[中学联盟]江苏省江阴市南闸实验学校苏教版七年级上册第18课《斜塔上的实验》教案 (2份打包)

《斜塔上的实验》 一、教学目标： 1.感受伽利略的精神。 2.体会反衬手法的好处。 二、教学重难点： 1.感受伽利略的精神。 2.体会反衬手法的好处。 三、课时安排：1课时 教学过程： 一、检查预习 漫不经心 心不在焉 一劳永逸 天高地厚 狗血喷头 窃窃私语 [来源:Z,xx,k.Com] 等因奉此 粗糙 妥协 卷帙 滑稽 二、整体感知 1.课题是写斜塔上的实验，做实验的是谁呢？ 明确：伽利略。 2．除了在斜塔上的实验之外，伽利略还做了什么实验呢？ 明确：铅摆实验 三、比读赏析 本文的主要人物显然是伽利略，笔墨着重于他的两个实验，请你找一找写实验的段落。比较这两部分的相同处和不同处。 （提示：可以从内容、人物描写方法、表达 方式、表现手法、主题等方面）[来源:学。科。网] 明确：铅摆实验（1——7） 斜塔实验（13——19） 不同处： （1）描写的侧重点不一样：前者侧重于对伽利略的描写，后者侧重于对教授、学生、镇上人的描写。 （2）描写方法不一样：前者侧重于动作描写，后者多种描写方法结合。[来源:学科网] （3）前者议论少些，后者多些。 （4）描写实验的笔墨不同，前者多，后者少。 （5）前者侧重正面描写表现人物精神，后者侧重反面衬托人物精神。 相同处：描写与议论相结合。 中心一致。[来源:Z*xx*k.Com] 四、深入探究 1．同学们，伽利略做的两个实验最后都成功了，但是他在科学之路上一直都是一帆风顺的吗？ 明确：不是。遇到了不少阻力，例如：来自父亲那里的、教授们、学生们、镇上的人。 第9、11、15、17小节 2．既然课文的主角是伽利略，为什么还要写这些阻碍伽利略的配角呢？ 明确：反衬表现一个人的精神，除了正面描写和议论性的赞扬，反面衬托也不失为一种很好的方法，它能让人物精神更显崇高。 3.请从文章的语句中感受伽利略的精神。 例如： “伽利略不停地搞实验”。从这句话中我看到了他对信念的执着。 A. 他的感觉正确吗？如果正确，那他就是发现了奇迹。他决定立刻回家，马上去弄明白究竟是看花了眼，还是发现了大自然的一个伟大真理。从这句话中我看到了他对待科学有着急切的探索精神。 B. 老头子耸一耸肩。"又是伽利略一个发疯的念头。"他咕哝着，但是他同意帮忙。从这句话中我看到了他勇于探索。 C. 甚至当他还是一个孩子的时候，就不轻易相信权威。他将每一事物都放在自己的感官和思索的考察之下。从这句话中我看到了他喜欢独立思考。 D. 可伽利略也有自己的打算，他决定以科学为终身事业。从这句话中我看到了他敢于奉献。 E. 在那不讲科学的年代里，从事这一行，意味着一辈子的贫困和默默无闻。从这句话中我看到了他热爱科学。[来源:学|科|网Z|X|X|K] F. 可是这儿却偏有一个青年学生，倔强到敢于用自己的实际观察来检验他的教授们的那些教条。从这句话中我看到了他坚持真理。 G. 可是伽利略并不理会，他已经发现"数理科学是大自然的语言"。为了学好这种语言，他决意献出自己的一生。从这句话中我看到了他有主见，坚持不懈。 4、课堂总结：人物传记就是要围绕人物的精神来选取材料，能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。要运用多种表达方式表现人物精神。 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 课 题： 斜塔上的实验 课 型： 新授 教材分析： 本文是一篇写伽利略生平的人物传记的节选，叙事生动形象，文字比较浅显，但文章内容太散，人物的生活经历又离学生太远。 学情分析： 学习本课要从培养学生探索科学精神入手，可搞一些实验来加深对文章的理解，谈谈动手、动脑的体会，以激发学生对自然科学的兴趣。 教[来源:Zxxk.Com] 学 目[来源:学科网] 标[来源:学*科*网Z*X*X*K] 知识和技能 1、了解意大利著名物理学家伽利略的事迹。 2、领会文章的巧妙构思。 3、学习记叙和描写相结合的手法。 过程与方法   情感、态度与价值观  学习伽利略勇于创新、为科学献身的精神。 重点 难点 重点 文章的巧妙构思。 难点 伽利略勇于创新、为科学献身的精神。 教学准备 预习字词，熟悉课文，了解大意，准备两个实验，及摆的规律和自由落体。 教学策略： 教学过程提要（以新授课为例）