第4课 科技力量大 课时1科技改变生活 教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级上册统编版

附件： 教学设计 课程基本信息 课题  科技力量大（第一课时） 课型 新授课 学科  道德与法治 年级  三年级上册 学段  小学 版本章节 2024年人民教育出版社第二单元第一课  教学目标 1. 通过对生活中的科技产品大搜索，感受科技无处不在；了解科技在通信、交通、家居等方面给生活带来的巨大变化和便利。 2. 通过小组合作、情境探究、古今对比等方法，发展观察、比较和表达的能力。 3. 激发对科技的好奇心和热爱，初步形成乐于探究、安全负责任地使用科技的意识。 教学重难点 1.认识科技在生活中无处不在，了解科技给生活带来的变化。 2.培养爱科学、学科学的兴趣。     学情分析  三年级学生生活在科技产品高度普及的时代，对手机、平板电脑、智能电视、互联网、智能家居等有丰富的感性认识和使用经验。他们是“数字原住民”，能直观感受到科技带来的便利和乐趣。通过一年级和二年级的学习，以及日常生活，他们对常见的交通工具、家用电器等有基本的认知。对新鲜、有趣的事物抱有强烈的好奇心，尤其是与动画、游戏相关的科技产品，能迅速引起他们的兴趣。不足：对科技发展的历史脉络缺乏了解。他们习惯于“即开即用”的现状，很难想象没有这些科技产品的生活是怎样的，对科技“改变”过程的艰辛与伟大缺乏体会。对科技的认识多停留在 “工具”和“玩具” 层面，对其背后的科学原理、研发过程以及对社会整体的深远影响缺乏概念     教学准备  多媒体课件（含科技产品的照片、古今对比的视频及图片），生活情景图（包含科技产品）学习任务单 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用）      环节一：神秘导入，机器人带我们出发！（约4分钟）                 情境创设： 教师：（播放一段带有未来感的音效，屏幕上出现一个可爱的机器人动画）同学们注意了！今天我们班来了一位特殊的朋友，你们听他说什么了。 教师：“同学们，我们的探索之旅马上就要开始了，第一站，我们去搜索——科技的身影！”  利用机器人这一极具科技感的形象导入，瞬间抓住三年级学生的注意力，营造神秘、有趣的探索氛围，将学生自然带入本课主题。  运用豆包生成的机器人，并加入配音，完成情境创设。          环节二：活动一：科技身影大搜索（约10分钟）       任务发布： · 机器人“小科”：“在我的扫描系统里，科技产品就藏在你们的身边！现在，请各小组领取‘探索地图’（生活情境图），比一比，哪个火眼金睛的小组能找到最多的科技产品，并给它们分分类！” 2. 小组合作探究： · 学生以4-6人小组为单位，领取一张生活情境图（如：智能家居客厅、厨房、卫生间、卧室等）。 · 任务：用彩笔在图片上圈出找到的科技产品，并尝试用分类贴纸将它们分类（如：通信类、学习类、交通类、家务类等）。 3. 分享与总结： · 请小组代表上台展示“探索成果”，分享找到了哪些科技产品，并说明分类理由。 · 教师引导总结：“通过大家的搜索，我们发现，从家里的电灯、冰箱，到路上的汽车、红绿灯，再到我们学习的电脑、投影仪，科技产品真是无处不在啊！”   通过小组合作、动手圈画的形式，将抽象的“科技”概念具体化为身边看得见、摸得着的产品，让学生在主动发现中建构“科技无处不在”的认知。  情景图全由al生成    环节三：活动二：科技作用我来说】（约10分钟）               1. 承上启下： · 机器人“小科”：“哇！你们找到了这么多我的伙伴！那你们知道，如果这些伙伴‘罢工’了，我们的生活会发生什么变化吗？让我们来一次‘想象大冒险’！” 2. 完成表格，深度思考： · 教师聚焦上一环节中的某个核心产品，例如“电冰箱”。 · 出示表格，引导学生思考并填写： · 产品名称：电冰箱 · 有了它，我们的生活……：（食物可以保鲜很久，夏天能喝到冰镇饮料，妈妈不用天天买菜……） · 如果没有它，会怎样？：（食物容易坏掉，夏天没有冷饮，每天都要去市场，很不方便……） 3. 观看视频，强化认知： · 播放短片《科技如何改变生活》，感受科技带来的便利。 · 观看后，请学生结合视频和表格谈谈感受。教师总结：“正如我们所体会的，科技让我们的生活变得更加便利、舒适和精彩。”   通过“假设-对比”的思维训练，让学生从“拥有”科技的习惯中跳出来，深刻体会科技存在的巨大价值。视频的介入则从点到面，强化了“科技带来便利”的整体认知。      环节四：活动三：科技生活“进化史”】（约8分钟）                1. 穿越时空： · 机器人“小科”：“同学们的体会真深刻！那你们想知道，在科技还不发达的古代，人们是怎么生活的吗？坐稳了，我们的时空穿梭机即将启动！” 2. 古今对比展示： · 教师通过一组生动的图片、动图或短小视频，直观展示“衣、食、住、行”的进化史： · 衣：手工纺织 vs 现代自动化纺织厂、成衣店。 · 食：钻木取火、烧柴灶 vs 天然气灶、电磁炉、微波炉。 · 住：茅草屋、烛光 vs 高楼大厦、电灯。 · 行：马车、步行 vs 汽车、高铁、飞机。 3. 感受“改变”： · 教师引导：“从古至今，我们的生活发生了翻天覆地的变化！推动这一切变化的核心力量就是——科技的进步！”  利用三年级学生喜爱的图片、动图等形式，将“科技发展”这一抽象历史过程，转化为可视化的、震撼的对比，让学生直观感受“改变”的力量，突破教学难点。   环节五：拓展延伸与课堂总结】（约5分钟） . 开阔眼界： · 机器人“小科”：“你们的探索太棒了！其实，科技的脚步从未停止，还有更多激动人心的成果呢！”（课件快速展示宇航、人工智能、基因工程、无人驾驶等前沿科技的图片）。 2. 联系自身： · 教师提问：“作为新时代的小学生，我们能为未来的科技发展做些什么呢？” · 引导学生自由发言（如：好好学习科学文化知识、多观察多提问、勇于尝试和创新、爱护科技产品、安全使用网络……）。 3. 课堂总结： · 机器人“小科”：“同学们，今天的探索之旅就要结束了！你们都是优秀的‘科技小达人’。记住，科技的未来属于你们！期待你们用智慧和双手，创造更美好的明天！再见啦！” · 教师总结：“感谢小科导游。希望同学们能从今天起，更加关心科技，热爱科学，成为一个懂科技、善用科技的小能手。” 通过展示前沿科技，激发学生对未来的向往；通过“我们能做什么”的提问，将宏大的科技主题与学生的个人成长联系起来，落实情感态度价值观目标。以机器人告别首尾呼应，结构完整。 作业设计  【基础性作业：我是家庭科技观察员】（二选一） 1. 绘制“我家的科技地图” · 请观察你的家，画出你家的简单平面图（或选择一个房间），并在图上标出至少5种科技产品，并为你认为“最智能”的那一个画上“小星星”。 · 我的发现：我认为最智能的是 ______，因为它让 ______（谁）的生活变得更 ______（怎么样）。 2. 完成“一日科技生活记录表” · 请你像小侦探一样，记录从放学回家到晚上睡觉前，你使用或接触到的科技产品，并思考它们的作用。 时间 我使用或接触的科技产品 它帮我做了什么？ 例如：下午5点 电饭煲 煮好了香喷喷的米饭 【拓展性作业：我是未来科技设计师】（学有余力的同学，欢迎挑战！） 请你展开想象，为10年后的学校或家庭设计一款神奇的科技发明。 · 作业形式：二选一 · 画一画：画出你的发明，并给它起一个酷炫的名字。 · 写一写：用几句话描述你的发明，说说它有什么特殊功能。 板书设计/课堂小结 科技力量大 衣 食 住 行 无处不在 方便快捷        教学反思  本节课以“机器人小科”导游贯穿全程，情境生动，学生兴趣浓厚。“科技身影大搜索”和“进化史”对比环节效果显著，学生深刻感受到科技的无处不在与巨大变革。 反思不足有二：一是对科技“双刃剑”的引导不足，未能自然引发学生对科技依赖的初步思辨；二是小组合作时部分学生参与度不高，存在“优等生主导”现象。 再教设计时，将增设“好帮手还是小麻烦”的微型辩论，并细化小组分工，确保全员参与，让课堂在热闹之余更具思维深度。                 学科网（北京）股份有限公司 $