精品解析：山西省晋中市介休市2025-2026学年七年级上学期期中考试历史试题

介休市2025—2026学年第一学期期中质量评估试题（卷） 七年级历史 注意事项： 1.本试卷分第I卷和第II卷两部分。全卷满分100分，考试时间70分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置上。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 第I卷 选择题（共30分） 本部分共15小题，每小题2分，共30分。在每小题的四个选项中，只有一个最符合题意。 1. 列表法是历史学习中常用的方法，通过列表可以将同类史实进行归纳总结。根据如下知识简表可知（ ） 早期人类 发现 时间推断 元谋人 2颗门齿化石 距今约170万年 北京人 3颗牙齿化石、第1个北京猿人头盖骨化石等 距今约70万-20万年 山顶洞人 3个完整古人类头骨化石、8个个体遗骨化石等 距今约3万年 A. 元谋人是世界已知的最早的人类 B. 北京人遗址是世界上材料最齐全的直立人遗址 C. 化石是研究远古人类的重要依据 D. 化石是古生物遗体埋藏在地层中经石化后形成 2. 今河南中部的淮河上游地区，有一处距今约9000——7500年的原始村落遗址——舞阳贾湖遗址。贾湖居民能够制作精致的石器、陶器和骨器。遗址中出土了炭化稻粒和家猪骨骼，这表明当时（ ） A. 农业和畜牧业初步发展 B. 开始掌握纺织技术 C. 群体内部出现贫富分化 D. 社会生产力水平高 3. 考古发现是了解史前社会历史重要依据。下面“中原地区及周围地区的彩陶”示意图可以印证（ ） A. 中华文化多元一体的特点 B. 中原地区较高的文明程度 C. 黄河流域孕育出早期国家 D. 中原地区原始农业的产生 4. 自然科学家研究发现，在距今4000年前后，我国黄河、淮河流域的考古遗迹中都存在着有关洪水的地质记录。据此推测，大禹治水的传说（ ） A. 真实可信，是经考古证实的历史 B. 完全虚构，是编造出来的故事 C. 有所夸张，但蕴含真实历史信息 D. 真实可信，是代代流传的信史 5. 司马迁在《史记·夏本纪》中记载：“十年，帝禹东巡狩，至于会稽而崩。以天下授益……禹子启贤，天下属意焉。及禹崩，虽授益，益之佐禹日浅，天下未治。故诸侯皆去益而朝启……于是启遂即天子之位。”材料反映了（ ） A. 世袭制取代禅让制 B. 启是夏朝的第二位君主 C. 禹是夏的开国君主 D. 夏朝开始实行了分封制 6. “至于商朝的历史，已大体可以列入信史的范围。”下列证据中，能够佐证这一观点且史料价值最高的是（ ） A. 刻有记录殷墟文字的甲骨 B. 商汤灭夏的神话传说 C. 《史记·殷本纪》的记载 D. 武王伐纣的历史故事 7. 表格归纳法是一种有效的历史学习方法。下面是西周和东周时期王室势力情况表，其反映了东周（ ） 时期 土地 人口、财力 天子与诸侯关系 西周 直辖方圆千里 人口众多，资源丰富 天子在政治上有最高地位 东周 直辖方圆百里 人口所剩无几，财力减少 天子成为傀儡，依靠强大的诸侯 A. 土地荒芜人口减少 B. 社会动荡经济萧条 C. 王室衰微诸侯崛起 D. 诸侯争霸战争频繁 8. 据《史记》记载，春秋时期，楚国国君熊通要求提升爵位等级，遭到周桓王拒绝。熊通怒称现在周边地区都归附了楚国，“而王不加位，我自尊耳”“乃自立，为（楚）武王”。这表明当时周朝 A. 郡县制度不复存在 B. 分封制度受到挑战 C. 禅让制度开始解体 D. 王位世袭制度消亡 9. 某同学在进行研究性学习时搜集到诗歌，如王于兴师，修我甲兵，与子偕行。“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”。这些诗句反映的特点是 （ ） A. 奴隶制开始形成 B. 封建社会的确立 C. 生产力飞速发展 D. 战乱频繁社会动荡 10. 子路问，“闻斯行诸”（听到就去做吗？）孔子说不行；冉有问同样的问题，孔子却说可以。有弟子对此表示疑惑，孔子说，冉有行事畏缩，所以鼓励他大胆去做，子路比较鲁莽，所以让他注意克制。这体现了孔子注重（ ） A. 有教无类 B. 因材施教 C. 温故知新 D. 不耻下问 11. 战国时期，各家学派的学者在齐国稷下学宫自由讲学，著书立说。作为稷下学者论文集的《管子》，属于道家黄老学派的著作，但其中的《任法》篇也说“法者，天下之至道也”“所谓仁义礼乐者，皆出于法”。这一现象说明（ ） A. 道家奉行以法治国思想 B. 齐国私人讲学风气兴盛 C. 战国思想流派彼此融合 D. 法家学派受到民众推崇 12. 如表的内容反映出《诗经》的特点是（ ） 诗句 赏析 岂曰无衣？与子同裳。王子兴师，修我甲兵，与子偕行。 ——《秦风·无衣》 表现了秦国军民团结抗敌的高昂士气 硕鼠硕鼠，无食我黍！ ——《魏风·硕鼠》 讽刺了统治者对百姓的剥削 青青子佩，悠悠我思。 ——《郑风·子衿》 表现恋人间的相思之情，歌颂美好爱情 A. 形式多样 B. 通俗易懂 C. 关注现实 D. 博采众长 13. 下图呈现了“安”字在战国时期多样的书写风格与秦小篆的规范之美。该图可用来说明秦朝（ ） A. 完成文字由繁到简的演变 B. 书法艺术处于领先水平 C. 政治发展推动了文化整合 D. 推行文化专制政策 14. 某历史兴趣小组在课外探究活动中收集到以下历史典故。该历史典故反映的史实是（ ） 历史典故 出处 揭竿而起 “将数百之众，转而攻秦，斩木兵，揭竿为旗。” ——《过秦论》 王侯将相宁有种乎 “且壮士不死则已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！” ——《史记·陈涉世家》 A. 国人暴动 B. 陈胜、吴广起义 C. 牧野之战 D. 项羽、刘邦起义 15. 公元前209年，陈胜、吴广在大泽乡发动中国历史上第一次农民大起义。据如图判断，这一时间属于（ ） A. 公元前3世纪前期 B. 公元前3世纪后期 C. 公元前2世纪前期 D. 公元前2世纪后期 第II卷 非选择题（共70分） 16. 文明探源·时序梳理。七年级（1）班同学开展项目化学习，请你参与完成。 【项目名称】考古实证寻文明·朝代更替明脉络 【项目目标】通过搜集整理良渚古城考古史料与早期朝代时序资料，了解中华文明起源的实物证据及夏商周至秦的朝代更迭规律，掌握从文物提取信息、制作时序图示的学史方法。 【项目任务】聚焦主题，制作项目学习任务单，并完成学习任务单中的问题。 项目学习任务单 主题一 考古发现获取信息·探寻中华文明起源 我找到了 良渚古城遗址位于浙江余杭，距今约5300—4300年。古城由宫殿区、内城和外城组成，规模在当时世界上首屈一指。城的北部和西北部有一个复杂的水利系统，由人工修建的水坝和自然山体组成，是同时期世界上规模最大的水利工程。内城还发现了约20万千克炭化稻谷。城内的贵族墓地里，随葬有数十件至上百件精美的玉器，包括祭祀用的玉琮、玉璧和象征军事指挥权的玉钺(yuè)。这和城外随葬品稀少的普通墓地对比鲜明，说明当时社会的阶级分化已经相当明显。良渚古城的考古发现证实，距今约5000年，长江下游地区已经出现早期国家。 ——摘编自《中国历史》七年级上册 我学到了 主题二 制作朝代更替图示·归纳时代发展特征 我制作了 我悟到了 （1）请从中找出能证明“良渚文明无可辩驳地实证了中华5000多年文明史”这一观点的证据。 （2）上面是同学制作朝代更替图示，请将①②③处空缺的内容补充完整。从这一时期的朝代更替中，你得到了哪些认识？ 17. 春秋战国·社会变革。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。 材料一 春秋战国时期，铁制农具已在相当大范围内得到使用和推广，铁器作为一种新的生产力因素，为促进社会生产创造了条件。同时又普遍使用了牛耕。 ——摘编自朱绍侯、齐涛、王育济主编《中国古代史》 材料二 商鞅很清楚秦国羸弱的根源在哪里，简单地说是三个“低下”，一个“落后”。三个“低下”，一是生产率低下，二是行政效率低下，三是军队战斗力低下。一个“落后”是土地制度落后。要改革的话，肯定要从这四个方面下重手。 ——摘编自《“商鞅变法”精神实质的再思考》 材料三 在这一时期，在争霸过程中……五十二个诸侯国被灭，有大小战事四百八十多起……（争霸）加快了统一中国的步伐……实现了区域性的局部统一，为全国性的统一和中央集权制的建立奠定基础；一些诸侯国为了在战争中取胜，竞相进行了改革，加速了新旧制度的更替……打破了列国的分野，促进了民族大交融。 ——摘编自范无聊、王一鑫主编《历史学基础》 （1）根据材料一并结合所学，简述春秋战国时期农业生产发生的变化及其带来的影响。 （2）从材料二中的三个“低下”、一个“落后”中，任选两个方面，简要说明商鞅是如何解决的。他采取的一系列措施产生了什么影响？ （3）根据材料三概括“这一时期”诸侯争霸的影响。 18. 六合同风·二世而亡。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。 材料一 始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！” ——摘编自司马迁《史记·秦始皇本纪》 材料二 秦代从制度和文化上彻底改变了春秋战国以来诸国纷争带来的文化分裂趋势，使得大一统的观念重新深入人心，并依托整个国家体制得到空前的加强。在秦代以后，社会各个阶层均对中央保持着极强的向心力。这正是古代中国数经乱世而未分裂的根本原因，也是中华民族多元一体格局得以形成的重要思想基础。 ——摘自黄海《始皇帝与中国的统一》 材料三 秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。 ——李白《古风·秦王扫六合》 （始皇）焚文书而酷刑法，先诈力而后仁义，以暴虐为天下始。 ——（汉）贾谊《过秦论》 （1）根据材料一，秦始皇认为天下战争不断的原因是什么？对此，他采取了什么措施？ （2）依据材料二，简述秦朝建立对统一多民族国家巩固与发展的重要意义。 （3）根据材料三，结合相关史实，评价秦始皇。 19. 传统文化·博大精深。七年级（2）班的同学们以“弘扬中华优秀传统文化”为主题，设计了下面的学习任务单，请你参与完成相关任务。 任务一【观察实物史料 见证中华文明】 甲骨文记载的内容涉及殷商王室占卜，以及打猎、作战、祭祀等大事。其构成具有对称、稳定的格局，具备书法的三个要素，即笔法、结构、章法。 铭文节选：武王征商，惟甲子朝（甲子日早晨），岁鼎（即木星当空之时）…… 任务二【搜集图文资料 感受人民才智】 （都江堰建成后）水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之“天府”也。 ——《华阳国志·蜀志》 任务三查阅文献典籍 展现先贤智慧】 人物 政治主张 出处 孔子 “为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。” 《论语》 老子 “无为而民自化”“为无为，则无不治。” 《老子》 墨子 “若使天下兼相爱，国与国不相攻，家与家不相乱，盗贼无有，君臣父子皆能孝慈，若此则天下治。” 《墨子》 韩非 “故明主之国，无书简之文，以法为教。” 《韩非子》 （1）第一组同学参观中国国家博物馆后，记录了下面相关内容。请你分别简述图一、图二中文物的历史价值。 （2）第二组同学搜集了关于都江堰的图文资料。请根据材料并结合所学，指出都江堰工程蕴含了哪些水利智慧？ （3）第三组同学查阅资料后，收集整理了以下几位先贤的思想主张。请从下表先贤的政治主张中任意选择三例，结合校园或生活实际，拟定一个观点并加以论述。（要求：观点正确，史论结合，条理清晰） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 介休市2025—2026学年第一学期期中质量评估试题（卷） 七年级历史 注意事项： 1.本试卷分第I卷和第II卷两部分。全卷满分100分，考试时间70分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置上。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 第I卷 选择题（共30分） 本部分共15小题，每小题2分，共30分。在每小题的四个选项中，只有一个最符合题意。 1. 列表法是历史学习中常用的方法，通过列表可以将同类史实进行归纳总结。根据如下知识简表可知（ ） 早期人类 发现 时间推断 元谋人 2颗门齿化石 距今约170万年 北京人 3颗牙齿化石、第1个北京猿人头盖骨化石等 距今约70万-20万年 山顶洞人 3个完整古人类头骨化石、8个个体遗骨化石等 距今约3万年 A. 元谋人是世界已知的最早的人类 B. 北京人遗址是世界上材料最齐全的直立人遗址 C. 化石是研究远古人类的重要依据 D. 化石是古生物遗体埋藏在地层中经石化后形成 【答案】C 【解析】 【详解】根据表格内容可知，原始人类考古发展多是以化石形式存在，结合所学可知，考古发现的化石为考古结论提供了重要依据，由此可知，化石是研究远古人类历史的重要证据，C项正确；元谋人是我国已知最早的人类，但并非世界最早，排除A项；材料仅涉及部分北京人遗址化石，不能得出“北京人遗址是世界上材料最齐全的直立人遗址”，排除B项；材料不体现化石的形成过程，排除D项。故选C项。 2. 今河南中部的淮河上游地区，有一处距今约9000——7500年的原始村落遗址——舞阳贾湖遗址。贾湖居民能够制作精致的石器、陶器和骨器。遗址中出土了炭化稻粒和家猪骨骼，这表明当时（ ） A. 农业和畜牧业初步发展 B. 开始掌握纺织技术 C. 群体内部出现贫富分化 D. 社会生产力水平高 【答案】A 【解析】 【详解】据材料“遗址中出土了炭化稻粒和家猪骨骼”可知，遗址中出土了炭化稻粒，说明当时已经有了水稻种植，这是农业发展的表现；同时出土家猪骨骼，表明猪已被驯化饲养，是畜牧业发展的体现，表明当时农业和畜牧业初步发展，A项正确；题干中未提及任何与纺织技术相关的信息，排除B项；材料中没有关于群体内部财富分配、墓葬规格差异等能够体现贫富分化的内容，排除C项；虽然贾湖居民能制作一些器具，且有农业和畜牧业，但仅从这些信息不能直接推断出社会生产力水平高，与后世相比，当时的生产力仍处于较低水平，排除D项。故选A项。 3. 考古发现是了解史前社会历史的重要依据。下面“中原地区及周围地区的彩陶”示意图可以印证（ ） A. 中华文化多元一体的特点 B. 中原地区较高的文明程度 C. 黄河流域孕育出早期国家 D. 中原地区原始农业的产生 【答案】A 【解析】 【详解】据题干“中原地区及周围地区的彩陶”和所学知识可知，中原地区及周围地区的彩陶示意图可知，辽宁、江苏、重庆、甘肃等多地都出土了彩陶，说明了中华文化多元一体的特点，A项正确；题干说明中华文化多元一体，私有制、阶级、国家的产生是文明的标志，题干没有体现，辽宁、江苏、重庆、甘肃不属于中原地区，排除B项；社会的阶级分化明显是国家产生的重要标志，题干中没有体现阶级分化，江苏、重庆属于长江流域，无法印证“黄河流域”，排除C项；磨制石器、农作物的种植、饲养家畜、定居生活是原始农业兴起和发展的标志，题干中没有体现，排除D项。故选A项。 4. 自然科学家研究发现，在距今4000年前后，我国黄河、淮河流域的考古遗迹中都存在着有关洪水的地质记录。据此推测，大禹治水的传说（ ） A. 真实可信，是经考古证实的历史 B. 完全虚构，是编造出来的故事 C. 有所夸张，但蕴含真实历史信息 D. 真实可信，是代代流传的信史 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料“在距今4000年前后，我国黄河、淮河流域考古遗迹中都存在着有关洪水的地质记录”可知，大禹治水的传说有所夸张，但蕴含真实历史信息。大禹治水的事迹与考古发现相印证，这说明上古神话传说也有一定历史研究价值，C项正确；没有经考古证实的历史并不一定不真实，排除A项；完全虚构，是编造出来的故事，与题干中“考古遗迹中都存在着有关洪水的地质记录”不符，排除B项；大禹治水的传说有一定历史依据，但并非信史，排除D项。故选C项。 5. 司马迁在《史记·夏本纪》中记载：“十年，帝禹东巡狩，至于会稽而崩。以天下授益……禹子启贤，天下属意焉。及禹崩，虽授益，益之佐禹日浅，天下未治。故诸侯皆去益而朝启……于是启遂即天子之位。”材料反映了（ ） A. 世袭制取代禅让制 B. 启是夏朝的第二位君主 C. 禹是夏的开国君主 D. 夏朝开始实行了分封制 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干信息“禹子启贤，天下属意焉。及禹崩，虽授益，益之佐禹日浅，天下未治。故诸侯皆去益而朝启……于是启遂即天子之位”和所学知识可知，材料中禹原本按禅让制将天下授给益，但最终诸侯拥戴禹的儿子启即位，这标志着“父死子继”的世袭制取代了“选贤与能”的禅让制，是材料核心反映的内容，A项正确；材料虽能体现启继承了君主之位，但这只是表面信息，并非材料要反映的核心历史变化，属于次要信息，排除B项；材料未围绕“禹是夏的开国君主”展开，重点是启的即位方式，该选项与材料核心无关，排除C项；分封制是西周时期确立的制度，夏朝并未实行分封制，该选项史实错误，排除D项。故选A项。 6. “至于商朝的历史，已大体可以列入信史的范围。”下列证据中，能够佐证这一观点且史料价值最高的是（ ） A. 刻有记录殷墟文字的甲骨 B. 商汤灭夏的神话传说 C. 《史记·殷本纪》的记载 D. 武王伐纣的历史故事 【答案】A 【解析】 【详解】根据所学知识可知，甲骨文是商朝刻写在龟甲或兽骨上的文字，这是我国发现最早比较成熟的文字，我国有文字可考的历史从商朝开始的，甲骨文记录和反映了商王的活动和商朝的政治、经济情况，对研究商朝的历史有重要价值；刻有记录殷墟文字的甲骨可以作为佐证商朝历史的第一手史料，且史料价值最高，A项正确；商汤灭夏的神话小说，不能作为第一手资料，不符合题意，排除B项；《史记·殷本纪》是后人记载的，不能作为第一手资料，不符合题意，排除C项；武王伐纣的历史故事属于文学创作，不能作为第一手资料，排除D项。故选A项。 7. 表格归纳法是一种有效的历史学习方法。下面是西周和东周时期王室势力情况表，其反映了东周（ ） 时期 土地 人口、财力 天子与诸侯关系 西周 直辖方圆千里 人口众多，资源丰富 天子在政治上有最高的地位 东周 直辖方圆百里 人口所剩无几，财力减少 天子成为傀儡，依靠强大的诸侯 A. 土地荒芜人口减少 B. 社会动荡经济萧条 C. 王室衰微诸侯崛起 D. 诸侯争霸战争频繁 【答案】C 【解析】 【详解】依据材料表格对比可知，从西周到东周，周天子在“土地”“人口、财力”等方面日益衰微，结合所学知识可知，这反映历史现象是王室衰微，诸侯崛起，C项正确；表格中未体现出土地荒芜人口减少的相关信息，排除A项；表格体现周天子在“土地”“兵力”“财力、人口”等方面日益衰微，体现不出社会动荡经济萧条的现象，比如农业、手工业、经济等发展状况，排除B项；表格材料未直接体现诸侯争霸兼并战争的情况，排除D项。故选C项。 8. 据《史记》记载，春秋时期，楚国国君熊通要求提升爵位等级，遭到周桓王拒绝。熊通怒称现在周边地区都归附了楚国，“而王不加位，我自尊耳”“乃自立，为（楚）武王”。这表明当时周朝 A. 郡县制度不复存在 B. 分封制度受到挑战 C. 禅让制度开始解体 D. 王位世袭制度消亡 【答案】B 【解析】 【详解】西周实行的是分封制，由周天子进行分封，材料中的熊通怒称现在周边地区都归附了楚国，“而王不加位，我自尊耳”“乃自立，为（楚）武王”说明周天子威信下降，分封制度受到了挑战。郡县制、禅让制度、王位世袭制度都不是西周时期的制度，与材料内容无关，ACD不符合题意。故选B。 9. 某同学在进行研究性学习时搜集到诗歌，如王于兴师，修我甲兵，与子偕行。“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”。这些诗句反映的特点是 （ ） A. 奴隶制开始形成 B. 封建社会的确立 C. 生产力飞速发展 D. 战乱频繁社会动荡 【答案】D 【解析】 【详解】据材料“王于兴师，修我甲兵，与子偕行”可知，体现了战争相关的内容，材料“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”表达了对民生艰难的哀叹，反映出当时战乱频繁、社会动荡的特点，D项正确；诗句中没有任何关于奴隶制开始形成的表述，无法体现该特点，排除A项；诗句内容与封建社会的确立这一历史进程没有关联，不能反映封建社会的确立，排除B项；诗句里没有涉及生产力发展的相关描述，不能体现生产力飞速发展，排除C项。故选D项。 10. 子路问，“闻斯行诸”（听到就去做吗？）孔子说不行；冉有问同样的问题，孔子却说可以。有弟子对此表示疑惑，孔子说，冉有行事畏缩，所以鼓励他大胆去做，子路比较鲁莽，所以让他注意克制。这体现了孔子注重（ ） A. 有教无类 B. 因材施教 C. 温故知新 D. 不耻下问 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干“子路问，“闻斯行诸”（听到就去做吗？）孔子说不行；冉有问同样的问题，孔子却说可以。有弟子对此表示疑惑，孔子说，冉有行事畏缩，所以鼓励他大胆去做，子路比较鲁莽，所以让他注意克制。”可知，同一问题，孔子针对不同的人，给出不同的回答，从中可知孔子注重因材施教，B项正确；有教无类指的是教育不分高低贵贱，对哪类人都一视同仁，与题干无关，排除A项；温故知新说明的是学习的方法，是温习学过的知识，而得到新的理解和心得，在题干中未体现，排除C项；不耻下问原意是不把向学问、地位等不如自己的人请教当成可耻的事，形容谦虚、好学，题干体现不出这点，排除D项。故选B项。 11. 战国时期，各家学派的学者在齐国稷下学宫自由讲学，著书立说。作为稷下学者论文集的《管子》，属于道家黄老学派的著作，但其中的《任法》篇也说“法者，天下之至道也”“所谓仁义礼乐者，皆出于法”。这一现象说明（ ） A. 道家奉行以法治国思想 B. 齐国私人讲学风气兴盛 C. 战国思想流派彼此融合 D. 法家学派受到民众推崇 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料和所学知识可知，战国时期，各家学派的思想相互影响和融合，形成了一些跨学派的思想。属于道家黄老学派的著作《管子》受到了法家的影响，体现了思想流派的融合，C项正确；道家学派的核心思想是自然无为，强调顺应自然，而不是以法治国，排除A项；齐国私人讲学风气兴盛描述的是稷下学宫的学术氛围，但并不是道家黄老学派的著作《管子》中有法治思想现象的原因，排除B项；法家学派在战国时期受到了一些统治者的重视，但并不是普遍受到民众的推崇，排除D项。故选C项。 12. 如表的内容反映出《诗经》的特点是（ ） 诗句 赏析 岂曰无衣？与子同裳。王子兴师，修我甲兵，与子偕行。 ——《秦风·无衣》 表现了秦国军民团结抗敌的高昂士气 硕鼠硕鼠，无食我黍！ ——《魏风·硕鼠》 讽刺了统治者对百姓的剥削 青青子佩，悠悠我思。 ——《郑风·子衿》 表现恋人间的相思之情，歌颂美好爱情 A. 形式多样 B. 通俗易懂 C. 关注现实 D. 博采众长 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料“表现了秦国军民团结抗敌的高昂士气”“讽刺了统治者对百姓的剥削”和“表现恋人间的相思之情，歌颂美好爱情”并结合所学知识可知，三则诗歌都是从现实生活中取材，共同反映出《诗经》关注现实的特点，C项正确；题干材料反映的是诗歌这种表现形式，无法体现形式多样，排除A项；诗经表达方式简洁明快，用词通俗易懂，没有繁琐的修辞手法，但与题干主旨强调的关注现实不符，排除B项；博采众长是指广泛采纳众人的长处及各方面的优点，或从多方面吸取各家的长处‌，与题干主旨关注现实不符，排除D项。故选C项。 13. 下图呈现了“安”字在战国时期多样的书写风格与秦小篆的规范之美。该图可用来说明秦朝（ ） A. 完成文字由繁到简的演变 B. 书法艺术处于领先水平 C. 政治发展推动了文化整合 D. 推行文化专制政策 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干信息“战国时期多样的书写风格与秦小篆的规范之美”和所学知识可知，战国时期各国“安”字写法各异，秦朝统一后推行小篆，将文字规范统一。这体现了秦朝完成政治统一后，通过文化（文字）整合巩固统治，是政治发展带动文化整合的表现，C项正确；秦朝小篆是对战国文字的规范统一，并非单纯“由繁到简”，后续隶书才是更简化的演变，排除A项；材料强调的是文字的“规范统一”，而非书法艺术的“领先水平”，与题干核心无关，排除B项；文化专制（如焚书坑儒）是压制思想文化，而文字统一是文化整合，并非专制政策，排除D项。故选C项。 14. 某历史兴趣小组在课外探究活动中收集到以下历史典故。该历史典故反映的史实是（ ） 历史典故 出处 揭竿而起 “将数百之众，转而攻秦，斩木为兵，揭竿为旗。” ——《过秦论》 王侯将相宁有种乎 “且壮士不死则已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！” ——《史记·陈涉世家》 A. 国人暴动 B. 陈胜、吴广起义 C. 牧野之战 D. 项羽、刘邦起义 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料“揭竿而起”“王侯将相宁有种乎”和所学知识可知，陈胜、吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义，发生在秦朝末年。“揭竿而起”这个典故描述的正是陈胜、吴广起义的情景，他们领导的起义军用简陋的武器（斩木为兵，揭竿为旗）反抗秦朝的暴政。而“王侯将相宁有种乎”这句话也是陈胜在起义时所说，表达了对封建等级制度的质疑和对平等的追求，B项正确；国人暴动指的是西周时期的一次政治事件，与“揭竿而起”和“王侯将相宁有种乎”这两个典故无关，排除A项；牧野之战是周武王伐纣的战役，发生在商朝末年，与秦末的农民起义无关，排除C项；项羽和刘邦都是秦末农民起义的领导者，但他们的起义是在陈胜、吴广起义之后，“揭竿而起”和“王侯将相宁有种乎”这两个典故更直接地与陈胜、吴广起义相关联，排除D项。故选B项。 15. 公元前209年，陈胜、吴广在大泽乡发动中国历史上第一次农民大起义。据如图判断，这一时间属于（ ） A. 公元前3世纪前期 B. 公元前3世纪后期 C. 公元前2世纪前期 D. 公元前2世纪后期 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料“公元前209年”及所学知识可知，一个世纪为100年，公元前3世纪的范围是公元前300年-公元前201年，公元前209年属于公元前3世纪。公元前纪年中，年份数字越小（越接近公元元年），越属于该世纪后期。公元前3世纪以公元前250年为界，公元前300年-公元前251年为前期，公元前250年-公元前201年为后期，公元前209年处于公元前250年-公元前201年区间，属于公元前3世纪后期，B项正确；公元前3世纪前期为公元前300年-公元前251年为前期，排除A项；公元前2世纪为公元前200-公元前101年，公元前209年不在此区间，排除CD项。故选B项。 第II卷 非选择题（共70分） 16. 文明探源·时序梳理。七年级（1）班同学开展项目化学习，请你参与完成。 【项目名称】考古实证寻文明·朝代更替明脉络 【项目目标】通过搜集整理良渚古城考古史料与早期朝代时序资料，了解中华文明起源的实物证据及夏商周至秦的朝代更迭规律，掌握从文物提取信息、制作时序图示的学史方法。 【项目任务】聚焦主题，制作项目学习任务单，并完成学习任务单中的问题。 项目学习任务单 主题一 考古发现获取信息·探寻中华文明起源 我找到了 良渚古城遗址位于浙江余杭，距今约5300—4300年。古城由宫殿区、内城和外城组成，规模在当时世界上首屈一指。城的北部和西北部有一个复杂的水利系统，由人工修建的水坝和自然山体组成，是同时期世界上规模最大的水利工程。内城还发现了约20万千克炭化稻谷。城内的贵族墓地里，随葬有数十件至上百件精美的玉器，包括祭祀用的玉琮、玉璧和象征军事指挥权的玉钺(yuè)。这和城外随葬品稀少的普通墓地对比鲜明，说明当时社会的阶级分化已经相当明显。良渚古城的考古发现证实，距今约5000年，长江下游地区已经出现早期国家。 ——摘编自《中国历史》七年级上册 我学到了 主题二 制作朝代更替图示·归纳时代发展特征 我制作了 我悟到了 （1）请从中找出能证明“良渚文明无可辩驳地实证了中华5000多年文明史”这一观点的证据。 （2）上面是同学制作的朝代更替图示，请将①②③处空缺的内容补充完整。从这一时期的朝代更替中，你得到了哪些认识？ 【答案】（1）证据：私有制、阶级和国家的产生是人类进入文明社会的重要标志。良渚古城大型墓葬的随葬品十分丰富，表明社会财富向少数人集中，私有制出现；城内外的贵族墓地里，随葬有数十件至上百件精美的玉器，和城外随葬品稀少的普通墓地对比鲜明，表明社会阶级分化已经十分严重；良渚古城规模宏大的城墙、宫殿式建筑，以及良渚古城外围庞大的水利系统，证明良渚社会组织、管理能力发达，以王为首的统治阶级出现，早期国家形成，良渚进入文明社会。 （2）补充：①商朝②公元前221年③阶段特征：奴隶制王朝的更替 认识：开国君主都重视农业生产、重用人才、联合其他力量；末代君主都穷奢极欲、残暴无道，导致民怨沸腾；得道者多助，失道者寡助；得民心者得天下，失民心者失天下。 【解析】 【小问1详解】 证据：根据所学知识可知，私有制、阶级和国家的产生是人类进入文明社会的重要标志；根据材料“城内的贵族墓地里，随葬有数十件至上百件精美的玉器”和所学知识可知，良渚古城大型墓葬的随葬品十分丰富，表明社会财富向少数人集中，私有制出现；根据材料“城内的贵族墓地里，随葬有数十件至上百件精美的玉器……这和城外随葬品稀少的普通墓地对比鲜明”和所学知识可知，城内外的贵族墓地里，随葬有数十件至上百件精美的玉器，和城外随葬品稀少的普通墓地对比鲜明，表明社会阶级分化已经十分严重；根据材料“古城由宫殿区、内城和外城组成，规模在当时世界上首屈一指。城的北部和西北部有一个复杂的水利系统”和所学知识可知，良渚古城规模宏大的城墙、宫殿式建筑，以及良渚古城外围庞大的水利系统，证明良渚社会组织、管理能力发达，以王为首的统治阶级出现，早期国家形成，良渚进入文明社会。 【小问2详解】 补充：根据所学知识解读材料朝代更替图，根据材料信息“公元前1600年—公元前1046年”结合所学知识可知，①为商朝，约公元前1600年商汤灭夏，建立商朝，公元前1046年商朝灭亡；根据材料信息“秦朝”结合所学知识可知，秦朝建立于公元前221年，②为公元前221年；根据所学知识可知，夏商周都是奴隶社会，阶段特征是奴隶制王朝的更替，③阶段特征：奴隶制王朝的更替。 认识：开放性回答，言之有理即可，根据题干“从这一时期的朝代更替中得到的认识”和所学知识，可从统治者、民心的角度回答，开国君主都重视农业生产、重用人才、联合其他力量；末代君主都穷奢极欲、残暴无道，导致民怨沸腾；得道者多助，失道者寡助；得民心者得天下，失民心者失天下。 17. 春秋战国·社会变革。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。 材料一 春秋战国时期，铁制农具已在相当大范围内得到使用和推广，铁器作为一种新的生产力因素，为促进社会生产创造了条件。同时又普遍使用了牛耕。 ——摘编自朱绍侯、齐涛、王育济主编《中国古代史》 材料二 商鞅很清楚秦国羸弱的根源在哪里，简单地说是三个“低下”，一个“落后”。三个“低下”，一是生产率低下，二是行政效率低下，三是军队战斗力低下。一个“落后”是土地制度落后。要改革的话，肯定要从这四个方面下重手。 ——摘编自《“商鞅变法”精神实质的再思考》 材料三 在这一时期，在争霸过程中……五十二个诸侯国被灭，有大小战事四百八十多起……（争霸）加快了统一中国的步伐……实现了区域性的局部统一，为全国性的统一和中央集权制的建立奠定基础；一些诸侯国为了在战争中取胜，竞相进行了改革，加速了新旧制度的更替……打破了列国的分野，促进了民族大交融。 ——摘编自范无聊、王一鑫主编《历史学基础》 （1）根据材料一并结合所学，简述春秋战国时期农业生产发生的变化及其带来的影响。 （2）从材料二中的三个“低下”、一个“落后”中，任选两个方面，简要说明商鞅是如何解决的。他采取的一系列措施产生了什么影响？ （3）根据材料三概括“这一时期”诸侯争霸的影响。 【答案】（1）变化：铁制农具和牛耕的出现并推广。影响:铁制农具和牛耕出现,促进了农业上的深耕细作,并为开发山林、扩大耕地创造了条件；促进了生产力的提高；推动社会转型 （2）为解决生产率低下：鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；为解决行政效率低下：确立县制，由国君直接派官吏治理；为解决军队战斗力低下：奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地；为解决土地制度落后：废除井田制，允许土地自由买卖。影响：商鞅变法使秦国综合国力大为增强，提高了军队战斗力，一跃而成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一中国奠定了基础。实现了秦国的富国强兵，一跃成为诸侯国中最强的，为秦统一全国奠定了基础。 （3）影响：加快了统一步伐，区域性的局部统一为全国性的统一和中央集权制的建立奠定了基础；加速了新旧制度的更替；打破列国分野，促进民族交融。 【解析】 【小问1详解】 变化、影响：根据材料一“春秋战国时期，铁制农具已在相当大范围内得到使用和推广，铁器作为一种新的生产力因素，为促进社会生产创造了条件。同时又普遍使用了牛耕”和所学知识可知，春秋战国时期农业生产出现了铁制农具和牛耕的推广，这些变化促进了农业上的深耕细作，为开发山林、扩大耕地创造了条件，提高了生产力，推动了社会从奴隶制向封建制转型。 【小问2详解】 解决问题和影响：根据材料二“商鞅很清楚秦国羸弱的根源在哪里，简单地说是三个‘低下’，一个‘落后’。三个‘低下’，一是生产率低下，二是行政效率低下，三是军队战斗力低下。一个‘落后’是土地制度落后”和所学知识可知，商鞅通过奖励耕织、生产粮食布帛多者免除徭役来解决生产率低下，通过确立县制、由国君直接派官吏治理来解决行政效率低下，为解决军队战斗力低下，奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地，为解决土地制度落后，废除井田制，允许土地自由买卖。所以这些措施提高了秦国的生产效率和行政管理水平；商鞅变法使秦国经济军事力量增强，实现了秦国的富国强兵，一跃成为诸侯国中最强的，为以后统一中国奠定了基础。 【小问3详解】 影响：根据材料三“在争霸过程中……五十二个诸侯国被灭，有大小战事四百八十多起……加快了统一中国的步伐……实现了区域性的局部统一，为全国性的统一和中央集权制的建立奠定基础……加速了新旧制度的更替……打破了列国的分野，促进了民族大交融”和所学知识可知，加快了统一步伐，区域性的局部统一为全国性的统一和中央集权制的建立奠定了基础；加速了新旧制度的更替；打破列国分野，促进民族交融。 18. 六合同风·二世而亡。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。 材料一 始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！” ——摘编自司马迁《史记·秦始皇本纪》 材料二 秦代从制度和文化上彻底改变了春秋战国以来诸国纷争带来的文化分裂趋势，使得大一统的观念重新深入人心，并依托整个国家体制得到空前的加强。在秦代以后，社会各个阶层均对中央保持着极强的向心力。这正是古代中国数经乱世而未分裂的根本原因，也是中华民族多元一体格局得以形成的重要思想基础。 ——摘自黄海《始皇帝与中国的统一》 材料三 秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。 ——李白《古风·秦王扫六合》 （始皇）焚文书而酷刑法，先诈力而后仁义，以暴虐为天下始。 ——（汉）贾谊《过秦论》 （1）根据材料一，秦始皇认为天下战争不断的原因是什么？对此，他采取了什么措施？ （2）依据材料二，简述秦朝建立对统一多民族国家巩固与发展的重要意义。 （3）根据材料三，结合相关史实，评价秦始皇。 【答案】（1）原因：分封制下诸侯割据混战。措施：废除分封制，实行郡县制 （2）意义：改变了春秋战国时期的文化分裂趋势，大一统观念深入人心，并通过国家体制得到加强；使得社会各阶层对中央政权保持强烈的向心力；为中华民族多元一体格局的形成奠定重要思想基础。 （3）评价：秦始皇灭六国，统一中国，结束了春秋战国以来长期争战混乱局面，建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家；但另一方面他统治残暴，“焚书坑儒”，摧残文化，禁锢思想，阻碍了社会进步；刑法残酷，激化社会矛盾，导致秦朝速亡。总之秦始皇是一位对后世产生了深远影响的“千古一帝”。 【解析】 【小问1详解】 原因和措施：根据材料一“天下共苦战斗不休，以有侯王”和所学知识可知，秦始皇认为天下战争不断的原因是分封制下诸侯割据混战，所以他废除了分封制，实行郡县制，以加强中央集权，避免诸侯割据再现。 【小问2详解】 意义：根据材料二“秦代从制度和文化上彻底改变了春秋战国以来诸国纷争带来的文化分裂趋势，使得大一统的观念重新深入人心，并依托整个国家体制得到空前的加强”和所学知识可知，秦朝建立改变了春秋战国时期的文化分裂趋势，使大一统观念深入人心并通过国家体制加强，社会各阶层对中央保持向心力，为中华民族多元一体格局的形成奠定了重要思想基础，秦朝统一对多民族国家的巩固与发展具有深远意义。 【小问3详解】 评价：根据材料三“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来”和“ （始皇）焚文书而酷刑法，先诈力而后仁义，以暴虐为天下始”和所学知识可知，从积极和消极进行分析，秦始皇统一六国，结束了长期战乱，建立了中国历史上第一个统一的多民族封建国家，但统治残暴，实行焚书坑儒、严刑酷法，激化社会矛盾，导致秦朝速亡，他是一位功过分明、对历史产生深远影响的皇帝。 19. 传统文化·博大精深。七年级（2）班的同学们以“弘扬中华优秀传统文化”为主题，设计了下面的学习任务单，请你参与完成相关任务。 任务一【观察实物史料 见证中华文明】 甲骨文记载的内容涉及殷商王室占卜，以及打猎、作战、祭祀等大事。其构成具有对称、稳定的格局，具备书法的三个要素，即笔法、结构、章法。 铭文节选：武王征商，惟甲子朝（甲子日早晨），岁鼎（即木星当空之时）…… 任务二【搜集图文资料 感受人民才智】 （都江堰建成后）水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之“天府”也。 ——《华阳国志·蜀志》 任务三【查阅文献典籍 展现先贤智慧】 人物 政治主张 出处 孔子 “为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。” 《论语》 老子 “无为而民自化”“为无为，则无不治。” 《老子》 墨子 “若使天下兼相爱，国与国不相攻，家与家不相乱，盗贼无有，君臣父子皆能孝慈，若此则天下治。” 《墨子》 韩非 “故明主之国，无书简之文，以法为教。” 《韩非子》 （1）第一组同学参观中国国家博物馆后，记录了下面相关内容。请你分别简述图一、图二中文物的历史价值。 （2）第二组同学搜集了关于都江堰的图文资料。请根据材料并结合所学，指出都江堰工程蕴含了哪些水利智慧？ （3）第三组同学查阅资料后，收集整理了以下几位先贤思想主张。请从下表先贤的政治主张中任意选择三例，结合校园或生活实际，拟定一个观点并加以论述。（要求：观点正确，史论结合，条理清晰） 【答案】（1）历史价值：图一：为了解商朝的政治、经济等社会状况提供了重要史料；已经具备了汉字的基本结构，很多字体至今仍在使用，是汉字形成与发展的重要阶段；是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响等。图二：是我国已发现的最早的西周青铜器之一；腹内铭文记述了周武王在牧野伐纣的过程，具有非常重要的史料价值；体现出中国古代劳动人民的智慧；展现了中国古代青铜技艺的高超等。 （2）巧妙利用自然条件，因势利导进行修建；将水利设施设计成多功能（综合性）水利枢纽；持之以恒的传承与维护，使水利工程持续发挥作用，造福子孙后代。 （3）示例：观点：百家争鸣时期先哲们思想，是中国传统文化的璀璨明珠，能为校园生活注入智慧养分，启迪成长。 论述：孔子秉持“为政以德”。我们班班主任常以德行示范，主动整理图书角。受此影响，同学们自觉爱护书籍、保持整洁，班级洋溢着文明有序的氛围。老子主张“无为而治”。学校组织科技节时，老师放手让我们自主筹备。从方案设计到作品制作，大家各展所长，不仅收获了精彩的成果，还提升了综合能力。墨子倡导“兼相爱”。在校园中，这一理念随处可见。同学在运动会上受伤，大家纷纷上前关心，帮忙送医、拿衣物。互助的温暖在校园中传递。这些古老智慧穿越时空，在校园生活中熠熠生辉，为我们的成长之路点亮明灯。 【解析】 【小问1详解】 历史价值：根据“甲骨文记载的内容涉及殷商王室占卜，以及打猎、作战、祭祀等大事。其构成具有对称、稳定的格局，具备书法的三个要素，即笔法、结构、章法”和所学知识可知，甲骨文为了解商朝的政治、经济等社会状况提供了重要史料；已经具备了汉字的基本结构，很多字体至今仍在使用，是汉字形成与发展的重要阶段；是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响等。 根据“铭文节选：武王征商，惟甲子朝（甲子日早晨），岁鼎（即木星当空之时）”和所学知识可知，是我国已发现的最早的西周青铜器之一；利簋腹内铭文记述了周武王在牧野伐纣的过程，具有非常重要的史料价值；体现出中国古代劳动人民的智慧；展现了中国古代青铜技艺的高超等。 【小问2详解】 智慧：根据材料“水旱从人，不知饥馑。时无荒年”和结合所学知识可知，都江堰工程蕴含了以下水利智慧：一是巧妙利用自然条件，因势利导进行修建，如利用岷江地势和水流特点，设置鱼嘴分水、飞沙堰泄洪、宝瓶口控水；二是将水利设施设计成多功能水利枢纽，兼具防洪、灌溉、航运等多种功能；三是持之以恒的传承与维护，如历代修缮和管理制度，使工程持续发挥作用，造福子孙后代。这些智慧体现了古代中国人民的高超水利技术和可持续发展理念。 【小问3详解】 观点论述：根据题干要求，任意选择三例先贤的政治主张，如选择孔子的“为政以德”、老子的“无为而治”和墨子的“兼相爱”，结合所学知识拟定观点：百家争鸣时期先哲们的思想，是中国传统文化的璀璨明珠，能为校园生活注入智慧养分，启迪成长。 论述：孔子的“为政以德”思想：孔子强调以德行教化影响他人。在校园中，班主任或教师通过以身作则，如主动维护公共秩序、关爱学生，能潜移默化地引导学生形成良好行为习惯。例如，班级通过推行“道德模范”评选，鼓励学生互帮互助，营造文明有序的班级氛围，体现了德行教育的现实意义。老子的“无为而治”主张：老子倡导顺其自然、减少干预的管理方式。在校园活动中，教师放手让学生自主组织社团或项目，如科技节、艺术展，不仅能激发学生的创造力和责任感，还能培养团队协作能力。例如，学生自主策划环保活动，从设计到执行全程参与，最终取得显著成效，展现了“无为”理念下的高效自我管理。墨子的“兼相爱”理念：墨子主张无差别的关爱与互助。在校园生活中，这一思想体现为同学间的团结友爱，如在学习上结成帮扶小组、在活动中主动照顾他人。例如，当有同学生病或遇到困难时，大家积极伸出援手，共同渡过难关，这种互助精神增强了集体凝聚力，促进了校园和谐。总结：通过将先贤思想与校园实践结合，我们不仅传承了传统文化精髓，还提升了个人素养和集体协作能力，彰显了历史智慧在现代教育中的生命力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $