11.3 能源 教案--2025-2026学年教科版物理九年级下学期

该教案聚焦能源的概念、分类（一次/二次能源、化石能源、生物质能）、能量转化的方向性及人类能源利用与可持续发展等核心知识点。通过中东石油危机的历史情境导入，引导学生提出问题，建立生活实际与物理知识的联系，辅以知识链接（能量利用的条件与代价）和方法指导（一次/二次能源的区分要点），搭建学习支架帮助梳理能量观念。 特色亮点在于深度融合新课标核心素养，情景导入结合社会热点培养科学态度与责任，自学互研通过教材习题（如能量转化顺序选择题、能源分类填空）落实物理观念中的能量观念，合作探究的对学群学环节促进科学探究的交流与问题解决，交流展示的能源分类综合题（阴影部分归类）锻炼科学思维的模型建构能力。对学生而言，提升自主探究与合作能力，深化能源与可持续发展的认知，对教师而言，环节完整（自学-合作-展示-反思）且可操作性强，助力高效落实核心素养教学目标。

第11章 能源与可持续发展 第3节　能源 【学习目标】 1．初步了解能量转移和能量转化的方向性。 2．通过实例了解自然界中有哪些不同形式的能量。 3．常识性了解能源的概念和分类。 4．初步了解人类利用能源的发展足迹，了解人类能源消耗的增长状况。 ———————— 行为提示： 1．用双色笔将学习目标中行为动词标出来。 2．解读学习目标，引入新课。 情景导入　生成问题 石油是世界上许多国家的主要能源，盛产石油的中东国家是发达国家主要的石油供应国。1973年，爆发了第四次中东战争。由此引发了西方国家第一次石油危机。1980年，中东两个石油大国伊朗和伊拉克之间爆发战争，两伊战争猛烈冲击世界石油市场，引发了第二次石油危机。两次石油危机在全球范围内引起了人们对能源问题的思考。 针对以上信息，请提出一个相关的问题。 自学互研　生成能力 自主阅读教材P51－52的内容，独立思考并完成： 1．各种形式的能量都不是孤立的，它们可以在一定条件下发生转化，且能量的转化是有方向的，下面几幅图按能量转化的顺序，排列正确的是 (　C) 　　　　　　 A．①②③④　　　　B．②③④①　　　　C．②①③④　　　　D．①③④② 知识链接： 能量的利用是有条件的，也是有代价的，不是所有能量都能利用。像汽车刹车时，车的动能转化为内能后，这些内能就无法再作为车行驶的动力。这就是虽然能量守恒，我们仍然要节能的原因。 自主阅读教材P52－54的内容，独立思考并完成： 2．凡是能够提供能量的物质资源叫能源，能源按产生的方式可分为一次能源和二次能源。化石能源是千百万年前埋藏在地下的动植物，经过漫长的地质年代形成的，它通常包括煤、石油、天然气三种具体燃料；人类生活中，还广泛利用食物等生命物质中存储的化学能，这类由生命物质提供的能量称为生物质能。 方法指导一： 区别一次能源和二次能源的关键点：看其是否经过加工转换。 3.能源的分类 类别 定义 示例 一次能源 从自然界取得，可以直接利用的能源 煤炭、石油、天然气(当今世界能源的三大支柱) 二次能源 一次能源经过加工，转换成的另一种形态的能源 电力、煤气、汽油、煤油、焦炭、蒸汽、激光等 自主阅读教材P54的内容，回答下列问题： 4．21世纪的能源趋势有以下特点：①由于世界人口的急剧增加和经济的快速发展，能源的消耗持续、迅速增长；②人类的主要能源仍是化石能源，它利用后短期内不能再生。 方法指导二： 引导学生明确两点：一是要节约并高效利用不可再生能源；二是要多利用可再生能源。 独立完成知识板块一、二、三，教师巡视。根据完成情况挑几组同学带领大家分别学习板块一、二、三，其他同学补充或纠错。 对学 分享上面1～4题。①对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。②对子之间针对独学内容相互解疑并标注对子间不能解疑的内容。 群学 研讨：①小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题并解疑。②针对展示的方案内容，小组内展开交流、讨论，共同解决组内疑难。教师选择两组将讨论结果在全班进行展示，小组之间互相进行点评。 各小组长将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。 交流展示　生成新知 方案　研究能源利用，实现可持续发展已成为21世纪世界各国共同的任务。能源按不同的分类方式可进行不同分类。下列四组能源中，能归入如图所示阴影部分的一组是 (B) A．煤炭、地热能、沼气　　　　　　B．太阳能、风能、生物质能 C．水能、木柴、天然气 D．石油、海洋能、核能 课后反思　查漏补缺 对照学习目标思考： 1．今天我学到了什么知识？ 2．我还存在的疑惑是什么？ 学科网（北京）股份有限公司 $