3.1 影子的形成 （教学设计）-2025-2026学年四年级科学下册大象版

教学设计 课程基本信息 学科 小学科学 年级 四年级 学期 春季 课题 影子的形成 教学目标 1.科学观念:通过生活经验知道影子的形成需要光、遮挡物、屏三个条件;通过制造影子的实验能够描述影子是行进的光被不透明的物体阻挡时，就形成了阻挡物的阴影;通过改变影子的实验，知道影子的方向、大小变化与光源变化的关系。 2.科学思维:能在教师的引导下，根据实验材料和生活经验制造出影子，发现问题，对研究问题提出假设和观点，并能提供支撑性的证据，可以利用控制变量的方法设计简单的实验。 3.探究实践:通过观察影子的形成和发现影子的变化，猜想变化的原因、设计控制变量实验方案、进行实验、记录、分析实验现象和数据，归纳概括影子的形成、影子变化由于光源变化的关系。 4.态度责任:对制造影子和改变影子的活动感兴趣，愿意和同学们合作，讨论交流。知道影子在我们的生活中应用非常广泛，了解影子给人们的生活带来的乐趣，激发学生进一步探究光与影知识的兴趣。 教学重难点 教学重点： 知道影子产生的三个有条件，通过实验能够描述影子形成的过程。 教学难点： 通过实验，理解影子产生的三个条件和影响影子变化的因素。 教学过程 一、创设情境，聚焦问题 教师展示关于齐天大圣孙悟空和蘑菇的玩踩影子游戏的影子戏。 提问：想一想他们的影子是怎样形成的呢？影子的形成需要哪些条件呢？ 出示图片，学生根据经验，说出影子形成的需要光、物体、一个承接影子的平面以及的它们作用。 【设计意图】围绕本课将要探究的“影子的形成和变化”，创设真实情景，以“踩影子”游戏影子戏导入，激发学生学习的兴趣，使学生初步表征影子的形成的过程和要素，暴露学生的前概念。 二、活动探究，获得新知 1、 实验一：这些材料，哪些能形成影子？ （1） 从影子的形成过程猜想影子形成的必要条件，教师提供实验材料，学生制造影子，引导学生说出产生影子的方法，并根据制造影子的过程，感知到不透明的阻挡物是形成影子的必要条件之一。（实验前要对学生进行安全提醒：不要用手电筒的光照射人的眼睛。） （2） 通过实验结果的分析，引导学生总结出影子形成的原理：行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物 （不透明）的阴影。 （3） 是不是需要同时具备这些条件才能形成影子呢？及三者之间的位置关系，这两个问题其实在实验过程中学生是可以观察到的，教师需要将信息整理，引导学生分析并总结，明晰阻挡物要在光源和屏之间，并且三者缺一不可的概念。 【设计意图】本环节呈现不同的材料让学生选择，这样充分调动了学生学习的兴趣，激发探究的欲望。实验一较为简单，用不透明阻挡物是否为影子形成的原因作为演示，学生就可以自行探究透明阻挡物是否可以形成影子，在实验操作中加强对比，最后通过解释实验结果，加深学生对影子形成原理的理解，培养他们的逻辑思维和推理能力。 2、 实验二：影子的变化是怎样产生的？ （1）用生活中影子举例，让学生对科学知识的概念解释迁移到日常生活的观察，诱发学生对影子变化的现象思考，为后续探究影子变化奠定基础。 （2）影子的变化问题探究，需要在学生已有知识基础上，引导确定实验中变化的量和不变的量，这对于四年级的学生来说是比较陌生的概念，教师可以先借用首次实验的变量：光源照射的远近来进行示范引导，当学生的探究进行到光源照射方向对影子变化的影响，学生就能自行找出实验中变化的量和不变的量。实验结束后的交流和汇报让学生进行分析实验现象和数据，可以逐步培养学生的实践探究和交流合作能力。 【设计意图】实验二启发学生利用控制变量的方法设计实验，让学生体会到科学实验的严谨性，通过细致合理的操作，分析实验现象，得出影子的大小与光源与遮挡物远近的关系以及影子的方向与光源照射方向的关系，使学生经历科学探究的过程，培养学生的科学素养。 3、 拓展应用 科学实践作业（选做） 1、 传统文化：皮影戏 利用今天学到的知识，发挥想象力，创作一个影子戏。 2、 日常生活：太阳的影子 观察一天中学校旗杆影子的变化，完成记录表。 【设计意图】拓展环节的科学实践作业设计出于两个方面的考虑，一是根据学生的兴趣和能力为学生提供更多的选择，二是关联生活实践运用及下节课《阳光下的影子》的内容，通过实践性作业，进一步巩固学生对影子形成原理的理解，培养他们的观察力和记录能力；同时，鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，培养他们的实践能力和应用意识，让学生体会知识来源于生活，并服务于生活，激发学生探索自然的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $