Starter Welcome to junior high! Get ready教学设计 2025-2026学年外研版七年级英语上册

2025年秋季学期新外研版（2024版）英语七年级上册 Starter Welcome to junior high! Get ready教学设计 一、基本信息 教材版本 新外研版（2024 版）英语七年级上册（Starter 模块） 模块主题 Welcome to junior high!（欢迎来到初中！） 课时模块 Get ready（预备衔接板块） 授课时长 1 课时（45 分钟） 授课对象 2025 年秋季入学七年级新生（小学英语基础不均衡，需衔接过渡） 二、教学目标（核心素养导向） 1. 语言能力 能熟练认读、书写 26 个英文字母（大小写），纠正小学阶段易错字母（如 b/d, p/q, E/F）的书写规范。 能掌握并运用 10 个核心基础词汇：name, age, class, grade, friend, hello, hi, nice, meet, welcome。 能运用 3 组基础交际句型进行简单问候与自我介绍： Hello/Hi! I’m... / My name is... Nice to meet you. / Nice to meet you too. Welcome to... 能听懂简单的课堂指令（如 Stand up! Sit down! Open your books!），并做出正确回应。 2. 文化意识 了解英语国家问候礼仪（如握手、微笑、直呼姓名）与中国礼仪的差异，培养初步跨文化交际礼仪。 感受英语学习的趣味性，建立对初中英语学习的积极态度。 3. 思维品质 能通过观察、对比，区分易混淆字母的形、音、义，培养观察辨析能力。 能结合自身信息，灵活运用基础句型完成自我介绍，培养初步逻辑表达能力。 4. 学习能力 掌握 “字母 — 词汇 — 句型” 的基础学习逻辑，养成规范书写、主动开口的学习习惯。 能积极参与游戏、配对等互动活动，乐于与同学合作交流，提升自主学习和合作探究意识。 三、教学重难点 1. 教学重点 26 个英文字母的规范书写（大小写格式、笔顺）和准确认读。 基础问候句型和自我介绍句型的熟练运用。 核心词汇的音、形、义对应掌握。 2. 教学难点 纠正小学阶段形成的字母书写错误（如大写字母占格不当、小写字母笔顺错误）。 句型 “My name is.../ I’m...” 的灵活运用，以及口语表达时的发音流畅度。 理解并运用英语问候礼仪，克服开口表达的胆怯心理。 四、教学方法与准备 1. 教学方法 游戏教学法：通过字母配对、接龙、猜词等游戏激发兴趣，巩固知识。 情境教学法：创设 “初中新生见面”“课堂问候” 等真实情境，强化语言运用。 示范模仿法：教师示范字母书写和句型发音，引导学生模仿跟进。 分层指导法：针对不同基础学生设计差异化任务，兼顾全员参与。 2. 教学准备 多媒体课件（PPT）：包含字母动画、词汇图片、句型示范视频、课堂指令音频。 教具：26 个字母大小写卡片（彩色图文版）、词汇闪卡、书写练习纸、小组积分贴纸。 学习任务单：字母书写练习、句型填空练习、自我介绍模板。 五、教学过程（45 分钟） 环节 时长 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1: Warm-up & Ice-breaker 热身破冰 5 分钟 1. 师生问候：用简单英语问候（“Good morning, class!” “Hello, everyone!”），引导学生回应，营造英语氛围。2. 趣味互动：播放字母歌动画（《ABC Song》），带领学生跟唱、拍手打节奏。3. 导入主题：出示初中校园、新班级图片，说：“Welcome to junior high! Today we’ll learn how to greet friends and introduce ourselves in English.” 1. 跟随教师问候，尝试用英语回应。2. 跟唱字母歌，熟悉字母发音和顺序。3. 感知主题，激发学习期待。 快速活跃课堂气氛，唤醒小学英语基础；通过字母歌巩固字母认知，为后续学习铺垫。 Step 2: Letter Learning 字母学习 12 分钟 1. 字母认读： - 出示 26 个字母大小写卡片，逐一示范发音（重点纠正易混淆音：如 B/b, D/d, P/p, Q/q），带领学生跟读、分组读、个别抽查。 - 游戏 “Letter Match”：将学生分成小组，发放打乱的大小写字母卡片，让小组快速配对，最快完成且准确的小组获积分。2. 字母书写： - 用 PPT 展示字母书写规范（占格、笔顺），重点讲解易错字母（如 F 的笔顺、g 的占格、I 的大写格式）。 - 学生在书写练习纸上临摹，教师巡视指导，纠正错误握笔姿势和书写格式。3. 巩固练习：让学生快速说出教师出示的字母大小写，或根据发音写出字母。 1. 跟读字母发音，参与小组配对游戏，强化字母认读。2. 观察书写示范，临摹字母，规范书写格式。3. 参与快速问答，巩固字母音形对应。 聚焦字母 “认、读、写” 核心技能，通过游戏提升趣味性；针对性纠正书写错误，夯实基础。 Step 3: Vocabulary & Sentence Learning 词汇句型学习 15 分钟 1. 词汇教学： - 出示核心词汇图片（name, friend, class, grade），结合实物或情境讲解词义（如指着学生姓名卡说 “name”，指着班级门牌说 “class”），带领学生跟读、拼写。 - 词汇游戏 “Flash Card Guess”：快速展示词汇闪卡，学生抢答单词发音和词义。2. 句型教学： - 创设 “新生见面” 情境，教师扮演 “新同学” 示范句型： - “Hello! I’m [Teacher’s English name].” - “My name is [Teacher’s English name].” - “Nice to meet you!”（配合握手动作） - 分解句型结构，讲解 “I’m = I am”“My name is...” 的用法，带领学生跟读、分角色读。3. 即时练习：让学生同桌互练，用自己的姓名和班级练习句型，教师巡视指导，鼓励大胆开口。 1. 结合图片和情境理解词汇，跟读拼写，参与抢答游戏。2. 观察教师示范，理解句型含义和用法，跟读模仿。3. 同桌互动，尝试用句型进行简单自我介绍和问候。 从词汇到句型，层层递进；通过情境示范和互动练习，让学生在真实语境中掌握语言运用，降低表达难度。 Step 4: Practice & Extension 练习拓展 8 分钟 1. 小组任务：“Make a New Friend” - 学生在小组内轮流用所学句型自我介绍（如 “Hello! I’m Li Ming. I’m in Class 2, Grade 7. Nice to meet you!”），并与组员握手问候。 - 邀请 2-3 名学生上台展示，教师给予表扬和鼓励。2. 文化角： - 简单介绍英语国家问候礼仪：“In English-speaking countries, people often shake hands or smile when they meet new friends. They usually use first names to greet each other.” - 对比中国礼仪，引导学生讨论：“What do we do when we meet new friends in China?” 1. 小组内轮流自我介绍，实践语言运用；上台展示，提升表达自信。2. 了解英语国家问候礼仪，对比中西方差异，发表看法。 从 “同桌练习” 到 “小组展示”，逐步提升表达难度；渗透跨文化教育，深化主题理解，培养文化意识。 Step 5: Summary & Homework 总结与作业 5 分钟 1. 课堂总结： - 引导学生回顾：“What did we learn today?（Letters, words, greetings）” - 再次带领学生齐读 26 个字母、核心词汇和句型，强化记忆。2. 分层作业： - 基础层（必做）：规范书写 26 个字母大小写各 2 遍；抄写核心词汇和句型各 3 遍；用所学句型向家人做英语自我介绍。 - 提高层（选做）：制作个人英语名片（包含姓名、班级、一句问候语）；和同学用英语进行 3 句以上的对话练习。 1. 跟随教师回顾知识点，齐读巩固。2. 记录作业要求，明确完成目标。 梳理课堂所学，强化记忆；分层作业兼顾不同基础学生，巩固知识的同时提升学习兴趣和能力。 六、板书设计 Starter Welcome to junior high! — Get ready 一、Letters（字母）： A a B b C c ... Z z （贴字母卡片） 二、Words（词汇）： name friend class grade hello nice meet welcome 三、Sentences（句型）： 1. Hello! / Hi! 2. I’m [姓名]. （I’m = I am） 3. My name is [姓名]. 4. Nice to meet you! → Nice to meet you too! 七、教学反思（预设） 本节课以游戏和互动为主，符合七年级新生的认知特点，能有效激发学习兴趣，但需关注基础薄弱学生的字母发音和书写规范，课后可通过个别辅导强化。 句型练习环节，部分学生可能因紧张不敢开口，需多给予鼓励和正面反馈，营造包容的课堂氛围，帮助学生建立表达自信。 字母书写的规范性是重点，需在后续课时中持续巩固，避免学生沿用小学阶段的错误习惯。可在下次课中设计 “名片交换”“英语问候接龙” 等活动，衔接本次课内容，强化语言运用的连贯性。 学科网（北京）股份有限公司 $