安徽省皖北七校2025-2026学年高二上学期期中联考历史试题

2025~2026学年度第一学期高二年级期中联考 历 史 考生注意： 1.本试卷分选择题和非选择题两部分。满分100分，考试时间75分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：选择性必修1第一~四单元。 一、选择题（本大题共16小题，每小题3分，共计48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项 是最符合题目要求的。) 1.据《史记·殷本纪》记载，卿士伊尹作《伊训》等以教太甲。因太甲即位三年仍不明朝政、不遵 汤法，以伊尹为首的内服朝臣放逐其于商汤葬地桐宫，直至太甲归贤，才授归太甲国政。《尚 书·商书》中记载，盘庚为迁都之事多次召集大臣和平民进行开导、说服工作，以争取认同与 支持。这些现象反映出，商朝 A.原始民主传统仍有一定影响 B.外服方国秩序相对稳定 C.政治统治带有鲜明等级特征 D.内服朝臣决定国家命运 2.下面所示为“唐代草拟政令”的流程示意图。由此可推知，唐朝 认定没有 问题 送皂帝申阅划“可” 政令形成 给事中、 中书省 门下待 郎进行 认定 “复中” 有问题 将原诏书批注 送还(“涂归”) A.注重提高行政效能 B.君主权力受到中枢机构的进一步削弱 C.有效杜绝决策失误 D.尚书省在政务运行机制中的地位下降 3.百年战争(1337~1453年)后，三级会议在法国政治生活中的作用逐步缩小，不再审议征收新 税的议案，几年甚至几十年才召开一次，到1614年后便停止召开。这从侧面反映出，当时法国 A.责任内阁制的发展 B.市民地位的提升 C.君主立宪制的完善 D.王权的不断强化 【高二年级期中联考·历史第1页（共6页）】 26-L-141B 4.《训政纲领》规定，国民党中央执行委员会代行国家最高权力机关的职权，负有发动“训政”的 全权；国民政府作为政务执行机关，是“训政”的执行者；联系国民党与国民政府的总枢纽是国 民党中央执行委员会政治会议。这表明，南京国民政府的“训政”运作模式 A.借训政之名行党治独裁之实 B.推动政治民主化进程大步迈进 C.标志近代政党政治彻底失败 D.精准契合孙中山训政理念内核 5.阅读下表，这反映出当时 年份 文件名称 主要内容 各种责任制都是社会主义集体经济的生产责任制：有计划地试办 1982年 《全国农村工作会议纪要》 和发展社队集体商业，与商业部门联合加工农副产品 《当前农村经济政策的若干 1983年 社队企业要建立生产责任制，试行经理（厂长）承包责任制 问题》 A.国企改革突破经济体制束缚 B.中央政府侧重完善基层自治 C.国家重视激发农村经济活力 D.农村经济全面突破计划范畴 6.南宋徐天麟在《东汉会要》中指出：“汉世诸科，虽以贤良方正为至重，而得人之盛，则莫如孝 廉。”在此制度下，读书人竞相讲求孝行、廉洁，社会上遂形成注重名节的风气，在一定程度上 规避了私人恩怨。这说明东汉察举制 A.扩大了人才的选拔范围 B.具有举善进贤的教化之功 C.确立了儒学的统治地位 D.避免了统治集团内部争斗 7.1981年，英国取消文官事务部，将其职能划归财政部和内阁办公厅；1989年，建立绩效工资 制，用大量可比可测的绩效指标对公务员的业绩进行评价。英国政府的这些做法 A.提高了文官队伍的素质 B.旨在提高政府行政效率 C.保证了政府决策连续性 D.确保了官员队伍的廉洁 8.1904年，长沙知府颜钟骥依《奏定学堂章程》要求，在府城内黄泥街开设中学，称“长沙府中学 堂”。1909年，长沙府中学堂在文实分科后实科同样设有“读经讲经”课程，首任监督彭清藜 固守旧式教育风格，严命学生行儒门故事，朝夕拜孔。这表明当时 A.教育制度带有新旧并存色彩 B.近代教育日渐普及 C.传统儒家思想仍为主要内容 D.新式人才得到培养 9.据《周礼》记载：“大司徒之职，掌建邦之土地之图与其人民之数，以佐王安扰邦国”“以乡三物 教万民而宾兴之：一曰六德：知（智）、仁、圣、义、忠、和；二日六行：孝、友、睦、姻、任、恤；三日六 艺：礼、乐、射、御、书、数”。这说明西周时期 A.官员承担了一定的教化职责 B.统治者尊崇敬天保民的思想 C.德治与法治之争已初步显现 D.礼崩乐坏的必然趋势已孕育 10.大陆法系各国普遍不承认判例的效力，禁止“法官造法”，限制法官解释法律。对行政权和立 法权的监督也由至少在形式上不同于普通法院的机构来担任，由此，产生了独立于普通司法 系统的行政法院。由此可见，大陆法系的国家 A.以成文宪法为唯一的判决根据 B.行政干涉司法现象严重 C.法官的权威性和创造性受限制 D.司法判例没有参考价值 【高二年级期中联考·历史第2页（共6页）】 26-L-141B 11.下表是1988~1999年《中华人民共和国宪法》修订的部分内容。这些修订 时间 宪法修订的部分内容 “国家允许私营经济在法律规定的范围内存在和发展，私营经济是社会主义公有制经济的补充” 1988年 “土地的使用权可以依照法律的规定转让” 1993年 “我国正处于社会主义初级阶段”“社会主义市场经济”“国有经济”“国有企业” “农村集体经济组织实行家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营体制”“在法律规定范围内 1999年 的个体经济、私营经济等非公有制经济，是社会主义市场经济的重要组成部分” A.彰显了社会主义法制建设的与时俱进 B.见证了中国特色社会主义法律体系形成 C.折射出社会主要矛盾发生了根本转变 D.宣告全面依法治国的总体格局基本形成 12.下表是西汉与周边政权交往的部分史实。这主要反映出西汉 政权 史实 武帝太初四年（前101年），解忧公主远嫁鸟孙。宣帝本始二年（前72年），解忧公主上书求援， 乌孙 汉与乌孙合击匈奴，取得胜利 楼兰 昭帝元凤四年（前77年），杀楼兰王，立其弟尉屠者为王，为其刻印章，并更国名为部善 宣帝元康元年（前65年），龟兹王绛宾到长安朝贺，居留一年，归国后，将西汉王朝的礼仪制度 龟兹 及衣服、宫室之式样传回本国 A.统一多民族国家疆域得到开拓 B.“以夷制夷”的民族策略成果显著 C.社会层面的民族交融不断深化 D.多维交流体现边疆治理的复杂性 13.宋仁宗曾说：“新罗、高丽诸国，往年入贡，其舟船皆由登州（今山东蓬莱）海岸往还”，现因 登州“地近北虏，号为极边。虏中山川，隐约可见，便风一帆，奄至城下”，特下诏实行海 禁，禁止海商自海道往登、莱州与辽朝经商贸易，故登州通高丽海道亦渐废弃。这可用来 说明当时 A.统治者已放弃传统宗藩贸易体制 B.地缘因素影响对外贸易发展 C.经济封锁是政府对敌的主要手段 D.民族冲突恶化整体外交环境 14.2008年6月，格鲁吉亚和俄罗斯爆发了武装冲突。8月，联合国世界粮食计划署分别向格鲁 吉亚和俄罗斯北奥塞梯地区空投救援粮食。9月，欧盟轮值主席国法国总统萨科齐飞赴莫 斯科进行协调，达成了双方停火的协议。格俄冲突得以迅速平息，主要得益于 A.国际安全体制的效应 B.联合国“大国一致”原则 C.欧洲均势格局的构建 D.国际粮食安全行动计划 15.1993年，国务院颁布《城市民族工作条例》，包含城市内少数民族的经济、教育、就业、生产经 营、权利保障等方面的相关规定。此后，《云南省城市民族工作条例》《哈尔滨市少数民族权 益保障条例》等类似的地方性法规颁布。这些法规的颁布 A.旨在消弭城乡经济发展差距 B.明确扩大了民族区域自治权限 C.体现了中华民族共同体意识 D.重构了社会主义新型民族关系 【高二年级期中联考·历史第3页（共6页）】 26-L-141B 16.1998~1999年，中国与俄罗斯、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦先后签署《阿拉木图 宣言》比什凯克宣言》和《杜尚别声明》，此后，“上海五国”由单纯讨论军事问题，转变为讨论 政治、经济、军事、外交、安全等方面的全面合作问题，实现了由会晤机制到合作机制的重大 转变。这说明我国 A.注重深化与周边国家的互利合作关系 B.践行结伴和结盟的对外交往思路 C.通过合作共赢原则主导全球化的潮流 D.旨在推进区域集团化的发展模式 二、非选择题（本大题包括3小题，第17题25分，第18题15分，第19题12分，共52分。）】 17.阅读材料，完成下列要求。(25分) 材料一 武则天时期科举考试年均录取约23人，到北宋开宝六年(973年)癸酉科录取进士36 人，淳化三年(992年)壬辰科录取进士353人，仁宗时(1022~1063年在位)则“十有三举，进 士4570人”。宋朝“登上第者不数年，辄赫然显贵矣”，“名卿钜公，皆由此选”。殿试一般都 考的是赋、诗、论三题。时人记载，“殿廷惟用赋取状元”。考生在答卷过程中多写歌功颂圣 的句子，在此基础上才能浅谈考生自己的见解。 一摘编自谭小华《唐宋时期科举殿试之变革及其影响》 材料二 明朝殿试策的写作，以“依经傍史”为基本准则。《大明会典》载：“凡出题，或经或史… 凡对策，须参详题意，明白对答，如问钱粮即言钱粮，如问水利即言水利，孰得孰失，务在典 实。”士子对策必须明确指出策问的经典依据如《尚书》《礼记》《中庸》等，并由此着手加以阐 发。清朝会给予未经会试考试或会试落第者特殊恩赐，让他们以非贡士身份直接参加殿试， 进而获得进士功名。康熙年间，一些通晓天文、数学的“畴人”也常得到这种恩典。 摘编自陈文新潘志刚《明代殿试策与进士阶层的经史素养》等 (1)根据材料一，概括宋朝殿试制度的特点。(8分) (2)根据材料二并结合所学知识，分析明朝殿试策注重经史的原因。(8分) (3)综合上述材料并结合所学知识，归纳唐宋以来殿试制度实施的影响。(9分) 【高二年级期中联考·历史第4页（共6页）】 26-L-141B 18.阅读材料，完成下列要求。(15分) 材料一 西欧近代民族主义分为两个阶段：第一为建设民族国家，第二为民族侵略与扩张。中世 纪的西欧形成了统一的基督教世界，民众毫无民族情感可言，他们的忠诚要么是对封建领主 要么对基督教。16、17世纪，西欧摧毁普世世界国家，建立了以王权为中心的君主国家。刚 开始资产阶级与王权相结合，但当王朝国家不能体现他们的利益要求时，他们便展开了对王 朝国家的批判，要求获得自由平等的人权，要求用新的政治原则、观念来构建民族国家。 摘编自李宏图《论近代西欧民族主义和民族国家》 材料二 在民族主义的感召和激荡下，从前那种只知有教，不知有国的情况发生变化。“君主的 利益不再只与贵族的利益相吻合，而是扩展到与全民的利益相吻合”。中世纪文明那种孤立 性、分散性的特点，开始朝全国性、统一性，以及公利和公权为主的方向演变。民族主义作为 资产阶级进行反封建的资产阶级民主革命的政治和精神武器，是一面革命的旗帜，具有很大 历史进步性…但是，民族主义本身却带有不可克服的狭隘性和排他性…正因如此，“当 西欧民族国家建成之后，民族主义就转化为一种带有侵略性的殖民侵略和扩张的学说”。 摘编自赵文亮《民族主义与二十世纪的战争》等 (1)根据材料一并结合所学知识，概括近代西方民族主义形成和发展的特点。(6分) (2)根据材料二并结合所学知识，分析近代西方民族主义的影响。(9分) 【高二年级期中联考·历史第5页（共6页）】 26-L-141B 19.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料 专制主义和中央集权系两个不同概念。前者对民主政治而言，指统治者与被统治者之 政治关系；后者则为中央政府与地方政府的行政关系。对专制主义必须摒除而代之以民主 政治，而作为行政体制之中央集权，应总结其历史功过，供当前政治体制改革之借鉴。中国 封建社会其显著特点是高度分散的小农自然经济和高度集中的中央集权政治体制。前者为 封建社会的经济基础；后者则是在这地域辽阔、人口众多的中华大地上，建立多民族大一统 封建国家的必要条件。 摘编自沈重《略论历代政区演变与中央集权》 根据材料并结合中国古代史相关知识，自拟论题，写一则历史短文。（要求：史观正确， 论题明确，史论结合，逻辑严谨，表述清晰。) 【高二年级期中联考·历史第6页（共6页）】 26-L-141B 2025~2026学年度第一学期高二年级期中联考·历史 参考答案、提示及评分细则 1.A考查商朝的政治制度。根据材料并结合所学知识可知，商朝实行内外服制，内服朝臣对商王的权力具有 一定的制约作用；“盘庚为迁都召集大臣和平民进行开导、说服工作”，这些都体现出原始民主传统在商朝仍 有较大的影响力，故选A项。材料未体现外服方国的秩序，故排除B项；伊尹放逐太甲和盘庚迁都过程中的 沟通行为与单纯强调等级特征的统治模式有所不同，其还残留着原始民主传统的痕迹，故排除C项；商朝的 政治体制是一个复杂的综合体系，包括君主、内服朝臣、外服诸侯及神权等多种因素的相互制衡，国家命运是 由这些因素相互作用来决定的，不能简单地归结为内服朝臣的作用，故排除D项。 2.A考查唐朝政治制度。根据材料可知，通过门下省的“复审”与“涂归”，草拟的政令被详细审查，增强了合 理性和准确性，有利于提高行政效能，故选A项。唐朝的这种制度设计是为了减少决策失误，提高行政效 率，同时也是为了保障皇权的有效行使，而不是削弱皇权，且唐朝三省六部制下皇帝对政令有最终决定权，故 排除B项：“复审”和“涂归”有助于减少决策失误，“杜绝”说法过于绝对，故排除C项：在唐朝三省六部制中， 尚书省主要负责执行政令，材料中没有体现“尚书省”的地位下降，故排除D项。 3.D考查中古西欧的封建制度。对于法国国王来说，三级会议的召开便于其与教会抗争，还利于其征收赋 税，而百年战争后，由于法国王权的强化，国王已经不需要再依靠三级会议达成以上目标了，故选D项。法国 当时并不是责任内阁制，故排除A项；三级会议职能的弱化，使市民在政治舞台上的影响力逐渐减弱，其地 位也很难得到提升，故排除B项；此时法国实行等级君主制，故排除C项。 4.A考查民国时期的政治制度。根据材料可知，《训政纲领》规定国民党中央执行委员会代行国家最高权力， 国民政府在其领导下执行政务，且二者通过国民党中央执行委员会政治会议连接，形成国民党一党主导权力 运行的架构。即南京国民政府的“训政”运作中，权力高度集中于国民党，并非真正实现民主宪政，而是借“训 政”名义，行国民党一党专制独裁之实，故选A项。材料中国民党垄断权力，国民政府依附于国民党，这种党治 模式是对政治民主化的阻碍，故排除B项；南京国民政府的“训政”只是近代政党政治实践中的一个案例，不能 说明近代政党政治彻底失败，故排除C项；孙中山的训政理念强调训政是向宪政过渡，最终要还政于民，让民众 参与国家治理，但南京国民政府的“训政”运作是国民党独揽大权，与孙中山训政理念内核不符，故排除D项。 5,C考查中国经济体制改革。这两份文件都体现了国家在政策层面积极探索和尝试各种方式来激发农村经 济活力，促进农村经济发展，故选C项。这两个文件所涉及的政策主要针对的是农村经济领域，而不是国有 企业，且国有企业改革开始于1984年，故排除A项；各种生产责任制的推行是经济体制方面的改革，与“基层 自治”无关，故排除B项；农村经济的逐步改革和探索，是对计划经济体制下农村生产关系和经营方式的调 整，处于一个渐进的过程，没有达到全面突破计划经济范畴的程度，故排除D项。 6.B考查察举制。根据材料可知，察举制的孝廉科目，促使读书人竞相讲求孝行和廉洁，社会上形成了注重名 节的风气。这体现出察举制在选拔人才的同时，还具有教化社会、提升道德水平的功能，故选B项。材料主 要说明的是察举制中的孝廉科对社会风气和选拔公正性的积极影响，而非扩大人才的选拔范围，故排除A 项；汉武帝时确立了儒学的统治地位，故排除C项；材料中提到这种风气有助于规避私人恩怨，但并不能避免 统治集团内部的争斗，故排除D项。 7.B考查英国文官制度。1981年，英国取消文官事务部，有利于精简机构、提高行政效率；1989年，建立绩效 工资制，有利于提升公务员业绩，提高政府的行政效率，故选B项。英国政府的绩效工作制客观上有利于文 官队伍素质提高，但材料中并未体现这一制度实施的效果，故排除A项；材料中对文官的任期等方面未做介 绍，无法得出“保证了政府决策的连续性”这一结论，故排除C项；材料中的做法未涉及对文官的监督，且“确 保了”说法过于绝对，故排除D项。 8.A考查晚清的选官制度。根据材料“依《奏定学堂章程》要求”“文实分科后实科同样设有‘读经讲经’课程” 以及“严命学生行儒门故事，朝夕拜孔”可知，长沙府中学堂在改革后教育制度带有新旧并存色彩，故A项正 确。“近代教育日渐普及”的说法太过绝对，排除B项；根据材料无法得出仍以传统儒家思想为主要教学内 容，且文实分科后，儒家内容比重应该降低，排除C项；“新式人才得到培养”不符合材料主旨，排除D项。 9.A考查古代中国教化。根据材料可知，大司徒不仅要管理国家的土地和人口，还负责教育民众，承担了一定 的教化职责，故选A项。在西周时期，“天”被视为具有至高无上的权威，是主宰世间万物的力量，“敬天”观念通 过一系列隆重的祭祀仪式来体现，祭祀对象包括天地、山川等自然神灵，“敬天”还蕴含着遵循天命的道德观念。 这些信息在材料中没有体现，故排除B项：材料主要体现了西周时期的德治理念，没有足够证据显示德治与法 治之争已初步显现，故排除C项；材料体现了西周有序的统治状态，没有体现“礼崩乐坏”，故排除D项。 10.C考查大陆法系的特点。材料“大陆法系各国普遍不承认判例的效力，禁止‘法官造法’，限制法官解释法 律”体现的是大陆法系下的国家法官的权威性和创造性受到制约，故C项正确。普通法也是判决根据，排除 A项；材料未涉及行政对司法的干预，排除B项；D项说法错误，司法判例有一定的参考价值，故排除。 11.A考查当代中国的法治建设。根据材料可知，宪法的修订内容紧紧跟随国家经济社会发展的步伐，如允 许私营经济存在、土地使用权转让、确立社会主义市场经济、家庭承包经营体制等，都是根据国家经济社会 【高二年级期中联考·历史参考答案第1页（共2页）】 26-L-141B 发展的需要而进行的调整，体现了宪法内容的与时俱进，故选A项。21世纪初，中国特色社会主义法律体 系才形成，故排除B项；1981年，党的十一届六中全会明确指出，在社会主义改造基本完成以后，我国的主 要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，到1999年，社会主要矛盾并没有发 生根本转变，故排除C项：材料重点强调的是法律体系的逐步完善，中共二十大的召开宣告全面依法治国的 总体格局基本形成，故排除D项。 12.D考查西汉的民族政策。材料中，从与乌孙的联姻和联合军事行动，到对楼兰的政权更迭干预，再到龟滋 王到长安朝贺后的文化交流，展现了西汉在处理与周边政权关系时采取了多种方式和策略，体现了边疆治 理的复杂性，故选D项。材料没有体现西汉疆域的实际变化，故排除A项；“以夷制夷”通常指利用一个民 族或政权去制衡另一个民族或政权，仅凭材料中西汉与乌孙合击匈奴，不能全面反映“以夷制夷”策略成果 显著，故排除B项；材料所述现象有利于促进社会层面的民族交融，但无法体现“不断深化”，故排除C项。 13.B考查北宋对外交往。根据材料可知，由于登州靠近辽朝，出于安全考虑，北宋实行了海禁政策，导致原本 通过登州通往高丽的海道被废弃，说明地缘因素对对外贸易产生了重要影响，故选B项。材料仅提及对特 定地区（登州）的海禁，并未表明北宋完全放弃了与周边国家的宗藩贸易，且这一说法也不符合史实，故排除 A项：根据材料可知，北宋政府实行海禁，以经济手段限制与辽朝的贸易，但材料中并未体现这是政府对辽 朝（即“敌”）的“主要手段”，说法过于绝对，故排除C项：材料仅涉及登州地区的海禁决策，没有提及民族冲 突对北宋外交环境的整体影响，故排除D项。 14.A考查20世纪国际法的发展。根据材料并结合所学知识可知，1945年《联合国宪章》的签署，确定了和平 解决国际争端和制裁侵略的集体安全体制，格俄冲突爆发后，联合国和欧盟均积极调解，迅速解决了这一争 端，表明国际安全体制发挥了效应，故选A项。材料未体现联合国的“大国一致”原则，故排除B项；欧盟轮 值主席国法国积极参与调解这次格俄冲突，体现的是和平解决国际争端的原则，故排除C项：格俄冲突的平 息，主要是由于国际安全体制发挥了效应，并非粮食安全的行动计划，故排除D项。 15.C考查当代中国民族政策。根据材料可知，制定和实施保障少数民族权益的法规，利于增强少数民族对国 家的认同感和归属感，体现了中华民族共同体意识，故选C项。材料中的法规旨在加强城市民族工作，保障 城市中少数民族的合法权益，故排除A项；材料中是关于城市少数民族的法规，不能体现民族区域自治权 限扩大，故排除B项；社会主义新型民族关系的构建是一个长期而持续的过程，自完成社会主义改造以来， 中国一直致力于促进各民族间的平等与团结，并通过一系列的政策措施和实践努力，逐步形成了如今稳固 的社会主义民族关系，“重构了”不符合史实，故排除D项。 16.A考查当代中国外交。根据材料可知，“上海五国”从军事问题的讨论转变为全面合作，这体现了中国与 周边国家在多个领域的深人合作，故选A项。我国积极推进构建对话而不对抗、结伴而不结盟的国与国交 往思路，故排除B项；“上海五国”的合作体现了合作共赢的原则，但全球化是一个更为广泛和复杂的进程， 不能简单地由某一地区或某一时期的合作来定义或主导，故排除C项：中国一直谋求的是互利共赢的新型 全球化发展模式，而非区域集团化，故排除D项 17.(1)特点：录取人数大增幅加：进士出身职位待遇较好；考试内容相对固定且注重文学性；答卷多歌功颂圣。 (8分》 (2)原因：明代理学繁荣，儒学影响力大；中国古代史学发达，统治者重视史鉴作用；经世致用思想的传播；选 拔人才的需要。(8分) (3)影响：推动了经史、文学及科学的发展；体现了皇帝的恩德，加强了皇权，扩大了统治基础；奖励并笼络人 才，促进了国家治理：提高了科举的社会地位，完善了科举制度；促进了社会阶层的流动；推动了儒学的进一 步传播；加强了思想专制。(9分，任答四点，言之有理即可) 18.(1)特点：具有狭隘性和潜在的扩张性：民众的民族意识逐渐加强：由反封建教会到反封建王权；追求自由平 等的人权，反对封建专制；根源于资本主义的发展。(6分，任答三点即可) (2)影响：减弱了教会的影响力，促进了民族国家的建立；打破了以贵族为中心的政治格局，增强了国家凝聚 力；国家公利、公民权利受到关注；推动资产阶级反封建斗争的发展；国家之间的利益纷争加剧，易引发对外 殖民扩张和争夺。(9分，任答四点，其他答案言之有理亦可酌情给分) 19.示例： 央地关系催生出我国多民族大一统的政治格局(2分) 我国“多民族大一统”政治格局的形成与稳固，并非偶然历史结果，而是历代中央政权通过调整中央与 地方关系，平衡“大一统”集权需求与“多民族”治理差异，逐步构建的政治形态。秦朝在全国推行郡县制， 打破分封制的地方割据隐患，郡守、县令由中央直接任免，使地方权力牢牢掌控在中央手中。汉初虽一度实 行郡国并行制，但汉武帝通过“推恩令”削弱诸侯国势力，强化了郡县制的地位。唐朝在地方设立道级监察 区；宋朝将地方行政权、财权、军权分属不同机构；元朝开创性地推行行省制度，行省辖区辽阔且权力受中央 节制，成为后世地方行政制度的范本。这些地方制度的变革，始终围绕中央与地方的权力平衡展开，既保证 了地方治理的灵活性，又强化了中央对地方的控制力，使大一统的空间格局得以维系。(8分) 总之，从历史发展的角度来看，中央集权体制作为一种行政体制，它在维护国家统一、促进民族交融等 方面发挥了重要作用，是中国古代多民族大一统国家能够长期存在和发展的重要原因。(2分) (“示例”仅供参考，其他答案言之有理亦可酌情赋分) 【高二年级期中联考·历史参考答案第2页（共2页）】 26-1-141B