Unit 4 Journey Across a Vast Land Using Language教学设计 2025-2026学年高中英语人教版选择性必修第二册

教学设计 课程基本信息 课程 写作 课型 新授课 学科 英语 年级 高二 学段 高中 版本章节 人教版普通高中选择性必修二unit4 教学目标 1. 熟练运用本单元核心词汇（如massive、spectacular、astonish、proceed等）描述北京长城旅行。 2. 掌握“做了什么-看/听了什么-感受怎样”的写作结构，完成简短旅行描述。 3. 准确使用过去时态，实现语句连贯、表达自然。 教学重难点  1. 熟练运用本单元核心词汇（如massive、spectacular、astonish、proceed等）描述北京长城旅行。  2.准确使用过去时态，实现语句连贯、表达自然。 学情分析 高二学生已掌握基本英语语法和旅行相关基础词汇，能读懂简单叙述性文本，完成短句写作，但词汇量有限、句式单一，缺乏复杂语境下的表达能力。 具备听觉和视觉学习优势，喜欢图片、视频等直观素材，部分学生擅长小组合作，部分偏好独立思考，但长篇阅读速度和写作逻辑组织能力较弱。 写作中易出现词汇选择不当、连接词缺失、结构松散等问题，对跨文化旅行场景的理解可能因文化差异缺乏共鸣。 教学准备 （一）教师准备 教学资源：制作包含课文核心句型、旅行场景图片、优秀范文的PPT 工具材料：设计写作任务单（含写作框架、词汇库）、小组互评表，准备电子白板、在线词典等信息化工具。 （二）学生准备 预习课文，梳理文中描述风景、情感、行程的关键词汇和句型。 回忆个人旅行经历，记录核心信息（时间、地点、事件、感受）。 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） 基础任务：掌握5-8个旅行主题核心词汇（如accommodation、scenery、see、pleasant、exciting、take photos）和3个常用句型，能准确描述旅行基本要素。 语言基础 核心词汇：journey、scenery、see、unforgettable、souvenir等旅行相关词汇。 常用句型：①The journey was an pleasant and unforgettable experience. ②What impressed me most was the... ③I was astonished by... 连接技巧：运用firstly、then、finally、besides等逻辑连接词，使行文连贯。 让学生在输入基础上进行语言输出，符合语言学习规律。 提供写作框架和词汇支持，降低写作难度，增强学生表达信心，解决"无从下笔"的问题。 利用豆包程序将图片转视频 核心任务：模仿课文结构，完成一篇80-120词的旅行短文，做到结构完整、逻辑连贯。 写作结构 引言：点明旅行主题和目的地（如"With great excitement, I visited one of the most famous tourist sights in Beijing ---the Great Wall. "）。 主体：描述行程细节、风景特点及个人感受（结合感官描写）。 结论：总结旅行意义或收获（如"This journey not only showed me beautiful scenery but also broadened my horizons"）。 范文解析 展示优秀学生范文，标注结构亮点和语言特色。 结合旅行主题和跨文化背景，兼顾语言技能提升与文化意识培养，落实核心素养目标。 拓展任务：通过小组互评，修改作文中的语法错误和表达不当，提升语言准确性和流畅度。 范文解析 展示优秀学生范文，标注结构亮点和语言特色。 融入小组合作和互评环节，培养学生的批判性思维和合作学习能力。 作业设计 请根据以上词汇、句型和范文，描述一次你的旅行（真实或想象），要求： 1. 严格按照“做了什么-看/听了什么-感受怎样”的结构写作。 2. 至少使用10个本单元核心词汇。 3. 字数80-120词，时态正确，语句通顺。 板书设计/课堂小结 ( what you did what you saw /hear how you felt )Use the better expressions to replace the simple ones What impressed me most was the... The sound of footsteps on the stone bricks seemed to tell the stories of ancient times. One highlight of my trip was... ...,which took my breath away with its ... 教学反思 通过视频、图片等直观素材激发了学生兴趣，多数学生能主动参与课堂讨论和写作练习。 写作框架和词汇库的提供有效降低了写作难度，85%以上学生能完成符合要求的短文，核心词汇使用率较高。部分学生句式仍显单一，缺乏灵活运用复合句的能力；少数学生对"情感表达"的描写不够具体。 学科网（北京）股份有限公司 $