年画（教案）-2025-2026学年岭南版（2012）美术五年级上册

小学五年级上册美术教学教案：威风凛凛的门神 一、基本信息 课题：威风凛凛的门神 年级：五年级上册 课时：1 课时（40 分钟） 学科：美术 教学目标： 1.了解民间年画中门神的悠久历史与文化内涵，培养热爱民间美术的情感（文化理解）。 2.掌握门神造型夸张、对称平衡、色彩强烈、服饰有特色的艺术特点（审美感知）。 能运用几何图形、传统纹样创作门神，完成一幅构图饱满、色彩鲜明的作品（艺术表现）。 教学重难点： 1.重点：理解门神的艺术特点，运用几何图形和传统纹样进行创作。 2.难点：把握门神的对称布局和威风凛凛的神态，合理搭配色彩与纹样。 教学准备： 1.教师：PPT 课件（含门神图片、找不同素材、传说视频）、门神范画、几何图形教具、彩色画笔、勾线笔。 2.学生：画纸、彩色铅笔、水彩笔、勾线笔。 二、教学过程 （一）趣味导入：猜谜 + 情境提问（5 分钟） 教师出示谜语：“门上站着两员将，身穿铠甲睁大眼睛，能驱邪祟保平安，过年家家把它贴。” 引导学生猜出 “门神”。 提问互动：“同学们春节时，家里的门上有没有贴过门神？你看到的门神是什么样子的？” 邀请 2-3 名学生分享见闻。 展示 3 幅风格不同的门神图片，引发兴趣：“这些门神有的威风凛凛，有的色彩鲜艳，今天我们就一起走进门神的世界，学习画门神吧！”（板书课题） （二）新知探究：观察 + 游戏 + 讨论（12 分钟） 1. 门神的传说：了解文化背景 教师讲述秦琼、尉迟敬德的门神传说：“唐太宗因玄武门之变后被鬼魂困扰，秦琼和尉迟敬德主动守门护驾，后来太宗让人画下他们的画像贴在门上，慢慢就成了民间的门神。” 提问：“听完传说，你觉得门神在人们心中有什么作用？”（学生回答：辟邪、保平安、祈福） 2. 小游戏：找不同，初观特点 展示两组门神对比图，宣布游戏规则：“请大家分组比赛，找出图中 4 处不同的地方，限时 2 分钟，找得又快又准的小组有小奖励！” 小组汇报答案后，教师小结：“大家观察得真仔细，这些不同之处藏着门神的小秘密，接下来我们一起深入探究门神的特点。” 3. 细品特点：师生共同分析 神态特点：展示门神头部特写图，提问：“门神的表情和五官有什么特点？”（学生回答：瞪大眼睛、表情严肃、戴华丽官帽）教师总结：“门神神态威严，就是为了吓退邪祟。” 造型特点：出示秦琼、尉迟敬德门神图，引导观察：“门神的身材、姿态有什么特别之处？左右两尊门神有什么关系？”（学生回答：身材高大、肌肉夸张、左右对称）教师强调：“夸张造型显威严，对称布局求平衡，这是门神的重要造型特点。” 服饰与纹样：展示门神服饰细节图，提问：“门神的盔甲上有哪些好看的纹样？”（学生找出鱼鳞纹、龙纹）教师补充：“这些传统纹样不仅好看，还寓意吉祥，比如龙纹代表尊贵，鱼鳞纹象征防护。” 绘画特点：引导学生观察门神色彩，提问：“门神主要用了哪些颜色？给你什么感觉？”（学生回答：红色、黄色、蓝色，色彩鲜艳、对比强烈）教师总结：“门神色彩对比强烈、构图饱满，充满民间艺术气息。” （三）艺术实践：手绘门神（15 分钟） 1. 明确创作要求 用几何图形（圆形画头、长方形画身体、三角形画帽子）勾勒门神轮廓。 添加鱼鳞纹、龙纹、云纹等传统纹样，丰富服饰细节。 用大色块填涂，色彩对比鲜明，黑色勾线笔勾勒细节，突出门神威风的神态。 2. 教师指导 示范几何图形构图的基本方法，强调左右对称的要点。 巡视过程中，针对学生构图不饱满、纹样添加不恰当的问题进行个别指导。 鼓励学生大胆创新，可在门神身上添加 “平安”“吉祥” 等文字元素。 （四）展示评价：分享 + 点评（5 分钟） 展示环节：邀请 5-6 名学生上台展示作品，分享自己的创作思路（如 “我给门神画了龙纹，希望家人平安吉祥”）。 评价环节：采用 “学生互评 + 教师总评” 的方式。学生互评：“你觉得这幅作品的优点是什么？可以怎么改进？” 教师总评：肯定学生的创意和对特点的把握，表扬色彩搭配协调、纹样丰富的作品，对构图或神态有欠缺的作品提出改进建议。 （五）拓展延伸（3 分钟） 教师介绍：“除了秦琼、尉迟敬德，民间还有神荼、郁垒等门神形象，不同地区的门神年画风格也不一样，比如陕西凤翔年画、天津杨柳青年画。” 布置课后任务：“课后大家可以和家人一起查找不同地区的门神年画，下节课和同学们分享你的发现。” 学科网（北京）股份有限公司 $