Unit 3 Places we live in Part B Let’s talk and let’s learn（教学设计）-2025-2026学年四年级英语上册（人教PEP版）

该小学英语教学设计聚焦四年级上册“社区场所”主题，核心目标为掌握library、gym等社区词汇及There is/are句型，通过AI人物Bessie的歌曲导入与图片复习，搭建“旧知激活-情境感知-新知学习”支架，衔接学生已有英语基础。 亮点在于AI工具贯穿教学全程，Bessie视频导入、图片描述对比及拓展作业中的AI对话互动，有效提升学生语言表达与信息检索能力（语言能力）。结合“吹泡泡”“照相机”游戏与小组合作描述社区，在趣味互动中培养逻辑思维与协作意识（思维品质）。分层作业满足差异需求，为教师提供情境化、可操作的教学资源，助力高效课堂与学生核心素养发展。

教学设计 课程基本信息 课题 Unit 3 Places we live in Part B Let’s talk and let’s learn 课型 新授课 学科 英语 年级 四年级上册 学段 小学 版本章节 三年级起点人教版pep 教学目标： 1.学生能够掌握并熟练运用与社区相关的词汇和句型，如“library”“gym”“playground”“There is...”等。 2.通过课堂活动，提升学生的英语听说能力和情境表达能力；借助AI工具，培养学生的信息检索和简单数据处理能力。 3.激发学生对社区生活的关注和热爱，增强社区归属感；通过小组合作活动，培养学生的团队协作精神。 教学重难点： 重点：掌握与社区相关的词汇和“There is...”句型；能够在实际情境中运用所学知识描述社区设施和活动。 难点：正确使用“There is...”句型进行表达；借助AI工具进行英语学习和实践。 学情分析： 本次授课对象为小学四年级学生，他们好奇心强，对新鲜事物接受度高，但注意力集中时间较短。学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令并进行基本的英语交流，但对于较复杂的句型和词汇还需要进一步学习和练习。此外，学生对AI技术可能有一定的好奇，但缺乏实际操作经验。 教学准备： 1.教材：人教版小学英语四年级上册教材。 2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。 3.AI工具：具备简单对话和问答功能的AI应用，如AI英语学习助手。 4.其他：单词卡片、社区设施图片、奖励贴纸等。 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计 （AI应用） Lead in 1. Sing a song 利用AI人物Bessie向我们展示有关社区设施的歌曲引出课题， 2.Let’s review 并带领学生通过图片的方式，说出有关设施的单词，如library（图书馆）、gym（健身房）、playground（操场）等，引导学生说出相应的英语单词。 通过图片和视频展示，营造轻松愉快的学习氛围，激活学生已有的知识和经验，为后续学习做好铺垫。 使用AI工具对展示的图片进行简单描述，让学生感受AI的神奇，同时引导学生对比自己和AI的描述，增强学习的趣味性。 任务一：学习与社区相关的词汇和“There is...”句型，掌握其用法。 1. Watch and choose 通过观看视频，初步了解对话信息。根据视频信息和图片信息完成选择。 2.Listen and tick Tips:听录音，圈出答案。根据句型引出下面的There be...”句型， ①There is a taijiquan club. ②There are many people. 其中主要讲一下：There are ...某处有多个人或物，强调存在 ③句式结构： There is +可数名词单数. There are (+修饰词) +可数名词复数 (+地点). ④There be 句型：就近原则 3.Read and fill 4.Listen and repeat 5.Role-play 6.Good memory 通过视频、录音、图片等形式了解对话内容，重点学习与社区相关的词汇和“There is...”句型，掌握其用法。 应用多种方式帮助学生了解对话内容，学习与社区相关的词汇和“There is...”句型，提升学生对句型的运用与学习兴趣。 任务二：Let’s learn 1. 图片信息的整理与学习 通过设问：What do they often do in the community?引导学生进行回答： ①do sports： There is a playground in my community. I often do sports there. ②go shopping： There is a shop in my community. I often go shopping there. ③take a walk： There is a park in my community. I often take a walk there. ④see a doctor： There is a hospital in my community. I can see a doctor there. 2. Game time 活动一：吹泡泡。说出泡泡后的短语。 活动二：照相机游戏。 通过书本图片信息帮助学生学习掌握四个主要短语，并通过两个活动游戏进行巩固提升。游戏增加课堂趣味性和学生参与感。并鼓励大胆开口。 该环节的游戏可利用课件实现随机性，增加趣味。 任务三： Listen and do 1. 观看视频，跟着视频进行律动。 2. Listen and fill。根据视频中的信息完成填空。 训练学生的听力理解能力和信息捕捉能力，将语音与图像意义进行匹配。 利用多媒体课件集成音频与图片，实现高效的听力任务布置与反馈。 任务四：Look and say 1.根据图片信息完成： What places can you see? Playground，Pet Shop ，Hope School 2.运用“There is...”的句型描述图片。 如：There is a playground. There are books, pencils and clothes. 3.Group work Tips: ①Work in pairs.两人一组。 ②A用“There is...”描述社区有什么。 ③B用“There are...”描述社区有什么。 4.Self-assessment（自我评价） 最后环节就是根据图片信息运用“There is...”描述社区有什么。“There are...”描述社区有什么。强化词汇记忆和反应速度，并综合运用本节课的核心句型和词汇。 总结与评价 1. Bessie的结束视频：播放 Bessie了解与社区相关的信息以及祝贺同学们完成任务。 2. 回顾总结：师生共同回顾本节课所学的单词和句型。 Bessie的视频形成情境闭环，给予学生完成任务的成功感和喜悦感。总结环节帮助学生梳理知识，加深印象。 再次使用AI生成的 Bessie视频，首尾呼应，使情境故事有始有终。 作业设计 基础型作业： 1.读Let’s talk课文。 2.抄写动词短语：go shopping, take a walk, do sports,see a doctor.三遍。 提升型作业： 用“There is...”句型描述自己家所在的社区，并录制音频或视频发送到班级学习平台。 拓展型作业 鼓励学生利用AI工具，与AI进行英语对话，话题围绕社区生活展开，如“What do you like to do in the community?” 板书设计： Unit 3 Places we live in Part B Let’s talk and let’s learn library see a doctor gym do sports playground take a walk go shopping 用“There is...”描述社区有什么。 用“There are...”描述社区有什么。 课堂小结： 同学们，今天我们在“探索社区”的英语学习中完成了一次精彩的AI辅助之旅！让我们一起来回顾今天的收获： 1.‌我们学会了描述社区设施‌： ①掌握了核心词汇：library（图书馆）、gym（健身房）、playground（操场） ②熟练运用重点句型：“There is...” 来描述社区的场所和设施。 2.‌我们体验了AI工具的神奇‌：通过“AI猜猜看”游戏，学会了用英语与AI互动获取线索 3.‌我们成为了社区小导游：‌通过小组合作，用英语介绍自己感兴趣的社区设施 4.‌我们展现了团结与创意‌：在“社区介绍”活动中积极协作，共同完成任务。 今天的课堂中，每位同学都像一名勇敢的“社区探索家”，不仅用英语描绘了身边的社区，还与AI伙伴一起完成了跨文化交流任务。希望大家回家后继续用“There is...”句型向家人介绍自己的社区，并尝试与AI工具进行英语对话，成为真正的“社区英语小达人”！ 教学反思： 本节课通过融入AI工具，为学生提供了更加丰富和个性化的学习体验。学生在与AI的互动中，表现出较高的学习积极性和参与度，英语表达能力得到了锻炼和提高。然而，在教学过程中也发现了一些问题，如部分学生对AI工具的操作不够熟练，影响了学习效率；AI工具的反馈有时不够准确和详细，需要教师进一步引导和解释。在今后的教学中，将加强对学生的技术培训，提高学生运用AI工具的能力；同时，合理选择和使用AI工具，充分发挥其优势，为英语教学服务。 学科网（北京）股份有限公司 $