精品解析：浙江省初中名校共同体2025-2026学年八年级上学期期中语文试题

2025学年第一学期浙江省初中名校发展共同体八年级期中考试语文 考生须知： 1.本卷满分120分（含书写分3分），考试时间120分钟；全卷共6页，16小题。 2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场、座位号及准考证号并核对条形码信息： 3.所有答案必须写在答题卷上，写在试卷上无效，考试结束后，只需上交答题卷； 4.参加联批学校的学生可关注“启望教育”公众号查询个人成绩分析。 学校开展“走进语文，采撷芬芳”主题活动，请你完成下列任务。 1. 阅读前言，按要求完成任务。 前言 语文的芬芳，源自天地万物，也流淌于笔墨之间。 于是，我们看见白居易漫步钱塘湖，将“乱花渐欲迷人眼”的春色酿成诗行；感受王维置身大漠，把“长河落日圆”的孤寂绘成画卷。面对自然，人们总是不禁由zhōng①______地发出赞叹。而当我们翻开课本，便开启了一场与伟大灵魂的对话。这里，情节跌宕的故事令人不禁沉醉，朝气péng②______勃的生命令人心向往之。鲁迅先生明朗的笑声，像是黑暗中的光亮，我将采撷收藏；吕伟姑娘轻盈的跳水，似敦煌壁画中líng③______空翔舞的“飞天”，我将采撷收藏；④______，我将采撷收藏。 让我们走进语文，共同采撷这跨越时空的芬芳。 （1）结合语境，根据拼音写汉字。 ①由zhōng______ ②朝气péng______勃 ③líng______空翔舞 （2）下图是“盈”字的意义演变，请给文中“轻盈”的“盈”选择意思最符合的一项（ ） A. 盈：充满、满溢 B. 数量充足：多，富余 C. 姿态轻柔，轻松灵活 （3）请选择课文中的一个人物，补填横线④的内容。 一、凝神山水，感悟自然之韵（19分） 甲】 答谢中书书 [南北朝]陶弘景 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃，实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 【乙】 与顾章书 [南北朝]吴均 仆去月①谢病②，还觅薜萝③。梅溪之西，有石门山者。森壁争霞，孤峰限日；幽岫④含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵。既素重⑤幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实⑥。山谷所资，于斯已办。仁智所乐，岂徒语哉！ 【注释】①去月：上月。②谢病：因病而自请退职。③薜萝：意思是正准备隐居。薜萝，一种山中生长的藤本植物。屈原《楚辞·九歌·山鬼》：“若有人兮山之阿，被薜荔兮带女萝。”后以此代指隐士的服饰。④幽岫（xiù）：幽深的山穴。⑤重：重视，这里是向往的意思。⑥菊花、竹实，是隐士的食物。 2. 运用下列技巧，理解字词含义。 文言词句 方法 含义 遂葺宇其上 联系课内：狐兔翔我宇 （1）______ 岂徒语哉 查阅字典：①门徒，弟子，学生；②空，光；③只，仅仅 （2）______ 3. 文中有许多成对出现的词语，音韵和谐，如“高峰”对“清流”。请给下列词语选出能够成对的一项。 （1）“晓雾”对“______”（选项：A.猿鸟 B.夕日 C.沉鳞） （2）“含云”对“______”（选项：A争峰 B.菊花 C.蓄翠） 4. 两文画波浪线的句子都展现了自然的生机勃勃，请任选一句进行品析。 5. 面对山水，陶弘景为“未复有能与其奇者”而惋惜。你认为与他同一时期的吴均是否属于“能与其奇者”？请结合文本阐述理由。 6. 跟着课文寻风景，学描写，完成下面表格。 写景方法 景物 来源 定点观察 （1）晴川历历汉阳树，______。 崔颢《黄鹤楼》 运用修辞 （2）______，猛浪若奔。 吴均《与朱元思书》 联想想象 （3）庭下如积水空明，______，盖竹柏影也。 苏轼《记承天寺夜游》 化静为动 （4）山随平野尽，______。 李白《渡荆门送别》 托物言志 （5）______？松柏有本性。 刘桢《赠从弟（其二）》 请从上述写景方法中任选一种，再补充描写景物的连续两句古诗文。 写景方法：（6）______。 景物（诗句）：（7）______，（8）______。 二、追随足迹，点燃开拓之光（22分） 中国核动力事业的拓荒牛 ①“历经磨难，初心不改。在深山中倾听，于花甲年重启。两代人为理想澎湃，一辈子为国家深潜。你，如同你的作品，无声无息，但蕴含巨大的威力。”这是《感动中国》授予彭士禄的颁奖词，精准概括了他为国奉献的一生。 （一）______ ②1925年11月18日，彭士禄生于广东海丰，父亲彭湃和母亲蔡素屏皆为革命先驱。1928年，母亲蔡素屏被国民党杀害；1929年，父亲彭湃因叛徒出卖在上海牺牲。年仅4岁的彭士禄沦为孤儿，幸得潮州百姓冒死相护——他们感念彭湃烧毁田契、还地于民的恩情，接力守护小士禄。1940年，经周恩来安排，彭士禄赴延安，先后就读青年干部学院、延安中学和延安大学。他勤学苦干，1945年因表现优异破格成为中共正式党员。 ③彭士禄童年两次被捕入狱，虽颠沛流离、困苦艰难，但党和人民养育培养、无私佑护的经历，在彭士禄年幼的心灵留下了深刻的印记，这些经历成为铸就彭士禄一生挚爱祖国、拳拳为民的初心之源。彭士禄曾说：“坎坷的童年经历，磨炼了我不怕困难艰险的性格。几十位‘母亲’的爱抚教会我热爱百姓，父母的无私奉献给予我报国热血，延安圣地培育我自力更生、艰苦拼搏、直率坦诚的习性。总之，我虽姓‘彭’，但心中永远姓‘百家姓’。” （二）矢志改行，投身核动力事业 ④1951年，彭士禄以优异成绩赴苏留学，在莫斯科化工机械学院废寝忘食，最终以全优的成绩在莫斯科化工机械学院获得了“优秀化工机械工程师”的荣誉。 ⑤1956年，即将以全优成绩毕业回国的彭士禄，受到了彼时正在苏联访问的陈赓大将的接见。在大使馆，陈赓大将问他：中央已决定选一批优秀留学生改行学原子能核动力专业，你愿意改行吗？彭士禄毫不犹豫地说：“只要祖国需要，我当然愿意。”从此，彭士禄便在莫斯科动力学院开始孜孜不怠地学习核动力专业。为了不辜负党和国家的辛勤栽培和殷切期望，在苏联学习期间，彭士禄和其他留学生勤勉刻苦，奋勇拼搏，每天争分夺秒地汲取知识。彭士禄曾经感慨良深道：留苏期间，我们从未在晚上12点以前就寝过，我们要学的东西太多太多了，一头扎进去，就像是沙漠中的行人看见了湖泊那样。当时，那种奋进不息，为祖国夺取知识制高点的心情是难以用语言描述的。 （三）______ ⑥1958年归国，彭士禄投身核动力事业。1965年核潜艇项目重启，他扎根四川深山冷僻荒凉之地。面对新中国核潜艇事业一片空白的现状，他夜以继日，带领团队在无人山坳中耕耘不辍，历经一个又一个暗礁险滩，完成了一项又一项试验设计工作。1970年，核动力装置陆上模式堆试验遇险，彭士禄凭借深厚功底与对核心参数的精准把握，力排众议提出增加功率方案，成功化解危机。因在研制中屡次勇于担当、科学拍板，他赢得了“彭大胆”“彭拍板”的美誉。 ⑦1970年12月26日，中国第一艘鱼雷攻击型核潜艇成功下水，彭士禄带领科研人员实现了新中国核潜艇事业从无到有的突破，创造了中国核潜艇事业从1965年重新上马到1970年首航诞生的奇迹，实现了毛泽东“核潜艇，一万年也要搞出来”的宏伟誓言。奇迹的背后依靠的是什么？彭士禄曾感慨道：除了中央的决心和领导的支持外，靠的是共产主义的爱国之心、群体的智慧和合力、一股犟劲精神。 （四）永恒心愿，生命熔铸强国梦 ⑧长年超负荷工作严重损害了彭士禄的健康：49岁胃部切除四分之三，术后不久便马不停蹄地投身于祖国的核动力事业。晚年基本丧失胃功能，即使重病缠身，但他念念不忘的仍是祖国核动力事业。他在自述中写道：“老朽虽木讷，犹存三愿：一愿祖国核潜艇力量更强大；二愿祖国早日成核电强国；三愿祖国早日实现中华民族的伟大复兴，百姓过上幸福生活！” ⑨他将毕生热血熔铸于祖国核动力事业，“只要祖国需要，我愿意贡献一切”的誓言，点燃了核潜艇与核电之光，无愧于“中国核动力事业拓荒牛”的称号。2021年3月22日，彭士禄走完96载辉煌人生。他的骨灰撒入祖国大海，澎湃不息、波澜壮阔的海浪，永恒见证了他辗转沉浮、勇担重任、赤诚报国的丹心。 7. 本文选取了彭士禄先生的几个片段，请你补全小标题。 语段 标题 语段（一） （1）______ 语段（二） 矢志改行，投身核动力事业 语段（三） （2）______ 语段（四） 永恒心愿，生命熔铸强国梦 8. 结合上下文，赏析句中加点词语的表达效果。 面对新中国核潜艇事业一片空白，他夜以继日，带领团队在无人山坳中耕耘不辍，历经一个又一个暗礁险滩，完成了一项又一项试验设计工作。 9. 请结合文本分析传记的特点。 小贴士 传记是记述人物生平事迹的作品。传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的。有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。 但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点。 传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹，往往记录典型语言和重要行为就能达到所需要的表达效果。 （节选自统编八年级上册教材第二单元《学写传记》） 10. 班级准备以《中国核动力事业的拓荒牛》和《红星照耀中国》为依托，参加“跨越时空的‘初心对话’”为主题的短视频制作大赛，下文是小张设计的脚本，请帮忙完善。 （1）开场 画面设计 画外音设计 漫天风雪——泛黄的《红星照耀中国》书页——鱼雷攻击型核潜艇，镜头缓缓推进定格。 爷爷：90年前，他们用脚步丈量信仰：60年前，他用“深潜”续写初心：“初心”能照亮百年长夜…… 少年：爷爷，初心是什么？ 三重时空呈现： 1935年雪原（近景）：①______（任选朱德、毛泽东一情节） 1970年船坞（中景）：彭士禄抚摸核潜艇冰冷壳体，工装溅满焊花。 2025年操场（远景）：少年冲刺撞线，运动鞋扬起跑道的红屑。 爷爷（沧桑）： 初心，是草鞋踏破冰霜时星火，是深潜铸剑者淬炼的国盾，更是少年奔向星海的引擎。 （2）中场 关键镜头 画外音设计 少年指尖划过书中彭德怀的照片，雪地行军队列幻化而出：②______，缴获的降落伞背心在寒风中翻飞，每一步都在冻土中烙下“铁打的军队”之印。（任选彭德怀一情节） 历史原声（彭德怀台词）： 莫问前程几难，但求此心滚烫！ 书页翻动至彭士禄章节，公式稿纸飘散着核潜艇龙骨： 特写转场：冻裂的手/黑板粉痕/键盘敲击的指节交替闪现 ③请设计一道纪实访谈 访谈主题：隐姓埋名的“核潜艇密码” ——彭士禄谈三十年无名岁月 记者问：______ 彭士禄答（微笑，轻敲潜艇模型）：______ （3）尾声 视觉画面交替 画外音设计 从彭士禄的“深潜”到今天的“深蓝梦”，初心始终是照亮前路的红星，少年的运动鞋跑过操场红线，身影与飘扬的五星红旗、闪耀的红星、深海的潜艇形成一幅和谐壮丽的画面。 ④少年：爷爷，现在我懂了，初心______ （要求：结合彭士禄和名著《红星照耀中国》中人物的事件归纳出共性特征，并结合自身实际谈谈理解。） 三、穿越尘烟，解读一骑红尘（18分） （一）（14分） 一骑红尘妃子笑，“有”人知是荔枝来 材料一：故事简介 《长安的荔枝》讲述了大唐年间，籍籍无名的长安小吏李善德被人设计，无奈中接下送荔枝的高难度差事，从岭南到长安跨越千里，在极限时间和匮乏条件下完成任务的故事。 材料二：作家访谈 ①记者：为何选择“荔枝运输”作为故事主线？ ②马伯庸：杜牧有句诗“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，背后是庞大的物流系统和官僚运作。我想写一个“古代社畜”的故事，主角李善德就像今天的职场人，被迫完成一项不可能的任务。 ③记者：书中对盛唐的描写有大量考据，您如何平衡历史与虚构？ ④马伯庸：我查阅了《唐六典》《酉阳杂俎》等资料，甚至研究了唐代的驿传制度。但历史小说需要艺术加工，比如荔枝保鲜技术，史书未详载。我借助宋代《荔枝谱》等零星记载，通过合理想象重构唐代技术场景，虚构了“分枝植瓮法”“盐洗隔水法”等复合保鲜术。 材料三：小说微评 ①马伯庸的《长安的荔枝》再次证明，优秀的历史小说不必拘泥于宏大叙事。书中主角李善德——一个九品小吏为运送鲜荔枝绞尽脑汁，折射的是权力体系下个体的挣扎。这种“小人物+大历史”的写法，恰恰契合了当代读者对“职场压力”“系统困境”的共鸣。 ②近年来，《长安十二时辰》《显微镜下的大明》等作品的成功，标志着读者对历史认知的需求从“帝王将相”转向“烟火人间”。马伯庸用一颗荔枝撬动盛唐的官僚机器，正是微观叙事的胜利。 材料四：数据分析 电影《长安的荔枝》受众群体关注点分析表 维度 职场白领 历史迷 Z世代 银发族 考据细节 65% 90% 40% 78% 职场共鸣 95% 70% 82% 88% 二刷率 23% 35% 15% 8% 周边消费 80% 45% 70% 20% 梗创作 30% 10% 75% 5% 材料五：各方声音 ①导演大鹏：《长安的荔枝》有《杜拉拉升职记》般的职场张力，也有《长安十二时辰》的历史质感。它像一场“古代项目管理危机”，李善德要解决时间、资金、人力、官僚层层阻挠……这和现代人职场困境异曲同工。我想用《生死时速》的紧张感拍盛唐。影片中的历史细节要兼顾戏剧性，比如“荔枝保鲜”，史书只有“以蜡封蒂”四字，我们在小说的基础上，设计了“砍枝整树法”“冰盐分层运输”等视觉奇观——考据是骨架，戏剧是血肉。 ②制片人侯鸿亮：剧组复原了唐代驿道、冰窖等场景，并邀请历史顾问团队还原“荔枝保鲜”技术细节。 ③影评人周黎明：当多数古装片沉迷于长安的繁华，《长安的荔枝》却将镜头对准驿站里馊掉的饭菜、官吏手上的算盘和荔枝腐烂时的霉斑。影片采用“反宏大叙事”，用近乎残酷的写实手法，颠覆了“一骑红尘妃子笑”的浪漫想象——那些鲜荔枝背后，是无数个“李善德”被碾碎的尊严。 ④演员张若昀：“盛唐小吏的脊椎是弯的。”为了演好这个角色，大鹏不仅减重，还设计了标志性的驼背姿态，以贴近卑微的小吏形象。他观察快递分拣员长期弯腰的姿态，设计了三层体态：初期微驼（焦虑），中期佝偻（崩溃），结局反倒挺直了（看透后的解脱）。 11. 下列对于材料理解正确的一项是（ ） A. 马伯庸写《长安的荔枝》，既考据了历史资料，又进行了合理的虚构。 B. 影片《长安的荔枝》第二周的票房皆低于第一周，但它具有周末韧性，即周末的票房呈上升趋势。 C. 影片《长安的荔枝》采用“宏大叙事”，用非常残酷的写实手法，颠覆了“一骑红尘妃子笑”的浪漫想象。 D. 影片《长安的荔枝》受众中职场白领二刷《长安的荔枝》的比例最高，而Z世代进行梗创作的比例最高。 12. 影视《长安的荔枝》火爆的原因有哪些？请结合材料谈谈。 13. 不同的媒介会对细节进行不同的处理。请从材料中概括史书、小说、电影对于“荔枝保鲜”这一细节处理的差异及其原因。 14. 请结合材料，谈谈《长安的荔枝》的海报（见图）有哪些亮点。（提示：可从内容和形式等角度思考。） （二）古诗联读（4分） 15. 【甲】 荔枝叹① 宋·苏轼 十里一置飞尘灰，五里一堠兵火催。 颠坑仆谷相枕藉，知是荔枝龙眼来。 【乙】 惠州一绝② 宋·苏轼 罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。 日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。 【注释】①绍圣二年（1095）苏轼贬惠州时作。②绍圣三年（1096）作于惠州。 两首古诗皆写荔枝，表达的情感有何不同？请结合诗歌内容简要分析。 四、点亮心灯，共筑成长星河（50分） 16. 阅读下面的文字，按要求作文。 我不相信，生活是沼泽；我不相信，生命旅途不能一路高歌； 我不相信，成长是怯弱；我不相信，双手握不住执着的绳索。 我相信，那一切都是种子。只有经过埋葬才有生机。 ——北岛 上述材料引发了你哪些联想与思考？自选角度，自拟题目，写一篇不少于500字的文章，可以讲述经历，可以编写故事，也可以阐述观点。文中不得出现含有考生信息的人名、地名和校名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年第一学期浙江省初中名校发展共同体八年级期中考试语文 考生须知： 1.本卷满分120分（含书写分3分），考试时间120分钟；全卷共6页，16小题。 2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场、座位号及准考证号并核对条形码信息： 3.所有答案必须写在答题卷上，写在试卷上无效，考试结束后，只需上交答题卷； 4.参加联批学校的学生可关注“启望教育”公众号查询个人成绩分析。 学校开展“走进语文，采撷芬芳”主题活动，请你完成下列任务。 1. 阅读前言，按要求完成任务。 前言 语文的芬芳，源自天地万物，也流淌于笔墨之间。 于是，我们看见白居易漫步钱塘湖，将“乱花渐欲迷人眼”的春色酿成诗行；感受王维置身大漠，把“长河落日圆”的孤寂绘成画卷。面对自然，人们总是不禁由zhōng①______地发出赞叹。而当我们翻开课本，便开启了一场与伟大灵魂的对话。这里，情节跌宕的故事令人不禁沉醉，朝气péng②______勃的生命令人心向往之。鲁迅先生明朗的笑声，像是黑暗中的光亮，我将采撷收藏；吕伟姑娘轻盈的跳水，似敦煌壁画中líng③______空翔舞的“飞天”，我将采撷收藏；④______，我将采撷收藏。 让我们走进语文，共同采撷这跨越时空的芬芳。 （1）结合语境，根据拼音写汉字。 ①由zhōng______ ②朝气péng______勃 ③líng______空翔舞 （2）下图是“盈”字的意义演变，请给文中“轻盈”的“盈”选择意思最符合的一项（ ） A. 盈：充满、满溢 B. 数量充足：多，富余 C. 姿态轻柔，轻松灵活 （3）请选择课文中的一个人物，补填横线④的内容。 【答案】（1） ①. 衷 ②. 蓬 ③. 凌 （2）C （3）闻一多大步前行的背影，像是划破黑暗的长剑 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形。 ①由衷（yóu zhōng）：即出于内心。 ②朝气蓬勃（zhāo qì péng bó）：形容人或事物充满了生命活力，精神饱满，积极向上。 ③凌空翔舞（líng kōng xiáng wǔ）：高高地在天空中飞翔、舞动。 【小问2详解】 本题考查词语意思。 轻盈（qīng yíng）：形容人或物（如女子、蝴蝶等）动作、姿态轻柔优美、轻快灵活。在文中“吕伟姑娘轻盈的跳水”里，“轻盈”用来描绘吕伟跳水时的姿态，体现出她跳水动作的轻柔、优美且轻快灵活，所以这里“盈”的意思是“姿态轻柔，轻松灵活”。 故选C。 【小问3详解】 本题考查句子补写。 前文的固定句式为：“人物+形容词+名词（人物的典型行为/事物），像/似+（喻体），我将采撷收藏”。需要严格匹配这一结构：先明确课文人物，再提炼其典型行为并搭配形容词，最后用贴切的喻体连接，保持语言风格和句式的一致性。 示例：朱自清笔下父亲蹒跚的背影，似岁月里的暖光。 一、凝神山水，感悟自然之韵（19分） 【甲】 答谢中书书 [南北朝]陶弘景 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃，实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 【乙】 与顾章书 [南北朝]吴均 仆去月①谢病②，还觅薜萝③。梅溪之西，有石门山者。森壁争霞，孤峰限日；幽岫④含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵。既素重⑤幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实⑥。山谷所资，于斯已办。仁智所乐，岂徒语哉！ 【注释】①去月：上月。②谢病：因病而自请退职。③薜萝：意思是正准备隐居。薜萝，一种山中生长的藤本植物。屈原《楚辞·九歌·山鬼》：“若有人兮山之阿，被薜荔兮带女萝。”后以此代指隐士的服饰。④幽岫（xiù）：幽深的山穴。⑤重：重视，这里是向往的意思。⑥菊花、竹实，是隐士的食物。 2. 运用下列技巧，理解字词含义。 文言词句 方法 含义 遂葺宇其上 联系课内：狐兔翔我宇 （1）______ 岂徒语哉 查阅字典：①门徒，弟子，学生；②空，光；③只，仅仅 （2）______ 3. 文中有许多成对出现的词语，音韵和谐，如“高峰”对“清流”。请给下列词语选出能够成对的一项。 （1）“晓雾”对“______”（选项：A.猿鸟 B.夕日 C.沉鳞） （2）“含云”对“______”（选项：A.争峰 B.菊花 C.蓄翠） 4. 两文画波浪线的句子都展现了自然的生机勃勃，请任选一句进行品析。 5. 面对山水，陶弘景为“未复有能与其奇者”而惋惜。你认为与他同一时期的吴均是否属于“能与其奇者”？请结合文本阐述理由。 【答案】2. ①. 房屋 ②. ③只，仅仅 3. ①. B ②. C 4. 示例：“蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵”纯以听觉写景，蝉吟、鹤唳、水响、猿啼四声交织，错落有致。“英英相杂”言其清亮纷繁而不杂乱，“绵绵成韵”赞其连绵和谐如天籁，叠词的使用强化了韵律感，既显石门山幽深丰茂的生态之美，亦折射出作者归隐后与自然共鸣的宁静愉悦和高洁志趣。 5. 示例：吴均属于“能与其奇者”。他在《与顾章书》中细腻地描绘了石门山“森壁争霞，孤峰限日；幽岫含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵”的绝美山水景色，对山水有着细致的观察与深刻的感受，还在山水间营造居所，享受山水之乐，可见他能领略山水的奇丽，所以属于“能与其奇者”。 【解析】 【导语】【甲】【乙】两文皆为南朝山水小品佳作，以清丽简练之笔绘自然之胜。陶弘景重在赞山川“仙都”之美，融四时晨昏之景，抒高蹈自得之情；吴均则借石门山幽境明归隐之志，以“菊花”“竹实”点出隐逸生活之足。二者皆情景交融，语言骈散相间，意境空灵，体现了魏晋南北朝文人“仁智之乐”的山水审美与超脱情怀。 【2题详解】 本题考查文言实词解释。 （1）联系课内“狐兔翔我宇”中的“宇”指房屋、居所，“遂葺宇其上”中“宇”亦为“房屋”，“葺”是修缮之意，故“遂葺宇其上”意思是：于是就在它的上面修建房屋。 （2）查字典可知，“徒”有三个义项，在“岂徒语哉”中修饰“语”，作副词，强调并非空谈，因此义项“③只，仅仅”最符合语境，“岂徒语哉”意为：怎能只是说说而已呢？ 【3题详解】 本题考查对仗的修辞手法。成对的词语通常词性相同、结构相近、意义相关或相对，且在上下文中处于对应位置。 （1）“晓雾”是偏正结构，“晓”（时间，早晨）修饰“雾”（自然景物）。结合【甲】文“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”可知，“晓雾”与“夕日”相对：“晓”对“夕”（时间相对：“清晨”对“傍晚”）“雾”对“日”（自然天象相对）； 故选B。 （2）“含云”是动宾结构，“含”（动词，包含）的对象是“云”（名词，云雾）。结合【乙】文“幽岫含云，深溪蓄翠”可知，“含云”与“蓄翠”相对：“含”与“蓄”均为动词，意为“包含、蕴藏”；“云”与“翠”均为自然之景（“翠”指青翠之色，代指翠绿的水色和倒影）； 故选C。 【4题详解】 本题考查句子赏析。 【甲】文“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”意思是：清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。此句以晨昏交替为序，勾勒出山川间蓬勃的生命律动。“乱鸣”非混乱，而是此起彼伏、自由无拘的生命喧响；“竞跃”则描绘鱼群争相跃出水面的瞬间动感，似在追逐落日余晖。一“乱”一“竞”，以声写静，赋予自然以热烈情感。视听交融，动静相生，不仅展现生态之和谐，更暗含作者对山水之美的沉醉与对生命活力的礼赞。 【乙】文“蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵”意思是：蝉鸣鹤叫，水声清越，猿猴啼叫，和谐动听的声音相互混杂，声调悠长有音韵之美。此句以多重声响交织成章，绘就一幅山林间生机盎然的听觉画卷。“蝉吟”清越，“鹤唳”高洁，“水响”潺潺，“猿啼”悠远，四声并起却不显嘈杂，反因“英英相杂”而显错落有致；“绵绵成韵”更将自然之声升华为和谐乐律。一“杂”一“韵”，看似矛盾实则统一，于纷繁中见秩序，于喧响中得宁静。全句纯以听觉写景，却令人如临其境，不仅展现石门山生态之丰茂灵动，更折射出作者归隐林泉后与自然共鸣的愉悦心境和对天籁之美的深切体悟。 示例一：“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”以晨昏为序，描绘山川间生命的律动。“乱鸣”非杂乱，而是晨光中猿啼鸟叫的欢腾；“竞跃”写鱼儿在夕照下争相跳跃的灵动。视听交融，动静相生，既展现自然生态的蓬勃生机，又暗含作者对山水之美的沉醉与礼赞。 示例二：“蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵”纯以声音勾勒山林生气。蝉、鹤、水、猿四声交织，“英英”状其清亮悦耳，“绵绵”显其连绵不绝。虽声类繁多，却和谐成韵，展现自然内在秩序与活力，折射出作者归隐后与天地共鸣的宁静喜悦和对天籁之美的深切体悟。 【5题详解】 本题考查内容理解。 由【乙】文“森壁争霞，孤峰限日；幽岫含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵”可知，作者细致描绘了石门山奇绝的景色。“争”“限”“含”“蓄”等字，把山的高峻、谷的幽深，以及山水间声音的和谐美妙，生动展现出来。因此，吴均对山水的观察十分细致，能精准捕捉到山水的奇丽之处，感受到其中的韵味。结合“遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实”可知，作者不仅欣赏石门山的景色，还在如此奇丽的山水之间修建房屋居住，享受菊花、竹实这些隐士之物带来的乐趣，主动融入山水，享受山水之美，体现出他对山水之“奇”的欣赏与沉醉。由此可知，吴均能领略山水的奇丽，属于“能与其奇者”。 【点睛】参考译文： 【甲】山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 【乙】我上个月因病辞官，回到家乡寻找隐居的地方。梅溪的西面，有座石门山。阴森陡峭的崖壁与天上的云霞争高下，独立的山峰遮住了太阳；幽深的洞穴包含着云雾，深谷小溪积聚着翠绿的潭水；蝉鸣鹤叫，水声清越，猿猴啼叫，和谐动听的声音相互混杂，声调悠长有音韵之美。我既然向来推崇隐居，就在那山上筑了房子。幸好菊花、竹米多。山谷中隐居生活的必需品，这里都已具备。这种地方被仁人智士所喜爱，岂是虚言啊。 6. 跟着课文寻风景，学描写，完成下面表格。 写景方法 景物 来源 定点观察 （1）晴川历历汉阳树，______。 崔颢《黄鹤楼》 运用修辞 （2）______，猛浪若奔。 吴均《与朱元思书》 联想想象 （3）庭下如积水空明，______，盖竹柏影也。 苏轼《记承天寺夜游》 化静动 （4）山随平野尽，______。 李白《渡荆门送别》 托物言志 （5）______？松柏有本性。 刘桢《赠从弟（其二）》 请从上述写景方法中任选一种，再补充描写景物的连续两句古诗文。 写景方法：（6）______。 景物（诗句）：（7）______，（8）______ 【答案】 ① 芳草萋萋鹦鹉洲 ②. 急湍甚箭 ③. 水中藻、荇交横 ④. 江入大荒流 ⑤. 岂不罹凝寒 ⑥. 运用修辞 ⑦. 大漠孤烟直 ⑧. 长河落日圆 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：萋、鹦鹉、湍、荇、罹、圆。 （6）首先要明确各种写景方法的特点，“定点观察”是指固定在一个位置观察景物；“运用修辞”是借助比喻、拟人等修辞手法描绘景物；“联想想象”是由眼前之景引发联想、想象出相关之景；“化静为动”是把静态的景物写得富有动态感；“托物言志”是通过对物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。然后从这些方法中任选一种，回忆学过的连续两句古诗文来填写。 示例：运用修辞；忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 二、追随足迹，点燃开拓之光（22分） 中国核动力事业的拓荒牛 ①“历经磨难，初心不改。在深山中倾听，于花甲年重启。两代人为理想澎湃，一辈子为国家深潜。你，如同你的作品，无声无息，但蕴含巨大的威力。”这是《感动中国》授予彭士禄的颁奖词，精准概括了他为国奉献的一生。 （一）______ ②1925年11月18日，彭士禄生于广东海丰，父亲彭湃和母亲蔡素屏皆为革命先驱。1928年，母亲蔡素屏被国民党杀害；1929年，父亲彭湃因叛徒出卖在上海牺牲。年仅4岁的彭士禄沦为孤儿，幸得潮州百姓冒死相护——他们感念彭湃烧毁田契、还地于民的恩情，接力守护小士禄。1940年，经周恩来安排，彭士禄赴延安，先后就读青年干部学院、延安中学和延安大学。他勤学苦干，1945年因表现优异破格成为中共正式党员。 ③彭士禄童年两次被捕入狱，虽颠沛流离、困苦艰难，但党和人民养育培养、无私佑护的经历，在彭士禄年幼的心灵留下了深刻的印记，这些经历成为铸就彭士禄一生挚爱祖国、拳拳为民的初心之源。彭士禄曾说：“坎坷的童年经历，磨炼了我不怕困难艰险的性格。几十位‘母亲’的爱抚教会我热爱百姓，父母的无私奉献给予我报国热血，延安圣地培育我自力更生、艰苦拼搏、直率坦诚的习性。总之，我虽姓‘彭’，但心中永远姓‘百家姓’。” （二）矢志改行，投身核动力事业 ④1951年，彭士禄以优异成绩赴苏留学，在莫斯科化工机械学院废寝忘食，最终以全优的成绩在莫斯科化工机械学院获得了“优秀化工机械工程师”的荣誉。 ⑤1956年，即将以全优成绩毕业回国的彭士禄，受到了彼时正在苏联访问的陈赓大将的接见。在大使馆，陈赓大将问他：中央已决定选一批优秀留学生改行学原子能核动力专业，你愿意改行吗？彭士禄毫不犹豫地说：“只要祖国需要，我当然愿意。”从此，彭士禄便在莫斯科动力学院开始孜孜不怠地学习核动力专业。为了不辜负党和国家的辛勤栽培和殷切期望，在苏联学习期间，彭士禄和其他留学生勤勉刻苦，奋勇拼搏，每天争分夺秒地汲取知识。彭士禄曾经感慨良深道：留苏期间，我们从未在晚上12点以前就寝过，我们要学的东西太多太多了，一头扎进去，就像是沙漠中的行人看见了湖泊那样。当时，那种奋进不息，为祖国夺取知识制高点的心情是难以用语言描述的。 （三）______ ⑥1958年归国，彭士禄投身核动力事业。1965年核潜艇项目重启，他扎根四川深山冷僻荒凉之地。面对新中国核潜艇事业一片空白的现状，他夜以继日，带领团队在无人山坳中耕耘不辍，历经一个又一个暗礁险滩，完成了一项又一项试验设计工作。1970年，核动力装置陆上模式堆试验遇险，彭士禄凭借深厚功底与对核心参数的精准把握，力排众议提出增加功率方案，成功化解危机。因在研制中屡次勇于担当、科学拍板，他赢得了“彭大胆”“彭拍板”的美誉。 ⑦1970年12月26日，中国第一艘鱼雷攻击型核潜艇成功下水，彭士禄带领科研人员实现了新中国核潜艇事业从无到有的突破，创造了中国核潜艇事业从1965年重新上马到1970年首航诞生的奇迹，实现了毛泽东“核潜艇，一万年也要搞出来”的宏伟誓言。奇迹的背后依靠的是什么？彭士禄曾感慨道：除了中央的决心和领导的支持外，靠的是共产主义的爱国之心、群体的智慧和合力、一股犟劲精神。 （四）永恒心愿，生命熔铸强国梦 ⑧长年超负荷工作严重损害了彭士禄的健康：49岁胃部切除四分之三，术后不久便马不停蹄地投身于祖国的核动力事业。晚年基本丧失胃功能，即使重病缠身，但他念念不忘的仍是祖国核动力事业。他在自述中写道：“老朽虽木讷，犹存三愿：一愿祖国核潜艇力量更强大；二愿祖国早日成核电强国；三愿祖国早日实现中华民族的伟大复兴，百姓过上幸福生活！” ⑨他将毕生热血熔铸于祖国核动力事业，“只要祖国需要，我愿意贡献一切”的誓言，点燃了核潜艇与核电之光，无愧于“中国核动力事业拓荒牛”的称号。2021年3月22日，彭士禄走完96载辉煌人生。他的骨灰撒入祖国大海，澎湃不息、波澜壮阔的海浪，永恒见证了他辗转沉浮、勇担重任、赤诚报国的丹心。 7. 本文选取了彭士禄先生的几个片段，请你补全小标题。 语段 标题 语段（一） （1）______ 语段（二） 矢志改行，投身核动力事业 语段（三） （2）______ 语段（四） 永恒心愿，生命熔铸强国梦 8. 结合上下文，赏析句中加点词语的表达效果。 面对新中国核潜艇事业一片空白，他夜以继日，带领团队在无人山坳中耕耘不辍，历经一个又一个暗礁险滩，完成了一项又一项试验设计工作。 9. 请结合文本分析传记的特点。 小贴士 传记是记述人物生平事迹的作品。传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的。有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。 但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点。 传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹，往往记录典型语言和重要行为就能达到所需要的表达效果。 （节选自统编八年级上册教材第二单元《学写传记》） 10. 班级准备以《中国核动力事业的拓荒牛》和《红星照耀中国》为依托，参加“跨越时空的‘初心对话’”为主题的短视频制作大赛，下文是小张设计的脚本，请帮忙完善。 （1）开场 画面设计 画外音设计 漫天风雪——泛黄的《红星照耀中国》书页——鱼雷攻击型核潜艇，镜头缓缓推进定格。 爷爷：90年前，他们用脚步丈量信仰：60年前，他用“深潜”续写初心：“初心”能照亮百年长夜…… 少年：爷爷，初心是什么？ 三重时空呈现： 1935年雪原（近景）：①______（任选朱德、毛泽东一情节） 1970年船坞（中景）：彭士禄抚摸核潜艇冰冷壳体，工装溅满焊花。 2025年操场（远景）：少年冲刺撞线，运动鞋扬起跑道的红屑。 爷爷（沧桑）： 初心，是草鞋踏破冰霜时的星火，是深潜铸剑者淬炼的国盾，更是少年奔向星海的引擎。 （2）中场 关键镜头 画外音设计 少年指尖划过书中彭德怀的照片，雪地行军队列幻化而出：②______，缴获的降落伞背心在寒风中翻飞，每一步都在冻土中烙下“铁打的军队”之印。（任选彭德怀一情节） 历史原声（彭德怀台词）： 莫问前程几难，但求此心滚烫！ 书页翻动至彭士禄章节，公式稿纸飘散着核潜艇龙骨： 特写转场：冻裂的手/黑板粉痕/键盘敲击的指节交替闪现 ③请设计一道纪实访谈 访谈主题：隐姓埋名的“核潜艇密码” ——彭士禄谈三十年无名岁月 记者问：______ 彭士禄答（微笑，轻敲潜艇模型）：______ （3）尾声 视觉画面交替 画外音设计 从彭士禄的“深潜”到今天的“深蓝梦”，初心始终是照亮前路的红星，少年的运动鞋跑过操场红线，身影与飘扬的五星红旗、闪耀的红星、深海的潜艇形成一幅和谐壮丽的画面。 ④少年：爷爷，现在我懂了，初心是______ （要求：结合彭士禄和名著《红星照耀中国》中人物的事件归纳出共性特征，并结合自身实际谈谈理解。） 【答案】7. ①. 坎坷童年，铸就报国初心 ②. 深山拓荒，铸就核潜艇奇迹 8. “一片空白”点明新中国核潜艇事业无技术、无经验的零基础局面，凸显工作开创性；“无人山坳”具象化呈现偏僻荒芜的工作环境，体现条件艰苦与奉献精神；“暗礁险滩”以比喻写出研制中的技术风险，凸显团队攻坚克难的担当。三者共同凸显彭士禄团队拓荒的艰辛。 9. ①真实性：根据文本，彭士禄的出生时间、父母牺牲、核潜艇下水等为准确史实；引用其自述与感慨，保证叙述真实。 ②生动性：彭士禄“只要祖国需要，我当然愿意”的语言，体现报国初心；他力排众议化解试验危机的行动，凸显担当性格。 ③典型性：选取“童年立初心”“改行学核动力”等典型事件；记录其典型言行，集中凸显“拓荒牛”精神。 10. ①. 示例：毛泽东在雪地中向红军战士发表讲话，号召队伍团结完成革命使命； 示例：朱德在雪地中与战士同吃牦牛肉，凝聚队伍士气。 ②. 彭德怀率战士在雪地急行军，棉帽结霜、军靴陷雪。 ③. 您隐姓埋名三十年研造核潜艇，是什么支撑您熬过艰苦岁月？ ④. 是祖国的需要，是党和人民的恩情，这核潜艇是给祖国的答卷。 ⑤. 先辈用信仰熬出的光——像毛泽东、彭德怀踏碎苦难，像您扛起使命；我在跑道冲刺，是用汗水接好初心的接力棒。 【解析】 【导语】这篇传记以彭士禄先生为核动力事业奉献的一生为主线，通过四个典型片段（童年经历、留学改行、核潜艇研发、晚年心愿），生动展现了“中国核动力事业拓荒牛”的形象。文章兼具历史真实性与文学感染力：时间线清晰，引用人物原话增强可信度；同时运用比喻和细节描写，使人物形象饱满。全文以“初心”为精神内核，将个人命运与国家发展紧密交织，体现了传记“以事写人，以人见史”的特点。 【7题详解】 本题考查标题的补充。 （1）根据第①段“1925年11月18日，彭士禄生于广东海丰……年仅4岁的彭士禄沦为孤儿，幸得潮州百姓冒死相护”，以及第②段“彭士禄童年两次被捕入狱，虽颠沛流离、困苦艰难，但党和人民养育培养、无私佑护的经历，在彭士禄年幼的心灵留下了深刻的印记，这些经历成为铸就彭士禄一生挚爱祖国、拳拳为民的初心之源”可知，这部分主要写彭士禄童年的坎坷遭遇，以及这段经历如何让他树立了报国的初心，因此可概括为“坎坷童年，铸就报国初心”。 （2）根据第⑥段“1958年归国，彭士禄投身核动力事业。1965年核潜艇项目重启，他扎根四川深山冷僻荒凉之地……他赢得了‘彭大胆’‘彭拍板’的美誉”，以及第⑦段“1970年12月26日，中国第一艘鱼雷攻击型核潜艇成功下水，彭士禄带领科研人员实现了新中国核潜艇事业从无到有的突破，创造了中国核潜艇事业从1965年重新上马到1970年首航诞生的奇迹”可知，这部分主要写彭士禄扎根深山、带领团队攻克难关，最终实现中国核潜艇从无到有的突破，因此可概括为“深山拓荒，铸就核潜艇奇迹”。 【8题详解】 本题考查词句赏析。 根据第⑥段“面对新中国核潜艇事业一片空白的现状”可知，“一片空白”这个词直接点明了当时我国在核潜艇领域的基础：既无技术积累，也无经验参考，是从0开始的全新事业，这为后文彭士禄团队的“耕耘”铺垫了背景——他们要做的不是“改进”，而是“从无到有”的创造，凸显了这项工作的开创性与难度。根据第⑥段“他扎根四川深山冷僻荒凉之地”可知，“无人山坳”是对“四川深山冷僻荒凉之地”的具象化描述，精准还原了团队的工作环境：偏僻、荒芜，远离城市与资源，既体现了科研条件的艰苦，也侧面反映出他们为了事业甘于隔绝、默默奉献的精神。根据第⑥段“历经一个又一个暗礁险滩，完成了一项又一项试验设计工作”可知，“暗礁险滩”这个词是比喻手法，结合前文“一片空白”的背景，“暗礁险滩”将研制过程中遇到的技术瓶颈、试验风险、未知难题等，比作航行中隐藏的障碍，生动地写出了每一步工作都充满不确定性与风险，而彭士禄团队“历经”这些障碍并完成工作，更凸显了他们攻坚克难的勇气、执着与专业能力。 综上，这三个词语从“事业基础”“工作环境”“过程挑战”三个维度，共同塑造出彭士禄团队在极端条件下开创核动力事业的艰辛，也让他“拓荒牛”的形象更立体、真实。 【9题详解】 本题考查传记的特点。 ①依据小贴士“传记要求真实，涉及的时间、地点、人物、事件等必须准确，引用可靠资料”。根据文本第⑥段“1925年11月18日，彭士禄生于广东海丰”“1928年，母亲蔡素屏被国民党杀害；1929年，父亲彭湃因叛徒出卖在上海牺牲”，第⑦段“1970年12月26日，中国第一艘鱼雷攻击型核潜艇成功下水”等内容可知，文本中涉及的时间、人物、事件均是准确的史实；同时，文本引用了彭士禄的自述，如第⑧段“老朽虽木讷，犹存三愿：一愿祖国核潜艇力量更强大……”与感慨（如第⑦段“除了中央的决心和领导的支持外，靠的是共产主义的爱国之心……”），这些可靠的资料保证了叙述的真实可信，符合传记“内容真实”的核心要求。 ②依据小贴士“传记不是枯燥的生平简介，可通过人物言行展现思想感情、性格特点”。根据第⑤段“陈赓大将问他：中央已决定选一批优秀留学生改行学原子能核动力专业，你愿意改行吗？彭士禄毫不犹豫地说：‘只要祖国需要，我当然愿意’”，以及第⑥段“1970年，核动力装置陆上模式堆试验遇险，彭士禄凭借深厚功底与对核心参数的精准把握，力排众议提出增加功率方案，成功化解危机”等内容可知，文本并非简单罗列彭士禄的履历，而是通过他的语言、行动细节，生动展现出他“赤诚报国、勇于担当”的性格特点，让人物形象更鲜活，契合传记“以言行表现人物”的特点。 ③依据小贴士“传记往往记录典型语言和重要行为，不必做细致入微的描摹”。根据文本语段（一）“童年坎坷与报国初心的形成”、语段（二）“矢志改行学核动力”、语段（三）“深山拓荒研制核潜艇”等内容可知，文本没有事无巨细地描述彭士禄的一生，而是选取了能体现其“拓荒牛”精神的典型事件；同时，文本记录了他“只要祖国需要，我当然愿意”的典型语言，以及“力排众议化解试验危机”的重要行为，通过这些典型内容凸显人物品质，符合传记“选取典型内容塑造人物”的特点。 【10题详解】 本题考查设计脚本。 ①需匹配《红星照耀中国》中1935年雪原场景下毛泽东、朱德的情节，需体现人物“用脚步丈量信仰”的革命初心，情节要贴合长征时期的雪地环境与人物身份。 示例一：毛泽东在雪地中蹲坐于战士间，手持炭笔在树皮上画行军路线，向战士们讲解战略部署。 示例二：朱德在雪地里帮小战士拍打身上的积雪，笑着给战士们讲革命胜利后的愿景，鼓舞队伍士气。 ②需对应《红星照耀中国》中彭德怀的雪地情节，要体现他“铁打的军队”的坚韧与革命担当，情节需贴合雪地行军/作战的背景。 示例一：彭德怀在雪地中指挥部队隐蔽，伏在雪地里观察敌情，棉服上落满积雪仍纹丝不动。 ③访谈主题是“彭士禄深潜三十年无名岁月”，问题需聚焦“隐姓埋名”“艰苦岁月”与“初心支撑”，要引导彭士禄回应信念来源。 示例一：您三十年隐姓埋名，连家人都不知您的工作，是什么让您能安心守在深山里搞研究？ ④回答需贴合彭士禄“姓百家姓”“报国初心”的经历，要体现他对祖国、人民的感恩与责任。 示例一：是当年百姓舍命护我、党培养我的恩情，祖国需要核潜艇，我就得把这“国之重器”造出来。 ⑤需结合《红星照耀中国》人物（毛泽东、朱德、彭德怀）与彭士禄的初心共性（为国奉献），再关联自身行动体现传承。 示例一：先辈们为国燃烧的信念——毛泽东领路、彭德怀扛责、您深潜，都是为了祖国；我如今在赛场上拼搏，就是用汗水接好这颗“为国奋进”的初心。 三、穿越尘烟，解读一骑红尘（18分） （一）（14分） 一骑红尘妃子笑，“有”人知是荔枝来 材料一：故事简介 《长安的荔枝》讲述了大唐年间，籍籍无名的长安小吏李善德被人设计，无奈中接下送荔枝的高难度差事，从岭南到长安跨越千里，在极限时间和匮乏条件下完成任务的故事。 材料二：作家访谈 ①记者：为何选择“荔枝运输”作为故事主线？ ②马伯庸：杜牧有句诗“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，背后是庞大的物流系统和官僚运作。我想写一个“古代社畜”的故事，主角李善德就像今天的职场人，被迫完成一项不可能的任务。 ③记者：书中对盛唐的描写有大量考据，您如何平衡历史与虚构？ ④马伯庸：我查阅了《唐六典》《酉阳杂俎》等资料，甚至研究了唐代的驿传制度。但历史小说需要艺术加工，比如荔枝保鲜技术，史书未详载。我借助宋代《荔枝谱》等零星记载，通过合理想象重构唐代技术场景，虚构了“分枝植瓮法”“盐洗隔水法”等复合保鲜术。 材料三：小说微评 ①马伯庸的《长安的荔枝》再次证明，优秀的历史小说不必拘泥于宏大叙事。书中主角李善德——一个九品小吏为运送鲜荔枝绞尽脑汁，折射的是权力体系下个体的挣扎。这种“小人物+大历史”的写法，恰恰契合了当代读者对“职场压力”“系统困境”的共鸣。 ②近年来，《长安十二时辰》《显微镜下的大明》等作品的成功，标志着读者对历史认知的需求从“帝王将相”转向“烟火人间”。马伯庸用一颗荔枝撬动盛唐的官僚机器，正是微观叙事的胜利。 材料四：数据分析 电影《长安的荔枝》受众群体关注点分析表 维度 职场白领 历史迷 Z世代 银发族 考据细节 65% 90% 40% 78% 职场共鸣 95% 70% 82% 88% 二刷率 23% 35% 15% 8% 周边消费 80% 45% 70% 20% 梗创作 30% 10% 75% 5% 材料五：各方声音 ①导演大鹏：《长安的荔枝》有《杜拉拉升职记》般的职场张力，也有《长安十二时辰》的历史质感。它像一场“古代项目管理危机”，李善德要解决时间、资金、人力、官僚层层阻挠……这和现代人职场困境异曲同工。我想用《生死时速》的紧张感拍盛唐。影片中的历史细节要兼顾戏剧性，比如“荔枝保鲜”，史书只有“以蜡封蒂”四字，我们在小说的基础上，设计了“砍枝整树法”“冰盐分层运输”等视觉奇观——考据是骨架，戏剧是血肉。 ②制片人侯鸿亮：剧组复原了唐代驿道、冰窖等场景，并邀请历史顾问团队还原“荔枝保鲜”技术细节。 ③影评人周黎明：当多数古装片沉迷于长安的繁华，《长安的荔枝》却将镜头对准驿站里馊掉的饭菜、官吏手上的算盘和荔枝腐烂时的霉斑。影片采用“反宏大叙事”，用近乎残酷的写实手法，颠覆了“一骑红尘妃子笑”的浪漫想象——那些鲜荔枝背后，是无数个“李善德”被碾碎的尊严。 ④演员张若昀：“盛唐小吏的脊椎是弯的。”为了演好这个角色，大鹏不仅减重，还设计了标志性的驼背姿态，以贴近卑微的小吏形象。他观察快递分拣员长期弯腰的姿态，设计了三层体态：初期微驼（焦虑），中期佝偻（崩溃），结局反倒挺直了（看透后的解脱）。 11. 下列对于材料的理解正确的一项是（ ） A. 马伯庸写《长安的荔枝》，既考据了历史资料，又进行了合理的虚构。 B. 影片《长安的荔枝》第二周的票房皆低于第一周，但它具有周末韧性，即周末的票房呈上升趋势。 C. 影片《长安的荔枝》采用“宏大叙事”，用非常残酷的写实手法，颠覆了“一骑红尘妃子笑”的浪漫想象。 D. 影片《长安的荔枝》受众中职场白领二刷《长安的荔枝》的比例最高，而Z世代进行梗创作的比例最高。 12. 影视《长安的荔枝》火爆的原因有哪些？请结合材料谈谈。 13. 不同的媒介会对细节进行不同的处理。请从材料中概括史书、小说、电影对于“荔枝保鲜”这一细节处理的差异及其原因。 14. 请结合材料，谈谈《长安的荔枝》的海报（见图）有哪些亮点。（提示：可从内容和形式等角度思考。） 【答案】11. A 12. 从剧作的角度来看，小说《长安的荔枝》是一篇优秀的历史小说，“小人物+大历史”的写法，恰恰契合了当代读者对“职场压力”“系统困境”的共鸣；从导演和制作的角度来看，拍摄影片时，剧组兼顾历史细节和戏剧性，复原了唐代驿道、冰窖等场景，还原了“荔枝保鲜”技术细节，符合历史迷们考据细节的需要；从演员的角度来看，主角大鹏为了演好这个角色，不仅减重，还设计了标志性的驼背姿态。为了更好地演“驼背”，他观察快递分拣员长期弯腰的姿态，设计了三层体态，演员的专业与敬业也是《长安的荔枝》爆圈的原因之一。 13. 史书未详载，只有“以蜡封蒂”四字，是为了尊重事实；小说虚构了“分枝植瓮法”“盐洗隔水法”等复合保鲜术，因为小说需要艺术加工，可以合理想象；影视在小说的基础上，设计了“砍枝整树法”“冰盐分层运输”等，因为影片中的历史细节要兼顾戏剧性，同时要有视觉效果。 14. ①内容契合。海报中的文字“因一颗荔枝而起”等紧扣《长安的荔枝》的核心情节——小人物李善德为运送荔枝引发的官场动荡与人生传奇，内容契合度高。画面以荔枝为主体元素，直观呈现了小说的关键意象荔枝。②文化内涵呼应。“一骑红尘妃子笑，‘有’人知是荔枝来”化用唐代诗人杜牧的诗句，巧用典故，点明了故事的历史背景与主题，能唤起读者对相关历史文化的联想，与小说文化内涵相呼应。③风格一致。荔枝的插画风格古朴典雅，与小说所设定的唐朝背景相契合，营造出浓厚的历史氛围。④形式新颖。海报文字“荔启长安”“席卷唐潮”对仗且以短句形成视觉冲击，符合现代海报的传播需求，能快速吸引观众注意。 【解析】 【导语】这组材料围绕《长安的荔枝》多维度展开，从小说创作的历史考据与虚构平衡，到影视化后的制作、受众分析，再到媒介差异对细节的处理及海报设计，全方位呈现了作品的价值与传播逻辑。以“荔枝运输”为线索，通过“小人物+大历史”的微观叙事，既展现了历史的厚重，又引发了当代职场与社会困境的共鸣，是一次成功的历史IP跨媒介传播实践。 【11题详解】 本题考查内容理解与辨析。 B.从材料四《长安的荔枝》票房数据表可知，第二周7月25日及之后的票房并非皆低于第一周，且7.26和7.27周末票房趋势也并非呈上升趋势，该选项错误； C.从材料三第①段“优秀的历史小说不必拘泥于宏大叙事”以及材料五第③段“影片采用‘反宏大叙事’”可知，影片采用的是“反宏大叙事”，而非“宏大叙事”，该选项错误； D.从材料四“电影《长安的荔枝》受众群体关注点分析表”可知，二刷率最高的是历史迷（35%），而非职场白领。该选项错误； 故选A。 【12题详解】 本题考查内容理解 从材料三“书中主角李善德——一个九品小吏为运送鲜荔枝绞尽脑汁，折射的是权力体系下个体的挣扎。这种‘小人物+大历史’的写法，恰恰契合了当代读者对‘职场压力’‘系统困境’的共鸣”可知，小说以底层小吏的挣扎为核心，将个人命运与大唐历史背景结合，其展现的困境与当代人面临的职场压力、系统桎梏高度契合，能够引发广泛情感共鸣，这是影片火爆的重要原因； 从材料五“制片人侯鸿亮：剧组复原了唐代驿道、冰窖等场景，并邀请历史顾问团队还原‘荔枝保鲜’技术细节”和导演大鹏“影片中的历史细节要兼顾戏剧性，比如‘荔枝保鲜’，史书只有‘以蜡封蒂’四字，我们在小说的基础上，设计了‘砍枝整树法’‘冰盐分层运输’等视觉奇观——考据是骨架，戏剧是血肉”可知，剧组既严谨复原唐代场景与技术细节，满足历史迷的考据需求，又通过艺术化设计增强情节的戏剧性和视觉冲击，实现了历史质感与故事性的平衡，保障了影片的制作品质； 从材料五“演员张若昀：‘盛唐小吏的脊椎是弯的。’ 为了演好这个角色，大鹏不仅减重，还设计了标志性的驼背姿态，以贴近卑微的小吏形象。他观察快递分拣员长期弯腰的姿态，设计了三层体态：初期微驼（焦虑），中期佝偻（崩溃），结局反倒挺直了（看透后的解脱）”可知，演员为塑造角色进行了细致的细节打磨，通过体态分层设计让小人物的挣扎与转变更具象可感，这种专业敬业的创作态度提升了角色感染力和影片可信度，助力影片“爆圈”。 据此作答即可。 【13题详解】 本题考查材料筛选与概括。 从材料二马伯庸访谈中“我查阅了《唐六典》《酉阳杂俎》等资料，甚至研究了唐代的驿传制度。但历史小说需要艺术加工，比如荔枝保鲜技术，史书未详载”材料五“影片中的历史细节要兼顾戏剧性，比如‘荔枝保鲜’，史书只有‘以蜡封蒂’四字”可知，史书对荔枝保鲜技术的记载极为简略，仅保留“以蜡封蒂”这一核心事实，这是因为史书的核心功能是客观记录历史事件与关键信息，追求真实准确、简洁凝练，无需额外的细节补充或艺术加工； 从材料二“但历史小说需要艺术加工”“我借助宋代《荔枝谱》等零星记载，通过合理想象重构唐代技术场景，虚构了‘分枝植瓮法’‘盐洗隔水法’等复合保鲜术”这句话可知，小说需要通过丰富的细节描写营造真实感、增强故事性，吸引读者沉浸其中，因此在史料基础上进行合理艺术虚构，补充具体的保鲜技术细节，让情节更完整生动； 从材料五导演大鹏“影片中的历史细节要兼顾戏剧性，比如‘荔枝保鲜’，史书只有‘以蜡封蒂’四字，我们在小说的基础上，设计了‘砍整树枝法’‘冰盐分层运输’等视觉奇观——考据是骨架，戏剧是血肉”这句话可知，电影作为视觉传播媒介，既需要依托历史考据保证质感，又需通过具有冲击力的画面提升观赏性，因此在小说虚构的基础上进一步优化设计，让保鲜技术呈现更具戏剧性和视觉效果，适配影视的传播特性。 据此作答即可。 【14题详解】 本题考查图文转换。 海报上方文字“因一颗荔枝而起”等直接紧扣《长安的荔枝》核心情节——九品小吏李善德因荔枝运输任务陷入官场漩涡、展开人生挣扎的故事，让观众能快速把握作品主线；画面中以荔枝为核心视觉元素，直观呈现了小说的关键意象，让观众能快速捕捉故事核心，实现了与作品内容的高度契合，强化了内容的关联性； 下方文字“一骑红尘妃子笑，‘有’人知是荔枝来”化用了唐代诗人杜牧“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”的经典诗句，将“无人”改为“‘有’人”，既点明了故事的唐代历史背景，又通过文字反差，暗示作品聚焦于鲜荔枝背后被忽略的小人物李善德的故事，唤起读者对唐代历史文化、官僚体系的联想，与小说“以小人物折射大历史”的文化内涵深度呼应； 海报采用古朴典雅的插画风格，贴合小说的唐朝历史设定，通过视觉风格传递出与作品一致的历史感，让观众在看到海报时就能感知到作品的整体基调，实现了风格上的高度统一； “荔启长安”“席卷唐潮”这两组文字对仗工整，以短句形式呈现，简洁有力且富有节奏感，形成强烈的视觉冲击，符合现代海报的传播需求，能够快速抓住观众的注意力，有效提升作品的传播效果。 据此作答即可。 （二）古诗联读（4分） 15. 【甲】 荔枝叹① 宋·苏轼 十里一置飞尘灰，五里一堠兵火催。 颠坑仆谷相枕藉，知是荔枝龙眼来。 【乙】 惠州一绝② 宋·苏轼 罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。 日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。 【注释】①绍圣二年（1095）苏轼贬惠州时作。②绍圣三年（1096）作于惠州。 两首古诗皆写荔枝，表达的情感有何不同？请结合诗歌内容简要分析。 【答案】《荔枝叹》借荔枝运输的惨状批判统治者劳民伤财，表达对百姓苦难的同情与荒淫政治的愤懑，情感沉郁悲愤；《惠州一绝》通过描绘岭南丰饶物产与荔枝美味，展现贬谪生活中的闲适自得，表达随遇而安、乐天知命的豁达情怀，情感轻松愉悦。 【解析】 【导语】苏轼两首荔枝诗形成鲜明对比：《荔枝叹》以飞骑催送荔枝的惨烈场景，揭露统治者骄奢残民，饱含愤懑与批判；《惠州一绝》则描绘岭南风物之美，借“日啖荔枝”的洒脱，展现谪居时的旷达自适。同物异情，既见诗人忧民之切，又显其随遇而安的胸襟。 【详解】本题考查情感主旨。 《荔枝叹》中“十里一置飞尘灰，五里一堠兵火催”描绘了荔枝运送的急促与混乱，尘土飞扬、驿站频繁，暗示官府的压迫；“颠坑仆谷相枕藉，知是荔枝龙眼来”直接写百姓在运送荔枝时跌倒死亡的惨状，尸体堆积。荔枝在这里象征统治者的奢侈，苏轼借此批判历史（如唐朝杨贵妃故事）和现实的不公，表达对人民苦难的同情与愤慨，情感沉重、批判性强。 《惠州一绝》诗中“罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新”展现惠州四季如春、水果丰美的自然风光，营造轻松氛围；“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”以夸张手法写作者享受荔枝的美味，宁愿长留岭南。荔枝在这里代表个人生活的乐趣，苏轼虽被贬谪，却以豁达心态接纳处境，表达对生活的热爱与乐观，情感明快、积极向上。 综上所述，两首诗虽同写荔枝，但《荔枝叹》借荔枝批判社会黑暗，情感负面；《惠州一绝》则借荔枝抒发个人情怀，情感正面。这体现了苏轼诗歌情感的多样性，既关心民生，又能超然自适。 四、点亮心灯，共筑成长星河（50分） 16. 阅读下面文字，按要求作文。 我不相信，生活是沼泽；我不相信，生命旅途不能一路高歌； 我不相信，成长是怯弱；我不相信，双手握不住执着的绳索。 我相信，那一切都是种子。只有经过埋葬才有生机。 ——北岛 上述材料引发了你哪些联想与思考？自选角度，自拟题目，写一篇不少于500字的文章，可以讲述经历，可以编写故事，也可以阐述观点。文中不得出现含有考生信息的人名、地名和校名等。 【答案】参考例文： 乐观面对生活 一个自卑的年轻人因为自己活得没别人有价值，在悬崖边自怨自艾。旁边的老者告诉他，能够孕育生命的泥土比金子重要得多，让年轻人放弃了轻生的念头。由此我认为要以积极乐观的态度生活，追求人生价值。 生活并非一番风顺，我们需要学会以积极乐观的态度生活，来实现自己的人生价值。生而残疾的崔万志面对命运的不公时，他没有选择放弃。儿时上学，他一步步爬，长大后，他曾尝试了无数种职业却都以失败告终。他没有消极悲观，而是乐观对待挫折，终在网上打出一片天地，成就自己的事业。试想，此时他若无乐观的心态，如何能坚持下去，与命运搏击？人生就像一面影射众生的镜子，你若乐观地笑对人生，那么成功的大门必会向你打开。 乐观是我们走向成功之路的必要条件。面对重重困难，我们如何才能学会乐观，实现我们自己的人生价值呢？乐观之人需永存希望之心。初入教育行业的埃斯卡特兰，第一次教学便是到了全美教学质量倒数第一的学校。面对有喝酒，抽烟，打架种种恶习的孩子们，他仍怀有希望，保持乐观。他努力“改造”学生们，从发掘孩子们的兴趣开始，逐步突破教学难关，让农民工子弟全部通过了微积分考试，入读名校，改变了他们的命运。他的行为震惊了世界，获得了教师大奖，甚至一颗小行星也以他的名字命名。 面对困难，我们要用希望之心给予自己乐观的心态，如同闪耀天际的“乐观之星”一样。乐观之人应百折不挠。享誉中外的著名钢琴家郎朗，童年时代只有钢琴陪伴，在别人玩耍嬉闹时苦练，夏天脚下放一盆水降温，冬天穿得像“包子”一样练琴。若无乐观，他如何在别人质疑时继续坚持？若无乐观，他如何用无数遍的练习堆砌出国际上无数个大奖？面对别人，我们应用乐观展现出最好的自己，去实现人生的价值。反观当今，我们青年之辈在一次小小考试的失利后，就选择了懈怠？面对困难时，就选择了放弃？ 在如此之多的成功精英的例子中，我们应学会用积极乐观的态度生活，追求人生价值。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意：题目给出北岛的诗歌材料，核心关键词为“不相信”与“相信”的对比，以及“种子”“埋葬”“生机”的比喻。“不相信”指向对“生活是沼泽、成长是怯弱”等负面状态的否定，传递反抗困境、拒绝退缩的态度；“相信”则点明核心主旨“一切都是种子，只有经过埋葬才有生机”，将挫折、磨难、困境比作“埋葬”，将成长、突破、重生比作“种子萌发的生机”。立意需紧扣“困境与重生”“挫折与成长”展开：可聚焦“直面困境的勇气”，写不被挫折击垮，在“埋葬”中积蓄力量；可挖掘“坚持与希望”，阐明“埋葬”不是终结，而是成长的铺垫，唯有执着坚守，才能让“种子”焕发生机；也可升华至“青春的反抗与突破”，结合初中生的成长体验，表达“不相信命运的局限，用坚持书写成长”的信念。 二、选材构思：本题适合写成记叙文或议论文。如果要写成记叙文，可以用“个人经历＋细节刻画”展现成长轨迹，用“种子”意象贯穿全文，呼应材料主旨。开篇引用材料诗句引出经历，自然点题，直接关联材料，引出下文故事。主体部分选取典型困境场景，聚焦“埋葬”的过程与“坚持”的细节。结尾回扣材料，升华主题。如果要写成议论文，可以用“观点＋事例＋论证”结构，紧扣“埋葬孕育生机”的主旨，用典型事例支撑观点。开篇提炼材料主旨，明确中心论点。中间设置分论点和事例论证，呼应材料“不相信”与“相信”的态度。论证时需紧扣“种子”的关键词，将“失败、贬谪、失聪”等困境比作“埋葬”，将“发明成功、文学成就、音乐创作”比作“生机绽放”。结尾可以联系自身，升华主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $