第26课《雁门太守行》同步练习-2025-2026学年统编版语文八年级上册

第26课《诗词五首——雁门太守行》同步练习 一、语言文字运用 1.下列对《雁门太守行》体裁与作者的表述，正确的一项是（ ） A.作者李贺是唐代浪漫主义诗人，这首诗是典型的七言律诗 B.李贺被称为“诗鬼”，这首诗是他借古讽今的七言绝句 C.该诗是乐府旧题，李贺以奇幻笔法改写，属于七言古诗 D.李贺是中唐“新乐府运动”代表，这首诗是乐府新歌 2.下列对“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”两句的赏析，错误的一项是（ ） A.“压”字凸显敌军兵临城下的气势，“摧”字暗示城池危在旦夕 B.以“黑云”喻敌军，以“金鳞”喻守军铠甲，色彩对比鲜明 C.这两句实写战场实景，没有运用想象、夸张等浪漫主义手法 D.营造出紧张压抑又不失壮烈的氛围，为全诗奠定情感基调 3.下列对“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”的理解，恰当的一项是（ ） A.“角声满天”仅从听觉角度描写，展现战场的混乱无序 B.“燕脂凝夜紫”以夜色掩饰血迹，暗示战斗伤亡不重 C.秋色与战场的惨烈融合，营造出雄浑悲壮的意境 D.这两句侧重写敌军的嚣张，与后文守军的英勇形成对比 4.下列对“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”中“易水”意象的解读，最合理的一项是（ ） A.仅点明作战地点，无特殊文化内涵 B.化用荆轲刺秦的典故，暗喻将士的悲壮决心 C.暗示战斗发生在冬季，突出环境的寒冷恶劣 D.以“易水”的平缓反衬战场的激烈 5.下列对“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”的分析，不正确的一项是（ ） A.“黄金台”化用燕昭王筑台招贤的典故，表达将士的报国之志 B.“玉龙”指宝剑，以兵器代指战斗，语言简洁且富有画面感 C.这两句直抒胸臆，点明将士奋勇作战的根本原因是追求功名 D.与前文的战场描写呼应，升华全诗的爱国主题 6.下列对《雁门太守行》整体情感的把握，最准确的一项是（ ） A.批判战争的残酷无情，表达对和平的渴望 B.赞美将士们浴血奋战、视死如归的英雄气概 C.感叹边塞生活的艰辛，同情将士的悲惨遭遇 D.讽刺统治者穷兵黩武，不顾将士死活 7.下列对这首诗艺术特色的表述，错误的一项是（ ） A.色彩运用极具特色，“黑”“金”“紫”等色彩构建奇幻画面 B.视听结合，角声、鼓声是听觉描写，黑云、甲光是视觉描写 C.全诗以写实为主，仅在结尾运用典故，体现浪漫主义风格 D.节奏鲜明，每句字数相同，读来铿锵有力，契合战场氛围 8.下列诗句与《雁门太守行》情感基调最接近的一项是（ ） A.大漠孤烟直，长河落日圆 B.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还 C.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 D.感时花溅泪，恨别鸟惊心 9.下列对诗歌结构的分析，正确的一项是（ ） A.全诗先写战后景象，再写战斗过程，最后点明主旨 B.前四句侧重写守军的被动防御，后四句写主动出击 C.从敌军压境到将士赴死，逻辑清晰，层层递进 D.以时间为线索，从白天写到夜晚，再到次日清晨 10.下列关于这首诗与边塞诗的关联，说法正确的一项是（ ） A.它突破了传统边塞诗的写实风格，以奇幻笔法开创边塞诗新境界 B.与高适、岑参的边塞诗一样，以描写边塞风光为核心内容 C.完全继承了盛唐边塞诗的昂扬气势，没有中唐的感伤色彩 D.与所有边塞诗相同，仅表达对将士的赞美，无其他情感内涵 二、现代文阅读 阅读材料，回答问题。 雁门太守行 李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 背景材料：李贺生活的中唐时期，藩镇割据局面日益严重，各地藩镇势力拥兵自重，频繁发动战乱，百姓流离失所，国家处于内忧外患的困境。元和四年（809年），成德节度使王承宗拥兵叛乱，朝廷派兵讨伐，却因指挥不当、兵力涣散而屡战屡败，叛军气焰嚣张，河北一带战火连绵。李贺目睹时局动荡，心系家国安危，虽因身体羸弱、仕途不顺无法亲赴战场，却以笔为刃，借《雁门太守行》这一乐府旧题，描绘了一场惊心动魄的守城之战，以此抒发对奋勇杀敌将士的赞美，以及渴望为国效力的壮志豪情。 乐府诗起源于汉代，本是官府采集的歌谣，后成为一种诗歌体裁，多反映社会现实或军旅生活，形式自由灵活。《雁门太守行》原为表现边塞战争的乐府旧题，此前已有多位诗人以此为题创作，内容多侧重描写战争的残酷与将士的艰辛。李贺却突破传统，摒弃了对战争场景的平实记录，以极具想象力的笔法重构战场，用浓墨重彩的色调、奇幻瑰丽的意象，将一场残酷的战争写得如史诗般雄浑悲壮，赋予乐府旧题全新的艺术生命力。 李贺自幼才华横溢，七岁便能写诗作文，深受韩愈赏识。但他因父亲名“晋肃”，“晋”与“进”谐音，被人以“避嫌名”为由阻止参加科举考试，一生仕途坎坷，仅担任过奉礼郎等低微官职。怀才不遇的苦闷并未消磨他的家国情怀，反而让他将个人的理想抱负融入对国家命运的关切之中。他的诗歌风格独特，善于运用奇特的想象、浓重的色彩、精妙的典故，营造出迷离奇幻又不失沉雄的意境，被后人称为“诗鬼”。《雁门太守行》便是其风格的典型代表，诗中“黑云”与“金鳞”的对比、“燕脂”与“夜紫”的交融，打破了传统边塞诗的色调单一，让战场在奇幻的色彩中更显悲壮；“易水”“黄金台”等典故的运用，则让将士的爱国情怀有了深厚的文化底蕴，使诗歌的情感表达更含蓄、更厚重。 在中唐诗歌发展史上，李贺的创作独树一帜。当时的诗坛或因循守旧，重复盛唐的诗歌范式；或过于关注个人情感，忽视社会现实。李贺却以创新的笔法，将个人命运与国家安危紧密结合，其诗歌既有浪漫主义的奇幻瑰丽，又有现实主义的沉郁顿挫。《雁门太守行》诞生后，虽因风格特异引发过争议，有人认为其“语奇体怪”，不符合传统诗歌的审美规范，但也有众多文人对其赞誉有加，认为其“笔补造化，思入风云”，将诗歌的表现力推向了新的高度。历经千年流传，《雁门太守行》早已成为中国古典诗歌中的经典名篇，其“黑云压城城欲摧”等名句更是家喻户晓，成为描绘危急局势的千古绝唱。 注释：①乐府旧题：汉代乐府机关设立的诗歌题目，后成为固定诗体名称；②燕脂：即胭脂，此处形容战场上的血迹；③黄金台：战国时燕昭王所筑，用于招揽天下贤才；④玉龙：指宝剑。 11.下列对背景材料与诗歌关联的理解，不正确的一项是（ ） A.中唐藩镇割据的时局，是李贺创作《雁门太守行》的现实动因 B.李贺怀才不遇的经历，让诗中将士的报国之志更添悲壮色彩 C.诗歌的奇幻风格与李贺“诗鬼”的创作特色完全不符 D.乐府旧题的体裁为诗歌反映军旅生活提供了传统基础 12.下列对诗歌与背景材料的分析，正确的一项是（ ） A.诗歌描写的守城之战，是对朝廷讨伐王承宗叛军的真实记录 B.李贺无法亲赴战场，因此诗歌对战争的描写脱离现实、全凭想象 C.诗中将士的奋勇，寄托了李贺渴望为国效力的理想抱负 D.背景材料表明，《雁门太守行》在当时并未得到文人认可 13.结合背景材料，分析李贺为何选择“乐府旧题”创作这首诗？ 14.背景材料中提到李贺诗歌“语奇体怪”，请结合《雁门太守行》谈谈你对这一特点的理解。 阅读材料，回答问题。 雁门太守行 李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 赏析材料：《雁门太守行》是一首以少胜多的杰作，仅四十个字，便将一场惨烈的边塞之战描绘得波澜壮阔、荡气回肠。诗歌的成功，首先在于其极致的色彩运用。传统边塞诗多以“黄沙”“白日”“寒云”等单调色调营造苍凉氛围，而李贺却如一位丹青大师，将“黑”“金”“红”“紫”等浓艳色彩交织在一起，构建出一幅奇幻而悲壮的战场画卷。开篇“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”，以“黑云”喻指兵临城下的叛军，黑色本身就带有压抑、恐怖的意味，“压”字更将这种压迫感推向极致，仿佛整个城池都要在敌军的攻势下崩塌；而就在这千钧一发之际，“甲光向日金鳞开”，守军的铠甲在阳光照耀下如金色的鱼鳞般闪耀，金色象征着光明、希望与力量，与黑色形成强烈的视觉冲击，瞬间扭转了压抑的氛围，凸显出守军临危不惧的气势。这种色彩的强烈对比，不仅让画面极具张力，更在视觉层面暗示了敌我双方的对峙与力量的抗衡。 “角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”延续了色彩的奇幻表达。秋日的萧瑟本就为战场增添了几分悲凉，而“角声满天”则从听觉角度渲染了战场的紧张氛围，号角声四处回荡，意味着战斗已然打响。“燕脂凝夜紫”是全诗色彩运用的神来之笔，“燕脂”即胭脂，本是女子梳妆用品，此处却用来形容战场上的血迹，将血腥的场景以柔美的意象呈现，形成一种奇特的审美效果；夜色降临，血迹在夜色中凝结成暗紫色，紫色既带有死亡的诡异，又不失雄浑的质感，将战斗的惨烈与战场的壮阔完美融合。这种非常规的色彩搭配，打破了传统诗歌的审美惯性，让读者在奇幻的画面中更深刻地感受到战争的残酷与悲壮。 诗歌的另一大特色是典故的精妙运用，“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”中的“易水”与“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”中的“黄金台”，虽仅两处典故，却让诗歌的情感与内涵更显厚重。“易水”源自荆轲刺秦的故事，荆轲在易水河畔慷慨悲歌“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，从此“易水”便成为悲壮决绝的象征。李贺笔下的将士“临易水”，并非真的来到易水河畔，而是借这一典故暗示将士们如荆轲般抱定必死的决心，明知前路凶险却义无反顾。“黄金台”则是战国时燕昭王为招揽贤才所筑，他将黄金置于台上，广纳天下有识之士，“黄金台”由此成为君主礼贤下士、贤臣知恩图报的象征。诗中将士“报君黄金台上意”，既体现了君主对将士的信任与礼遇，更凸显了将士们以死报国的忠诚与豪情。这两个典故的运用，将将士的英勇行为与深厚的历史文化底蕴相连，让诗歌的爱国主题不再是空洞的呐喊，而是有了历史的支撑与情感的根基。 此外，诗歌的节奏与情感表达高度契合。全诗为七言古诗，每句字数相同，节奏明快有力，如战场上的鼓点般催人奋进。前四句以“摧”“开”“紫”押韵，韵脚响亮，营造出紧张激烈的氛围；后四句以“起”“死”押韵，韵脚沉郁，与将士赴死的悲壮情感相呼应。从情感脉络来看，诗歌由敌军压境的紧张，到战斗打响的惨烈，再到将士赴死的悲壮，层层递进，情感不断升华，最终以“提携玉龙为君死”的直抒胸臆收尾，将将士们的爱国情怀推向顶峰，让读者在短短四十个字中，经历了一场完整的情感洗礼。 有人认为李贺的诗歌过于奇诡，缺乏现实感，但《雁门太守行》恰恰证明，奇幻的笔法同样能承载厚重的现实情感。诗中的战场或许不是某场真实战争的复刻，但诗中将士的英勇、战争的残酷、家国的情怀，都是对中唐社会现实的真实折射。这种以奇幻写现实的手法，让诗歌既具有极高的艺术价值，又拥有深刻的思想内涵，成为千古传诵的经典。 15.下列对赏析材料与诗歌的理解，不正确的一项是（ ） A.赏析材料认为李贺的色彩运用突破了传统边塞诗的单调，极具创新性 B.“燕脂凝夜紫”以柔美元象写血腥场景，形成独特的审美效果 C.两个典故的运用让诗歌的爱国主题显得空洞直白，缺乏感染力 D.诗歌的韵脚变化与情感脉络的递进相契合，增强了表达效果 16.结合赏析材料，分析“黑云压城城欲摧”中“压”字的表达效果。 17.赏析材料称《雁门太守行》“以奇幻写现实”，请结合诗歌内容谈谈你的理解。 阅读材料，回答问题。 雁门太守行 李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 拓展材料：在当代社会，《雁门太守行》的生命力并未因时代变迁而衰减，反而以多种形式融入人们的生活，成为传承爱国精神的重要载体。在教育领域，这首诗被纳入初中语文教材，成为亿万青少年的必学篇目。教师们通过讲解诗歌中的意象、典故与情感，让青少年在感受诗歌艺术魅力的同时，理解其中蕴含的爱国情怀与英雄气概。许多学校还会围绕这首诗开展主题活动，如“诗歌朗诵比赛”“战场情景再现”“爱国主题班会”等，让学生们走出课本，以更鲜活的方式感受诗歌的内涵。一位语文教师在教学反思中写道：“当学生们声情并茂地朗诵‘报君黄金台上意，提携玉龙为君死’时，我能清晰地看到他们眼中的光芒，这便是经典的力量——它能跨越千年，在青少年心中种下爱国的种子。” 在文化传播领域，《雁门太守行》被改编成多种艺术形式，焕发出新的生机。在音乐领域，有音乐人以诗歌为歌词，谱上激昂的旋律，创作成流行歌曲，“黑云压城城欲摧”的歌词在各大音乐平台传播，让年轻群体以更易接受的方式接触经典；在影视领域，多部古装战争剧借鉴了诗歌中的场景描写，如某电视剧中“敌军围城，甲光闪耀”的镜头，便是对“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”的视觉化呈现，让观众在观看剧情的同时，感受到诗歌的画面魅力；在绘画领域，无数画家以诗歌为灵感，创作了一幅幅雄浑壮阔的战场画作，浓墨重彩的色调完美还原了诗中的奇幻意境，这些画作或在美术馆展出，或在网络上传播，让诗歌的艺术美以视觉形式被更多人感知。 《雁门太守行》的当代价值，更体现在其精神内涵与时代精神的契合。诗中将士们“提携玉龙为君死”的爱国情怀，与当代社会倡导的“爱国主义精神”高度一致。在抗疫战场上，医护人员白衣为甲，逆行出征，如诗中的将士般义无反顾；在边防线上，战士们戍守边疆，不畏严寒酷暑，用青春与热血守护家国安宁，他们身上都闪耀着与诗中将士相同的英雄气概。此外，诗中体现的“忠诚”“担当”“勇敢”等品质，也是当代人不可或缺的精神养分。在校园里，学生们以“勇敢面对困难”诠释诗中精神；在工作中，职场人以“担当责任”践行诗中内涵；在社会中，无数普通人以自己的方式传承着这种精神，让《雁门太守行》的生命力在当代不断延续。 经典的传承从来不是简单的复制与背诵，而是在理解与活用中赋予其新的意义。《雁门太守行》从一首中唐的边塞诗，成为当代传承爱国精神的载体，正是因为其蕴含的精神内核能够跨越时空，与不同时代的人们产生共鸣。当我们在生活中践行勇敢、担当与爱国的品质时，便是对这首经典诗歌最好的传承与致敬。 18.下列对拓展材料的理解，正确的一项是（ ） A.《雁门太守行》仅通过学校教育这一种方式在当代传承 B.音乐、影视、绘画的改编让诗歌失去了原有的艺术内涵 C.诗中将士的精神与当代抗疫医护、边防战士的精神相通 D.经典的传承只需背诵诗句，无需理解其精神内涵 19.结合拓展材料，谈谈《雁门太守行》在当代具有哪些价值？ 三、课外延伸阅读 阅读材料，回答问题。 材料一： 李贺《南园十三首·其五》：“男儿何不带吴钩，收取关山五十州。请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？”这首诗与《雁门太守行》同为李贺的爱国名篇，诗中“带吴钩”“收关山”的豪情与《雁门太守行》中将士的英勇一脉相承。李贺虽为书生，却渴望手持兵器，收复被藩镇割据的关山，这种“宁为百夫长，胜作一书生”的壮志，是他家国情怀的直接体现。与《雁门太守行》以奇幻笔法写战争不同，《南园十三首·其五》以直白的反问收尾，“若个书生万户侯？”既抒发了怀才不遇的愤懑，又暗含对朝廷忽视人才的不满，将个人命运与国家命运紧密结合，展现了中唐知识分子的责任与担当。 材料二： 唐代边塞诗的发展与时代背景紧密相关。盛唐时期，国力强盛，开疆拓土成为时代主题，边塞诗多以“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”（王昌龄《从军行七首·其四》）、“大漠沙如雪，燕山月似钩”（李贺《马诗二十三首·其五》）等诗句，展现将士的昂扬斗志与盛唐的雄浑气魄；中唐以后，国力衰退，藩镇割据，边塞诗的基调逐渐转向悲壮，如李贺《雁门太守行》以“塞上燕脂凝夜紫”写战争惨烈，杜甫《兵车行》以“边庭流血成海水，武皇开边意未已”批判战争残酷。但无论风格如何变化，边塞诗中蕴含的爱国情怀始终是不变的核心，成为唐代诗歌精神的重要组成部分。 材料三： 2024年，“经典咏流传”节目中，歌手周深以《雁门太守行》为蓝本，创作了同名歌曲。歌曲保留了原诗的全部诗句，在编曲上融入了鼓点、号角等元素，前奏的号角声瞬间将听众带入紧张的战场氛围，主歌部分节奏沉稳，对应诗中“黑云压城”的压抑；副歌部分旋律激昂，与“甲光向日”的壮阔相契合；结尾处“提携玉龙为君死”的反复吟唱，将爱国情感推向高潮。节目播出后，该歌曲在各大音乐平台播放量突破千万，许多网友留言：“第一次觉得古诗离自己这么近，听到‘报君黄金台上意’时，眼泪都快出来了。”这种“诗歌+音乐”的形式，让《雁门太守行》突破了文学的界限，成为全民热议的文化话题。 材料四： 在“2025年国防教育进校园”活动中，某中学以《雁门太守行》为核心开展了一系列活动。学校组织学生观看边防战士戍边的纪录片，将纪录片中“战士们在严寒中站岗，铠甲上结满冰霜”的画面，与诗中“霜重鼓寒声不起”的场景对比讲解；举办“我心中的英雄”征文比赛，许多学生以诗中将士为原型，结合当代英雄事迹进行创作；邀请退伍军人进校园分享经历，退伍军人说：“当年我在边境执行任务，面对复杂的环境，脑海里就会想起‘黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开’，是这种英雄气概支撑着我完成任务。”活动结束后，学生们纷纷表示：“原来古诗中的英雄离我们这么近，我们也要学习这种担当精神。” 材料五： 海外汉学家对《雁门太守行》的评价极高。美国汉学家宇文所安在《初唐诗》中写道：“李贺的《雁门太守行》打破了我们对中国古诗的固有认知，它的色彩运用如西方油画般浓烈，意象构建如奇幻故事般瑰丽，却又蕴含着东方特有的家国情怀。”在海外中文课堂上，这首诗也是重点教学内容，教师们通过分析“黄金台”“易水”等典故，向外国学生介绍中国的历史文化；通过解读色彩意象，让外国学生感受中国诗歌的艺术魅力。一位学习中文的外国学生在作文中写道：“‘提携玉龙为君死’让我理解了中国人对国家的热爱，这种情感是全世界共通的。”《雁门太守行》已成为海外传播中国文化、展现中国精神的重要载体。 20.下列对材料内容的理解，正确的一项是（ ） A.李贺的《南园十三首·其五》与《雁门太守行》风格完全一致 B.盛唐与中唐的边塞诗，核心情感均为昂扬的爱国情怀 C.周深改编的歌曲因摒弃原诗诗句，才获得较高的播放量 D.《雁门太守行》通过多种方式在海外传播中国文化 21.下列对材料四相关内容的分析，不正确的一项是（ ） A.学校将古诗与边防战士事迹结合，让经典更具现实意义 B.征文比赛与退伍军人分享，丰富了活动的形式与内涵 C.活动仅让学生了解了古诗内容，未涉及精神传承 D.学生的反馈表明活动达到了传承经典精神的效果 22.结合上述五则材料，谈谈《雁门太守行》的爱国精神是如何跨越时空、传承发展的？ 四、名篇名句默写 23.（1）《雁门太守行》中，以色彩对比凸显守军临危不惧的句子是“________，________”。 （2）《雁门太守行》中，描写战场惨烈景象的句子是“________，________”。 （3）《雁门太守行》中，直抒将士报国壮志的句子是“________，________”。 五、作文 24.阅读下面的材料，根据要求写作。 李贺在《雁门太守行》中以“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”写尽危急时刻的坚守，以“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”抒尽以身报国的豪情。这首诗穿越千年，依然能点燃当代人的热血——抗疫中，医护人员“白衣为甲”，在病毒的“黑云”下筑起生命防线；边防上，战士们“戍边为盾”，在严寒的“霜雪”中守护家国安宁；赛场上，运动员“拼搏为刃”，在竞争的“战场”上为国争光。 英雄从不是遥远的传说，而是危难时挺身而出的普通人；爱国从不是空洞的口号，而是平凡中坚守岗位的担当。以上材料引发了你怎样的联想与思考？请以“以青春为刃，担时代之责”为题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 参考答案 1.答案：C 解析：A项错误，《雁门太守行》是七言古诗，非七言律诗；B项错误，该诗是七言古诗，非七言绝句；D项错误，李贺不是新乐府运动代表，新乐府运动代表为白居易、元稹等；C项正确，符合诗歌体裁与作者的相关常识。 2.答案：C 解析：C项错误，这两句运用了想象与夸张的浪漫主义手法，“黑云压城”是夸张写法，凸显敌军气势；A、B、D三项赏析正确，“压”“摧”的表达效果、意象喻指及氛围营造均符合诗句内涵。 3.答案：C 解析：A项错误，“角声满天”结合“秋色”是视听结合，并非仅听觉，且展现的是战场的紧张而非混乱；B项错误，“燕脂凝夜紫”暗示战斗伤亡惨重；D项错误，这两句侧重写战场的惨烈，而非敌军嚣张；C项正确，秋色与惨烈战场融合，意境雄浑悲壮。 4.答案：B 解析：A项错误，“易水”有深厚文化内涵；C项错误，“易水”是典故运用，并非仅点明季节；D项错误，“易水”的作用是暗喻情感，非反衬战场；B项正确，化用荆轲刺秦典故，暗喻将士悲壮决心。 5.答案：C 解析：C项错误，将士作战的根本原因是爱国情怀与报君知遇之恩，非追求功名；A、B、D三项分析正确，典故含义、“玉龙”喻指及主题升华均符合诗句内容。 6.答案：B 解析：A项错误，诗歌未批判战争与渴望和平；C项错误，未感叹边塞艰辛与同情将士；D项错误，无讽刺统治者的内容；B项正确，全诗核心是赞美将士浴血奋战、视死如归的英雄气概。 7.答案：C 解析：C项错误，全诗多处运用想象、夸张等浪漫主义手法，并非仅结尾用典；A、B、D三项表述正确，色彩运用、视听结合及节奏特点均符合诗歌艺术特色。 8.答案：B 解析：《雁门太守行》情感基调是悲壮豪迈的爱国情怀。A项是边塞的雄浑壮阔，无悲壮；C项是春日的生机盎然，风格不符；D项是战乱的感伤，基调不符；B项体现将士报国壮志，与诗歌情感基调接近。 9.答案：C 解析：A项错误，全诗先写战前敌军压境，再写战斗过程，最后点明主旨；B项错误，前四句写敌我对峙，后四句写将士赴死，非被动防御与主动出击的划分；D项错误，无明确时间线索；C项正确，从敌军压境到将士赴死，逻辑清晰递进。 10.答案：A 解析：B项错误，该诗以描写战争与将士情怀为核心，非侧重边塞风光；C项错误，诗中带有中唐的悲壮，非完全继承盛唐昂扬；D项错误，诗歌情感丰富，并非仅赞美将士；A项正确，以奇幻笔法突破传统边塞诗写实风格。 11.答案：C 解析：C项错误，诗歌的奇幻风格与李贺“诗鬼”的创作特色完全契合；A、B、D三项理解正确，时局对创作的影响、个人经历与诗歌的关联、乐府旧题的作用均符合材料内容。 12.答案：C 解析：A项错误，诗歌是艺术创作，非对真实战争的记录；B项错误，诗歌描写基于现实，并非脱离现实；D项错误，材料表明诗歌当时虽有争议，但也获众多文人赞誉；C项正确，将士的奋勇寄托了李贺的报国理想。 13.答案：①乐府旧题本身多反映军旅生活，与诗歌描写战争的内容高度契合，为诗歌创作提供了合适的题材载体；②中唐时期乐府诗仍有广泛的受众基础，选择乐府旧题便于诗歌的传播与接受；③李贺希望借乐府旧题的传统底蕴，增强诗歌的历史厚重感，让将士的爱国情怀更具文化支撑；④突破传统乐府旧题的平实风格，以创新笔法创作，更能凸显自己的创作特色与诗歌的艺术价值。 14.答案：①“语奇”体现在语言表达的新奇独特，如以“燕脂”形容战场血迹，将血腥场景与柔美元象结合，打破传统诗歌的表达习惯；用“玉龙”代指宝剑，语言简洁又富有画面感，避免了直白表述的平淡；②“体怪”体现在意象构建与色彩运用的奇特，以“黑云”喻敌军、“金鳞”喻铠甲，意象奇幻；“黑”“金”“紫”等浓艳色彩交织，构建出非常规的战场画面，与传统边塞诗的苍凉单调风格截然不同；③这种“语奇体怪”的特点，并非刻意猎奇，而是以创新的笔法更生动地展现战争的惨烈与将士的豪情，让诗歌更具艺术感染力。 15.答案：C 解析：C项错误，典故的运用让诗歌爱国主题更显厚重含蓄，而非空洞直白；A、B、D三项理解正确，色彩运用的创新性、“燕脂凝夜紫”的审美效果、韵脚与情感的契合均符合赏析材料内容。 16.答案：①“压”字有压迫、压制之意，精准描绘出敌军兵临城下时人数众多、气势嚣张的状态，如乌云般笼罩城池，营造出极度紧张压抑的氛围；②“压”字凸显了敌军的强大与守城形势的危急，仿佛城池随时都会被摧毁，为后文“甲光向日金鳞开”的守军反击做铺垫；③通过“压”字的动态描写，让静态的“黑云”与“城”产生互动，使画面更具张力，生动传递出战场的紧张对峙感。 17.答案：①“奇幻”指诗歌的艺术笔法，如以“黑云”“金鳞”“燕脂”等奇幻意象构建战场画面，色彩运用浓艳奇特，打破了现实战场的平实记录；“现实”指诗歌的情感与内涵，基于中唐藩镇割据的动荡时局，真实折射出战争的残酷与将士的爱国情怀；②诗歌以奇幻的色彩与意象描写战争，如“塞上燕脂凝夜紫”将血迹写为暗紫色，虽不符合现实常理，却更深刻地表现出战斗的惨烈，这种奇幻笔法服务于现实情感的表达；③“以奇幻写现实”的手法，既让诗歌具有极高的艺术价值，又让读者在奇幻画面中感受到真实的家国情怀，实现了艺术美与思想美的统一。 18.答案：C 解析：A项错误，诗歌通过教育、文化传播等多种方式传承；B项错误，改编并未让诗歌失去原有内涵，反而丰富了传播形式；D项错误，经典传承需理解精神内涵，而非仅背诵；C项正确，诗中将士精神与当代抗疫医护、边防战士精神相通。 19.答案：①教育价值：作为语文教材篇目，让青少年感受诗歌艺术魅力，传承爱国精神与英雄气概；②文化传播价值：被改编为音乐、影视、绘画等艺术形式，突破文学界限，被更多人接受与喜爱；③精神价值：诗中蕴含的爱国、勇敢、担当等品质，与当代时代精神契合，为普通人提供精神养分；④现实价值：其精神内涵在抗疫、戍边等现实场景中得到践行，成为激励人们奋勇前行的力量。 20.答案：D 解析：A项错误，两首诗风格不同，《南园》更直白，《雁门》更奇幻；B项错误，中唐边塞诗基调多悲壮，与盛唐昂扬不同；C项错误，歌曲保留了原诗诗句；D项正确，诗歌通过海外汉学家评价、中文课堂教学等方式传播中国文化。 21.答案：C 解析：C项错误，活动不仅让学生了解古诗内容，更通过多种形式传承了诗中的英雄与担当精神；A、B、D三项分析正确，活动的现实关联、形式内涵及效果均符合材料内容。 22.答案：①中唐时期，李贺以诗歌抒发对将士的赞美与个人报国壮志，将爱国精神融入奇幻的战场描写中，成为当时知识分子家国情怀的写照；②在诗歌发展史上，其爱国精神与其他边塞诗一脉相承，成为唐代诗歌精神的核心，被后世文人传承与借鉴；③当代社会，通过学校教育让青少年感受爱国精神，通过音乐、影视等艺术改编扩大传播范围；④在现实场景中，抗疫医护、边防战士等以实际行动践行诗中精神，让爱国精神有了鲜活的当代注脚；⑤在海外传播中，爱国精神成为中外文化交流的纽带，让世界感受中国精神的内涵，实现了跨越时空的传承与发展。 23.（1）答案：黑云压城城欲摧 甲光向日金鳞开 解析：题干关键词“色彩对比”“守军临危不惧”，这两句以黑云与金鳞的色彩对比，凸显守军气势，符合要求。（2）答案：角声满天秋色里 塞上燕脂凝夜紫 解析：关键词“战场惨烈景象”，这两句从听觉与视觉角度描写战斗惨烈，“燕脂凝夜紫”暗指血迹，符合题意。（3）答案：报君黄金台上意 提携玉龙为君死 解析：关键词“直抒将士报国壮志”，这两句以典故直抒胸臆，表达报国决心，契合要求。 24.作文命题分析：①立意解读：题目“以青春为刃，担时代之责”明确要求结合《雁门太守行》的英雄精神与当代现实，核心立意是将青春与责任结合，通过医护、边防战士、运动员等当代英雄事例，诠释平凡人的担当与爱国情怀，体现经典精神的当代传承。②文体建议：议论文或记叙文均可，议论文需以“青春与责任”为中心，用诗中精神为理论论据，当代英雄事例为事实论据，层层递进论证；记叙文可通过个人经历或身边人的故事，体现青春担当，融入对诗歌精神的感悟。③时政关联：结合抗疫、戍边、体育赛事等热点，让文章具有现实意义，凸显“时代之责”的内涵。④核心要求：需紧扣诗歌精神与当代现实的关联，避免脱离诗歌空谈责任，要体现“经典滋养青春，青春担当责任”的逻辑关系。 25.范文：以青春为刃，担时代之责 “黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”，李贺笔下的战场，早已跨越千年时空，在当代的“战场”上重现——病毒肆虐时，医护人员的白衣是铠甲；边防线上，战士们的钢枪是利刃；竞技场上，运动员的汗水是勋章。青春的模样有千万种，而最动人的，莫过于以青春为刃，担起时代之责的坚毅与豪情。 青春之刃，是危难时刻挺身而出的勇气。《雁门太守行》中，面对敌军的嚣张气焰，守军将士没有退缩，而是以甲光闪耀的姿态奋勇反击。当代的青春战场，同样不乏这样的勇者。2020年疫情突袭，无数90后、00后医护人员告别家人，义无反顾地奔赴抗疫一线。他们穿着厚重的防护服，脸上勒出深深的印痕，双手被消毒液泡得发白，却始终坚守在病床前。正如诗中“半卷红旗临易水”的将士，他们明知前路凶险，却因责任与信念选择逆行。这份勇气，让青春的利刃在危难中愈发锋利，为我们筑起生命的防线。 青春之刃，是平凡岗位上的坚守与担当。诗中将士“提携玉龙为君死”的壮志，并非仅存在于战场，更体现在平凡生活的坚守中。在边防线上，年轻的战士们顶着零下几十度的严寒，在风雪中站岗巡逻，他们的青春在孤寂与严寒中绽放，用坚守守护着万家灯火；在乡村振兴的战场上，年轻的驻村书记们扎根基层，走访农户、引进产业，用脚步丈量土地，用汗水浇灌希望，让“足民”的理想在当代变为现实；在实验室里，青年科研工作者们日复一日地钻研，为突破技术难题熬夜奋战，用创新与坚守为国家发展注入动力。这些平凡岗位上的坚守，正是青春担当最生动的诠释。 青春之刃，是融入血脉的爱国情怀。《雁门太守行》的灵魂，是将士们“报君黄金台上意”的爱国忠心。这种情怀，在当代青年心中同样炽热。在赛场上，年轻的运动员们奋力拼搏，为祖国赢得荣誉，当国旗升起时，他们眼中的泪水是爱国情怀的最好证明；在海外留学的青年学子，时刻心系祖国，学成后毅然回国，用所学知识报效国家；在志愿服务中，青年们积极参与社会公益，用爱心与责任传递温暖，让爱国情怀在平凡的行动中落地生根。这种跨越千年的爱国情怀，让青春的利刃始终闪耀着信仰的光芒。 李贺以诗为笔，写下了千年不朽的英雄赞歌；当代青年以青春为刃，在时代的战场上书写着担当与豪情。“黑云压城”的考验或许仍在，但只要我们以青春为刃，以责任为锋，便如诗中“甲光向日金鳞开”般，在时代的洪流中绽放光芒。让我们以青春为刃，担时代之责，让青春在担当与奉献中，书写属于我们这一代人的精彩篇章。 学科网（北京）股份有限公司 $