意思来写的。 2 考点2 体会作者是如何把重要部分写具体的。 2 主题阅读 3 1夏天里的成长/北方的夏天 3 选文一 夏天里的成长/梁容若 3 选文二 北方的夏天/胡玲玲 4 2索溪峪的“野”/曹敬庄 5 3红书包/秦文君 7 拓展阅读 9 4一起运动吧！………………………………………… 9 5风鸢①图诗 12 参考答案与解析 12 单元重点讲解 语文要素：体会文章是怎样围绕中心意思来写的。 语文要素包含三层目标：能理解文章的中心意思；能理解文章素材是怎样体现中心意思的；能运用素材来表达中心意思。这体现了从理解语言形式到运用语言表达的认知发展过程。 ◎语文要素脉络 三上第六单元 借助关键语句理解一段话的意思 三上第三单元 了解课文是怎么围绕一个 意思把一段话写清楚的 六上第五单元 体会文章是怎样围绕中心意思来写的 ◎解读 三年级上册“借助关键语句理解一段话的意思”是从理解内容的角度提出的,而三年解读级下册“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”和六年级上册“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”是从学习表达的角度提出的,要求学生学习具体的表达方法。从“理解”“了解”到“体会”,从“一段话”到“文章”,从“理解内容”到“学习表达”,随着年级的升高,要求越来越高。 考点1语文要素 体会文章是怎样围绕中心意思来写的。 教材问法 默读课文，找出中心句，说说课文是怎样围绕这句话来写的。（《夏天里的成长》） 考试问法 文章围绕“爱的味道”写了三件事，请用“（ ）的（ ）”的结构形式，给每件事拟一个小标题。（江苏省南京市） 答题方法 方法1 结合文章的中心句，从不同方面或选取的不同事例进行体会。 例如，《夏天里的成长》的中心句为“夏天是万物迅速生长的季节”。为了表现这一中心，文章分别从动植物的生长，山河大地、铁轨、柏油路等事物的“长”，以及孩子的成长三方面进行具体描写。 方法2 结合文中重点描写的部分进行体会。 例如，《盼》一文，围绕“盼”描述了“我”有了雨衣，盼变天；下起了雨，盼外出；没法出门，盼雨停；盼来雨天，快乐出门等事件。其中具体写了“我”有一天在路上惊喜地发现下雨，便想借买酱油的机会穿上新雨衣……这些具体生动的描写，让我们对“盼”的心情感同身受。 考点2 体会作者是如何把重要部分写具体的。 教材问法 围绕“盼”这一心理活动，课文哪些部分写得比较具体？选出写得生动的两处，说说这样写的好处。（《盼》课后题） 考试问法 第②自然段，作者用“沸腾”来形容夏天的到来。作者是如何具体写“夏天的万物是沸腾的”呢？（2025·河南省郑州市） 答题方法 第一步，梳理围绕中心意思所写的不同事例，比较哪些事例写得更具体。 例如，《盼》围绕“盼”依次写了得到雨衣、盼穿雨衣、穿上雨衣三个事例，但重点描写的是盼穿雨衣，这里通过放学下雨、借故外出、窗前看雨、雨后看景这几个小事件，将盼穿雨衣这一重要事例，写得具体、详细、生动。 第二步，结合心理、动作、语言等人物描写和景物描写进行体会。 例如，为了将盼穿雨衣写清楚、写具体，作者运用了动作描写，比如第4自然段中的“我却放慢了脚步”“兴奋地仰起头”“甩打着书包”等，从中可以体会到下雨时“我”盼望穿上雨衣的愉悦心情；运用了语言描写，比如第5~15自然段“我”和妈妈的对话，从中可以体会到“我”盼望在下雨天外出的迫切心情；运用了景物描写，比如第17自然段“马路上像铺了一层明晃晃的玻璃”“小杨树上像挂满了珍珠玛瑙”“可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看”等，从中可以体会到“我”盼望雨点儿淋在新雨衣上的急切心情。 主题阅读 1夏天里的成长/北方的夏天 总分：19分 得分： 分 选文一 夏天里的成长/梁容若 夏天是万物迅速生长的季节。 生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。 草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热不大。”随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。 一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。 选文二 北方的夏天/胡玲玲 北方的季节，冬季冗长，夏季炎热。经历了春天几场冷雨后，夏，就迫不及待地扑面而来。 在北方，夏天是个配角，冬天才是主角，春秋是过客，但此时，配角正值花样年华。 北方的夏天很炎热，太阳像个大火球，热辣辣地炙烤着大地。但这夏天也有它的优点。人们行走在夏天，能看到叶正旺、花正艳，世间的生命也最热情奔放。夏天的田间地头，农人挥汗如雨，夏风把他们的脸吹成了紫糖色。炎炎烈日下，他们挥动着手里的农具，望着麦田里起伏不平的金黄色的波浪，流淌着幸福的汗水。 夏天，是一个激人上进的季节。你可以把它理解为人生的好时光，就像年轻时的奋斗阶段，有着旺盛的生命力。一个人就应该像夏天那般火热、奔放、有创造力，这是对夏天最好的诠释。 夏天，是一个多彩的季节，更是一个多情的季节。夏天的一草一木、一山一水，无不真实，无不灵动。夏天的大自然那么热闹，有雨声、雷声，有蛙声、鸟鸣声及蝉唱声。夏天的花开得那么好，凤仙花、百合花、大丽花…争奇斗艳。 夏天是绿的海洋，有绿的草、绿的水、绿的树，还有绿的稻。满眼都是层层叠叠、多种多样的绿，有柳绿、葱绿、翠绿，还有豆青绿。 夏天有夏天的独特，纯净自然，个性张扬。 夏天有夏天的风情，生机盎然，五彩斑斓。 古人云：“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。若无闲事挂心头，便是人间好时节。”一年四季，都是我们生活中的风景，有看不尽的花花草草，有听不够的婉转悠扬，还有念不完的人和事……点点滴滴，都是人间欢喜。只要我们好好去爱和珍惜，每一天都能活出夏日般的热情与芬芳。 1.夏天在两位作者眼中分别是什么样的？结合选文内容完成下图。（3分） 【选文一】 ① 的季节 【选文二】 ② 、③ 、多姿多彩的季节 夏天 2.【选文二】第5自然段的中心句是什么？请用“ ”在文中画出来。这一自然段围绕中心句分别写了 、 、 三方面的内容。（4分） 3.下列对选文内容理解错误的是哪一项？（2分）（ ） A.【选文一】认为生物在夏天长得飞快，竹子一夜可以多出半节。 B.【选文一】认为在夏天，万事万物都在尽情地生长，铁轨也在长。 C.【选文二】认为在北方，夏天是配角，因为夏天时间比较短。 D.【选文二】认为夏天有着旺盛的生命力，就像人生的好时光。 4.两篇选文分别引用了谚语和诗句，这样写有什么共同的好处？（2分）（ ） ①增强文章的可读性和吸引力。 ②更好地表达作者要说明的内容。 ③帮助读者更好地把握文章主旨。 ④容易引起读者的共鸣，增强认同感。 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 5.抓住加点词，赏析下面的句子。（3分） 经历了春天几场冷雨后，夏，就迫不及待地扑面而来。 6.阅读两篇选文中画横线的句子，它们分别传达了什么道理？（5分） 【选文一】: 【选文二】: 通过对比两篇选文传达的道理，我发现两篇选文的基调都是 的。 2索溪峪的“野”/曹敬庄 总分：21分 得分： 分 走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。 山是“野”的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么“一线天”，什么“百丈峡”，听着名字就让人胆战。这种美，是一种磅礴的美；不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是峰峦起伏、绵亘蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”，令人浩气长舒。这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美；或直插云天，或横拦绿水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；亭亭玉立，则好似“窈窕淑女”。 水是“野”的。索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。山路哥哥倒不觉得这有什么不起，它请树木大叔帮忙，几棵大树往索溪身上一搭，反从它身上跨过去了。山路哥哥还找石头弟弟帮忙，几块巨石一垫，山路便化成一条虚线，一跳一跳地从水中过去了。山路还有更巧妙的办法，它在河床上垫一排大卵石，从水底下一个猛子扎过去。这样的“路”，还可以过汽车——汽车吼叫着，车身摇晃着，卵石挤碰着，水花四溅，我们的心也怦怦直跳⋯⋯平生没走过这么“野”的路！ 山上的野物当然更是“野”性十足了。那些大大小小的猴子，在我们头上的树枝间跳来跳去，亲热的劲头难以言状。当我们一行中的一位年轻女同志从树下经过时，一只小猴子竟恶作剧地撒起尿来，吓得这位女同志惊叫一声，慌忙逃走了。而那个调皮的小家伙，却快活地叫着，跳到另一棵树上去了。 在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野”了起来。城里戴眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大嚼着煮熟的玉米棒；年过花甲的老人，在石块间蹦来跳去，温习着儿时的功课。遇上突然横在面前的山溪，一队人手提鞋袜，踩着乱石，从平膝的水中蹚过去⋯⋯满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。人们在这山水中返璞归真了。 （有删改） 【把握内容·感知“野”性】 1.文章采用了“ ”结构，围绕一个“野”字，描写了索溪峪。（1分） 2.文章主要从哪几个方面描写了索溪峪的“野”？请用简洁的语言进行概括。（每方面不超过五个字）（4分） 索溪峪的“野” ① ② ③ ④ 【赏析文笔·品味“野”性】 3.下列对本文的写法赏析不正确的一项是（2分）（ ） A.文章第2~5自然段均使用了先概括后具体的方法，结构整齐，内容清晰。 B.文章第3自然段除直接写水“野”外，还通过写山路的“野”衬托了水的“野”。 C.文章第5自然段通过描写“手提鞋袜”“踩着乱石”等细节，表现了人们欢乐的心情。 D.文章按照由近及远的顺序，先写山，再写水，然后写身边的动物，最后写游人。 4.关注修辞手法，品味“野”性之美。（3分） (1)文章第2自然段三次用到了“这种美，是一种……的美”这一句式，可见这一自然段主要使用了 的修辞手法，这样写的好处是 。（2分） (2)文中画波浪线的语句连用比喻、拟人的修辞手法，把索溪刻画得栩栩如生，表现了 的特点。（1分） 5.文中画横线的语句是对索溪峪的山的 态描写，表现出索溪峪的山 的特点。（3分） 6.仿照下面句子的表达方式，试着把本文描写的情景写一写。（3分） 在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。 走进“野”的索溪峪， 7.文章标题为《索溪峪的“野”》，结合文章内容，理解标题中“野”的含义。（2分） 【游览景点·体验“野”性】 8.如果让你为以下两人推荐旅游景点，你会为谁推荐索溪峪呢？结合文章内容进行说明，完成下面这封信。（3分） 爱热闹的叔叔 面临升学的姐姐 亲爱的 ： 你好！ 我想为你推荐一个旅游景点——索溪峪，因为 。期待你去感受一下！ XXX 2025年11月20日 3红书包/秦文君 总分：16分 得分： 分 ①很多人说“三岁看大”，可是我分明感觉孩子的秉性和悟性是由着成长来雕琢的，时时都存在着改变的可能。 ②20多年前，我还是个小学四年级学生。同班的女孩背了一只崭新的红书包，那书包简直美极了，我只看它一眼，心里就发颤，不由得伸出手去摸一摸，大概它美到我心里去了。 ③记得那天，我被这美丽的红书包缠绕着，别的一切感受都退得远远的。仿佛快活与否，就同这书包紧密地连在了一起。那天放学时，女孩就走在我的前面，我跟着走，听见大伙都在议论她的书包漂亮，原来人人都看出了它的好，被这种认同感影响着，一个念头从我心里升了起来：我一定要马上拥有一只这样的书包。 ④一连几天，只要一放学，我就走上大街，专跑文具店。终于，我在一家小文具店的橱窗里，找到了这样的红书包。隔了层光闪闪的玻璃，我发现它更加吸引人了。我在它跟前站了许久，一会儿凑近着看，一会儿退远点看，过一会儿又捂上一只眼，单眼看。“没有什么能同它比美。”真的，当时我就那么想，“它是我最想要的。” ⑤我又奔又跑地赶到车站，等了三部公共汽车，才等到母亲从车上下来。她惊讶地看着我，我什么也不说，拉着她的手直奔那家文具店。到了那儿，就指着红书包说：“给我买吧，妈妈。”“可你的书包还挺新的，而且也很漂亮。” ⑥我不知怎的就想哭，一边死活不肯离开，像是打算在这儿站一辈子。母亲摸摸我发烫的额头，心就软了。没想到她摸出钱夹要付钱时，才发觉带的钱不够。可在这时，店要打烊①了。 ⑦夜里，我老做梦，梦见店里的红书包让人用一把大剪刀剪坏了，急得我大嚷大叫起来。爸爸把我唤醒，小声对我说，明天，他下了班就去把我的红书包买回来。 ⑧第二天的整个白天，我都非常快乐，心里涌动着紧张和激动。见了那个背红书包的女孩，我对她微笑了，心里充满模糊的好感：我马上就可以背上那只红书包，同她的一样。到了傍晚，我突然变得惴惴不安：万一那店里的书包都让别人买去了呢！于是，我三番五次往那里跑，弄得店里人都开始皱起眉头来打量我。晚上，爸爸一手推着自行车，一手高高举着红书包回来了。我抢过那只鲜红的书包，高兴得打转。等狂喜过之后，才看见母亲正在给父亲搽松节油。原来，为了快点赶到店里，爸爸骑车时同一部黄鱼车撞在一起，膝盖上肿起老大一块。 ⑨我的心情沉重起来：我怎么会不顾一切地迷上这红书包的，竟没发现爸爸的膝盖为了它受伤了呢。父亲说：“爱美是件好事，可生活中美的东西太多。你跟在别人后面，永远也是跟不过来的，能体会美才是最美的事情。”第三天，我背着红书包兴高采烈地去学校，在校门口碰见那个女孩。谁知她又换了个紫色的新款书包，比原来的红书包漂亮不知多少倍。 ⑩从那天起，我依然爱一切美丽，美的旖旎②永远能给予我无限的灵感，可是从此就没有再像过去那样焦躁不安了，看开了很多，能懂得美的东西美在何处有时就很知足了，也很快乐，世界上最美的东西莫过于存着的爱美的心。那个红书包用旧后，我像宝贝一样珍藏了好多年。不为别的，就因为它成了我童年生活的一个启示录。 【注】①打烊：关门停止营业。②旖旎：柔和美好。 1.第③段与“仿佛快活与否，就同这书包紧密联系在一起”这句话相照应的一个词语是 。（2分） 2.文章⑨段写道“我怎么会不顾一切地迷上这红书包的”，阅读文章，梳理作者通过哪些事写出“我”对红书包的迷？照样子填一填。（3分） 3.把第④段画线句改成“我在它跟前占了许久，看了很久”后没有原句好，理由是 。（3分） 4.阅读第⑧、⑨段，完成下表。（4分） 时 间 白 天 傍 晚 晚 上 “我”的心情 ① ② 狂喜 沉重 “我”的表现 见到了那个背红书包的女孩，“我”对她微笑了 ③ ④ —— 5.对第⑩段画线句中的“启示录”理解错误的一项是（ ）（2分） A.要热爱生活中的美，但不要攀比。 B.不能只考虑自己爱美的需求，还要学会关心别人。 C.世界上最美的东西莫过于存着的爱美的心。 D.对父母要有感恩之心，要学会回报家人。 拓展阅读 4一起运动吧！ 总分:10分 得分: 分 材料一： 提到运动，总有人用“四肢发达，头脑简单”来调侃。可越来越多的科研成果表明，此观点是错误的。 事实上，花一定时间参加运动，能让孩子上课时注意力更集中。对此，脑科学家还做了一项实验。实验将56名学生随机分配到三个学校：第一个学校，整个上午都坐着上课；第二个学校，上课90分钟后，体育活动休息20分钟；第三个学校，上课开始前活动20分钟，上课90分钟之后再活动20分钟。结果表明，活动两次的孩子，在注意力测试方面表现得更好。 当孩子运动时，血液循环会加速，使得大脑获得更充足的氧气和营养物质，这就像是给大脑的“发动机”注入了高能燃料，让大脑细胞更加活跃。而且，运动还能刺激大脑分泌一种叫作“脑源性神经营养因子”的物质，它就像大脑的“肥料”，有助于大脑神经元的生长和修复，从而增强记忆力。 运动还能给身体提供某种独一无二的刺激，而这种刺激为大脑创建了一种环境，这种环境使大脑更灵活。芝加哥的内珀维尔中央高中开设了一门特有的课程：零点体育课（即每天文化课前安排一节体育课），这门课不但让该地约1.9万名学生成了身体健康的学生，而且还让他们成了聪明的学生。 （根据相关材料改编而成） 材料二： 1.请结合【材料一】，借助下图向参加社团的同学们介绍运动与大脑的关系。（2分） 运动与大脑的关系 运动让注意力更集中 ① ② 2.以下是同学们对【材料一】的讨论，理解有误的是（2分）（ ） A.材料以俗语“四肢发达，头脑简单”开头，能引发读者的阅读兴趣。 B.第2自然段中的“随机分配”“注意力测试”等专业词汇点到即止，既保证了科学性，又避免过度专业化导致的阅读障碍。 C.第2自然段举了脑科学家做的实验的例子，增强了“运动让注意力更集中”的可信度。 D.第3自然段多处使用打比方的说明方法，是为了说明大脑需要的东西很多。 3.在讨论环节中，小华向大家介绍了自己一家人的做法。结合两则材料，判断他们的做法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。（3分） （1）小华每天早上先运动，再去上学。（ ） （2）奶奶坚持锻炼。她每天持续跳45~50分钟广场舞。（ ） （3）哥哥为了保持自己的心理健康，每天锻炼90分钟。（ ） 4.小夏说：“我以后不参加‘奔跑吧’社团了。这些活动不仅累人，还很难得第一。”你怎么说服他继续参加？请根据以上两则材料，说明理由。（3分） 5风鸢①图诗 总分：5分 得分： 分 [明]徐渭 柳条搓线絮②搓棉，搓够千寻③放纸鸢。 消得春风多少力，带将儿辈上青天。 注释：①鸢（yuān）：老鹰，纸鸢上常画老鹰，故名。徐渭晚年穷困潦倒，主要以卖画为生，他曾画了大量的《风鸢图》，并有题诗，现存三十多首。②絮：柳絮。柳树的种子，带有白色绒毛，也称“柳绵”。③寻：古代的长度单位，以八尺为一寻，千寻是言其极长。 1．这首古诗用了三个“ ”字，表现了孩子们做风筝时的 。（3分） 2．读懂古诗，以下对诗人思想感情的理解，表述最准确的一项是（2分）（ ） A．诗人希望自己能像风筝那样在春风的助力下获得更大自由的发展。 B．诗人由衷地祝福，祝愿孩子们能在父母师长精心栽培下幸福成长。 C．诗人饱经沧桑，但他依然把对未来生活的美好憧憬寄托在风筝上。 D．诗人非常羡慕，凭借春风的助力孩子可以被巨大的风筝带上蓝天。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第五单元 围绕中心意思写 目录 单元重点讲解 1 考点1语文要素 体会文章是怎样围绕中心意思来写的。 2 考点2 体会作者是如何把重要部分写具体的。 2 主题阅读 3 1夏天里的成长/北方的夏天 3 选文一 夏天里的成长/梁容若 3 选文二 北方的夏天/胡玲玲 4 2索溪峪的“野”/曹敬庄 5 3红书包/秦文君 7 拓展阅读 9 4一起运动吧！………………………………………… 9 5风鸢①图诗 12 参考答案与解析 12 单元重点讲解 语文要素：体会文章是怎样围绕中心意思来写的。 语文要素包含三层目标：能理解文章的中心意思；能理解文章素材是怎样体现中心意思的；能运用素材来表达中心意思。这体现了从理解语言形式到运用语言表达的认知发展过程。 ◎语文要素脉络 三上第六单元 借助关键语句理解一段话的意思 三上第三单元 了解课文是怎么围绕一个 意思把一段话写清楚的 六上第五单元 体会文章是怎样围绕中心意思来写的 ◎解读 三年级上册“借助关键语句理解一段话的意思”是从理解内容的角度提出的,而三年解读级下册“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”和六年级上册“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”是从学习表达的角度提出的,要求学生学习具体的表达方法。从“理解”“了解”到“体会”,从“一段话”到“文章”,从“理解内容”到“学习表达”,随着年级的升高,要求越来越高。 考点1语文要素 体会文章是怎样围绕中心意思来写的。 教材问法 默读课文，找出中心句，说说课文是怎样围绕这句话来写的。（《夏天里的成长》） 考试问法 文章围绕“爱的味道”写了三件事，请用“（ ）的（ ）”的结构形式，给每件事拟一个小标题。（江苏省南京市） 答题方法 方法1 结合文章的中心句，从不同方面或选取的不同事例进行体会。 例如，《夏天里的成长》的中心句为“夏天是万物迅速生长的季节”。为了表现这一中心，文章分别从动植物的生长，山河大地、铁轨、柏油路等事物的“长”，以及孩子的成长三方面进行具体描写。 方法2 结合文中重点描写的部分进行体会。 例如，《盼》一文，围绕“盼”描述了“我”有了雨衣，盼变天；下起了雨，盼外出；没法出门，盼雨停；盼来雨天，快乐出门等事件。其中具体写了“我”有一天在路上惊喜地发现下雨，便想借买酱油的机会穿上新雨衣……这些具体生动的描写，让我们对“盼”的心情感同身受。 考点2 体会作者是如何把重要部分写具体的。 教材问法 围绕“盼”这一心理活动，课文哪些部分写得比较具体？选出写得生动的两处，说说这样写的好处。（《盼》课后题） 考试问法 第②自然段，作者用“沸腾”来形容夏天的到来。作者是如何具体写“夏天的万物是沸腾的”呢？（2025·河南省郑州市） 答题方法 第一步，梳理围绕中心意思所写的不同事例，比较哪些事例写得更具体。 例如，《盼》围绕“盼”依次写了得到雨衣、盼穿雨衣、穿上雨衣三个事例，但重点描写的是盼穿雨衣，这里通过放学下雨、借故外出、窗前看雨、雨后看景这几个小事件，将盼穿雨衣这一重要事例，写得具体、详细、生动。 第二步，结合心理、动作、语言等人物描写和景物描写进行体会。 例如，为了将盼穿雨衣写清楚、写具体，作者运用了动作描写，比如第4自然段中的“我却放慢了脚步”“兴奋地仰起头”“甩打着书包”等，从中可以体会到下雨时“我”盼望穿上雨衣的愉悦心情；运用了语言描写，比如第5~15自然段“我”和妈妈的对话，从中可以体会到“我”盼望在下雨天外出的迫切心情；运用了景物描写，比如第17自然段“马路上像铺了一层明晃晃的玻璃”“小杨树上像挂满了珍珠玛瑙”“可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看”等，从中可以体会到“我”盼望雨点儿淋在新雨衣上的急切心情。 主题阅读 1夏天里的成长/北方的夏天 总分：19分 得分： 分 选文一 夏天里的成长/梁容若 夏天是万物迅速生长的季节。 生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。 草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热不大。”随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。 一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。 选文二 北方的夏天/胡玲玲 北方的季节，冬季冗长，夏季炎热。经历了春天几场冷雨后，夏，就迫不及待地扑面而来。 在北方，夏天是个配角，冬天才是主角，春秋是过客，但此时，配角正值花样年华。 北方的夏天很炎热，太阳像个大火球，热辣辣地炙烤着大地。但这夏天也有它的优点。人们行走在夏天，能看到叶正旺、花正艳，世间的生命也最热情奔放。夏天的田间地头，农人挥汗如雨，夏风把他们的脸吹成了紫糖色。炎炎烈日下，他们挥动着手里的农具，望着麦田里起伏不平的金黄色的波浪，流淌着幸福的汗水。 夏天，是一个激人上进的季节。你可以把它理解为人生的好时光，就像年轻时的奋斗阶段，有着旺盛的生命力。一个人就应该像夏天那般火热、奔放、有创造力，这是对夏天最好的诠释。 夏天，是一个多彩的季节，更是一个多情的季节。夏天的一草一木、一山一水，无不真实，无不灵动。夏天的大自然那么热闹，有雨声、雷声，有蛙声、鸟鸣声及蝉唱声。夏天的花开得那么好，凤仙花、百合花、大丽花…争奇斗艳。 夏天是绿的海洋，有绿的草、绿的水、绿的树，还有绿的稻。满眼都是层层叠叠、多种多样的绿，有柳绿、葱绿、翠绿，还有豆青绿。 夏天有夏天的独特，纯净自然，个性张扬。 夏天有夏天的风情，生机盎然，五彩斑斓。 古人云：“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。若无闲事挂心头，便是人间好时节。”一年四季，都是我们生活中的风景，有看不尽的花花草草，有听不够的婉转悠扬，还有念不完的人和事……点点滴滴，都是人间欢喜。只要我们好好去爱和珍惜，每一天都能活出夏日般的热情与芬芳。 1.夏天在两位作者眼中分别是什么样的？结合选文内容完成下图。（3分） 【选文一】 ① 的季节 【选文二】 ② 、③ 、多姿多彩的季节 夏天 2.【选文二】第5自然段的中心句是什么？请用“ ”在文中画出来。这一自然段围绕中心句分别写了 、 、 三方面的内容。（4分） 3.下列对选文内容理解错误的是哪一项？（2分）（ ） A.【选文一】认为生物在夏天长得飞快，竹子一夜可以多出半节。 B.【选文一】认为在夏天，万事万物都在尽情地生长，铁轨也在长。 C.【选文二】认为在北方，夏天是配角，因为夏天时间比较短。 D.【选文二】认为夏天有着旺盛的生命力，就像人生的好时光。 4.两篇选文分别引用了谚语和诗句，这样写有什么共同的好处？（2分）（ ） ①增强文章的可读性和吸引力。 ②更好地表达作者要说明的内容。 ③帮助读者更好地把握文章主旨。 ④容易引起读者的共鸣，增强认同感。 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 5.抓住加点词，赏析下面的句子。（3分） 经历了春天几场冷雨后，夏，就迫不及待地扑面而来。 6.阅读两篇选文中画横线的句子，它们分别传达了什么道理？（5分） 【选文一】: 【选文二】: 通过对比两篇选文传达的道理，我发现两篇选文的基调都是 的。 2索溪峪的“野”/曹敬庄 总分：21分 得分： 分 走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。 山是“野”的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么“一线天”，什么“百丈峡”，听着名字就让人胆战。这种美，是一种磅礴的美；不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是峰峦起伏、绵亘蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”，令人浩气长舒。这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美；或直插云天，或横拦绿水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；亭亭玉立，则好似“窈窕淑女”。 水是“野”的。索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。山路哥哥倒不觉得这有什么不起，它请树木大叔帮忙，几棵大树往索溪身上一搭，反从它身上跨过去了。山路哥哥还找石头弟弟帮忙，几块巨石一垫，山路便化成一条虚线，一跳一跳地从水中过去了。山路还有更巧妙的办法，它在河床上垫一排大卵石，从水底下一个猛子扎过去。这样的“路”，还可以过汽车——汽车吼叫着，车身摇晃着，卵石挤碰着，水花四溅，我们的心也怦怦直跳⋯⋯平生没走过这么“野”的路！ 山上的野物当然更是“野”性十足了。那些大大小小的猴子，在我们头上的树枝间跳来跳去，亲热的劲头难以言状。当我们一行中的一位年轻女同志从树下经过时，一只小猴子竟恶作剧地撒起尿来，吓得这位女同志惊叫一声，慌忙逃走了。而那个调皮的小家伙，却快活地叫着，跳到另一棵树上去了。 在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野”了起来。城里戴眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大嚼着煮熟的玉米棒；年过花甲的老人，在石块间蹦来跳去，温习着儿时的功课。遇上突然横在面前的山溪，一队人手提鞋袜，踩着乱石，从平膝的水中蹚过去⋯⋯满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。人们在这山水中返璞归真了。 （有删改） 【把握内容·感知“野”性】 1.文章采用了“ ”结构，围绕一个“野”字，描写了索溪峪。（1分） 2.文章主要从哪几个方面描写了索溪峪的“野”？请用简洁的语言进行概括。（每方面不超过五个字）（4分） 索溪峪的“野” ① ② ③ ④ 【赏析文笔·品味“野”性】 3.下列对本文的写法赏析不正确的一项是（2分）（ ） A.文章第2~5自然段均使用了先概括后具体的方法，结构整齐，内容清晰。 B.文章第3自然段除直接写水“野”外，还通过写山路的“野”衬托了水的“野”。 C.文章第5自然段通过描写“手提鞋袜”“踩着乱石”等细节，表现了人们欢乐的心情。 D.文章按照由近及远的顺序，先写山，再写水，然后写身边的动物，最后写游人。 4.关注修辞手法，品味“野”性之美。（3分） (1)文章第2自然段三次用到了“这种美，是一种……的美”这一句式，可见这一自然段主要使用了 的修辞手法，这样写的好处是 。（2分） (2)文中画波浪线的语句连用比喻、拟人的修辞手法，把索溪刻画得栩栩如生，表现了 的特点。（1分） 5.文中画横线的语句是对索溪峪的山的 态描写，表现出索溪峪的山 的特点。（3分） 6.仿照下面句子的表达方式，试着把本文描写的情景写一写。（3分） 在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。 走进“野”的索溪峪， 7.文章标题为《索溪峪的“野”》，结合文章内容，理解标题中“野”的含义。（2分） 【游览景点·体验“野”性】 8.如果让你为以下两人推荐旅游景点，你会为谁推荐索溪峪呢？结合文章内容进行说明，完成下面这封信。（3分） 爱热闹的叔叔 面临升学的姐姐 亲爱的 ： 你好！ 我想为你推荐一个旅游景点——索溪峪，因为 。期待你去感受一下！ XXX 2025年11月20日 3红书包/秦文君 总分：16分 得分： 分 ①很多人说“三岁看大”，可是我分明感觉孩子的秉性和悟性是由着成长来雕琢的，时时都存在着改变的可能。 ②20多年前，我还是个小学四年级学生。同班的女孩背了一只崭新的红书包，那书包简直美极了，我只看它一眼，心里就发颤，不由得伸出手去摸一摸，大概它美到我心里去了。 ③记得那天，我被这美丽的红书包缠绕着，别的一切感受都退得远远的。仿佛快活与否，就同这书包紧密地连在了一起。那天放学时，女孩就走在我的前面，我跟着走，听见大伙都在议论她的书包漂亮，原来人人都看出了它的好，被这种认同感影响着，一个念头从我心里升了起来：我一定要马上拥有一只这样的书包。 ④一连几天，只要一放学，我就走上大街，专跑文具店。终于，我在一家小文具店的橱窗里，找到了这样的红书包。隔了层光闪闪的玻璃，我发现它更加吸引人了。我在它跟前站了许久，一会儿凑近着看，一会儿退远点看，过一会儿又捂上一只眼，单眼看。“没有什么能同它比美。”真的，当时我就那么想，“它是我最想要的。” ⑤我又奔又跑地赶到车站，等了三部公共汽车，才等到母亲从车上下来。她惊讶地看着我，我什么也不说，拉着她的手直奔那家文具店。到了那儿，就指着红书包说：“给我买吧，妈妈。”“可你的书包还挺新的，而且也很漂亮。” ⑥我不知怎的就想哭，一边死活不肯离开，像是打算在这儿站一辈子。母亲摸摸我发烫的额头，心就软了。没想到她摸出钱夹要付钱时，才发觉带的钱不够。可在这时，店要打烊①了。 ⑦夜里，我老做梦，梦见店里的红书包让人用一把大剪刀剪坏了，急得我大嚷大叫起来。爸爸把我唤醒，小声对我说，明天，他下了班就去把我的红书包买回来。 ⑧第二天的整个白天，我都非常快乐，心里涌动着紧张和激动。见了那个背红书包的女孩，我对她微笑了，心里充满模糊的好感：我马上就可以背上那只红书包，同她的一样。到了傍晚，我突然变得惴惴不安：万一那店里的书包都让别人买去了呢！于是，我三番五次往那里跑，弄得店里人都开始皱起眉头来打量我。晚上，爸爸一手推着自行车，一手高高举着红书包回来了。我抢过那只鲜红的书包，高兴得打转。等狂喜过之后，才看见母亲正在给父亲搽松节油。原来，为了快点赶到店里，爸爸骑车时同一部黄鱼车撞在一起，膝盖上肿起老大一块。 ⑨我的心情沉重起来：我怎么会不顾一切地迷上这红书包的，竟没发现爸爸的膝盖为了它受伤了呢。父亲说：“爱美是件好事，可生活中美的东西太多。你跟在别人后面，永远也是跟不过来的，能体会美才是最美的事情。”第三天，我背着红书包兴高采烈地去学校，在校门口碰见那个女孩。谁知她又换了个紫色的新款书包，比原来的红书包漂亮不知多少倍。 ⑩从那天起，我依然爱一切美丽，美的旖旎②永远能给予我无限的灵感，可是从此就没有再像过去那样焦躁不安了，看开了很多，能懂得美的东西美在何处有时就很知足了，也很快乐，世界上最美的东西莫过于存着的爱美的心。那个红书包用旧后，我像宝贝一样珍藏了好多年。不为别的，就因为它成了我童年生活的一个启示录。 【注】①打烊：关门停止营业。②旖旎：柔和美好。 1.第③段与“仿佛快活与否，就同这书包紧密联系在一起”这句话相照应的一个词语是 。（2分） 2.文章⑨段写道“我怎么会不顾一切地迷上这红书包的”，阅读文章，梳理作者通过哪些事写出“我”对红书包的迷？照样子填一填。（3分） 3.把第④段画线句改成“我在它跟前占了许久，看了很久”后没有原句好，理由是 。（3分） 4.阅读第⑧、⑨段，完成下表。（4分） 时 间 白 天 傍 晚 晚 上 “我”的心情 ① ② 狂喜 沉重 “我”的表现 见到了那个背红书包的女孩，“我”对她微笑了 ③ ④ —— 5.对第⑩段画线句中的“启示录”理解错误的一项是（ ）（2分） A.要热爱生活中的美，但不要攀比。 B.不能只考虑自己爱美的需求，还要学会关心别人。 C.世界上最美的东西莫过于存着的爱美的心。 D.对父母要有感恩之心，要学会回报家人。 拓展阅读 4一起运动吧！ 总分:10分 得分: 分 材料一： 提到运动，总有人用“四肢发达，头脑简单”来调侃。可越来越多的科研成果表明，此观点是错误的。 事实上，花一定时间参加运动，能让孩子上课时注意力更集中。对此，脑科学家还做了一项实验。实验将56名学生随机分配到三个学校：第一个学校，整个上午都坐着上课；第二个学校，上课90分钟后，体育活动休息20分钟；第三个学校，上课开始前活动20分钟，上课90分钟之后再活动20分钟。结果表明，活动两次的孩子，在注意力测试方面表现得更好。 当孩子运动时，血液循环会加速，使得大脑获得更充足的氧气和营养物质，这就像是给大脑的“发动机”注入了高能燃料，让大脑细胞更加活跃。而且，运动还能刺激大脑分泌一种叫作“脑源性神经营养因子”的物质，它就像大脑的“肥料”，有助于大脑神经元的生长和修复，从而增强记忆力。 运动还能给身体提供某种独一无二的刺激，而这种刺激为大脑创建了一种环境，这种环境使大脑更灵活。芝加哥的内珀维尔中央高中开设了一门特有的课程：零点体育课（即每天文化课前安排一节体育课），这门课不但让该地约1.9万名学生成了身体健康的学生，而且还让他们成了聪明的学生。 （根据相关材料改编而成） 材料二： 1.请结合【材料一】，借助下图向参加社团的同学们介绍运动与大脑的关系。（2分） 运动与大脑的关系 运动让注意力更集中 ① ② 2.以下是同学们对【材料一】的讨论，理解有误的是（2分）（ ） A.材料以俗语“四肢发达，头脑简单”开头，能引发读者的阅读兴趣。 B.第2自然段中的“随机分配”“注意力测试”等专业词汇点到即止，既保证了科学性，又避免过度专业化导致的阅读障碍。 C.第2自然段举了脑科学家做的实验的例子，增强了“运动让注意力更集中”的可信度。 D.第3自然段多处使用打比方的说明方法，是为了说明大脑需要的东西很多。 3.在讨论环节中，小华向大家介绍了自己一家人的做法。结合两则材料，判断他们的做法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。（3分） （1）小华每天早上先运动，再去上学。（ ） （2）奶奶坚持锻炼。她每天持续跳45~50分钟广场舞。（ ） （3）哥哥为了保持自己的心理健康，每天锻炼90分钟。（ ） 4.小夏说：“我以后不参加‘奔跑吧’社团了。这些活动不仅累人，还很难得第一。”你怎么说服他继续参加？请根据以上两则材料，说明理由。（3分） 5风鸢①图诗 总分：5分 得分： 分 [明]徐渭 柳条搓线絮②搓棉，搓够千寻③放纸鸢。 消得春风多少力，带将儿辈上青天。 注释：①鸢（yuān）：老鹰，纸鸢上常画老鹰，故名。徐渭晚年穷困潦倒，主要以卖画为生，他曾画了大量的《风鸢图》，并有题诗，现存三十多首。②絮：柳絮。柳树的种子，带有白色绒毛，也称“柳绵”。③寻：古代的长度单位，以八尺为一寻，千寻是言其极长。 1．这首古诗用了三个“ ”字，表现了孩子们做风筝时的 。（3分） 2．读懂古诗，以下对诗人思想感情的理解，表述最准确的一项是（2分）（ ） A．诗人希望自己能像风筝那样在春风的助力下获得更大自由的发展。 B．诗人由衷地祝福，祝愿孩子们能在父母师长精心栽培下幸福成长。 C．诗人饱经沧桑，但他依然把对未来生活的美好憧憬寄托在风筝上。 D．诗人非常羡慕，凭借春风的助力孩子可以被巨大的风筝带上蓝天。 参考答案与解析 一、夏天里的成长/北方的夏天 1.①万物迅速生长 ②热情奔放 ③激人上进 2.夏天，是一个多彩的季节，更是一个多情的季节。夏天的草木山水 夏天大自然的声音 夏天的花 3. C 4. A 5.答案 这句话运用了拟人的修辞手法，“迫不及待”赋予夏天以人的情态，“扑面而来”形容夏天的气息强烈地袭来，让无形的夏天变得具体可感，生动形象地写出了北方的夏天来得很快。 解析：先抓住关键词，结合词语的意思，判断句子运用的修辞手法；再分析句子的表达效果。 “迫不及待”的意思是“急迫得不能再等待”，在这里赋予夏天以人的情态，据此可知句子运用了拟人的修辞手法。“扑面而来”的意思是“某种事物迎着脸来”，在这里形容夏天的气息强烈地袭来。两个加点词表现了北方的夏天来得迅速而猛烈，让无形的夏天变得具体可感。 6.答案 人要珍惜时间，在青少年时期积极学习有用的知识，提高自身的能力，不错过“生长”的时机，不断成长。我们要热爱生活，珍惜每一天，以饱满的热情面对生活，这样才能活出精彩的人生。 积极向上 解析：阅读相关内容，在把握选文主要内容的基础上，进行分析。 通读两篇选文可知，【选文一】通过举草、树木、人、谷物等的生长来说明夏天是万物迅速生长的季节。画横线的句子位于选文结尾，结合选文内容和这一自然段提到的人的生长可知，作者通过这句话想要告诉我们：人要珍惜时间，趁着好时光，学习知识，提高自身素养，努力成长。【选文二】通过描写夏天的景物来表现夏天的特点，展现出夏天激人上进、多彩多情等特点。画横线的句子位于选文结尾，是对整篇选文的总述，结合选文内容可知，这句话讲了要珍惜现在的每一天，热爱生活，才能活出如夏天般绚烂的人生的道理。根据以上分析可知，两篇选文的基调都是积极向上的。据此根据题干提示，组织语言作答即可。 二、索溪峪的“野” 1.总一分 2.①山“野” ②水“野” ③动物“野” ④游人“野” 3.D 4.(1)排比 从三个不同的角度生动形象地介绍了索溪峪的山的野性和天然,表达了作者对索溪峪的喜爱和赞美，使句式整齐，节奏鲜明，更有气势 (2)索溪和山路纵横交错、曲曲折折 5.静 随心所欲、不拘一格 6.答案 （示例）山“野”，水“野”，动物“野”，连我们也“野”了起来。一切事物都在“野”的索溪峪中得到了释放，随心所欲地笑，肆无忌惮地闹，简直连天和地都是“野”的。 解析：首先，分析例句的表达方式。仔细阅读给出的例句可知，这句话的表达方式是集中强调了“金色”这一特点，围绕“金色”展开描写，增强了色彩对视觉的冲击力，画面感很强。 其次，结合文章内容进行仿写。阅读全文可知，文章以《索溪峪的“野”》为标题，依次从山、水、动物、游人四个方面展现了索溪峪的“野”，使人印象深刻。据此仿照例句的表达方式，集中强调索溪峪的“野”，组织语言进行仿写。 7.这里的“野”指索溪峪天然、不加雕饰的野性之美。这种“野”能够带给人亲近大自然的快乐，让人返璞归真，与大自然融为一体。 8.（示例1）叔叔 索溪峪充满了热闹的氛围，人们行走在索溪峪中都会变得“野”起来。以你的性格一定会喜欢这里的环境，在这里感受到快乐 （示例2）姐姐 索溪峪天然的环境能够让人们在这山水中返璞归真，你现在面临升学，这样的环境能够让你暂时忘却压力，回归自然，放松紧张的心情 三、红书包 1.缠绕 2.“我”千方百计找到红书包，反复看 “我”求妈妈买红书包 “我”梦见红书包被剪坏 3.原句通过对“我”动作的描写，生动地表现出“我”对红书包的渴望和喜爱之情，突出红书包对“我”的吸引力大，为后文“我”磨父母给“我”买红书包作了铺垫 4.①紧张和激动 ②惴惴不安 ③“我”三番五次往卖红书包的店里跑 ④“我”抢过那只鲜红的书包，高兴得直打转 5.D 拓展阅读 四、一起运动吧！ 1.①运动可以增强记忆力 ②运动使大脑更灵活 2. D 3.(1)√ (2)√ (3)× 4.答案 （示例）小夏，参加“奔跑吧”社团的好处有很多呀！适当的运动不仅能让注意力更集中、增强记忆力、使大脑更灵活（1分），还能让自己保持心理、身体健康（1分）。而且运动是为了自身的健康，不是为了赢过别人，继续参加吧（1分）！ 解析：由【材料一】可知，运动能让注意力更集中、增强记忆力、使大脑更灵活；由【材料二】可知，适当的运动可以让自己的心理、身体变得健康。联系生活实际可知，运动是为了自身的健康，并非赢过别人。据此组织语言进行劝说，注意语气要委婉。 五、风鸢图诗 1.搓 认真、专注、期待 解析：三个 “搓” 字紧扣 “做风筝” 的核心动作，从用柳条搓线到用柳絮搓棉，再到搓出极长的线，细致刻画了孩子们制作风筝时一步步推进的过程，凸显出他们全神贯注、耐心投入的状态，也暗含对放风筝的满心期待。 2.C 解析：选项 A：诗中未提及诗人对自身 “自由发展” 的诉求，核心描写对象是孩子与风筝，而非诗人自我，排除。 选项 B：诗中无 “父母师长精心栽培” 的相关意象，仅写春风助力风筝升空，与 “栽培” 无关，排除。 选项 C：结合注释可知，徐渭晚年穷困潦倒，但诗中并未流露悲苦，反而通过 “带将儿辈上青天” 的风筝，将美好憧憬寄托在孩子身上，既体现对孩童的怜爱，也藏着对未来的期许，符合诗人心境与诗歌主旨。 选项 D：“羡慕孩子被带上蓝天” 仅停留在表面，未触及诗人借风筝寄寓憧憬的深层情感，表述片面，排除。 1 学科网（北京）股份有限公司 $