第3课 中古时期的欧洲 导学案--2026届高三统编版必修中外历史纲要下一轮复习

该高中历史高考复习学案系统梳理中古西欧封君封臣制、庄园农奴制、城市自治、王权强化及拜占庭与俄罗斯文明等核心考点，按“制度特征—社会变化—文明互动”逻辑架构知识网络，通过自主学习表格、史料分析问题链引导学生自主归纳内涵与区域差异。 亮点在于分层导学与素养导向设计，如“封君封臣制与西周分封制比较”培养史料实证素养，“迷津自照”问题链强化时空观念。含诊断性表格填写、深度思考题等自测工具，学生可自主检测漏洞，教师依学情精准指导，提升复习实效与因材施教质量。

第二单元 中古时期的世界 第3课：中古时期的欧洲 导学案 课程标准：通过了解中古时期欧亚地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，以及世界其他地区的社会状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。 课标解读：本课课标聚焦中古时期欧亚及世界其他地区的文明多样性，要求以“国家 / 民族 / 宗教 / 社会变化” 为核心线索，落实 “区域文明多元面貌” 的核心认知目标，服务于高三高考“时空观念、家国情怀、文明史观” 等核心素养考查。 重 点：中古西欧文明的基本特征；城市的兴起与王权的加强。 难 点：西欧城市的兴起，中古西欧文明的新变化。 坐标框架： 阶段特征：世界中古时期（476-1453） 备考方向：1.趋势: 本讲内容多是统编教材新增知识点，中古时期西欧王权的强化和城市自治等是考查的重点。 2.内容: 中古时期西欧经济的发展、王权与教权的关系、城市的自治、不同文 明的交流和联系是备考重点。 3.关注: 中世纪、封君封臣制、庄园、农奴制度、王权强化、城市自治、《查士丁尼法典》、等级君主制、议会君主制、英法百年战争、民族国家、日耳曼法、教会法、《大宪章》、大陆法系、英美法系、基辅罗斯、莫斯科公国、伊凡四世、 4.聚焦：1)封君封臣制度、庄园与农奴制度是西欧封建社会的基本特征。 2)西欧封建社会出现了许多新变化，在多方面取得进步。 3)中古时期，法国等级君主制；英国议会制度，国王借助议会统治。 4)在中古时期，西欧地区形成了以基督教文化为特征的地域文化。 5)拜占庭一度强大；俄罗斯逐渐成为中央集权的大帝国。 6)随着拜占庭兴衰和俄罗斯崛起，在欧洲东部形成了东正教文明区域。 高频考点：1.中古西欧的封建制度与国家治理（3年13考） 2.中古欧洲的法律、教化、文化与社会治理（3年5考） 3.拜占庭与俄罗斯（3年7考） 合作探究 · 素养形成 一、西欧封建社会 自主学习一：西欧封建社会的确立、变化、特征？ 确立 变化 特征 材料一：中世纪早期，西欧社会秩序混乱，地方豪强相互争斗。国王和贵族为维持地位，蓄养武装家丁，后来改为赐给土地作为服军役的费用，这些家丁成为封臣，土地成为采邑。8 世纪后，采邑逐渐演变为世袭领地，封君封臣关系日益紧密。 材料二：庄园是中古西欧基本的经济和社会单位，包括领主自营地、农奴份地和公共用地。农奴被固着于土地，为领主服劳役、缴纳租税，领主通过庄园法庭维护统治秩序。 材料三：“我的附庸的附庸不是我的附庸”—— 中古西欧谚语 【史料分析】1.根据材料与所学，分析封君封臣制度的原因、内容、特点、作用？ 原因 内容 特点 作用 积极： 消极： 强化认知二：封君封臣制度与西周分封制。 比较 西欧封君封臣制 西周分封制 相同点 目的 内容 特点 影响 不同点 制度 自主学习三：庄园和农奴制度-融合选必。 性质 土地类型 经管 权利与义务 领主 自营地 领主 农民 份地 农奴 农奴 自由农 自由农 发展 特点 评价 知识拓展四：庄园式劳作-融合选必。 定义 原因 特点 代表 核心突破五：不同田庄的比较。 东汉田庄 日本庄园 西欧庄园 相同 时间 原因 土地 来源 剥削 方式 主要 特点 影响 强化认知六：基督教占统治地位-融合选必。 时间 背景 王权与教权的关系 5-11世纪 11-13世纪 13世纪后 表现 政治 经济 思想 作用 积极 消极 知识拓展七：中古时期西欧的选官与基层治理-融合选必。 官员选拔 特点 中古时期 中古后期 基层治理 庄园自治 城市自治 教会治理 二、中古西欧的王权、城市与教会 材料一：11世纪前后，西欧生产力提高，手工业复兴，农奴逃离庄园聚集于交通要道，形成工商业城市。城市居民为摆脱封建主控制，通过赎买、暴动等方式争取自治权，颁布特许状。 材料二：13世纪，英国国王与贵族斗争后颁布《大宪章》，确立 “法律至上” 原则；法国腓力四世召开三级会议，联合市民与教会对抗封建贵族，强化王权。 材料三：基督教会拥有大量庄园和土地，征收什一税，控制文化教育。11 世纪后，教权与王权冲突加剧，“卡诺莎之辱” 与 “阿维农之囚” 是典型事件。 【史料分析】2.根据材料与所学，分析王权强化的概念、趋势、原因、表现？ 概念 趋势 原因 表现 影响 政治： 经济： 思想： 能力提升八：知识整合-英国-议会君主制-融合选必。 时期 表现 13世纪初（1215年） 议会 君 主 制 开始：1265年 发展：13c中期 完善：14C中期 议会君主制 1534年 能力提升九：知识整合-法国-等级君主制-融合选必。 时期 表现 14世纪等级 君主制 15世纪 17世纪 能力提升十：知识整合-经济之变-城市兴起与自治（10—11世纪起）-融合选必。 城市兴起 原因 时间 地点 城市自治 原因 方式 影响 核心突破十一：比较中国和西欧的封建社会。 项目 西欧封建社会 中国封建社会 时间 背景 政治 阶级 经济 城市 思文 相同 三、拜占庭与俄罗斯 材料一：拜占庭帝国继承了古希腊罗马文化，融汇基督教文化与西亚、北非文化，编纂《罗马民法大全》，都城君士坦丁堡成为东西方贸易枢纽。1453 年，被奥斯曼土耳其帝国攻陷。 材料二：9 世纪，基辅罗斯建立，深受拜占庭文化影响。13 世纪被蒙古征服，16 世纪莫斯科公国统一俄国，伊凡四世加冕为沙皇，强化中央集权，后期逐步扩张为地跨欧亚的帝国。 【史料分析】3.根据材料与所学，探究拜占庭文明历史地位及俄罗斯文明的欧亚特征？ 能力提升十二：拜占庭(东罗马帝国395---1453)- 兴衰历程与统治情况。 类别 成就 评价 兴衰 历程 政治 经济 法律 文献 建艺 宗教 文字 能力提升十三：俄罗斯帝国的发展历程与统治情况。 发展 历程 9C 13C上半期 16C初 1547年 17C末 领域 重要成就 地位 政治 宗教 文字 文学 建筑 法律 四、迷津自照： 1.如何理解中古西欧 “黑暗时代” 中的 “光明”？ 2.城市自治对近代西方民主制度的产生有何启示？ 3.拜占庭帝国的衰亡给后世文明发展带来哪些教训？ 五、深度思考： 1.中古西欧封建制度为何能长期存在？其瓦解的根本原因是什么？ 2.拜占庭文明与西欧文明的差异，对两者近代发展路径产生了怎样的影响？ 3.从制度演进角度，分析中古欧洲如何为近代西方文明奠定基础？ 六、知识拓展： 1.概念解释：中世纪 中世纪（Middle Ages）（约公元476年~公元1453年），是欧洲历史上的一个时代（主要是西欧），自西罗马帝国灭亡（公元476年）到东罗马帝国灭亡（公元1453年）的这段时期。另有说法认为中世纪结束于文艺复兴时期。“中世纪”一词是15世纪后期的人文主义者开始使用的。 这个时期的西欧没有一个强有力的政权来统治。封建割据带来频繁的战争，科技和生产力发展停滞，人民生活在毫无希望的痛苦中，所以中世纪或者中世纪早期在欧美普遍被称作“黑暗时代”，传统上认为这是欧洲文明史上发展比较缓慢的时期。 黑暗VS光明:王国林立，战乱不断；教会压迫，神学束缚；传染性疾病、瘟疫肆虐 商品经济发展，城市兴起；早期议会出现，城市自治；大学教育的兴起 2.教材融合：选必3-亚欧民族大迁徙 1)第一次大迁徙：公元前2世纪—公元2世纪 ①大月氏人：面对匈奴的扩张，西迁建立贵霜帝国。 ②日耳曼人：在与罗马帝国的接触中不断南迁。 2)第二次大迁徙：3—6世纪 ①中国：匈奴、鲜卑、氐人和羌人等逐渐迁到中原。 ②欧洲：日耳曼人灭亡了西罗马帝国。 ③阿拉伯人：7世纪起，阿拉伯人开始扩张，8世纪中期，建立起地 跨亚、非、欧三洲的阿拉伯帝国。 3)大迁徙的影响：①改变了亚欧大陆从东到西的政治格局，一批新的国家先后崛起。 示例：大月氏西迁建立贵霜帝国，日耳曼人灭西罗马，建一系列国家。 3)大迁徙的影响：②各个区域的文化在碰撞、交往和交融中发生了不同程度的变化。 示例：融合东西方文化的阿拉伯文化；中古西欧，融合日耳曼因素、罗 马因素和基督教因素所形成的的经院哲学、骑士文学和市民文 学；拜占庭文化保存、继承了古代希腊罗马的部分文化遗产。 ③各民族在吸收其他民族文化的基础上促进了本民族文化的发展。 示例：游牧世界农耕世界造成一定冲击的同时，也有利于两个世界交流 特别是相对落后的游牧世界学习吸收先进农耕世界文化。如：南 北朝到隋唐中国文化新气象。 3.图解知识点： 4.奴隶与农奴： 奴隶：是奴隶社会的主要生产者。没有独立的人格，没有任何自由和权利，被奴隶主 当作“会说话的工具”和私有财产。任意买卖、屠杀。 农奴：是封建农奴制下深受剥削和压迫的农业生产者。占有少量劳动工具，隶属于农 奴主。可以连同土地被买卖，抵押或转让。世世代代被束缚于农奴主的土地强 制劳动。 相同：在法律上都是非自由人，都受到农奴主或奴隶主的压迫 不同：农奴的地位相对奴隶较高；与奴隶相比，农奴受到的束缚更宽松 5.基督教占统治地位： 1)496年法兰克国王克洛维皈依基督教，赋予基督教会多项特权； 2)加洛林王朝君主丕平将罗马周围交给教皇，建立“教皇国”，并使教会介入世俗权 力，逐渐形成王权与教权并立的二元政治格局 3)丕平献土：加洛林王朝国王丕平同教皇的政治交易。751年墨洛温王朝的宫相丕平 废黜国王，建立加洛林王朝。754年教皇斯蒂芬二世亲自来到巴黎，为 丕平涂油加冕。为报答教皇，丕平两次远征意大利，将罗马城及原东罗 马帝国在意大利的拉温那总督管区划归教皇管辖。丕平献土奠定了教皇 国的基础。 6.阿维农之囚：1294年，卜尼法斯八世任罗马教皇。为支付战争费用，腓力四世向享 有免税特权的法国神职人员征税，触犯卜尼法斯八世的利益。面对王 权的严重威胁，卜尼法斯八世宣称人欲得救，必须服从罗马教皇，并 开除腓力四世的教籍。腓力四世召开法国历史上第一次贵族、教士和 市民三个等级的会议，巧妙利用小贵族和市民的反教会情绪，压制教 士服从国王，并派军队强制罗马教皇迁至法国阿维农地方，并受法王 控制，史称"阿维农之囚"，期间大部分红衣主教及教皇是法国人。从 此，罗马教廷凌驾于世俗君王之上的时代一去不复返 7.宗教之下的科技文化-选必3： 1)基督教文化：载体：《圣经》、研究教义的神学，目的：神学家用形式逻辑论证基 督教教义，维护基督教会和封建主的统治 1 经院哲学：神学家用形式逻辑论论证基督教教义，维护基督教统治与封建主统治。 托马斯·阿奎那是著名神学家，《神学大全》是其代表作。 2 文学艺术：《圣经》对西欧的文学艺术有重要影响，文学艺术创作的很多素材来自 其中的历史传说和神话。 2)骑士文学和市民文学：在中古西欧文化中占有重要地位，它们反映了封建时代和城 市复兴时期的社会生活。 骑士文学：反映骑士阶层的道德和理想； 市民文学：叙述市民家庭的悲欢离合 3)科学技术：①概况：受到教会控制，少有科学成就； ②印刷：15世纪中叶，德国人谷登堡采用金属活字印刷，直接催生了印 刷书，推动了报纸、杂志的普及。 4)意义：继承了古代希腊、罗马的哲学、法律和科学知识传统，为后来的文艺复兴、 宗教改革和科学革命奠定了必要的基础。 7.图解知识点：宗教之下的科技文化-选必3 8.中古西欧大学的兴起：11 世纪后，巴黎、牛津等大学建立，课程涵盖 “七艺”， 推动学术传承与思想解放，被视为 “中世纪最美好的花 朵”。 9.罗马法的复兴：13 世纪后，《罗马民法大全》被重新研究，成为近代欧美国家法律 体系的重要渊源，影响大陆法系与英美法系的形成。 10.核心概念辨析： 1)封君封臣制与封建制度：封君封臣制是西欧封建制度的核心，以土地为纽带构建等 级关系；封建制度是涵盖政治、经济、文化的综合体系， 包括庄园经济、农奴制等。 2)城市自治与民族国家：城市自治为民族国家形成提供经济基础（市民阶层）与政治 支持（对抗封建割据），民族国家形成后又保障城市进一步 发展。 3)东正教与天主教：1054 年基督教分裂为东正教（拜占庭为中心）与天主教（罗马为 中心），分别影响东欧与西欧文明发展。 历史 第1页 共2页 学科网（北京）股份有限公司 $