3.2 各种各样的运动（教学设计）科学教科版三年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦物体运动形式分类及运动轨迹记录，通过秋千、雨刮器等生活物体运动图片导入，引导学生描述运动方式，搭建从生活现象到科学分类的学习支架，梳理运动形式多样性的认知脉络。 亮点在于融合探究实践与科学思维，用圆点标记玩具小车、指尖陀螺等物体观察轨迹并画图记录，将抽象运动具象化，培养模型建构能力。分组实验与研讨助力学生主动分类直线和曲线运动，提升观察分析能力，激发探究兴趣，为教师提供可操作实验指导，提高教学效率。

教科版（2024年）科学三年级上册 《各种各样的运动》教学设计 课题 3.2 各种各样的运动 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1. 物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。 科学思维： 1.运用观察、分析、描述、测量、比较等方法逐步认识到物体的运动。 探究实践： 1.观察、比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。 态度责任： 1.感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。 2.养成认真观察运动情况、及时记录、开展交流研讨的科学态度。。 教学重难点 重点：对物体的运动形式进行分类比较，能说出常见物体的运动形式。 难点: 学会使用画图的方式记录物体的运动轨迹。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦：情境导入，提出问题（5 分钟） 1. 出示秋千、雨刮器、跷跷板的图片。提问：请你说说生活的各种物体是怎样运动的？ 2. 请1名学生来简单描述。再请一位同学回答钟摆、表针、羽毛球图片中它们各自的运动方式。 3. 简单小结，这些物体的运动方式是不一样的。 课 程 学 习 二、探索活动 活动 1：观察并记录物体的运动路线（10 分钟） 1.教师布置任务：“每组桌上有 5 种物体，请大家逐一让它们运动起来，仔细观察它们的运动路线，在记录单上用文字或简单图示记录下来。” 2.学生分组实验，教师巡视指导： o提醒学生规范操作（如钢尺轻轻拨动、指尖陀螺平稳旋转等）。 o引导学生关注运动路线的特点（是直的还是弯的）。 3.小组完成记录后，选取 2-3 组进行分享，展示记录单并描述物体的运动情况。 活动 2：用圆点辅助观察，记录运动轨迹（10 分钟） 1.教师示范：“在物体上贴上彩色圆点，圆点的运动路线就是物体该部分的运动路线。请大家给每个物体贴上圆点，再次让它们运动，用画图的方式记录圆点的运动轨迹。” 2.学生分组操作，重点观察： o玩具小车：圆点的直线运动； o钢尺：端点的振动（曲线运动）； o指尖陀螺：圆点的转动（圆周运动）； o玩具木马：圆点的摆动（曲线运动）； o悠悠球：圆点的上下运动与转动结合。 3.教师引导学生对比不同物体的圆点运动轨迹，初步感知直线运动和曲线运动的区别。 三、研讨 教师提问 1：“通过刚才的探究，大家发现物体的运动路线有哪些类型？” 学生交流后，教师小结：物体的运动路线主要分为直线运动和曲线运动两类。 教师提问 2：“贴在物体上的圆点，对我们观察物体的运动有什么作用？” 引导学生回答：圆点能让运动轨迹更明显，方便我们观察和记录（将抽象的运动具象化）。 教师拓展：“除了我们观察到的，生活中还有哪些物体的运动是直线运动？哪些是曲线运动？”（如电梯的平动是直线运动，风车的转动是曲线运动）。 四、拓展：延伸探究 1.教师布置任务：“在玩具车的车身和车轮上各贴一个圆点，让小车向前运动，观察两个圆点的运动路线一样吗？请画在记录单上。” 2.学生快速实验并画图，教师引导分析：车身的圆点是直线运动（平动），车轮的圆点是滚动（直线运动 + 转动结合），所以运动路线不同。 3.教师小结：同一物体的不同部分，运动形式可能不同。 课堂 小结 物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。物体的机械运动，通常按照物体运动轨迹分为直线运动和曲线运动两种运动方式。在这两种运动方式中有以下的运动形式：平动、转动、振动、滚动、摆动等。 板书设计 2. 各种各样的运动 弹拨钢尺 指尖陀螺 物体的运动形式是各种各样的 教学反思 在学习这课之前，学生对物体的运动形式有了一定的了解，但是概念并不具体化，知道一些基本的运动形式，如建立在具体物体上的滚动、移动、转动等。因此本课的重点并不是给运动形式起名字，而是探究物体运动形式的特点，找出运动形式的异同。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $