Unit4 SectionA(1a-1d) 教学设计 2024-2025学年人教版（2024）英语七年级下册

该初中英语单元复习教学设计围绕“饮食”主题，系统梳理食物类词汇（如banana, beef等，含可数/不可数区分）及核心句型（What would you like to eat? What do you usually eat for...?），通过“超市购物”情境分类呈现词汇，结合听力匹配、对话跟读等任务，构建“词汇学习-句型应用-听说实践”的知识网络。 其亮点在于采用“情境激趣-任务驱动”策略，如“Word Game”小组竞赛巩固词汇，1d小组用句型询问饮食并分享，培养语言能力和学习能力。分层作业（必做创编对话、选做设计菜单）满足不同需求，结合小组与个人评价表，助力教师精准评估，提升复习实效。

《Unit 4 Eat Well》Section A (1a-1d) 教学设计 一、基本信息 教材版本：新人教版七年级 课时内容：Unit 4 Eat Well Section A (1a-1d) 课时时长：45分钟 授课对象：七年级学生 二、教学目标 1. 知识目标：掌握水果、蔬菜、肉类等食物类词汇（如banana, carrot, beef, pizza等），区分可数名词与不可数名词的用法；熟练运用“What would you like to eat?”“What do you usually eat for...?”等句型进行对话。 2. 能力目标：能准确识别并说出常见食物的英文表达，能围绕食物偏好和日常饮食进行简单对话交流，提升听说应用能力。 3. 情感目标：培养健康的饮食习惯，乐于分享自己的饮食喜好，增强小组合作意识。 三、教学重难点 重点：食物类词汇的记忆与运用，饮食相关核心句型的对话练习。 难点：可数名词与不可数名词的正确区分，在真实语境中灵活运用句型进行交流。 四、教学准备 多媒体课件（包含食物图片、对话音频、词汇卡片） 小组评价表 食物主题道具（可选） 五、教学过程 （一）热身导入（5分钟） 1. 教师展示海绵宝宝煎汉堡的趣味图片，提问：“Do you know SpongeBob? What is he doing? What food do you see?” 引发学生兴趣。 2. 播放食物主题短视频，快速呈现各类美食，引导学生尝试用英文说出已知食物名称，自然引入本节课“饮食”主题。 （二）新知探究（15分钟） 1. 词汇学习：通过“超市购物”情境课件，分类展示水果、蔬菜、肉类、主食等食物图片，逐一教学词汇（如watermelon, cabbage, mutton, dumpling等），强调发音及可数/不可数属性，结合图片让学生直观理解。 2. 词汇巩固：开展“Word Game”，教师展示词汇卡片，学生快速认读并判断可数/不可数，小组竞赛积分，活跃课堂氛围。 3. 句型呈现：播放1b对话音频片段，提取核心句型“What would you like to eat?”“I'd like to eat...”，教师示范朗读并讲解用法，引导学生模仿造句。 （三）听力训练（10分钟） 1. 1a任务：让学生将方框中的食物词汇与图片匹配，核对答案后，鼓励学生分享自己喜欢的食物，用“I like...”表达。 2. 1b任务：播放完整1b对话音频，让学生勾选Jane和Li Meng谈论的食物与饮品，再次播放音频，学生跟读模仿语音语调。 3. 1c任务：播放第二遍对话，引导学生完成表格，找出Jane早、中、晚餐的食物，小组讨论核对答案，提升听力理解能力。 （四）口语交际（10分钟） 1. 角色扮演：学生分组依据1b、1c对话文本，加入情感进行角色扮演，教师巡视指导发音和语气。 2. 1d任务：学生先写下自己早、中、晚餐的饮食，再用“What do you usually eat for...?”句型在小组内互相询问，记录同伴的饮食情况，每组推选代表进行班级分享。 （五）总结与作业（5分钟） 1. 课堂总结：师生共同回顾本节课重点词汇和核心句型，梳理可数名词与不可数名词的常见类型。 2. 分层作业： 必做：小组合作创编一段食物点餐对话并写下来。 选做：为自己梦想中的食堂设计一份英文菜单。 六、教学评价 采用小组评价与个人评价相结合的方式，通过课堂表现评价表，从“认真倾听、表达清晰、大声朗读、积极参与、尊重他人”五个维度对学生进行综合评价，课后依据评价结果给予反馈和鼓励。 学科网（北京）股份有限公司 $