第九单元 区域可持续发展 主题活动九 教学设计-2024-2025学年七年级地理下册粤人版

该初中地理教学设计（粤人版七年级下册第九单元“区域可持续发展”）以大单元视角整合区域地理知识，聚焦“区域可持续发展”内涵，以珠江三角洲为案例，通过“发现—分析—解决问题”逻辑，结合概念解读、图表分析与案例探究，构建经济-资源-环境协调发展知识网络。 其亮点在于融合地理核心素养，小组合作分析培养综合思维，案例迁移辩论提升区域认知，“行动承诺卡”强化地理实践力，渗透人地协调观。分层任务与多元评价（如小组评分、实践报告）兼顾差异，助力教师精准复习，学生高效巩固。

粤人版（地理）-七年级下册 《第九单元 区域可持续发展-主题活动九 》 教学目标： 理解区域可持续发展的核心内涵，明确经济发展、资源利用、环境保护三者的辩证关系。 结合珠江三角洲等典型区域案例，掌握分析区域发展中面临的资源、环境问题的基本方法。 能够运用地图、数据图表等资料，归纳区域可持续发展的具体措施，提升地理信息提取与分析能力。 初步学会从地理视角思考区域发展的合理性，培养区域发展规划的初步思维。 教学重难点： （一）教学重点 区域可持续发展的核心内涵（经济、资源、环境的协调发展）。 珠江三角洲区域发展中面临的主要资源、环境问题及可持续发展措施。 分析区域可持续发展问题的基本思路和方法。 （二）教学难点 理解经济发展与资源环境保护之间的辩证关系（如何实现 “发展” 与 “保护” 的平衡）。 运用区域可持续发展的基本原理，分析其他区域的发展问题并提出合理建议。 将可持续发展理念转化为实际行动，形成正确的环境价值观和行为习惯。 学情分析： 七年级下册学生已具备一定的地理基础知识和学习能力：通过前面单元的学习，掌握了我国主要区域的自然地理特征（地形、气候、河流等）和人文地理特征（人口、城市、经济发展等），熟悉地图阅读、资料分析等基本地理技能。但学生对 “可持续发展” 这类抽象概念的理解存在难度，缺乏对区域发展问题的系统性分析经验，且抽象思维和辩证思维仍处于发展阶段，难以自主把握经济、资源、环境三者的复杂关系。 此外，七年级学生好奇心强，喜欢案例探究、小组合作等互动式学习，对贴近生活的地理问题（如城市污染、资源短缺）兴趣浓厚，但注意力集中时间有限，需要通过丰富的教学资源和多样化的活动调动学习积极性。同时，学生个体差异较大，部分学生善于表达，部分学生则较为内敛，教学中需兼顾不同层次学生的需求，设计分层任务和提问。 教学内容分析： 本主题活动是粤人版七年级下册第九单元 “区域可持续发展” 的核心内容，是对前面区域地理知识的综合运用和升华。教材以 “区域可持续发展” 为核心，选取珠江三角洲作为典型案例，通过 “发现问题 — 分析问题 — 解决问题” 的逻辑线索，引导学生探究区域发展中面临的资源环境挑战及可持续发展路径。 本课时内容既是区域地理学习的延伸，也是地理学科核心素养（人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力）培养的重要载体，为学生后续学习高中地理 “区域可持续发展” 模块奠定基础，同时对学生树立正确的发展观、环境观具有重要的教育意义。 教学准备： 教学资源：制作多媒体课件（包含区域可持续发展概念解读、珠江三角洲区域地图、资源环境问题图片 / 视频、最新统计数据、案例资料等）；准备珠江三角洲地形地貌、气候、人口、经济发展等相关地图挂图；设计学生活动任务单（包含案例分析问题、小组讨论提纲、实践应用习题等）。 教具准备：区域可持续发展核心要素关系图卡片、小组讨论记录表、课堂展示评分表。 课前调研：了解学生对珠江三角洲的已有认知，收集学生感兴趣的区域发展问题（如城市拥堵、空气污染等），以便针对性设计教学内容。 教学过程： （一）导入新课：情境激趣，引出主题（5 分钟） 1. 多媒体展示，创设情境 教师播放两段对比鲜明的视频： 第一段视频：珠江三角洲 20 世纪 90 年代 “世界工厂” 的繁荣景象 —— 高楼林立、工厂密集、交通繁忙，GDP 快速增长的统计数据动画。 第二段视频：珠江三角洲近年来面临的挑战 —— 工厂排放的废气导致雾霾天气、河流污染使水质下降、工业用地扩张占用耕地、水资源短缺导致工厂限产等场景。 2. 提问引导，引发思考 教师提问： “同学们，从视频中我们看到珠江三角洲的发展有什么特点？”（学生回答：经济发展迅速，但同时出现了环境污染、资源短缺等问题） “经济快速发展和环境质量下降之间存在什么关系？我们应该如何平衡区域发展与环境保护？” “像珠江三角洲这样的区域，未来应该走怎样的发展道路？” 3. 引出主题，明确目标 教师总结：“同学们的思考非常有价值。区域发展不能只追求经济增长，还需要关注资源利用和环境保护，这就是我们今天要学习的核心内容 —— 区域可持续发展。本节课我们将以珠江三角洲为例，探究区域可持续发展的内涵、面临的问题及解决措施，学会用地理眼光看待区域发展。” （设计意图：通过直观的视频对比，创设真实的地理情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然引出 “区域可持续发展” 的主题，同时让学生初步感知区域发展中 “发展” 与 “保护” 的矛盾，为后续学习奠定情感基础。） （二）新知讲授一：解读概念，把握核心（7 分钟） 1. 概念解读，化抽象为具体 教师展示 “区域可持续发展” 的定义：“区域可持续发展是指在一定的时空范围内，以实现区域经济、社会、环境的协调发展为目标，在不损害后代人发展能力的前提下，满足当代人对资源、环境和发展的需求。” 教师结合通俗的语言解释：“简单来说，可持续发展就是‘既满足当代人的需求，又不损害后代人满足其需求的能力’。比如，我们今天开采煤炭、石油等矿产资源，不能一次性开采完，要给后代人留下发展的空间；我们发展工业，不能随意排放污染物，要保护好环境，让后代人也能享受干净的空气和水。” 2. 核心要素分析，构建逻辑关系 教师展示 “区域可持续发展核心要素关系图”（经济发展、资源利用、环境保护三者相互关联的示意图），引导学生分析： “经济发展需要什么？”（学生回答：资源、劳动力、土地等） “如果资源过度利用，会产生什么问题？”（学生回答：资源短缺、环境破坏） “环境破坏会对经济发展产生什么影响？”（学生回答：制约经济发展，如污染导致农业减产、旅游业受挫等） “如何实现三者的平衡？”（学生回答：合理利用资源、减少污染排放、发展绿色产业等） 教师总结核心关系：“经济发展是区域发展的核心目标，但必须以资源的合理利用和环境的保护为前提；资源利用和环境保护是经济可持续发展的保障，三者相互依存、相互制约，缺一不可。” 3. 案例佐证，深化理解 教师展示案例：“我国某山区过去为了发展经济，大量砍伐森林种植农作物，导致水土流失严重，土地肥力下降，农作物产量逐年降低，当地居民生活贫困；后来当地政府实施‘退耕还林’政策，保护森林资源，发展生态旅游和特色养殖，既改善了环境，又增加了居民收入，实现了经济、资源、环境的协调发展。” 提问：“这个案例说明了什么？”（学生回答：只有实现三者协调，才能实现区域的长期发展） （设计意图：通过通俗解释、图表分析和案例佐证，将抽象的 “区域可持续发展” 概念具体化、形象化，帮助学生理解核心内涵和三者的辩证关系，突破概念理解的难点，同时培养学生的综合思维能力。） （三）新知讲授二：案例探究 —— 珠江三角洲的可持续发展之路（18 分钟） 1. 环节一：认识珠江三角洲 —— 区域基础分析（3 分钟） 教师展示珠江三角洲区域地图（包含地形、河流、城市、交通等要素），提问： “珠江三角洲位于我国哪个地区？濒临哪个海洋？”（学生回答：位于广东省东南部，濒临南海） “珠江三角洲的自然条件有什么优势？”（学生回答：地形平坦、气候温暖湿润、河流众多、水资源丰富、交通便利等） “这些自然条件为珠江三角洲的经济发展提供了哪些支持？”（学生回答：有利于农业发展、工业布局、城市建设和对外交通等） 教师补充：“珠江三角洲是我国改革开放的前沿阵地，凭借优越的地理位置和政策支持，经济快速发展，成为我国重要的工业基地和经济特区集中区域，但随着经济的快速增长，也面临着一系列资源环境问题。” （设计意图：回顾珠江三角洲的区域基础，为后续分析发展问题和措施做铺垫，培养学生的区域认知能力。） 2. 环节二：发现问题 —— 珠江三角洲发展面临的挑战（7 分钟） （1）小组合作，资料分析 教师将学生分为 4 个小组，每组发放不同类型的资料（图片、数据图表、文字资料），要求小组合作分析珠江三角洲面临的资源环境问题，完成任务单上的表格（如下表）。 各组资料内容： 小组 1（资源短缺组）：珠江三角洲水资源总量、人均水资源量统计数据；工业用水、生活用水增长趋势图；耕地面积减少数据（因城市扩张和工业用地占用）。 小组 2（环境污染组）：珠江口海域污染图片（海水浑浊、垃圾漂浮）；工业废气排放导致的雾霾天气图片；城市生活污水排放数据及河流污染现状文字资料。 小组 3（生态破坏组）：珠江三角洲湿地面积减少图表；红树林破坏导致的海岸侵蚀图片；生物多样性减少的相关报道。 小组 4（综合问题组）：人口密度统计数据；城市交通拥堵图片；能源消耗总量增长趋势图。 （2）小组展示，交流分享 每个小组推选 1 名代表，结合资料展示分析结果，教师引导其他小组补充完善。 教师总结珠江三角洲面临的主要问题： 资源短缺：水资源供需矛盾突出（虽然降水丰富，但人口密集、工业发达，用水量大，且水污染导致可用水资源减少）；耕地面积减少；能源短缺（主要依赖外部输入）。 环境污染：大气污染（工业废气、汽车尾气排放）、水污染（工业废水、生活污水排放）、固体废弃物污染严重。 生态破坏：湿地萎缩、红树林破坏、生物多样性减少、水土流失等。 其他问题：人口过度密集、城市交通拥堵、产业结构不合理（以劳动密集型和资源消耗型工业为主）等。 （3）追问深化，探究原因 教师提问：“这些问题的产生与珠江三角洲的经济发展模式有什么关系？” 学生讨论后回答：“珠江三角洲经济快速发展过程中，过度依赖资源消耗和劳动力密集型产业，忽视了资源的合理利用和环境的保护，导致资源环境问题日益突出。” 教师补充：“除了经济发展模式的因素，人口快速增长、城市化进程过快、环保意识薄弱等也是重要原因。” （设计意图：通过小组合作分析资料，培养学生的资料提取、归纳总结和合作探究能力，让学生自主发现珠江三角洲的发展问题，增强对问题的直观认识和理解。） 3. 环节三：解决问题 —— 珠江三角洲的可持续发展措施（8 分钟） （1）自主思考，初步探究 教师提问：“针对珠江三角洲面临的这些问题，你认为可以采取哪些可持续发展的措施？” 学生结合生活经验和已有知识，自主思考并发言（如：节约用水、减少污染排放、植树造林、发展新能源等）。 （2）资料拓展，案例借鉴 教师展示珠江三角洲近年来采取的可持续发展措施资料： 产业升级：淘汰高污染、高耗能企业，发展高新技术产业（如电子信息、生物医药）和服务业（如金融、物流、旅游）。 环境保护：实施 “碧水蓝天” 工程，治理河流污染和大气污染；建立湿地自然保护区，恢复红树林生态系统。 资源利用：推广节水技术（如工业循环用水、农业滴灌）；开发新能源（如风能、太阳能）；跨区域调水（如西江引水工程）。 城市规划：优化城市布局，缓解交通拥堵；推进海绵城市建设，提高城市防洪和水资源利用能力。 政策支持：制定严格的环保法规，加强环境监管；鼓励企业进行绿色生产，给予税收优惠。 （3）分类梳理，构建体系 教师引导学生将措施按 “资源利用、环境保护、经济发展、政策保障” 分类梳理，形成珠江三角洲可持续发展措施体系，并板书： 珠江三角洲可持续发展措施 资源利用：节约资源、开发新能源、跨区域调配 环境保护：治理污染、恢复生态、建立保护区 经济发展：产业升级、发展绿色产业、优化产业结构 政策保障：完善法规、加强监管、政策扶持 教师强调：“这些措施的核心是实现经济发展与资源环境保护的协调，既保证经济的持续增长，又保护好资源和环境，为后代人留下发展空间。” （设计意图：通过自主思考、案例借鉴和分类梳理，让学生掌握珠江三角洲可持续发展的具体措施，理解措施与问题之间的对应关系，培养学生分析问题、解决问题的能力，突破 “如何实现协调发展” 的难点。） （四）巩固应用：拓展延伸，学以致用（10 分钟） 1. 案例迁移，小组辩论 教师展示情境：“我国西北地区某城市，煤炭资源丰富，当地政府计划大力发展煤炭开采和煤化工产业，以促进经济发展，但有人担心会导致严重的环境污染和生态破坏。” 将学生分为正反两组： 正方：支持发展煤炭产业（理由：促进经济增长、增加就业机会、提高居民收入）。 反方：反对发展煤炭产业（理由：导致环境污染、生态破坏、资源枯竭）。 要求每组结合本节课所学的可持续发展理念，讨论 3 分钟后进行简短辩论（每组发言时间不超过 2 分钟）。 辩论结束后，教师引导学生总结：“发展经济和保护环境并不是完全对立的，关键是找到平衡点。西北地区可以发展煤炭产业，但必须采取严格的环保措施，如清洁生产技术、废气废水处理、生态恢复等，同时要注重产业多元化，避免过度依赖单一资源，实现可持续发展。” 2. 实践应用，联系生活 教师提问：“结合本节课所学，我们身边（所在城市 / 社区）存在哪些资源环境问题？我们可以采取哪些可持续发展的行动？” 学生自由发言，分享身边的问题（如：垃圾分类不到位、浪费水资源、汽车尾气污染、塑料袋使用过多等）和可行的行动（如：节约水电、垃圾分类、绿色出行、减少使用一次性用品等）。 教师发放 “我的可持续发展行动承诺卡”，要求学生写下自己能做到的 3 条具体行动，并签名承诺。 （设计意图：通过案例迁移辩论，培养学生的辩证思维和知识应用能力，让学生学会用可持续发展理念分析实际问题；通过联系生活实际，让学生认识到可持续发展与个人生活息息相关，将理念转化为实际行动，培养地理实践力和正确的环境价值观。） （五）课堂小结与作业布置（5 分钟） 区域可持续发展（以珠江三角洲为例） 核心内涵：经济、资源、环境协调发展 区域基础：珠江三角洲优越的自然与人文条件 面临问题：资源短缺（水、耕地、能源）、环境污染、生态破坏等 解决措施：资源利用、环境保护、经济升级、政策保障 核心理念：人与自然和谐共生，兼顾当代与后代发展 教师强调：“本节课我们通过珠江三角洲的案例，理解了区域可持续发展的核心是‘协调’—— 协调经济发展与资源保护、环境保护的关系，协调当代人与后代人的发展需求。这种分析思路不仅适用于珠江三角洲，也适用于其他区域，希望同学们能运用今天所学的地理思维，关注身边的区域发展问题，做可持续发展的践行者。” 2. 作业布置 （1）基础作业 完成教材 “思考与练习” 部分习题，巩固区域可持续发展的概念和珠江三角洲的相关知识点。 绘制 “区域可持续发展核心要素关系图”，标注清楚经济、资源、环境三者的相互作用（用箭头表示因果关系）。 （2）拓展作业 调查家乡（所在城市 / 乡镇）的区域发展现状，分析当地面临的资源环境问题（至少 2 个），并结合本节课所学，提出 3 条具体的可持续发展建议，形成一份简短的调查报告（200-300 字）。 观看纪录片《绿水青山就是金山银山》片段，记录其中体现的可持续发展案例，下节课分享自己的感悟。 （3）实践作业 践行 “我的可持续发展行动承诺卡”，坚持 1 周后，在班级群分享自己的行动成果（如：节约水电的具体数据、垃圾分类的照片等）。 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $