习作+我和_______过一天（分层作业）语文统编版·五四制四年级上册

第四单元 习作 分层作业 我和 过一天 “叮！” 你收到一封来自“神话童话魔法局”的邀请函 —— 今天可以挑选一位神话或童话人物，和他共度神奇的一天！接下来，我们会先掌握这场 “神奇约会” 的创作秘诀，再规划完整的一天行程，最后把最精彩的瞬间写成片段，让这段奇遇永远留在纸上。 作业内容 分层要求 现在你来到 “魔法准备室”，这里藏着和神话童话人物相处的关键知识。完成下面的题目，就能弄清楚该选谁、怎么设计合理情节，为这场神奇约会做好准备。 【基础感知】 单选题 1. 习作题目《我和 过一天》中，横线上应填写的内容是（ ） A. 多位神话 / 童话人物（如 “哪吒和孙悟空”） B. 一位神话 / 童话人物（如 “神笔马良”） C. 现实中的家人或朋友（如 “妈妈”） D. 动物形象（如 “小熊维尼”，非神话 / 童话人物） 2. 下列情节设计中，最符合 “人物本领与事件匹配” 原则的是（ ） A. 让白雪公主用 “喷火” 本领扑灭森林大火 B. 让神笔马良用 “画画” 本领给流浪猫画食物 C. 让哪吒用 “分身术” 帮老奶奶缝衣服 D. 让葫芦娃（二娃，擅长喷水）用 “力气” 搬重物 3. 课件中提到 “细节描写能还原场景”，下列片段属于 “听觉描写” 的是（ ） A. 哪吒的风火轮冒着橙红色的光，像两个小太阳 B. 风从耳边 “呼呼” 吹过，我紧紧抓住哪吒的衣角 C. 摸到流浪猫的毛，软软的，一点也不扎手 D. 看到花果山的桃子粉嘟嘟的，我馋得直流口水 4. 习作中设计 “时间轴” 的主要作用是（ ） A. 记录一天的具体时间（如几点几分） B. 让情节按时间顺序展开，且事件之间有联系 C. 突出人物的外貌特点 D. 增加故事的字数 5. 下列开头写法符合 “快速入题” 要求的是（ ） A. 今天天气很好，我起床后刷牙、洗脸、吃早饭，然后坐在书桌前看书 B. 我正翻《西游记》，突然 “嗖” 的一声，孙悟空从书里跳出来，笑着说：“走，俺带你耍耍！” C. 神话人物有很多，比如哪吒、孙悟空、神笔马良，我最喜欢孙悟空 D. 早上 7 点，闹钟响了，我伸了个懒腰，心里想着：今天会发生什么神奇的事呢？ 多选题 6. 选择 “和哪位人物过一天” 时，合理的依据有（ ） A. 人物的本领（如想飞，选会驾筋斗云的孙悟空） B. 人物的性格（如想帮助他人，选温柔的白雪公主） C. 人物的外貌（如喜欢可爱的形象，选小鹿斑比） D. 人物的知名度（如选最有名的哪吒，不管是否喜欢） 7. 课件中 “细节描写提示卡” 包含的描写类型有（ ） A. 看（视觉：如颜色、形状） B. 听（听觉：如声音） C. 感（心理 / 触觉：如心情、触摸的感觉） D. 做（动作：如人物的行为） 8. 设计 “我和人物的一天” 情节时，需满足的要求有（ ） A. 按 “早晨→中午→下午 / 晚上” 的时间顺序展开 B. 每个事件都要用到人物的本领 C. 事件之间要有联系（如 “看到问题→解决问题”） D. 可以随意搭配事件（如 “早晨去龙宫→中午逛天宫→晚上打妖怪”） 判断题 9. 习作中可以同时选择 “哪吒和孙悟空” 两位人物，因为他们本领都很强，能写更多有趣的事。（ ） 10. 设计情节时，“早晨和神笔马良画鱼干喂流浪猫，中午帮流浪猫画温暖的小窝”，这两个事件有联系，符合要求。（ ） 11. 细节描写是 “额外添加” 的内容，即使去掉，也不影响故事的完整性。（ ） 12. 让 “温柔善良的白雪公主去打妖怪”，不符合人物性格，属于 “人物与情节脱节”。（ ） 13. 习作开头可以先写 “今天我起床、刷牙、吃早饭”，再写遇到神话人物，这样能让故事更完整。（ ） 必做题 ☆☆ 准备就绪，该进入“行程规划厅”啦！从四个主题里选一个你喜欢的人物，按照 “早晨→中午→下午→晚上” 的时间轴，设计你们一天的经历，记得让人物的本领或性格在事件里发光哦！ 【能力进阶】 请从以下 4 个主题选项中任选其一，根据“时间轴框架”设计完整经历，要求体现“人物本领匹配、事件有联系、符合时间顺序”的特点。 主题选项 1. 我和哪吒过一天（哪吒本领：踩风火轮飞行、用乾坤圈帮助他人） 2. 我和神笔马良过一天（神笔马良本领：画的东西能变成真的） 3. 我和白雪公主过一天（白雪公主性格：温柔、有爱心，擅长做食物） 4. 我和葫芦娃（大娃）过一天（大娃本领：力大无穷） 时间阶段 互动事件 事件与前一阶段的联系 早晨（8:00-10:00） 第一天经历的开始，无前置联系 中午（12:00-14:00） 下午（15:00-18:00） 晚上（19:00-20:00） 必做题 ☆☆☆ 行程表已经画好，最后我们走进 “细节魔法屋”。挑选 “中午” 的精彩事件，用看、听、摸等细节描写把它写出来，让读到这段文字的人，仿佛也和你们一起经历了这段神奇时光。 【拓展运用】 根据提升题中你设计的时间轴，选择 “中午事件” 这一关键环节，撰写一段 150-200 字的片段。要求：①包含至少 2 种 “细节描写”（看 / 听 / 感 / 做）；②明确体现人物的本领或性格；③语言流畅，贴合情节逻辑。 选做题 ☆☆☆☆ 参考答案 【基础感知】 1.B 解析 从“明确题目”环节可知，题目横线上需填神话/童话人物，且只能选一位。选多位人物（A选项）会导致每个经历都写不详细；题目核心是与“神话/童话人物”互动，现实中的家人朋友（C选项）、非神话/童话的动物形象（D选项）均不符合主题要求，因此选B。 2.B 解析 “人物本领与事件匹配”原则指事件需借助人物的核心本领解决。A选项中，白雪公主的核心特点是温柔善良，并无“喷火”本领，本领与人物脱节；C选项里，哪吒的“分身术”适合应对多任务场景，帮老奶奶缝衣服无需用到分身术，本领与事件不匹配；D选项中，二娃的核心本领是“千里眼、顺风耳”，“喷水”是四娃本领，“力气大”是大娃本领，存在人物与本领混淆的问题；B选项中，神笔马良的核心本领是“画的东西能变真”，用画画给流浪猫画食物，完全符合本领与事件的匹配原则，因此选B。 3.B 解析 听觉描写聚焦“听到的声音”。A选项“风火轮冒着橙红色的光”描写颜色和视觉形象，属于视觉描写；C选项“摸到猫毛软软的”描写触摸的感觉，属于触觉描写；D选项“看到桃子粉嘟嘟、馋得流口水”描写视觉形象和心理感受，属于视觉与心理描写；B选项“风从耳边‘呼呼’吹过”捕捉到“呼呼”的声音，符合听觉描写的定义，因此选B。 4.B 解析 根据教学课件“梳理经历”环节，时间轴的核心作用是搭建情节框架。A选项“记录具体时间（几点几分）”并非重点，时间轴更侧重“早晨/中午/下午”的阶段划分，而非精确到分钟；C选项“突出人物外貌”是外貌描写的作用，与时间轴无关；D选项“增加故事字数”是错误认知，时间轴的目的是让情节更有条理，而非单纯凑字数；B选项“让情节按时间顺序展开，且事件之间有联系”，完全符合时间轴“梳理情节逻辑、串联事件”的核心功能，因此选B。 5.B 解析 “快速入题”要求开头直接切入“遇到神话/童话人物”的核心场景，避免无关铺垫。A选项“起床、刷牙、洗脸、吃早饭”、D选项“闹钟响、伸懒腰”均属于日常琐事的铺垫，未快速接触主题；C选项“列举神话人物、说喜欢孙悟空”仅介绍人物，未进入“相遇”的情节；B选项“翻《西游记》时孙悟空从书里跳出来”，直接描写与神话人物相遇的瞬间，无多余铺垫，符合快速入题的要求，因此选B。 6.ABC 解析 选择人物的合理依据应围绕“能支撑情节创作”展开。A选项“根据本领选人物”（如想飞选孙悟空），能确保后续情节可借助人物本领设计，符合创作逻辑；B选项“根据性格选人物”（如想帮助他人选温柔的白雪公主），能让事件符合人物特点，避免情节脱节；C选项“根据外貌选人物”（如喜欢可爱形象选小鹿斑比），属于个人喜好驱动，且可爱的外貌可搭配温馨的情节，是合理依据；D选项“只看知名度不看是否喜欢”，会导致创作时缺乏情感共鸣，难以设计出生动的情节，属于不合理依据，因此选ABC。 7.ABCD 解析 “细节描写提示卡”明确列出四种描写类型。A选项“看（视觉：颜色、形状）”、B选项“听（听觉：声音）”、C选项“感（心理/触觉：心情、触摸感）”、D选项“做（动作：人物行为）”，均是提示卡中明确包含的类型，且在片段分析、互动练习中均有对应示例，因此选ABCD。 8.AC 解析 设计情节需遵循“时间逻辑”和“事件关联”原则。A选项“按早晨→中午→下午/晚上的时间顺序展开”，是教学课件中“时间轴框架”的核心要求，能保证情节脉络清晰；B选项“每个事件都要用到人物的本领”过于绝对，如与白雪公主过一天，中午一起吃午饭的情节，可侧重体现她温柔的性格，无需必须用本领；C选项“事件之间有联系（如看到问题→解决问题）”，符合“避免东拼西凑”的要求，是情节设计的关键；D选项“早晨去龙宫→中午打妖怪→晚上逛天宫”无任何逻辑关联，不符合“事件有联系”的原则，因此选AC。 9.× 解析 从“明确题目”环节可知，题目要求只能选“一位”神话/童话人物。若同时选哪吒和孙悟空，会导致两个人物的经历都无法写详细，无法体现“过一天”的完整互动，因此该说法错误. 10.√ 解析 两个事件围绕“帮助流浪猫”展开，早晨“画鱼干喂猫”解决“流浪猫挨饿”的问题，中午“画温暖小窝”解决“流浪猫住宿”的问题，事件之间存在“从解决温饱到解决居住”的逻辑联系，且均用到神笔马良“画画变真”的本领，符合情节设计要求，因此该说法正确。 11.× 解析 “片段分析”环节明确指出，细节描写的作用是“还原场景、让读者身临其境”。去掉细节描写后，故事会变得平淡（如“哪吒带我飞”vs“风从耳边‘呼呼’吹过，房子像小积木”），无法体现场景的生动性，并非“不影响故事完整性”，因此该说法错误。 12.√ 解析 白雪公主的核心性格是“温柔、有爱心”，“打妖怪”需要勇敢、好斗的性格，与她的性格特点完全不符，属于“人物与情节脱节”的典型情况，因此该说法正确。 13.× 解析 根据“快速入题”的要求，开头应直接写“遇到神话人物”的瞬间，“起床、刷牙、吃早饭”属于无关的日常铺垫，会让开头拖沓，无法快速切入主题，并非“让故事更完整”，因此该说法错误。 【能力进阶】 示例： 时间阶段 互动事件 事件与前一阶段的联系 早晨 （8:00-10:00） 哪吒踩着冒红光的风火轮落在我家阳台，拉着我的手飞上天。我低头看到房子像积木，耳边风“呼呼”响，紧张得攥紧他的衣角，他笑着说：“别怕，我放慢点！” 第一天经历的开始，无前置联系 中午 （12:00-14:00） 飞行时看到一只羽毛湿漉漉的小鸟卡在树杈上，哪吒取下乾坤圈，轻轻一抛，乾坤圈化作软梯，我们爬上去把小鸟抱下来，还帮它擦干羽毛。 早晨在天上飞行，才会看到树杈上的小鸟，为中午救鸟提供场景 下午 （15:00-18:00） 路过农田，看到农民伯伯拉不动装满麦子的车，哪吒踩着风火轮在车后推，我在旁边帮忙扶车，车轮“咕噜噜”转得飞快，伯伯连声道谢。 救完小鸟后继续飞行，路过农田时遇到需要帮忙的伯伯，事件自然衔接 晚上 （19:00-20:00） 哪吒把我送回家，临走前送我一个迷你风火轮挂件：“下次再带你飞！”我握着挂件，看着他飞远，心里满是不舍。 下午帮完伯伯后天黑了，自然过渡到分别，为一天收尾 解析 本领匹配：全程用哪吒“风火轮飞行”“乾坤圈帮忙”的核心本领，无脱节； 事件联系：“早晨飞行→中午救鸟（飞行中发现）→下午帮农民（救鸟后路过）”，有场景和逻辑关联，符合“不东拼西凑”的要求； 时间顺序：严格按“早→中→下→晚”展开，结尾包含“分别心情+礼物”，符合课件“有温度的结尾”要求。 【拓展运用】 示例： 中午的风有点凉，我蹲在地上，看着那只灰色的流浪狗缩成一团，肚子还是瘪的，刚才的狗粮好像没吃饱，它时不时抬起头“喵喵”叫两声（视觉+听觉描写）。神笔马良从口袋里掏出画笔，笔尖在纸上“沙沙”响，没一会儿，一条金黄的鱼干就画好了，鱼干上还闪着油光（视觉+听觉描写）。他把画纸一掀，鱼干“啪嗒”落在碗里，我赶紧把碗推到狗面前，它立刻凑过来，“咯吱咯吱”地啃起来，我摸了摸它的头，毛软软的，心里暖暖的（动作+触觉+心理描写）。马良笑着说：“这样它就不会再冷着饿着啦！” 解析 细节描写达标：包含视觉（灰色流浪狗、金黄鱼干、油光）、听觉（“喵喵”叫、“沙沙”画画声、“咯吱咯吱”啃鱼干声）、动作（蹲、掏、掀、推、摸）、触觉（毛软软的）、心理（心里暖暖的）五种描写，远超“至少2种”的要求，能生动还原“喂流浪狗”的场景。 人物特点突出：明确体现神笔马良“画画变真”的本领（画鱼干、掀纸变真鱼干），以及他“有爱心”的性格（主动画鱼干帮流浪狗），贴合人物设定。 情节逻辑连贯：从“发现流浪狗没吃饱”到“马良画鱼干”再到“喂狗、摸狗”，情节按“观察问题→解决问题→互动感受”的顺序展开，逻辑清晰，语言流畅。 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $