[中学联盟]江苏省江阴市南闸实验学校苏教版七年级上册第15课《三峡》教案

《三峡》 教学目标： 1．读懂课文内容。 2．根据课文内容感受、欣赏三峡之美。 3．捕捉景物的特点及其层层铺展的手法。 教学重点： 1．根据课文内容感受、欣赏三峡之美。 课时安排： 一课时 教学步骤：[来源:学。科。网Z。X。X。K] 一、导入 今天我们学习约1500年前的一篇描摹三峡的文言美文，学习的主要任务是根据课文内容感受、欣赏三峡之美。 二、读课文 （一）读懂课文[来源:学_科_网Z_X_X_K] 1.自由朗读课文，要求读准字音，读得顺畅。（课前准备） 2.自由诵读，进入课文。学生读课文，读注释。 略：完全、全部 阙：同“缺”，缺口，空隙 嶂：直立像屏障的山峰 曦：早晨的阳光，这里指太阳 湍：急流的水 潭：积聚的深水 绝：极、非常 𪩘：山峰 漱：冲荡 峻：高而陡峭 涧：这里指峡谷（《古汉语字典》：夹在两山间的水沟） 属引：连续不断 沾：浸 3.学生互相译说课文，读懂课文大意。 重岩叠嶂→重叠岩嶂 隐天蔽日→隐蔽天日 林寒涧肃→林涧寒肃 ——互文（上下两句或一句话的两个部分看似各说两件事，实则互相呼应互相阐发，互相补充，说的是一件事） 自非亭午夜分，不见曦月→自非亭午，不见曦；自非夜分，不见月 素湍绿潭，回清倒影→素湍回清，绿潭倒影 ——并提（把两件相关的事并列在一个句子中来表达） 老师补充：郦道元的《水经注》受南朝文风的影响，所以文句骈散相杂，运用了一些古汉语的修辞方式，互文和并提，这里同学们注意理解。[来源:Z&xx&k.Com] 4.请同学们划分层次？ 明确：并列结构（先写山后写水。先写夏水，后写春冬之景，再写秋景。） （二）读出文言美 《三峡》的语句是很漂亮的，我们要读出文言课文的味道。怎么读出文言文的味道呢？怎么使我们朗读具有音乐之美？ 第1， 要读好“领起”词的短暂拖音 自/三峡七百里中 自非/亭午夜分 至于/夏水襄陵 或/王命急宣 有时/朝发白帝 虽/乘奔御风 则/素湍绿潭 每至/晴初霜旦 故/渔者歌曰 第2， 第3， 读出四字词语的节拍 两岸/连山，略无/阙处。重岩/叠嶂，隐天/蔽日。自非/亭午/夜分，不见/曦月。悬泉/瀑布，飞漱/其间。属引/凄异，空谷/传响，哀转/久绝。 第4， 读好特别之处的顿音。 沿—溯—阻绝 清—荣—峻—茂 泪―沾―裳 总结：拖音、节拍、顿音都是音乐术语，把这个问题