第四单元《打开工具箱》 教学设计-2025-2026学年科学二年级上册苏教版

该小学科学教学设计聚焦常用工具的认识、结构功能及工程应用，从拔钉子、修椅子等生活情境切入，通过“认识工具-使用工具-制作实践”递进支架，衔接生活经验与技术学习，构建系统认知脉络。 以“做中学”为主线，融合微视频示范与分层任务（如钉钉子、制作玩具小象、穿绳板打孔）强化探究实践，通过安全操作规范和工具发展史渗透，培养态度责任与科学观念。实例丰富可操作，助力学生提升动手能力，为教师提供清晰教学流程与跨学科活动设计。

苏教版二年级上册第四单元《打开工具箱》教学设计 核心概念 12.技术、工程与社会 13.工程设计与物化 跨学科概念 1. 系统与模型 2. 结构与功能 单元结构 学习内容 12.1技术与工程创造了人造物， 技术的核心是发明，工程的核心是建造。 12.2技术与工程改变了人们的生产和生活 13.3工程是设计方案物化的结果 内容要求 1.学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具；应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品。 2.举例说出周围科技产品的结构和功能，知道科技产品给我们生活带来的便利、快捷和舒适。 3.学会使用简单的工具，对生活中常见的材料进行简单的加工处理。 4.制作简单的实物模型并展示，尝试通过观察发现作品中存在的问题并提出改进方案。 单元目标 1.科学观念 （1）认识工具箱里的常用工具（如锤子、螺丝刀、尖嘴钳、打孔工具等），知道它们的名称和基本用途。 （2）了解工具的结构与功能相适应（如螺丝刀的形状适合拧螺丝、锤子的锤头适合敲击），意识到工具能帮助人们更高效地完成任务。 （3）知道工具在发展（从古至今工具的材料、功能不断改进），科技进步让工具更便利、实用。 2.科学思维 （1）能在观察和操作中，比较不同工具的特点（如羊角锤和尖嘴钳的用途差异），并根据任务需求选择合适的工具。 （2）能通过制作简单作品（如玩具小象、穿绳板），分析工具的使用方法与任务完成效果之间的关系，初步形成“工具助力解决问题”的逻辑认知。 3.探究实践 （1）学会使用简单工具（如用羊角锤钉钉子、用螺丝刀拧螺丝、用打孔工具钻孔），能在教师指导下对材料进行简单加工。 （2）能参与制作活动（如组装玩具小象、制作穿绳板），通过动手操作体验工具的使用方法，并解决过程中遇到的简单问题（如螺丝拧不紧时调整用力方式）。 （3）能观察生活中工具的应用场景，举例说明不同工具的具体用途（如用扳手拧紧螺母）。 4.态度责任 （1）对使用工具进行动手操作产生兴趣，乐于参与制作活动，积极尝试新工具的使用。 （2）在操作中遵守安全规则（如正确使用工具、避免受伤），养成规范使用工具的习惯。 （3）体会工具给生活带来的便利，意识到工具的发明和改进体现了人类的智慧，增强对科技的好奇心和探索欲。 学情分析 1.学生认识生活中常见的简单工具，但缺乏系统认识。 2.动手能力较弱，多以具象思维看问题，缺少抽象思维。 学业要求 1.学会使用锤子、安全剪刀、放大镜 等简单工具，能应用身边常见材料 和简单工具制作简单的作品；知道科技产品为人们生活带来便利： 具有动手操作的兴趣。 2.能使用常见的工具和材料制作简单实物模型，能发现实物模型的不足；具有实物制作的兴趣，乐于表达、讲述自己的想法。 教学策略 1.实物认知：展示工具箱及常用工具（锤子、螺丝刀等），结合生活场景（如修桌椅、做手工）让学生识别工具名称和用途。 2.动手实操：通过钉钉子、拧螺丝、制作穿绳板等简单任务，让学生在操作中掌握工具使用方法，强调安全规范。 3.对比归纳：比较不同工具的功能（如羊角锤与尖嘴钳的区别），引导学生根据任务选工具，理解“结构决定功能”。 4.联系生活：举例生活中工具的应用（如用扳手修自行车），布置家庭观察任务，感受工具的实用性。 5.兴趣激励：通过小组合作完成玩具组装等趣味任务，鼓励分享操作心得，培养动手热情。。 学习评价 1. 下列工具中，最适合用来拧螺丝的是（ ） A.螺丝刀 B. 羊角锤 C. 尖嘴钳 2. 用锤子钉钉子时，我们主要利用了锤子的（ ）部分 A. 锤柄 B. 锤头 C. 锤尖 3. 下列哪项任务通常需要用到尖嘴钳？（ ） A. 把钉子钉进木板 B.在纸上打孔 C. 剪断细铁丝 4. 制作穿绳板时，需要用到的工具是（ ） A. 扳手 B. 打孔器 C. 螺丝刀 5. 下列关于工具的说法，正确的是（ ） A. 一种工具只能做一件事 B. 工具的发明让人们工作更费力 C. 选择合适的工具能提高做事效率 答案：1.A 2. B 3. C 4. B 5. C 课时安排 3课时 苏教版科学二年级上册第四单元《打开工具箱》 10.《认识常用工具》教学设计 第1课时 核心概念： 12.技术、工程与社会 13.工程设计与物化 跨学科概念：1.系统与模型 2.结构与功能 内容要求: 12.1技术与工程创造了人造物， 技术的核心是发明，工程的核心是建造。 12.2技术与工程改变了人们的生产和生活 13.3工程是设计方案物化的结果 教材分析：本节课是苏教版科学二年级上册第4单元《打开工具箱》中的第一课，《认识常用工具》以生活中常见的工具为研究对象，了解工具的结构，形状及其功能，初步建立“工具能解决问题”的认知，符合低年级学生以直观形象思维为主的特点，为后续的学习内容奠定基础。 本课教学内容包括三个模块：模块一，将工具与其作用连线，认识常用工具的名称及其用途；模块二，学习使用羊角锤、尖嘴钳；模块三，图文的形式告诉学生工具的重要性及不同时期的工具。 学情分析：二年级学生对生活中的工具已有初步的认识，比如见过家长用剪刀剪纸，用尺子量物体等，但对其他工具的名称，具体用途和正确使用方法的认知不够系统。他们好奇心强，喜欢动手操作，且安全意识较弱，因此教学中采用直观演示和简单操作，同时加强安全提示，让学生在玩中学，做中学。 学习目标 1.科学观念：认识工具箱里的一些常用工具，如锤子、螺丝刀、老虎钳等，知道其作用。 2.科学思维：学会使用一些简单的工具，如羊角锤、尖嘴钳钳等。 3.探究实践：能在老师的指导下利用工具对材料进行简单的加工。 4.态度责任：通过阅读工具的发展史意识到工具的发明、技术的发展给人们的生活带来便利。 重点与难点 重点：认识工具箱里的常见工具，能够学会使用一些简单的工具。 难点：利用简单工具完成小任务。 教法与学法： 教法：直观演示法、问题引导法、任务驱动法 学法：自主探究法，讨论法，观察法。 教学准备：课件、小视频 学生材料：一段细铁丝、尖嘴钳 教师材料：工具箱、小木板块、钉子 教学课时：1课时 教学过程： 教学环节 教学活动 设计意图 创设情境 发现思维 任务一：认识工具箱里的工具 1.观察教室墙壁，想把墙壁上的钉子拔出来，怎么办呢？ 2.出示材料包里的工具，同学们认识这些工具吗？学生交流，认识工具，教师进行补充。 3.这些工具，你知道它们的用途吗？完成活动记录单，连一连。 4.汇报展示，分享交流，教师进行补充。 5.播放视频，了解更多的工具。 从生活中熟悉的工具引入，激发学生兴趣，出示工具箱形成递进，让学生认识工具的名称和用途，为下一个环节埋下伏笔。 探究活动 发展思维 任务二：使用两种常见工具 1.出示羊角锤和尖嘴钳，你会使用吗？ 2.学生交流，做肢体动作表演。 3.要拔出墙上的钉子，你会选用哪种工具呢？ 4.老师操作，学生观看。 5.观看羊角锤和尖嘴钳的使用视频，学生再次交流羊角锤和尖嘴钳的用途。 6.刚才我们都认识了许多工具，接下来需要大家帮老师完成任务，需要大家戴好戴上护目镜和手套，一定要注意安全操作，学生交流，强钉钉子的时候一定要注意安全。使用工具要特别注意别伤到自己和同伴。 7.发布任务一：将钉子钉到木板上。 学生活动：学生思考使用哪种工具来完成对应的任务，并完成任务，交流做法。 发布任务二：还有一个钉子，要定在离木板边5厘米的地方钉上钉子，你有什么办法吗？ 学生活动：学生思考利用尺子测量距离，再用羊角锤钉钉子，并完成任务，交流做法。 发布任务三：在这两个钉子之间连接上一条铁丝，铁丝很长了，你们有什么办法吗？ 学生活动：学生思考用老虎钳将铁丝剪断，再用老虎钳绕在铁丝上，并完成任务，交流做法。 发布任务四：拆卸木板上的铁丝和铁钉。 学生活动：学生思考用老虎钳解开铁丝，或者直接剪断铁丝，再用羊角锤拔出钉子，并完成任务，交流做法。 8.小结：通过大家的努力合作，顺利完成了任务，同学们动手能力真棒，并且有自己的观点，可以提出很多很好的建议，但是注意一定要细心，把安全放在第一位。 给学生提供体验使用工具的机会，培养实际操控简单工具的技能。 应用新知提升思维 任务三：从古至今的工具 1.阅读课本44页、45页。 2.学生交流阅读心得。 3.我们身边还有哪些给我们提供方便的工具了？（转笔刀，补轮胎的工具等 ） 4.布置作业：制作一个几何钉板。 组织学生分析交流需要用到那些工具，再说说怎么制作。（木板、尺子、羊角锤、划线笔等） 5.全课总结 扩展认知，让学生意识到工具是在不断发展的，使用工具给人们的工作带来了极大的便利。 课堂练习 一、选择题（每题 4 分，共 20 分 ） 1. 以下工具中，可用于剪断铁丝的是（ ） A. 羊角锤 B. 尖嘴钳 C. 螺丝刀 2. “工欲善其事，必先利其器”，下列关于工具作用说法错误的是（ ） A. 工具能帮助人们完成许多工作 B. 工具的发明让工作变得更困难 C. 合适的工具能让工作更高效 3. 学习使用羊角锤时，正确操作是（ ） A. 用锤头直接砸向手指 B. 用羊角卡住钉帽拔钉子 C. 随意挥动锤子，不用看钉子 4.制作几何钉板时，不需要用到的工具是（ ） A. 老虎钳 B. 羊角锤 C. 钢卷尺 5. 关于工具发展，下列说法正确的是（ ） A. 工具发展只体现在锤子这一种工具上 B. 现代工具和远古工具在制作材料、使用便利性上差别不大 C. 从石斧到电动工具，工具越来越先进 二、判断题（每题 3 分，共 15 分 ） 1. 老虎钳只能用来拧螺丝，不能做其他事。（ ） 2. 使用工具时，为了方便，可以不用注意安全，伤到自己也没关系。（ ） 3. 从古至今，人类发明的工具越来越多、越来越先进。（ ） 4. 学习使用尖嘴钳，就是用它随意弯折铁丝，不用考虑形状 。（ ） 5. 几何钉板制作好后，只能在劳动课上用，不能用于其他学科。（ ） 参考答案 1、 选择题 1. B 2. B 3. B 4.A 5. C 二、判断题 1. × 2. × 3. √ 4. × 5. × 板书设计 10.认 (rèn)识 (shi)常 (chánɡ)用 (yònɡ)工 (ɡōnɡ)具 (jù) 钢 (ɡānɡ)卷 (juàn)尺 (chǐ)------- 测 (cè)量 (liánɡ)长 (chánɡ)度 (dù) 羊 (yánɡ)角 (jiǎo)锤 (chuí)--------钉 (dīnɡ)钉 (dīnɡ)子 (zǐ) 拔 (bá)钉 (dīnɡ)子 (zǐ) 尖 (jiān)嘴 (zuǐ)钳 (qián) --------剪 (jiǎn)断 (duàn)铁 (tiě)丝 (sī) 螺 (luó)丝 (sī)刀 (dāo)------- 拧 (nǐnɡ)螺 (luó)母 (mǔ) 扳 (bān)手 (shǒu)--------- 拧 (nǐnɡ)螺 (luó)丝 (sī) 教学反思 11.《拧螺丝》教学设计 第1课时 核心概念： 12.技术、工程与社会 13.工程设计与物化 跨学科概念：1.系统与模型 2.结构与功能 内容要求: 12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造 12.2 技术与工程改变了人们的生产和生活 13.3 工程是设计方案物化的结果 教材分析：本课选自苏教版小学《科学》二年级上册第四单元《打开工具箱》的第二课。第一课是本单元的开篇，打开工具箱，认识常见工具，暗含总领作用。从学习使用工具来看，三课是并列关系，每一课都要学会一两种简单工具。工具是人们用来制作和维修的用具.制造和使用工具是人与动物的重要区别。螺丝的用途十分广泛，大至铺设轨道、安装机器，小至种植牙齿、生产手表，都少不了它。 本课主要有三个模块1:多种多样的螺丝 圈出图片中的螺丝，给螺丝分类；模块2:拧螺丝的工具 学习使用螺丝刀与扳手，认识更多拧螺丝的工具；模块3: 做玩具小象 通过做玩具小象的活动加强综合练习 学情分析：对于低年级的孩子来说，对工具的使用有浓厚兴趣但缺乏系统认知，亲手钉一根钉子或是拧一颗螺丝的机会比较少，在科学探究能力上，二年级的学生有一定的探究能力和解决问题的能力，但还不够系统、规范。 学习目标： 1.科学观念：认识螺丝并了解其功能，知道螺丝有不同的种类。 2.科学思维：能通过观察螺丝的外形特点，有计划地选择合适的拧螺丝的工具。 3.探究实践：选择合适的工具练习拧螺丝，并完成小象的制作。 4.态度责任：意识到工具的多样性为我们的生活带来便利。 重点与难点： 重点:认识多种多样的螺丝，选择合适的工具拧螺丝，动作规范。 难点:利用螺丝和拧螺丝的工具制作小象。 教法与学法： 教法：直观演示法、问题引导法、任务驱动法 学法：自主探究法，讨论法，观察法。 教学准备： 小组实验材料：一字/十字螺丝各4个、匹配的螺丝刀、带螺丝孔的木板(或塑料积木) 学生材料：学生可自带玩具（使用螺丝刀） 教师材料：多媒体:螺丝结构动画、拧螺丝步骤图 安全提示牌:"工具不对会受伤!""用力要小心" 教学课时：1课时(40分钟) 教学过程： 教学环节 教学活动 设计意图 创设情境 发现思维 1. 出示松动的椅子，这是什么原因啊，学生观察，说明原因。 2. 你还见过哪些螺丝钉呢？你能维修椅子吗，需要用到什么工具呢？ 3. 导入课题并板书。 让学生感受实物，初步认识螺丝。 探究活动 发展思维 任务一：多种多样的螺丝 1.分发螺丝，组织学生分类。 2.学生汇报并起名字，教师补充。 3.完成活动记录单。 4.汇报交流。 任务二：选择合拧螺丝的工具 1. 发布任务;出示木块，将两个不同的螺丝钉拧进木块。 2. 教师示范:演示"右手握刀，垂直对准，顺时针拧紧"步骤。强调安全:"不挥舞工具""不碰尖锐处"。 3.学生选择合适的螺丝刀完成任务。 4.交流分享 5.阅读课本48.49页，交流心得。 6.出示螺丝杆与套筒扳手、外六角螺丝与内六角螺丝，让学生动手试一试。 教师正确示范，学生掌握螺丝刀的方法。 应用新知 提升思维 任务三：做个玩具小象 1.分发小木象的散件，观察各个木块组件的形状和螺丝孔位置，思考怎样将它们拼装到一起。 2.组织学生交流思想。 3.组织学生制作完成任务。 4.展示分享，学生互评。 5.学生畅谈收获，全课总结。 实践操作，激发学生的动手兴趣。 课堂练习 一、选择题（3道） 1. 下列物品中，用到螺丝的是（ ） A. 橡皮擦 B. 木质铅笔 C. 玩具汽车 2. 十字螺丝需要用（ ）工具拧 A. 一字螺丝刀 B. 十字螺丝刀 C. 镊子 3.关于螺丝，说法错误的是（ ） A. 螺丝在生活中用途广泛 B. 所有螺丝外观都一样 C. 螺丝有不同的种类，如一字螺丝、十字螺丝等 二、判断题（3道） 1. 不管哪种螺丝，用一字螺丝刀都能拧。（ ） 2. 螺丝的用途很广，在生活里很多地方都能见到。（ ） 3. 做玩具小象时，不需要挑选合适的螺丝和工具，随便用就行。（ ） 答案 一、1.C 2.B 3.B 二、1.× 2.√ 3.× 板书设计 11.拧螺丝 一 (yì)字 (zì)螺 (luó)丝 (sī)---- 一 (yì)字 (zì)螺 (luó)丝 (sī)刀 (dāo) 十 (shí)字 (zì)螺 (luó)丝 (sī)---- 十 (shí)字 (zì)螺 (luó)丝 (sī)刀 (dāo) 教学反思 12.《做个穿绳板》教学设计 第1课时 核心概念： 12.技术、工程与社会 13.工程设计与物化 跨学科概念：1.系统与模型2.结构与功能 内容要求: 12.1技术与工程创造了人造物， 技术的核心是发明，工程的核心是建造。 12.2技术与工程改变了人们的生产和生活 13.3工程是设计方案物化的结果 教材分析： 《做个穿绳板》教材通过“做穿绳板”实践与“认识打孔工具”拓展两大模块，以制作穿绳板为核心实践，关联系鞋带等生活场景，将工具使用技能与生活需求结合，既传授打孔、穿绳等实操技能，又引导认识多样打孔工具，契合学生“实践 - 认知 - 再实践”规律，实现技术学习与生活应用的衔接，为学生搭建从手工操作到工具认知的学习阶梯 。 学情分析： 学生有简单手工操作基础，但对专业打孔工具的使用经验少。好奇心与动手欲强，偏好直观、可操作的学习内容，不过精细操作（如手捻钻打孔 ）和抽象理解（工具适配性 ）能力待提升。教学需依托教材生活关联场景，以实操体验为重点，通过示范、练习，帮助学生掌握技能，理解工具与任务、材料的匹配逻辑 。 学习目标： 1.科学观念：了解生活中很多地方都需要用到打孔器，不同材料打孔需要用到不同的打孔器。 2.科学思维：通过观察和实践，能根据需要选择不同的工具对材料进行加工。 3.探究实践：在教师指导下选择并使用合适的工具制作穿绳板。 4.态度责任：意识到仅仅是打孔就需要使用不同的工具，体会到工具发展给我们带来的便利。 重点与难点： 重点：选择合适的材料和工具，设计并制作穿绳板 难点：初步掌握手捻钻打孔器的使用方法，并尝试用手捻钻给薄木板打孔。 教法与学法： 教法：直观演示法、问题引导法、任务驱动法 学法：自主探究法，讨论法，观察法。 教学准备：穿绳板微视频、课件 小组实验材料：厚纸片，鞋带，打孔工具，锉刀 教学课时：一课时 教学过程： 教学环节 教学活动 设计意图 创设情境 发现思维 同学们，你会穿鞋带吗？平时在家是自己穿鞋带还是妈妈帮你？今天我们一起来学习如何穿鞋带吧！ 引导孩子学会自己动手穿鞋带。 探究活动 发展思维提升思维 任务一、做个穿绳板。 1. 发布任务，做穿绳板需要哪些材料，在穿绳板上可以怎么系鞋带呢？ 2.学生交流，教师补充，认识打孔工具和锉刀 3.播放微视频，学生认真观看。 4.交流观看心得，描述做法。 5.组织学生完成制作，并完成穿鞋带任务。 6.展示分享，交流完成过程中的心得。 7.学生互相评价。 8.课件出示不同的图案。 9.学生尝试不同的穿鞋带法。 任务二：更多的打孔工具 1.阅读课本53页，扩大认知，让孩子们知道生活中有更多的打孔工具，为人们的生活带来了很多的便利。 2.播放视频，了解这些工具的使用方法。 3.组织学生说一说生活中见过的打孔操作。 微视频的指导下，学生自主完成任务，提高动手能力，不同的图案的展示分享，鼓励学生实践，发展学生思维。 研讨总结提升思维 1.同学们，你们会穿鞋带了吗？今天回去，给爸爸妈妈展示自己的技能吧！看看谁会多种方法，老师相信你们一定行！ 2.学生畅谈收获，全课总结 希望学生举一反三，学会不同的鞋带穿法。 课堂练习 一、选择题（3道 ） 1. 制作穿绳板时，打孔要用到的工具是（ ）。 A. 直尺 B. 打孔器 C. 螺丝刀 2. 穿绳板的底样，合适的材料是（ ）。 A. 薄木板或厚纸张 B. 铁块 C. 玻璃 3. 关于穿绳板的作用，说法正确的是（ ）。 A. 只能用来系鞋带 B. 可练习多样穿绳（系鞋带 ）方法 C. 没有实际用途 二、判断题（2道 ） 1. 做穿绳板时，不用考虑打孔的位置，随便打就行。（ ） 2. 生活中给纸张打孔，也可以用到类似制作穿绳板的简单打孔工具。（ ） 答案： 1、 选择题 1. B 2. A 3.B 二、判断题 1. × 2. √ 板书设计 12.做 (zuò)个 (ɡè)穿 (chuān)绳 (shénɡ)板 (bǎn) 画 (huà)绳 (shénɡ)眼 (yǎn) 打 (dǎ)孔 (kǒnɡ) 打 (dǎ)磨 (mo) 穿 (chuān)鞋 (xié)带 (dài) 教学反思 苏教版二年级上册第四单元《打开工具箱》作业设计 一、我会选（每题4分，共20分） 1. 在锤子、十字螺丝刀、尖嘴钳、卷尺中用来拧螺丝的工具是（ ） A. 第一个 B. 第二个 C. 第三个 2. 使用锤子钉钉子时，正确的做法是（ ） A. 用手扶住钉子顶部再敲击 B. 握紧锤柄，对准钉子平稳用力 C. 随便找个锤子不管大小都能用 3. 下列工具中，能用来剪断铁丝的是（ ） A. 尖嘴钳 B. 螺丝刀 C. 卷尺 4. 给玩具小象安装螺丝时，发现螺丝槽是十字形的，应该选择（ ） A. 一字螺丝刀 B. 十字螺丝刀 C. 扳手 5. 制作穿绳板时，需要用到的打孔工具是（ ） A. 剪刀 B. 螺丝刀 C. 打孔器 二、我会判（每题3分，共15分） 1. 扳手歪斜，未对准螺丝这种用扳手拧螺丝的方法是正确的。（ ） 2. 所有工具用完后都可以随便放在桌子上，不用整理。（ ） 3. 用螺丝刀时，要选择和螺丝槽匹配的型号，不然会损坏螺丝。（ ） 4. 尖嘴钳既能用来剪断细铁丝，也能用来夹起小零件。（ ） 5. 古代人没有现代工具，所以他们无法完成搭建房屋这样的工作。（ ） 三、我会思（共20分） 在一个工具箱内有锤子、十字螺丝刀、一字螺丝刀、尖嘴钳、卷尺、打孔器等工具，回答问题。 1. 请在图中写出可以用来拧螺丝的工具，至少写出2种。（8分） 2. 图中的锤子有什么用途？请写出2个。（6分） 3. 如果要给一块木板打孔，应该选择哪种工具（6分） 四、材料题（共30分） 阅读下面材料，回答问题。 小红想自己制作一个小书架，她准备了木板、螺丝、钉子等材料，还有工具箱里的几种工具。开始制作时，她拿起一把十字螺丝刀去拧一字螺丝，结果怎么也拧不动，还把螺丝槽弄花了。接着钉钉子时，她觉得用手扶住钉子不方便，就直接用锤子敲，不小心砸到了手。最后因为工具使用不当，小书架没做好，还浪费了材料。 1. 小红在使用工具时犯了哪些错误？请至少写出2点。（10分） 2. 如果你是小红，你会怎么正确使用工具来制作小书架？请结合你学过的工具知识来说说。（12分） 3. 制作完成后，应该怎么处理这些工具？（8分） 参考答案 一、我会选 1. B 2. B 3. A 4. B 5. C 二、我会判 1. × 2. × 3. √ 4. √ 5. × 三、我会思 1. 写出十字螺丝刀、一字螺丝刀、扳手（写出任意2种即可） 2. 钉钉子、拔钉子（合理即可） 3. 标出走孔器 四、材料题 1. 错误做法：①用十字螺丝刀拧一字螺丝；②钉钉子时不用手扶住（或操作不规范导致砸到手）；③工具使用不当（写出任意2点即可） 2. 正确做法：①先观察螺丝类型，选择对应的螺丝刀（一字螺丝用一字螺丝刀，十字螺丝用十字螺丝刀）；②钉钉子时，用手扶住钉子顶部，再用锤子平稳敲击；③根据需要选择合适的工具，比如用扳手固定螺丝，用锤子钉钉子等（合理即可） 3. 处理方法：①将工具清洁干净；②按照类别放回工具箱内；③检查工具是否有损坏，如有损坏及时告知家长或老师（合理即可） 2 学科网（北京）股份有限公司 $