冀少版八年级生物下册第六单元第二章 第一节二、遗传的物质基础-资源包【教学设计 +课件+练习 +素材 】 （10份打包）

二、遗传的物质基础 学习目标 1、明确DNA是主要的遗传物质。 2、会描述染色体、DNA和基因的关系。 3、举例说出生物的性状是由基因控制的。 4、举例说明显性基因和隐性基因。 噬菌体侵染细菌繁殖后代的过程 1、噬菌体的哪种物质进入了细菌细胞中？ 哪种物质没有进入细菌细胞？ 2、在细菌细胞内，噬菌体如何合成自身的蛋白质和DNA？ 3、你认为噬菌体内哪种物质是遗传物质？ 回答以下问题: DNA 蛋白质外壳 噬菌体的DNA在细菌内，利用细菌的物质合成噬菌体自身的DNA和蛋白质。 DNA是遗传物质。 染色体的化学成分有哪些？ 哪种成分与遗传有重要关系？ 染色体的化学成分主要包括_________和___________________。_______是生物的主要遗传物质。 蛋白质 DNA（脱氧核糖核酸） DNA DNA分子模型 双螺旋结构示意图 DNA分子是怎样的一种结构？ DNA分子是由两条长链盘旋而成的 ___________结构 双螺旋 DNA分子模型 双螺旋结构示意图 　　DNA上有许多与　　　相关的小片段，我们把这些片段叫做　　　。生物表现出的不同　　　（　　）就是由不同的　　　控制的。 什么是基因？ 遗传 基因 特征 性状 基因 每个DNA分子包含　　　基因 许多 ： ： ： 染色体、DNA和基因之间的关系 染色体 DNA 蛋白质 基因 染色体 DNA 蛋白质 基因 基因 …… 遗传物质的载体 主要的遗传物质 包含遗传信息的DNA片段，控制遗传性状，是控制生物性状的基本单位。 * * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 染色体、DNA、基因三者数量的关系： 每条染色体上有一个DNA分子， 一个DNA分子上包含多个基因。 生物的性状常由一对基因控制，成对的基因往往有显性和隐性之分； 控制显性性状的基因是显性基因 （用大写英文字母表示）， 控制隐性性状的基因是隐性基因 （用小写英文字母表示）。 基因的显性和隐性 1、相对性状有显性和隐性之分。 2、隐性性状基因组成为:aa  显性性状基因组称为：AA或 Aa。 AA Aa Aa aa Aa Aa A a A a 显性性状 隐性性状 控制有耳垂的基 因是显性基因（D） 控制无耳垂的基 因是隐性基因（d） DD Dd dd 写出控制单、双眼皮的基因(用Ａ、ａ表示） 　　　　　 双 眼 皮显性 单 眼 皮隐性 ＡＡ Ａa aa 子女的基因 生殖细胞 父母的基因 A a a A a a A A a A A a a a A A 子女的性状 $$《二、遗传的物质基础》教案 学情分析 初二学生已有一定的生物学知识储备，初步掌握了科学探究的方法。并且知道了每个人都有和自己的父母有些相似之处后，对于它的原因有着非常强烈的求知欲，对各种新鲜事物好学、好问，性情上好玩、好动，但抽象思维能力欠缺，遇到较抽象理性的知识时，难以理解和接受。但由于这一节知识抽象，以学生现在的认知水平不容易深刻理解，所以学生学习过程中会感觉到比较困难。因此，需借助学生以往的知识水平和认知能力，将本节内容人性化、直观化，层层深入，利于学生的理解。 教学目标 知识目标 1、说明DNA是主要的遗传物质。 2、尝试描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。 能力目标 通过噬菌体侵染细菌实验，分析讨论，归纳出DNA是主要的遗传物质。 情感、态度与价值观目标 认同“DNA是主要的遗传物质，基因控制性状”的科学结论。 教学重点 细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质。 教学难点 细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。 教学课时 教学过程 DNA是主要的遗传物质 教师演示噬菌体侵染细菌的课件，展示科学家的研究实验。 模拟制作DNA模型——探究 DNA是主要的遗传物质，它有哪些结构与遗传功能相适应？自然过渡到对DNA分子认识。 角色表演，归纳知识 学生认识了细胞核、染色体、DNA和基因，教师引导学生通过角色表演的形式，表达四者的关系，进行归纳知识。 角色表演的方式： 1、教师准备写有细胞核、染色体、DNA和基因的四块纸板。 2、选择四名学生上台抽取纸板，根据纸板上的内容，让他们排序，并说明排列的依据。 3、教师和其他学生对他们进行提问，加深对四者的认识，问题： （1）谁是遗传信息库？ （2）在细胞中能被碱性染料染成深色的物质是什么？ （3）谁是主要的遗传物质？ （4）谁具体控制生物特征？ 教师点拨：染色体在细胞核中被碱性染料染成深色的物质。在同种生物的体细胞内都含有数目相同且形态相似的染色体，在不同种生物的体细胞内染色体数目和形态则有所不同。 课件学习染色体、DNA、基因的相关知识，并总结三者的关系： 染色体位于细胞核中，DN