4.1 权利保障 于法有据 教学设计-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修二法律与生活

教学设计 课程基本信息 课题 4.1《权利保障 于法有据》 课型 新授课 学科 思想政治 年级 高二 学段 高中 版本章节 部编版 选择性必修二 第四课第一框 教学目标 【课程标准要求】 引用实例说明侵权责任的内容，树立依法承担责任的观念 【核心素养要求】 1.政治认同：增强对我国法治体系的信任，认同法治在国家治理与社会生活中的核心作用。 2.科学精神：通过破解小区悬疑事件，掌握不同侵权责任的构成要件，能够根据具体情境判断侵权责任的类型，提升对法律规则的理性认知与分析能力。 3.法治意识：明确侵权责任的承担方式，树立侵权需担责的法治观念，增强自身的权利保护意识与义务履行意识。 4.公共参与：结合小区悬疑事件中的侵权案例探讨如何通过法律途径化解矛盾、维护权益，培养主动运用法律手段参与社会治理、解决社会问题的公共参与意识。 教学重难点 教学重点：诉讼时效的具体规定及适用；不同侵权责任的区分；侵权责任承担方式的选择 教学难点：诉讼时效中断、中止的辨析；特殊侵权责任的认定；实际案例中责任承担方式的匹配 学情分析 知识储备上，学生已经掌握了公民基本权利概念，能列举人身权、财产权类型，但对《民法典》侵权责任编缺乏系统认知，存在将道德谴责等同于法律责任等误区。​ 心理特征方面，对法律很感兴趣，可进行抽象法律推理，但需依托具体案例建立概念联结，对情境模拟参与度高，却因法律条文的严谨性产生记忆畏难情绪，影响对侵权责任类型、承担方式的理解。​ 能力发展上，学生具备初步案例归纳能力，能区分简单纠纷的归责差异，却难以独立分析高空抛物等复杂案件的法律要件，实践应用能力待提升。 教学准备： 完整剧本杀剧情；优化版 PPT 课件；AI 生成剧情数字人视频和关键场景插画 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） 导入新课 通过《梧桐苑的晨雾疑云》剧本杀创设情境，引出侵权责任主题 以悬疑剧本的形式激发学习兴趣，建立生活与法律的连接 以剧本杀案件为载体，让学生在 “破案” 过程中探究知识 探究一：过错侵权责任 播放保安老刘和轿车车主李女士对案情的说明视频，分析白色轿车肇事可能性，学习过错责任构成要件、责任承担方式 通过当事人亲自说明案情的视频，营造身临其境的教学情境，引导学生通过分析论证，掌握过错侵权责任的相关知识 AI生成数字人保安老刘和轿车车主李女士，分别从自身角度阐述案情 探究二：过错推定责任 分析花盆掉落伤人的侵权责任，播放业主田丽对于花盆坠落伤人的态度，深化对过错推定侵权责任的理解 层层分析，明确不同场景的责任归属。结合剧情案例拓展知识点，提升知识迁移能力 AI生成数字人业主田丽的视频 探究三：无过错责任 播放吴大妈视频，排除花盆伤人和受害人王教授描述受伤过程的视频，分析饲养宠物伤人和小区路灯漏电伤人的特殊侵权责任 多层级案例分析，逐步深化对特殊侵权责任的理解，聚焦生活中常见的 “流浪狗伤人”“公共设施侵权” 场景，提升知识实用性。 对比分析帮助学生区分易混淆的责任类型 AI生成数字人业主吴大妈的视频和受害人王教授描述受伤过程的视频 探究四： 诉讼时效和责任承担方式 小狗的实际喂养人卢静和物业公司应该用哪些方式承担责任？通过“案中案”4S店销售翻新车引出诉讼时效制度和惩罚性赔偿，并总结法律规定侵权责任的意义 案中案设计拓展学习场景，强化知识的综合运用能力，知识整合帮助学生构建完整的知识框架，提升系统思维，结合维权场景，增强学生的法律维权意识 AI 生成剧情插图 作业设计：以小组为单位，围绕“校园生活中的侵权风险”开展调研，制作一份《校园侵权风险防范手册》，要求最少包含2类校园常见侵权场景及应对方法，请注意场景典型性、法律依据准确性以及防范措施可行性。 校园侵权场景推荐：课间打闹受伤、校园霸凌、损坏同学物品、传播同学隐私照、社团活动中受伤、体育课受伤、实验课受伤、散布同学谣言、破坏校园设施、校园设施致人损伤等等。 板书设计/课堂小结 教学反思： 1. 亮点：剧本杀剧情设计连贯完整，有效串联起三大侵权责任类型，探案式教学激发了学生的学习兴趣，提升了学生的参与度和投入度，AI 工具的应用让抽象法律知识更直观，帮助学生快速理解。案例中涉及的高空坠物、动物伤人、产品责任等都与学生生活密切相关，体现了法律学习的实用价值，三种侵权责任的对比分析帮助学生建立了系统的知识框架。 2. 不足：部分学生对过错推定与无过错责任的适用场景仍易混淆，可见在法律条文的具体适用上还需要进一步加强学生的理解深度。小组讨论时部分学生参与度不均，存在 “搭便车” 现象；诉讼时效的起算点和中断等计算方面学生还有待提升。 3. 改进方向：通过 AI 生成个性化错题集，针对性强化巩固。优化小组讨论规则，让每位学生积极参与。课后通过 AI 答疑助手，持续解答学生疑问，延伸课堂学习效果。 1 学科网（北京）股份有限公司 $