广东省广州市广东实验中学2025-2026学年高二上学期期中考试语文试卷

秘密★启用前 试卷类型：A 2025学年上学期高二级中段模块考试 语文 本试卷共11页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。 注意事项：1.答卷前，考生务必用黑色字迹钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、考场 号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔将试类型(A)填涂在答题卡相应 位置上。将条形码横贴在答题卡右上角“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项 的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案 不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目 指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的 答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 一直以来，科技的历史似乎就是人类战争史的一面镜子。 在原始社会，相比那些还在使用石头的部落，第一个懂得如何铸铁的部落就有巨大 的优势；到了近代，作为工业革命的诞生地，英国则建立起了人类历史上最大的帝国；而 在过去的半个世纪里，美国是拥有新发明数量最多的国家，如今它已成为世界上首屈 指的超级大国。这些历史可以说是人人皆知的常识，但是如果我们只看到历史的这一面， 那就会造成一个无法回避的矛盾。事实上，这也记录了人类发明杀伤性武器的历史进程： 弓箭、刀剑、火炮、火枪，一直到原子弹…各式武器的杀伤力越来越大。按照这个逻辑， 人类不是早就应该灭绝于使用高精尖武器下的自相残杀吗？为什么现在人类的生活质量 反而更佳，生活状态也更为安康和平呢？很明显，这种将战争与科技进化连接的历史忽 略了一个重要的元素：科技增加人们和平行为的能力。 无法想象，在没有今天的科技之前，我们所在的世界是一个充满暴力和贫穷的地方。 科技帮助人类创造了一个更和平也更富有的世界。历史学家倾向于讨论故事的第一部分， 却常常忘记讨论故事的第二部分。 语文试题A第1页（共11页） 从根本上来说，科技在维护和提升和平上的显著贡献是：它改变了社会秩序的典范。 它维持和提升和平的方式是：它使人们一一尤其是完全陌生的人们一一能够合作来完成 某事。在一个理想的美好世界里，人与人之间关系融洽，交往友好。但是，在现实世界里， 人们确实需要一点动力才能做到这一点。我们的大脑仍然停留在原始部落时期：我们先 天倾向于对已知、亲近的人友善，对完全陌生的人们抱有敌意和警惕。我们只有在跟陌生 人建立起联系和沟通之后，才会转变态度，甚至只有在跟他们有合作项目之后，才会开始 真正地关心他们。 事实证明，科技一直扮演着让不同群体和平相处的角色。只不过，人们往往会对其有 一个固定思维—即使科技没有被用于军事武力，人们还是倾向于认为科技会给人类的 思想与社会造成负面影响，对科技是如何异化人类的批判也一直不绝于耳。这种对技术 的恐惧可以追溯到几个世纪前。在中国，庄周写道：“有机械者必有机事，有机事者必有 机心。” 而今天，人们也更清醒地意识到社交媒体的危险性。从理论上讲，聊天软件让人与人 之间最远的距离缩小为一个点击的距离。但有很多人认为，我们与其他人之间的实际距 离正在不断增大。德国哲学家海德格尔在一次演讲中提及“疯狂地用技术消除所有的距 离，并没有带来人与人之间的亲近”。他所指的技术在当时是火车、汽车、飞机、收音机 和电话。如今，无处不在的社交媒体则有过之而无不及。 我们目前拥有的通信技术的力量简直堪称魔法。真正的挑战是，如何确保我们能够 使用这些技术来建立上百万人之间可持续的、能够促进合作和利他的连接，可以为整个 社会创造价值，让每个人受益的连接，即如何在人与人之间创造积极的互动。这才是和平 科技的真正意义与使命。比如，我们需要一种新的社交媒体，它不像现有的社交软件那 样，只是一种关注如何将我们的私人生活“货币化”的连接技术。 和平科技的目标是实现物理学家所谓的“形态转换”—从混乱到秩序井然。很多物 理系统都能展示这样的转变。例如，水分子在常温下的形态是水，但当温度降到零度以下 时会变成冰，当温度升至100度以上时变为蒸汽。一个神奇的形态转换让同样一种物质 进入了一个崭新的形态，表现出了完全不同的特性。类似这样的事情也会在社会中发生： 一个社会会在短时间内重组，成为一个新的社会形态或一个更有秩序的社会。 用于合作的科技扮演的角色正如温度在物理学中扮演的角色：通过增加人与人之间 合作的数量，一个社会可以发生一个从冰到水一样的形态转换，产生一个几乎全新的社 会。在这个社会里，人与人之间积极的互动成为驱动国家和社会发展的力量。 (摘编自皮埃罗·斯加鲁菲《科技与和平》) 语文试题A第2页（共11页） 材料二： 在人类历史上，科学技术始终是突破地域隔阂、促进文明对话的重要力量。20世纪 50年代成立的欧洲核子研究中心，最初就是希望通过粒子物理研究的国际合作来弥合二 战后的欧洲裂痕。这种以共同科学目标为纽带建立的合作机制，后来发展成为包含23个 成员国的国际科研组织，其成功经验表明：当各国科学家在实验室里共享数据、协作攻关 时，国家间的政治分歧往往能被暂时搁置。 全球气候变化研究更是一个典型案例。通过联合国政府间气候变化专门委员会搭建 的平台，来自195个国家和地区的科学家开发出共享的气候模型，为《巴黎协定》等国际 条约的签署奠定了技术基础，证明科学技术能够为全球治理提供客观中立的决策依据。 在数字时代，新兴技术正在创造新的和平实践形式。联合国开发计划署在非洲开展 的“数字身份计划”，通过区块链技术帮助难民恢复法定身份，使其获得教育、医疗等基 本权利；而基于卫星遥感的全球农作物监测系统，则能提前预警粮食危机，避免因资源短 缺引发的地区冲突。这些实践揭示：当科技创新以人类共同需求为导向时，其本身就是最 有效的和平建设工具。 (有删改) 1.下列对原文相关内容的理解分析，正确的一项是(3分) A.武器的杀伤力越来越大，但现在人类的生活状态更为安康和平，这说明科技对和 平的作用要大于对战争的作用。 B.人类先天倾向于对已知、亲近的人友善，对完全陌生的人怀有敌意，而科技定能 让人与人之间关系融洽，交往友好，和平相处 C.水分子在不同温度下以冰、水、蒸汽的形式存在，这实际对应着人类社会由混乱 到秩序井然的状态，说明社会形态的可转换性 D.不同时代科技的和平实践形式可以不同，比如在数字时代，可以通过先进技术保 障难民的权利，或者一定程度上避免地区冲突。 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.材料一将“科技的历史”比喻为“人类战争史的一面镜子”，表明科技与战争的紧 密关系，凸显科技对战争的影响程度。 B.材料二以欧洲核子研究中心为例，来证明多国合作可促进科技发展，体现了科技 发展需要团结合作的力量。 C.材料二中“其成功经验表明”“证明”“这些实践揭示”等说法，体现了举例对证 明论点的重要作用，增强了作品的说服力。 D.国际关系专家帕拉格认为，科技可以像经济一样促进合作，他的观点可作为材料 一和材料二的论据。 语文试题A第3页（共11页） 3.根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分) 材料一论证结构严谨，呈“破立结合”之势。先以归谬法驳斥“ ”的 误见，通过“人类未因武器灭绝反而更和平”的矛盾现象，引出“科技增加和平行为 的能力”的核心论点。论证方法多元，既有原始部落铸铁、工业革命等历史事实作例 证，又引庄周“机心说”、 等作引证，后又以水分子形态转换进行类比，将 抽象概念“ ”具象化，体现了论证的严密性与说服力。 4.请从社交媒体技术发展的角度，简要分析今天人们对技术怀有恐惧的合理性。(4分) 5.为什么说科技创新“本身就是最有效的和平建设工具”？请结合材料简要分析。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 战马（英）迈克尔·莫波格 开始出价了。 显然，我很抢手，因为很快就竞价了。不过，随着价位的升高，我看到越来越多的人 在摇头，很快就只剩下两个买主。一个是大噪门中士，他用手杖碰碰帽檐出价，几乎像是 在敬礼；另一个是精瘦的小个儿男人，一双黄鼠狼眼睛，脸上堆满笑容，透着十足的贪婪 和邪恶，我都不愿看他一眼。 价格仍在上升。“二十五英镑，二十六英镑。二十七英镑。二十七英镑卖了。听好了。 二十七英镑卖了。还有人要出价吗？” “噢，上帝，不！”我听见艾伯特在我旁边低声道，“亲爱的上帝，不能是他。乔伊， 他和那些人是一伙的。整个上午他都在买马。大嗓门中士说，他是康布雷镇的屠夫。上帝， 求您了，不能这样。” “好，要是没人再出价的话，我就二十七英镑卖给这位康布雷镇的希拉克先生了。还 有吗？那就二十七英镑卖了。一次，两次…” “二十八英镑。”从人群中传来一个声音。这时，我看见一个白发苍苍的老人，他重 重地倚着拐杖，步履蹒跚地慢慢穿过人群，向前走来。 “我出二十八英镑买这匹马。”这老人一字一顿地用英语说道，“先生，我要提醒您， 不管拍卖多长时间，卖价多少，我都会一直竞拍下去。”他转身对康布雷镇的屠夫说：“我 建议您别想着把我逐出拍卖，必要的话，我宁愿付一百英镑。除了我，谁也不会得到这匹 马。这是我的埃米莉的马，它本来就属于她。” 他说出埃米莉的名字前，我还不敢肯定我是不是看错了、听错了，因为自从我最后一 次见到他以来，这位老人更老了。不过，现在我敢肯定，站在我眼前的就是埃米莉的爷爷， 语文试题A第4页（共11页） 他的神态显得很坚毅，目光炯炯地环视四周。拍卖师也被这场景惊呆了，他迟疑了一会 儿，然后才用锤子敲了桌子。我被卖掉了。 拍卖结束后，大嗓门中士和马丁少校一起与埃米莉的爷爷谈话。 艾伯特和他的朋友们围着我，纷纷表示同情，所有人都试图安慰艾伯特。“艾伯特， 别担心了，至少我们知道，乔伊跟着那个老农夫挺安全的。他刚刚还对大嗓门中士说，只 要他活着，他就不会让乔伊干农活儿。他还一直提到一个叫埃米莉的女孩。” “不知道他是怎么回事，”艾伯特说道，“他说话的那个样子，好像疯了一样。‘这是 我的埃米莉的马。’一那老人就是这样说的吧？见鬼，要是乔伊本来就属于什么人的话， 那它应该属于部队，要是不属于部队，它就属于我。” “艾伯特，你最好亲自问问他，”另一个人说，“机会来了。他过来了，和少校还有大 嗓门中士正朝这儿走呢。” 艾伯特站在那里，一只胳膊放在我下巴底下，拾起手给我挠耳朵后面，他知道我最喜 欢让他挠这个地方。不过，当少校走得更近一些时，他马上把手拿开，很规矩地立正行军 礼。“长官，我想感激您做的一切，我感激不尽。长官，再打搅您一下。”艾伯特继续说， 他见少校和中士一副轻松愉快的样子，感到很困惑，“长官，我想问问刚刚买走我的乔伊 的老人，他说的那个埃米莉是谁，到底是怎么回事？” 马丁少校转身面对那个老人，说：“先生，也许您可以亲自讲给他听。这个年轻人就 是我们刚刚提到的，他和这匹马一起长大，他为了找到这匹马不远万里来到法国。” 埃米莉的爷爷站在那里，浓密的白眉毛下的双眼严厉地盯着艾伯特。接着，他一下子 笑开了，伸出手，艾伯特也伸出手握住埃米莉爷爷的手。“年轻人，你看，你我之间有很 多相同点。我们都喜欢这匹马，是不是？这儿的军官告诉我，你在英国老家是个农夫，和 我一样。”老人继续说道，“孩子，你做得很好，很好。你还没问我，我就知道你要问什么 了。这样吧，我就告诉你。那个时候，战争刚刚开始。它被德国兵抓住了，他们让它拉救 护马车，从医院拉到前线，再拉回医院。和它在一起的还有另外一匹马。它们就住在我们 的农庄里，农庄在德国战地医院附近。我的小孙女埃米莉照顾它们，慢慢地就把它们当家 人去爱了。后来，这两匹马就成了我们的了，埃米莉的马，也是我的马。后来有一天，德 国兵回来了，他们需要马运输枪支弹药，于是他们走的时候就带走了我们的马。我实在没 有办法。打那以后，我的埃米莉就没有活下去的劲头了。这孩子本来就生着病，况且她的 其他家人都死了，新的家庭成员又被带走了，她再也没有了活下去的愿望。她变得很憔 悴，去年去世了，只有十五岁。她临终前让我向她保证一件事：无论如何都要找到这两匹 马，并照顾它们。我去过很多个卖马的地方，可就是没找到另一匹马。现在我找到了其中 的一匹，我可以带它回家，照顾它，就像我向埃米莉保证的那样。” 语文试题A第5页（共11页） 他双手紧紧扶着拐杖，措辞非常谨慎：“你是个农夫，你会明白，不管是英国农夫还 是法国农夫，哪怕是比利时农夫，都不会轻易把东西送人。农夫永远都送不起东西。我们 得过日子，对吧？你的少校和中士已经告诉我你有多喜欢这匹马。他们对我说，你们大伙 儿想尽一切办法要买下这匹马。我认为这是件很了不起的事情。我有个一你看怎么样 一我有个提议，我把我的埃米莉的马卖给你。” “卖给我？”艾伯特问道，“可我没有那么多钱，您一定知道的，我们总共才凑齐二 十六英镑。” “我的朋友，你不明白我的意思，”老人忍住笑说，“你根本没明白。我要用一便士卖 给你这匹马，而且要得到一个庄严的承诺，那就是，你要永远像埃米莉那样爱这匹马，还 要一直照顾它，直到它生命的最后一刻。还有一件事，我想让你把我的埃米莉的故事告诉 大家，让我的埃米莉活在人们的心中。” 艾伯特感动得无言以对，他伸出手表示接受这协议。不过，老人没有握他的手，而是 把双手放在艾伯特的肩膀上，亲吻他的双颊。“谢谢你！”他说。接着，他转身和每个士兵 握手，最后蹒跚地走到我面前。“再会了，我的朋友。”然后他就走开了，不过刚走了没几 步，他就停下来，假装用质问的语气说道：“看来我们法国人说的没错，英国人只有一点 比法国人强，他们比法国人更吝啬。你还没有付给我英国便士呢，我的朋友。”大嗓门中 士从锡质的盒子里拿出一便士递给艾伯特，艾伯特赶忙向埃米莉的爷爷跑去。 “我会珍藏这枚硬币，”老人说，“我会永远珍藏它的。” 那年圣诞节我从战场回到故乡，我的艾伯特骑着我进了村子。我俩被当做凯旋的英 雄。不过我俩都知道，真正的英雄还没有回家，他们已长眠在法国的土地上，和尼科尔斯 上尉、托普桑、弗里德里克、戴维，还有小埃米莉在一起。 (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.老人和少校、中士见面后，显示出一副轻松愉快的样子，说明老人已被少校和中 士说服，并同意将战马转卖给艾伯特。 B.老人最后要了一个便士，表现出他的善举和宽广的胸怀，也表现出老人希望以此 记住战马，让孙女永远活在人们的心中。 C.老人把双手放在艾伯特的肩膀上，又亲吻他的双颊，这些动作表现了对艾伯特的 郑重嘱托和对战马的深沉感情。 D.老人不远万里寻找战马，且不顾困难拍下战马，是为了完成孙女的临终嘱托，因 为老人和孙女都把战马当作家人看待。 语文试题A第6页（共11页） 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说通过屠夫和拍卖师神态表现，衬托了老人找回战马的执著，与后文他用一便 士卖掉战马的行为形成强烈的反差。 B.小说开头，通过对人物动作、神态的描写，展现了激烈的竞拍场面，也激发了读 者的阅读兴趣。 C.在买马卖马的情节中插入小埃米莉和战马之间的故事，以补叙的方式反映了在残 酷战争背景下生命存在的困难这一主题。 D.作者善于将矛盾对立的特质组合以体现人物形象，如小埃米莉爷爷兼具年老体弱 和坚毅执著、法国人的感性和年长者的理性。 8.小说中的“我”其实就是战马“乔伊”，作者在叙述故事时为什么使用“我”而不使用 “乔伊”？请谈谈你的理解。(4分) 9.语言大师老舍先生在《关于文学的语言问题》中指出：“对话很重要，是文学创作中最 有艺术性的部分。”那么，本文的对话是如何体现其艺术性的？请结合文本情境进行 探究。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 古之欲明明德于天下者，先治其国。欲治其国者，先齐其家。欲齐其家者，先修其身。 欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先诚其意。欲诚其意者，先致其知。致知在格物， 物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后 国治，国治而后天下平。 (节选自《大学之道》) 材料二： 叔向见韩宣子，宣子忧贫，叔向贺之。宣子曰：“吾有卿之名，而无其实，无以从二 三子，吾是以忧，子贺我，何故？”对曰：昔栾武子无一卒之田，其宫不备其宗器，宣其 德行，顺其宪则，使越于诸侯。诸侯亲之，戎、狄怀之，以正晋国。行刑不疚，以免于难。 及桓子骄泰奢侈，贪欲无艺，略则行志，假贷居贿，宜汲于难，而赖武之德，以没其身。 及怀子改桓之行，而修武之德可以免于难而离桓之罪以亡于楚。今吾子有栾武子之贫，吾 以为能其德矣，是以贺。若不忧德之不建，而患货之不足，将吊不暇，何贺之有？”宣子 拜稽首焉，曰：“起也将亡，赖子存之，非起也敢专承之，其自桓叔②以下嘉吾子之赐。” (节选自《国语·晋语》) 语文试题A第7页（共11页） 材料三： (王)充性恬淡，不贪富贵。为上所知，拔擢越次，不慕高官。不为上所知，贬黜抑 屈，不恚下位。比为县吏，无所择避。或曰：“心难而行易®，好友同志，仕不择地，浊操 伤行，世何效放？”答曰：可效放者，莫过孔子。孔子之仕，无所避矣。为乘田委吏，无 於邑①之心；为司空相国，无说豫之色。舜耕历山，若终不免；及受尧禅，若卒自得。忧 德之不丰，不患爵之不尊；耻名之不白，不恶位之不迁。世能知善，虽贱犹显；不能别白， 虽尊犹辱。处卑与尊齐操，位贱与贵比德，斯可矣。 (节选自《论衡·自纪篇》) [注]①韩宣子：姬姓，韩氏，名起，春秋时期晋国卿大夫。②桓叔：韩氏的始祖，晋穆侯之子， 名成师，谥号桓，排行为叔。③心难而行易：心怀高远而行为随便。④於邑：愤懑之意。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号 涂黑。每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 而修武之A德B可C以免D于难E而离桓之回罪G以亡团于楚 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.致，获得，与《劝学》中“假舆马者，非利足也，而致千里”的“致”意思不同。 B.稽首，指古代跪拜礼，为九拜中最隆重的一种。跪下并拱手至地，头也至地。 C.其，他，与《孟子》中“犹其有四体也”中的“其”意思和用法相同。 D.耻，以…为耻，与《兼爱》中“故窃异室以利其室”的“利”用法相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.韩宣子认为自己徒有官位虚名，却没有与之相符的财产，无法和卿大夫们交际往 来，因而发愁，对叔向的祝贺也感到疑惑。 B.栾武子没有多少田产，也没有完整的祭祀礼器，但却能够行德遵法，名扬诸侯各 国。叔向认为韩宣子可向栾武子学习。 C.王充淡泊名利，不慕富贵。无论被不被上司了解，是被破格提拔还是被降职罢官， 他都能泰然处之。 D.为回答他人疑问，王充以孔子和舜为例，并将两者进行对比，证明了值得世人学 习的人中没有谁比得上孔子。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)若不忧德之不建，而患货之不足，将吊不暇，何贺之有？ (2)世能知善，虽贱犹显；不能别白，虽尊犹辱。 14.三则材料都和“修身”有关，但各自侧重不同。请简要分析。(5分) 语文试题A第8页（共11页） (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 送洪内翰使虏二首（其一）范成大 郊庙熙成霈①率滨，罪如猾夏②亦维新。 边烽已却来南虏，使节犹烦第一人。 遥想穹庐占汉月，便呼重译③布唐春。 单于若问公家世，说与麒麟画老臣①。 [注]①霈：大雨，喻帝王恩泽。②猾夏：指侵扰华夏地区。③重译：指通过多次转译的交流方式。 ④麒麟画老臣：汉宣帝甘露三年，匈奴降汉，帝令人在麒麟阁内绘制了十一名功臣的画像。 15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分) A.首联“郊庙熙成霈率滨”写朝廷恩泽遍及四海，“罪如猾夏亦维新”既体现朝廷 的包容，也暗含对边疆局势的审慎态度。 B.领联“边烽己却来南虏”点明双方关系缓和，“使节犹烦第一人”表面似有不满， 实则凸显洪内翰的重要地位与使命。 C.颈联以“遥想”开篇，勾勒出洪内翰出使北地后的场景，拓展了诗歌的空间维度， 也充满对此次出使之能促进和平的信心。 D.诗歌由朝廷气象到边境局势，再转至出使场景的想象，层层递进，既展现了诗歌 的背景，又流露出诗人对国事的关切。 16.纵观全诗，尾联颇有深意，请简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分) (1)唐太宗李世民曾说“以人为鉴，可以明得失”，由此可以联想到《论语·里仁》 中的“ ”。 (2)中秋佳节，皓月当空。李华在庭院中思绪泉涌，不觉吟咏《春江花月夜》中的 ？”两句，感慨自然的恒久。 (3)司马迁在《报人安书》中指出左丘明和孙子著书立说的初衷是“ ”。 语文试题A第9页（共11页） 二、语言文字运用（18分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 “信息爆炸”，是人类进入互联网时代的一个明显特征。时至今日，海量信息产生和 传播的机制发生巨大变化，对大脑“A”的影响越来越深。手机使用时长是一个 重要观察指标。根据中国网络视听节目服务协会2025年3月的数据，中国每人每天花在 各类短视频平台的时长超过150分钟，同比增长3.1%，居所有互联网应用首位。如果再 加上用手机打游戏、刷微博、逛电商的时间，你查看一下自己的手机数据便可知，日均4 小时屏慕使用时间就算是“B”了。 人们经常收看的短视频类型如下图： 幽默蓊笑 4476 英食 1385% 新闻 132.5% 生活日常 30.5% 音乐 29.0% 知识科普 28.5% 旅游风乐 27.7% 健康养生 27.6% 影视 26.6% 剧情 245% 法治 24.5% 游戏 24.3 生活技巧 24.2 科技 23.0 运动健身 22.4% 体育比赛 215% 中国阿络祝听发展研究报告(2025) 数据来源：2025中国网络视听用户调在 在某互联网公司的算法实验室里，巨大的数据屏实时跳动着海量热门视频和产品的 数据指标：，点击率、完播率、互动率、用户留存率等。精确分析已发布视频的用户留存率， 会发现在留存率曲线“C”的这部分视频里，内容生态开始“D ” 猎奇的街头采访取代深度访谈，耸人听闻的标题党碾压理性分析，AI合成的视觉奇观吞 噬真实影像。 。大多数情况下，在视频前10%进度中每秒流失的用户会达到最高值， 10%的进度点是决定整个视频获得自然播放量的一个重要影响因素。所以，平台内容要尽 一切可能在头几秒吸引用户注意力。算法模型已发展到能预判用户的神经反应、多巴胺 分泌趋势等，从而不断优化。 当算法将人类注意力拆解为可量化的商业指标，我们正经历着比印刷术更剧烈的认 知革命，许多人的思维和生活方式在即时满足中悄然改变，患上愉悦性的信息“暴食症”。 信息“暴食症”与大脑的奖赏机制有关。①大脑最主要的奖赏机制由中脑边缘多巴胺系统 主管。②该系统的形成主要由杏仁核、海马体和其他中脑区域组成。③当人们从浏览信息 中获得知识或情绪价值时，④大脑中的奖赏环路就会不断被激活，⑤在多巴胺的刺激下， ⑥不知不觉就患上愉悦性的信息“暴食症”。 语文试题A第10页（共11页）