Unit 4 Friends Forever Understanding ideas教学设计-2025-2026学年高中英语外研版（2019）必修第一册

该高中英语教学设计聚焦外研版必修一Unit4“线上交友”议论文，通过友谊名言与真实调查导入主题，以词汇变形复习、阅读策略（略读找主旨、精读提细节）搭建学习支架，帮助学生掌握议论文“提出-分析-解决问题”结构及线上交友利弊分析。 特色亮点在于紧扣新课标核心素养：语言能力方面，通过速读归纳文体结构、精读破解“throw the baby out with the bathwater”等俗语，训练议论文语言理解与表达；思维品质上，结合真实案例（如高仿闺蜜骗钱）开展小组讨论，培养批判性思维与逻辑分析能力；文化意识层面，借助视频拓展网络安全与社会责任教育，引导理性交友观。采用任务驱动、小组合作、情境教学法，搭配PPT与思维导图工具，分层作业兼顾基础与拓展。助力学生提升思辨与表达能力，为教师提供目标明确、可操作性强的教学流程，实用高效。

外研版高中英语 必修一Unit4 Understanding ideas（Click for a Friend）教学设计 一、教学内容分析 1. 教材分析：本课为外研版高中英语必修一第四单元“Understanding ideas”板块，语篇“Click for a Friend?”是一篇议论文，围绕“线上交友”展开，衔接单元人与社会“Friends forever”主题。 2. 内容核心：语篇对比过去与现在的交友（书信 vs 社交媒体），辩证分析线上友谊的真实性（既有真实，也有虚假风险），最终提出“保持批判性思维、理性对待线上交友”的观点；语言层面需巩固responsibility、apology等派生词、“by+doing”结构，理解“throw the baby out with the bathwater”等俗语。 二、学情分析 1. 高一学生有线上社交（如使用社交软件）的生活经验，对“线上交友”话题有共鸣。 2. 理解语篇中抽象谚语、俗语的含义有难度；议论文“提出问题-分析问题-解决问题”的结构还需要进一步学习；缺乏系统分析与理性判断的能力；用英语清晰表达自己的观点尚有困难。 三、教学目标 1.语言能力：理解并掌握议论文的结构与语言特点；能运用所学词汇和句型表达对网络交友的看法。 2.文化意识：树立理性、安全的网络交友观，理解真实友谊的内涵。 3.思维品质：通过阅读与讨论，培养学生的批判性思维与逻辑表达能力。 4.学习能力：掌握“略读找主旨、精读提细节”的阅读策略；通过小组合作、任务驱动等方式提升学生的自主学习与合作探究能力。 四、教学重难点 1.重点：理解议论文结构，掌握网络交友的利弊分析。 2.难点：理解“On the Internet, nobody knows you’re a dog”“throw the baby out with the bathwater”等俗语的含义、运用批判性思维对网络交友现象进行理性评价，并能用英语有条理地阐述观点。 五、教学方法与工具 1. 教学方法：任务型教学法、小组合作探究法、情境教学法（结合真实案例）。 2. 教学工具：PPT（含前情回顾词汇、语篇结构、案例呈现等）、教材思维导图。 六、教学过程（45分钟） 教学环节 时长 设计目的 学生活动 Word-review & Goals today 2’ 左右 1.复习上个单元部分重点词汇及变形； 2. 展示今日学习目标。 1. 参与“词汇变形头脑风暴”，抢答词汇变形, 如responsible-responsibility, apologize→apology, nation→national; memory-memorize； 2. 了解Goals today。 Warming-up & Lead-in 5’ 左右 1. 用友谊名言激活学生情感共鸣，引入“友谊”主题； 2. 通过真实调查激活学生对“线上/线下交友”的已有认知，自然导入课题。 1. 齐读英文谚语“Without a friend, the world is wilderness.”和“No road is long with good company.”，思考教师提问“Do you have good friends? Have you made new friends in this new school?”； 2. 针对课件3个交友相关问题（交友方式、沟通方式、联系远方朋友方式）举手投票，参与统计结果讨论；说出一些common social apps。 Pre- reading 2’ 左右 引导学生根据标题预测主旨，培养阅读预测的能力。 对标题“Click for a Friend?”进行理解，预测课文讨论的内容：Making friends online (on the Internet) And it is a question. We can find the answer in the text. While- reading 速读（Skimming） 6’ 左右 1. 练习速读，归纳每段主旨，培养学生快速阅读的能力； 2. 帮助学生快速把握文章文体（议论文）； 3. 理清议论文“提出问题-分析问题-解决问题”的三段式结构； 1. 速读全文，根据提示对每段内容进行简单归纳，同时理解标题的问题对应第四段的问题； 2. 根据以上全文内容，选择文章文体 （A.记叙文 B.说明文 C.议论文 D.自传）； 3. 根据议论文的文章结构“Introduction（提出问题）-Discussion（分析问题）-Conclusion（解决问题）” 将全文分为Para.1-3、Para.4-7、Para.8三部分并明确各部分核心内容。 While- reading 精读（Detailed reading） 13’ 左右 1. 训练学生定位关键信息、归纳重点内容的能力（Advantages and Disadvantages）； 2. 深入理解关于网上友谊“真实/虚假”的论据(原文内容)； 3. 根据上下文内容突破难点俗语的深层含义，从而理解重点词语but的用法，从而探查出作者的态度及写作目的； 4. 回归标题，明确问号的用意； 5. 练习听力、再次默读课文、总结课文内容。 1. 阅读Para.1-3，独立完成“过去vs现在交友方式”表格，同桌互查答案； 2. 阅读Para.4-7，找出网上友谊“真实”（share interests、exchange true information）和“虚假”（hide whole truth等）的依据(原文内容)； 3. 阅读Para.6的句子思考问题Can we really exchange true personal information online? 根据Para.7三个“could be”排比句的内容理解上文俗语“On the Internet, nobody knows you’re a dog”的含义； 阅读Para.8，根据上下文理解俗语“throw the baby out with the bathwater”的含义； 找出“but”及强调的核心观点（在but之后）； 选择作者态度（A.支持的 B.客观的 C.反对的 D.不关心的），口头说明选择理由（如“作者客观讨论利弊，不偏向任何一方”）；独立完成选择题Choose the author’s purpose in writing the passage. (To discuss the advantages and disadvantages of making friends online.)。 4. 一起讨论标题中使用问号的用意（To attract the readers）； 5. 听课文录音、默读并归纳全文，完成填空（或完成练习册同类型作业）。 Post- reading 12’ 左右 1. 明确文章的目标受众； 2. 结合真实案例深化对“网上友谊真实性”的理解； 3. 引导学生对“如何确保网上交友时的自身安全”进行讨论，培养学生的思辨能力； 4. 拓展正确应对网络“避免自身成为网络暴力的帮凶”的社会责任，培养学生的思辨能力和社会责任感。 1. 独立思考Who do you think the target readers are? （Those who use the Internet to make friends.）； 2. 小组讨论课件中的3个网上交友案例（高中生与辅导大叔、高仿闺蜜骗钱、“出国赚快钱”引诱），判断真实“朋友”与否； 3. 小组讨论How can we make sure it is safe to make friends on line? 每组选代表发言； 4. 观看视频，让学生理解数字时代个人的社会责任：Avoid being cheated! Avoid being a helper of a cheat ! 朗读重要总结Every coin has two sides, such as the Internet. So keeping critical thinking is a must and we need make a wise judgement.（任何事物都有两面性，例如互联网。所以保持批判性思维是必须的,而且我们需要做出明智的判断。）； Summary & Assignments 5’ 左右 1. 通过回顾本课目标回顾学习内容、自评目标完成度； 2. 分层作业兼顾基础巩固与拓展应用，落实教学目标。 1. 自评本节课目标完成情况：包括议论文结构、网上友谊“可真可假”的观点、作者客观的态度、“保持批判性思维”的原则等； 2. 记录并明确作业： 基础作业（阅读全文两遍、摘录并背诵课文中网上交友优缺点各2个句子）； 拓展作业（设计主题为“Is making friends online reliable?”的海报，包含利弊与安全技巧）。 7、 板书设计 Click for a Friend？ Introduction 提出问题 Para.1-3 Argumentation Discussion 分析问题 Para.4-7 Conclusion 解决问题 Para.8 八、教学反思 1. 学生的表达欲望受本身学习能力的制约，课堂需反复多次小步骤的鼓励； 2. 学生的思辨能力得到了锻炼，但学生的表达能力还需要长期、进一步加强。 1 学科网（北京）股份有限公司 $