10.2 电磁波的应用 教案--2025-2026学年教科版物理九年级下学期

本初中物理教案聚焦“电磁波的应用”，涵盖电磁波家谱、信息携带与能量特性等知识点。通过太阳光、微波等生活实例导入，构建“电磁波家族”概念，结合自学问题与图表辅助，搭建前后知识联系的学习支架。 特色在于融合科学探究与科学思维，自主阅读与对学群学结合，通过微波炉波长计算等案例培养科学推理能力，联系生活实际深化物理观念。活动设计可操作性强，助力教师落实核心素养，提升学生自主探究与合作解决问题的能力。

第10章 电磁波与信息技术 第2节　电磁波的应用 【学习目标】 1．熟悉电磁波的“家谱”。 2．知道电磁波可以携带信息，可以帮助人们获得信息。 3．了解电磁波在电报、无线电广播、电视等方面的应用。 4．知道电磁波能量特性的应用。 ———————— 行为提示： 1．用双色笔将学习目标中行为动词标出来。 2．解读学习目标，引入新课。 情景导入　生成问题 同学们，我们每天接收的太阳光、用来加热的微波、手机连接的Wi－Fi信号，甚至医院里拍片用的X光，看似毫不相干，其实它们都属于同一个庞大的家族——电磁波！只是它们的频率和波长不同，所以“本领”也各不相同。今天，就让我们一起认识这个神奇的电磁波家族，了解它们如何改变我们的生活。 自学互研　生成能力 自主阅读教材P26～27的内容，回答下列问题： 1．图中，频率的单位是赫兹，简称赫。由于通常电磁波的频率都很高，所以常用的频率单位还有千赫(kHz)和兆赫(MHz)。波长的单位是纳米，符号是nm，1 nm＝10-9 m。 自主阅读教材P27～29的内容，回答下列问题： 2．利用电磁波携带的物质信息，可以鉴别物质，分析材料中包含的元素。 3．就像我们对超声波的应用一样，利用电磁波的反射，可以发现目标，测量距离；利用电磁波的透射能力，可以检查人体；利用电磁波还可以研究晶体结构，是研究新材料的重要手段。 4．如图所示的实例中，没有应用电磁波的是 (D) 自主阅读教材P29～30的内容，回答下列问题： 5．电磁波能量特性的应用：一切电磁波都具有能量。高频电磁波、X射线、γ射线和激光，具有巨大的能量，能对所照射到的物体产生很强的作用。 归纳总结： 电磁波在信息方面的应用有三个： (1)电磁波携带着物质的信息； (2)可以帮助人们获得信息； (3)能承载信息并传播信息。 独立完成知识板块一、二、三，教师巡视。根据完成情况挑几组同学带领大家分别学习板块一、二、三，其他同学补充或纠错。 对学 分享上面1～5题。①对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。②对子之间针对独学内容相互解疑并标注对子间不能解疑的内容。 群学 研讨：①小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题并解疑。②针对展示的方案内容，小组内展开交流、讨论，共同解决组内疑难。 交流展示　生成新知 方案　我们生活中常常见到的微波炉，是用电磁波来加热食物的。微波炉内有很强的电磁铁，因为它的波长很短，所以叫做微波。微波同其他的电磁波一样，过量的照射对人体有害，微波炉的外壳是金属壳，炉门的玻璃上有金属网，这样就能保证电磁波的泄漏不会超过允许值。 请回答： (1)微波除了用于加热外，还有什么应用？ (2)微波的频率在30～3×105 MHz之间，那么它的波长范围是什么？ (3)为了保证微波的泄漏不超过允许值，可以采取哪些措施？ 答：(1)微波除了用于加热外，还可以用微波进行信息传递，一条微波线路可以同时开通几千、几万部电话。 (2)c＝λf，c＝3×108 m/s，λ1＝＝＝10 m，λ2＝＝＝10-3 m，波长范围是10-3 m～10 m。 (3)外壳用金属壳，炉门玻璃上装金属网等。 教师选择两组将讨论结果在全班进行展示，小组之间互相进行点评。 各小组长将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。 课后反思　查漏补缺 对照学习目标思考： 1．今天我学到了什么知识？ 2．我还存在的疑惑是什么？ 学科网（北京）股份有限公司 $