主题活动一 第一课时 教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期粤人版（2024）

该初中地理教学设计聚焦中国地理位置（半球、纬度、海陆）、领土四至点及优越性分析，通过中国疆域延时摄影视频导入，衔接七年级世界地理基础，为后续中国地理学习构建“位置—环境—活动”思维支架。 特色在于融合区域认知（空间定位四至点）、综合思维（分析位置对气候农业影响）、地理实践力（拼图竞赛、绘图作业），借助小组合作探究、地图运用等方法，提升学生读图与逻辑思维，教师可依托丰富教具和任务单高效教学。

粤人版（地理）-八年级上册 《第一单元 屹立世界的中国-主题活动一（第一课时）》 教学目标： 准确说出中国的半球位置、纬度位置和海陆位置，能在世界地图、中国政区图上标注关键地理坐标（如南北半球分界线、东西半球分界线、北回归线、赤道等）。 掌握中国领土的四至点（最北端、最南端、最东端、最西端）的具体位置及大致经纬度，理解其对我国自然环境的影响。 能结合地图分析中国地理位置的优越性，包括纬度位置对气候、农业的影响，海陆位置对交通、对外联系、资源分布的影响。 学会运用地图获取地理信息的基本方法，提升读图、析图、用图的能力。 教学重难点： （一）教学重点 中国的半球位置、纬度位置和海陆位置的准确描述。 中国领土四至点的具体位置及地理意义。 中国地理位置的优越性分析（纬度优势、海陆优势）。 （二）教学难点 结合经纬度和地图，精准定位中国领土四至点，并理解其对我国疆域范围、气候差异的影响。 从地理环境与人类活动的关系出发，全面分析中国地理位置对农业、交通、对外交往等方面的综合影响。 引导学生形成 “地理位置 — 地理环境 — 人类活动” 的逻辑思维链，掌握地理位置分析的科学方法。 学情分析： （一）认知基础 八年级学生在七年级已经学习了世界地理的基本内容，包括地球的经纬度、半球划分、大洲大洋分布、世界气候类型等基础知识，具备了一定的读图能力和地理思维基础。同时，学生在日常生活中通过新闻、书籍、网络等渠道，对中国的地理位置、疆域范围有初步的感性认识，这为本次课的学习奠定了基础。 （二）认知特点 八年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的关键阶段，对直观、形象的地理事物和现象兴趣浓厚，但对于抽象的地理规律分析、逻辑推理能力仍有待提升。他们喜欢参与小组合作、动手操作等互动性强的学习活动，自主探究意识逐渐增强，但注意力集中时间有限，需要通过多样化的教学手段吸引其注意力。 教学内容分析： 本次课选自粤人版八年级地理上册第一单元 “屹立世界的中国” 主题活动一 “认识中国的地理位置” 第一课时，是学生进入中国地理学习的开篇内容。中国的地理位置是认识中国地理环境的基础，直接影响后续气候、河流、农业、工业等章节的学习，具有承上启下的重要作用。教材通过地图、活动探究、案例分析等形式，引导学生从半球、纬度、海陆三个维度认识中国的地理位置，进而分析其优越性，符合 “从整体到局部、从感性到理性” 的地理教学逻辑。 教学准备： 教学课件（PPT）：包含世界地图、中国政区图、中国领土四至点示意图、纬度位置与农业分布关系图、海陆位置与对外交往示意图等，插入相关视频（如中国疆域延时摄影、沿海港口贸易视频）。 教具：世界地图挂图、中国政区图拼图、经纬度坐标尺、领土四至点卡片（标注经纬度和具体位置）。 学习任务单：设计预习任务、课堂探究任务、巩固练习等内容，引导学生有序开展学习。 评价工具：小组合作评价表、课堂发言评价表，用于及时反馈学生学习情况。 教学过程： （一）导入新课：情境激趣，引出主题（5 分钟） 播放视频：播放一段 3 分钟的中国疆域延时摄影视频，展示中国从漠河到曾母暗沙、从乌苏里江到帕米尔高原的壮丽风光，以及沿海港口、边境口岸的繁忙景象。 提问引导： “同学们，看完这段视频，你们对中国的疆域有什么感受？”（引导学生说出 “辽阔”“广大” 等关键词） “我们生活的中国，在世界上处于什么位置呢？它的位置有什么特别之处？” 引出课题：今天我们就一起来学习 “认识中国的地理位置”，从半球、纬度、海陆三个维度，全面了解中国的位置特点，并探究其背后的地理优势。（板书课题：认识中国的地理位置） （二）新知探究一：中国的地理位置描述（10 分钟） 1. 复习铺垫：明确地理位置的描述维度（2 分钟） 提问：“七年级我们学习过，描述一个国家的地理位置，通常从哪几个方面入手？”（引导学生回忆：半球位置、纬度位置、海陆位置） 教师小结：没错，地理位置的描述主要包括这三个维度，接下来我们就逐一分析中国的这三个位置特点。 2. 小组活动 1：读图分析中国的半球位置（3 分钟） 任务：请同学们结合 PPT 展示的 “中国在世界的位置图” 和七年级学过的半球划分知识，以小组为单位，讨论中国位于哪个半球，并说明判断依据。 工具：PPT 展示世界地图（标注赤道、本初子午线、东西半球分界线 20°W 和 160°E）。 小组汇报：各小组派代表发言，教师引导学生得出结论： 半球位置：中国位于北半球（赤道以北）、东半球（20°W 以东，160°E 以西）。 教师板书：一、地理位置：1. 半球位置：北半球、东半球。 3. 小组活动 2：探究中国的纬度位置（5 分钟） 任务： ① 请在 “中国政区图” 上找出北回归线、赤道、北极圈，观察中国的纬度范围。 ② 计算中国的纬度跨度（最北端约 53°N，最南端约 4°N），思考纬度跨度大意味着什么。 ③ 结合 “中国纬度位置与气候关系图”，分析中国纬度位置对气候的影响。 学生活动：小组内分工合作，读图、计算、讨论，完成学习任务单上的相关问题。 教师巡视指导：重点关注学生对纬度范围的判断和气候影响的分析，帮助学困生理解。 汇报总结： 纬度位置：中国大部分位于中纬度地区（北温带），小部分位于热带（北回归线以南），没有寒带。 纬度跨度：约 49 个纬度，跨度大。 影响：纬度跨度大导致中国南北气候差异显著，为多种农业经营提供了条件（如北方种植小麦、玉米，南方种植水稻、甘蔗）。 教师板书：2. 纬度位置：大部分北温带，小部分热带，无寒带；纬度跨度大。 （三）新知探究二：中国的领土四至点（10 分钟） 1. 情境导入：激发兴趣（2 分钟） 教师提问：“中国的疆域十分辽阔，那么我们国家的最北端、最南端、最东端、最西端分别在哪里呢？如果我们从最东端到最西端旅行，会感受到什么差异？” 展示领土四至点卡片，引出本节课的重点内容 —— 中国领土四至点。 2. 自主学习 + 小组合作：定位领土四至点（6 分钟） 任务： ① 结合 “中国领土四至点示意图” 和教材内容，找出中国领土四至点的具体位置（地名）和大致经纬度。 ② 用简洁的语言描述各至点的位置特点（如最北端在漠河以北的黑龙江主航道中心线上）。 ③ 思考：领土四至点的分布对中国的疆域范围和自然环境有什么影响？ 学生活动： 自主阅读教材和地图，标注四至点的位置和经纬度。 小组内交流核对答案，讨论四至点的地理意义。 教师引导： 展示中国领土四至点示意图，逐一明确各至点的位置： 最北端：黑龙江省漠河以北的黑龙江主航道中心线上（约 53°N）。 最南端：海南省南沙群岛中的曾母暗沙（约 4°N）。 最东端：黑龙江省黑龙江与乌苏里江主航道中心线的相交处（约 135°E）。 最西端：新疆维吾尔自治区的帕米尔高原上（约 73°E）。 强调：南北跨纬度约 49°，东西跨经度约 62°，体现了中国疆域的辽阔。 补充案例：当最东端乌苏里江迎来黎明曙光时，最西端帕米尔高原还是满天星斗（时差约 4 小时），这是由于东西跨经度广导致的。 教师板书：二、领土四至点：北（漠河以北）、南（曾母暗沙）、东（黑乌两江交汇处）、西（帕米尔高原）。 3. 巩固练习：强化记忆（2 分钟） 开展 “拼图竞赛”：各小组使用中国政区图拼图，快速找出并指出领土四至点的位置，教师计时评分，获胜小组给予表扬。 （四）新知探究三：中国地理位置的优越性（12 分钟） 1. 问题引导：引发思考（2 分钟） 教师提问：“中国的地理位置和领土四至点，决定了我国具有哪些独特的地理优势？这些优势对我们的生产生活、国家发展有什么影响？” 引出探究主题：从纬度位置和海陆位置两个方面，分析中国地理位置的优越性。 2. 小组辩论 + 案例分析：深入探究（8 分钟） 分组任务：将学生分为两组，第一组探究 “纬度位置的优越性”，第二组探究 “海陆位置的优越性”，结合教材案例和补充资料，完成探究报告。 补充资料： 纬度位置组：中国主要气候类型分布图、南北农业种植差异图（北方小麦、南方水稻、热带经济作物）、世界主要国家纬度位置对比表（如俄罗斯大部分位于寒带，巴西大部分位于热带）。 海陆位置组：中国地形图（沿海平原、内陆高原山地）、中国主要港口分布图、古代丝绸之路和现代 “一带一路” 示意图、蒙古（内陆国）和日本（岛国）的地理位置对比。 学生活动： 小组内分工，查阅资料、分析案例、归纳总结。 每组推选 1-2 名代表，进行发言展示，其他小组可以补充提问。 教师引导总结： 纬度位置的优越性： ① 大部分位于北温带，气候适宜，四季分明，有利于农业生产和人类居住。 ② 小部分位于热带，热量充足，可种植热带经济作物（如橡胶、椰子），丰富了农产品种类。 ③ 南北跨纬度广，气候差异显著，为多种经营提供了条件（如种植业、林业、畜牧业、渔业全面发展）。 海陆位置的优越性： ① 东临太平洋，沿海地区海运便利，便于对外经济文化交流（如沿海港口城市上海、广州成为贸易枢纽）。 ② 沿海地区受海洋影响，降水丰富，气候湿润，有利于农业发展和城市建设。 ③ 西部深入亚欧大陆腹地，便于与中亚、西亚等国家开展陆上交往，是古代丝绸之路的起点，也是现代 “一带一路” 的核心区域。 ④ 海陆兼备，既有丰富的海洋资源（渔业、油气资源），又有广阔的内陆资源（矿产、土地资源），为国家发展提供了充足的物质基础。 教师板书：三、地理位置的优越性：1. 纬度优势：气候适宜、物产丰富、多种经营；2. 海陆优势：交通便利、降水充足、资源丰富、对外交往便利。 3. 拓展延伸：对比分析（2 分钟） 提问：“与蒙古（内陆国）相比，中国的海陆位置有什么优势？与日本（岛国）相比，又有什么不同的优势？” 学生回答后，教师小结：蒙古无海岸线，对外交往不便，海洋资源匮乏；日本四面环海，陆地资源有限，易受海洋灾害影响；中国海陆兼备，兼具两者优势，是地理位置十分优越的国家。 （五）课堂小结与巩固练习（5 分钟） 1. 课堂小结（2 分钟） 教师引导学生回顾本节课所学内容，用思维导图的形式展示知识框架： 地理位置（半球、纬度、海陆）→ 领土四至点 → 地理位置的优越性 强调：中国辽阔的疆域和优越的地理位置，是大自然赋予我们的宝贵财富，我们要热爱祖国的大好河山，学好地理知识，为国家发展贡献力量。 2. 巩固练习（3 分钟） 选择题： ① 中国位于哪个半球？（ ） A. 北半球、西半球 B. 北半球、东半球 C. 南半球、东半球 D. 南半球、西半球 ② 中国领土的最南端是（ ） A. 漠河以北 B. 曾母暗沙 C. 帕米尔高原 D. 黑龙江与乌苏里江交汇处 ③ 中国大部分地区位于五带中的（ ） A. 热带 B. 北温带 C. 北寒带 D. 南温带 简答题： 简述中国海陆位置的优越性。 学生完成后，教师核对答案，针对易错点进行讲解。 （六）布置作业（3 分钟） 绘制一幅 “中国地理位置示意图”，标注出半球分界线、北回归线、赤道、领土四至点、太平洋、亚欧大陆等关键地理事物。 查阅资料，举例说明中国地理位置的优越性对当地经济发展的影响（选择一个城市或地区，如上海、广州、新疆等），下节课进行分享。 预习主题活动一第二课时内容，思考 “中国的疆域范围还包括哪些部分？” 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $