精品解析：安徽六安皋城中学2026-2027学年七年级上学期期中考试历史试题

六安皋城中学2026～2027学年度第一学期期中考试 七年级历史试题（开卷） 时间：50分钟 分值：70分 一、单项选择题（本大题小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是符合题意的。） 1. 小历同学在学习“远古时期的人类活动”时，利用AI进行检索，重点关注了“距今约70——20万年”、“迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址之一”。据此推断，该同学想了解（ ） A. 元谋人遗址 B. 蓝田人遗址 C. 北京人遗址 D. 山顶洞人遗址 2. 原始人类经历了从群居到聚族而居，从采集到种植，从狩猎到饲养家畜的演进过程。推动这些演进的根本因素是（ ） A. 建筑技术的进步 B. 学会制作陶器 C. 饲养水平的提高 D. 生产力的发展 3. 考古发现是了解史前社会历史的重要依据。下面的出土文物从器物造型和图案设计上可以印证我国原始居民（ ） A. 会农业种植 B. 具有朴素审美观念 C. 会制作陶器 D. .开始饲养家禽家畜 4. 仰韶文化主要分布在黄河中游地区，距今约7000-5000年。其主要特征包括种植粟、黍，饲养家猪和家狗，制作以鱼、鸟、花卉等为图案的彩陶。据此判断，下列出土实物属于仰韶文化的是（ ） A. B. C. D. 5. 考古发现证实，在距今5800年前后，辽河流域、黄河流域和长江中游等区域，都出现了社会分化即文明起源的迹象。最终在相互交流中形成了以中原地区为核心的格局。这突出反映了中华文明（ ） A. 兼收并蓄 B. 多元一体 C. 一脉相承 D. 丰富多彩 6. 距今5000年前后，长江和黄河流域进入了早期文明社会，山东大汶口晚期的墓葬有的有百余件随葬玉器等精美工艺品和日常器物，有的却一无所有，这说明当时（ ） A. 原始居民还未走向定居 B. 原始手工业品种类型单一 C. 已经出现贫富分化现象 D. 使用铁器生产水平很高 7. 传说中炎帝“教民开垦耕种，制作生产工具”，而考古学家在河南、陕西等地发现距今约7000-5000年的炭化粟粒和石斧、骨耜等工具。这说明（ ） A. 传说完全符合真实历史 B. 考古发现能印证传说的合理性 C. 石斧是传说中炎帝的发明 D. 原始农业起源于传说中的炎帝时期 8. 二里头遗址被称为“最早的中国”（指地处“天下之中”的最早都城及其中心地区）。二里头都城完全符合“择天下之中而立国，择国之中而立宫，择宫之中而立庙”的都城规划特点。该遗址可以佐证哪个朝代的历史（ ） A. 夏朝 B. 商朝 C. 西周 D. 东周 9. 周人以西方的一个小国代商而有天下，苦于兵力单薄，不足以统治东方各族，遂大封王族、功臣等，以为周室的“藩屏”。材料主要阐述了西周实行分封制的（ ） A. 原因 B. 内容 C. 时间 D. 影响 10. 夏、商、西周灭亡的原因都是因为统治者对其统治下的人民施以暴政，引起了人民的反抗。从中我们得到的启示是（ ） A. 得民心者得天下，暴君亡国 B. 要处理好和周边国家的关系 C. 要强化对人民的控制 D. 要以严酷的法律治理国家 11. 根据规定，诸侯国国君每五年就要朝见周天子一次。据鲁史《春秋》记载，二百四十二年间，鲁国国君朝见周天子只有三次，而朝齐、晋、楚三国国君竟达33次之多。对此合理的解释是（ ） A. 周王室地位已经衰落 B. 社会和平稳定 C. 鲁国到王都路途遥远 D. 中央集权加强 12. 春秋时期诸侯争霸，战事不断，社会处于动荡状态，下列不属于争霸战争影响的是（ ） A. 巩固了周王室 B. 出现了一些疆域较大的诸侯国 C. 有利于民族交融 D. 给人民带来灾难 13. 春秋战国时期是我国社会转型时期，这一时期动荡与发展并立，冲突与交融并存，导致这一局面出现的根本原因是（ ） A. 铁犁牛耕的出现 B. 变法运动的兴起 C. 争霸战争的影响 D. 水利工程的修建 14. 春秋战国是我国历史上大分裂大动荡时期，也是我国历史发展的重要演变和发展时期。对该历史时期“变”的本质理解正确的是（ ） A. 思想的极度活跃，文学的空前繁荣 B. 各诸侯国纷纷变法，社会动荡不安 C. 奴隶制逐步瓦解，封建制逐渐形成 D. 人民深受战争危害，各地爆发起义 15. 某班级主题班会中，同学们讨论了AI工具对学习的影响，得出了“AI工具利弊并存，需要审慎使用”的结论。这一结论最符合以下哪一学派思想（ ） A. 道家 B. 墨家 C. 法家 D. 兵家 二、辨析改错题（8分） 16. 杰出人物对社会发展有着不可磨灭的贡献。辨别下列史实的正误，正确的打“正确”；错误的打“错误”，并加以改正。 （1）约公元前2070年，禹建立起我国历史上第一个封建制王朝——夏朝。 （2）商王盘庚以亳为都城，任用贤才，发展经济，使商朝很快走向强盛。 （3）春秋时期，管仲不负重托，治国有方，辅佐晋文公成就大业。 （4）春秋末期，孙武的《孙子兵法》一书，奠定了我国古代军事理论的基础。 三、材料解析题（本大题共2小题，共16分） 17. 阅读下列材料，回答问题。 材料一 大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者，皆有所养。 （1）材料一中“天下为公，选贤与能”，历史上把这种选举办法称为什么制度？请列举一位通过该种选举办法当上联盟首领的人物。 材料二 禹传子，家天下。 （2）从材料二看，更替首领的办法变为什么制度？“家天下”的局面从谁开始？ 材料三 （3）材料三的图反映的是西周的什么制度？请写出图中人物B的身份。 18. 中国古代农业哲学总结为“天、地、人”三才理论。阅读材料，回答问题。 【顺天时】 材料一 （1）根据材料一指出农业生产与历法的关系。 【量地利】 材料二 李冰在充分认识岷江河道、水流、泥沙等规律后，乘势利导，因时制宜，在公元前256年建成都江堰。该工程利用当地西北高、东南低的地理条件和河流出山口处独特的地形、水势，做到了科学、自然与人类利益的统一。 ——摘编自邓正龙等《中华民族最辉煌的文明成就——都江堰水利工程及核心价值》 （2）根据材料二概括都江堰的修筑所体现的古人智慧。 【通人和】 材料三 以农业为“本业”，以工商为“末业”，重本抑末。生产粟帛多者，可获得丰厚的奖励，免除徭役和赋税。如因弃本求末，或不从事生产而贫穷者，全家罚为官奴婢。 ——摘编自《史记·商君列传》 （3）根据材料三，请概括商鞅变法的措施，后来商鞅虽然被害，但新法并未被废除。试推测秦国统治者不废新法的原因。 （4）综合上述材料，请总结出促进古代农业发展的因素。 四、活动与探究题（16分） 19. 阅读材料，回答问题。 材料一 春秋战国时期，文化下移，诸子百家周游列国，讲学授徒，游说诸侯，各国间朝聘会盟，征战频繁等，促进了地域文化的形成。华夏民族出现了五彩斑斓、争奇斗艳的多元文化，当时社会氛围极为宽松开放，被认为是“中国历史上最有活力”的时期。 ——齐秀生《春秋战国时期的多元文化与人才》 （1）根据材料一，分析春秋战国时期多元文化形成的原因。 材料二 （2）材料二分别是《杏坛讲学》和《周游列国》的邮票图片。相传孔子曾坐在杏坛上弦歌讲学，教弟子读书，他也曾周游列国，传讲自己的治国主张，请列举孔子的教育和治国主张各一例。 材料三 陆玉林曾探讨“先秦学术的主题”，其结论是“诸子学术实有共同之主题，即重建现实政治、社会、道德与思想的秩序”……“儒墨道法”社会思想具有共同的出发点和价值目标，那就是重建有序社会，救民于乱世，不同的是实现目标的途径和手段。 ——摘编自王兴周《重建社会秩序的先秦思想》 （3）根据材料三指出“诸子学术”的共同主题。 （4）假如春秋战国时期的“儒墨道法”代表人物到某电视台应聘节目主持人，按照他们的各自主张，你认为他们分别最应当去应聘哪个栏目？（填写人名，每空填写一个代表人物即可）。 栏目一《人与自然》：____；栏目二《法制在线》：____；栏目三《和平使者》：____。 （5）优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，作为青少年，你认为我们今天应怎样对待中华传统文化？ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 六安皋城中学2026～2027学年度第一学期期中考试 七年级历史试题（开卷） 时间：50分钟 分值：70分 一、单项选择题（本大题小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是符合题意的。） 1. 小历同学在学习“远古时期的人类活动”时，利用AI进行检索，重点关注了“距今约70——20万年”、“迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址之一”。据此推断，该同学想了解（ ） A. 元谋人遗址 B. 蓝田人遗址 C. 北京人遗址 D. 山顶洞人遗址 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干“远古时期的人类活动”“距今约70——20万年”“迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址之一”和所学知识可知，北京人生活在距今约70万—20万年，其遗址出土了大量的古人类遗骨、石器和用火遗迹，是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址之一，C项正确；元谋人生活在距今约170万年，是我国境内目前已确认的最早的古人类，排除A项；蓝田人生活在距今约160万年，属于旧石器时代早期人类，排除B项；山顶洞人生活在距今约3万年，排除D项。故选C项。 2. 原始人类经历了从群居到聚族而居，从采集到种植，从狩猎到饲养家畜的演进过程。推动这些演进的根本因素是（ ） A. 建筑技术的进步 B. 学会制作陶器 C. 饲养水平的提高 D. 生产力的发展 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料“原始人类经历了从群居到聚族而居，从采集到种植，从狩猎到饲养家畜的演进过程”和所学知识可知，推动人类文明演进的主要因素是生产力的发展，具体表现为生产工具的改进。生产工具不断改进， 劳动能力的不断提高，促进社会生产力的发展，推动人类文明的进步，D项正确；题干中“从采集到种植”，与选项“建筑技术的进步”无关，排除A项；题干中“从采集到种植”，与“学会制作陶器”无关，排除B项；饲养水平的提高与从采集到种植无关，排除C项。故选D项。 3. 考古发现是了解史前社会历史的重要依据。下面的出土文物从器物造型和图案设计上可以印证我国原始居民（ ） A. 会农业种植 B. 具有朴素审美观念 C. 会制作陶器 D. .开始饲养家禽家畜 【答案】B 【解析】 【详解】根据所学可知，原始居民图案中有猪、鸟和舞蹈等体现出朴素审美观念，B项正确；材料中属于手工业，排除A和D项；材料是强调陶器的艺术美，不是说陶器本身，排除C项。故选B项。 4. 仰韶文化主要分布在黄河中游地区，距今约7000-5000年。其主要特征包括种植粟、黍，饲养家猪和家狗，制作以鱼、鸟、花卉等为图案的彩陶。据此判断，下列出土实物属于仰韶文化的是（ ） A. B. C. D. 【答案】D 【解析】 【详解】据题干“仰韶文化主要分布在黄河中游地区，距今约7000-5000年，主要特征包括种植粟、黍，饲养猪狗，制作以鱼、鸟、花卉等为图案的彩陶”和所学知识可知，陕西半坡是仰韶文化的重要遗址，其出土的人面鱼纹陶盆属于以鱼为图案的彩陶，契合仰韶文化的特征，D项正确；浙江义乌桥头遗址位于浙江省金华市义乌市城西街道桥头村西，其出土的碳化稻谷说明该遗址以种植水稻为特征，与仰韶文化不符，排除A项；舞阳贾湖遗址位于今河南中部的淮河上游地区，距今约9000—7500年，其时间、地点与仰韶文化不符，排除B项；河姆渡遗址位于长江下游地区，其稻作农业已经具有相当的规模，并非仰韶文化的分布区域，排除C项。故选D项。 5. 考古发现证实，在距今5800年前后，辽河流域、黄河流域和长江中游等区域，都出现了社会分化即文明起源的迹象。最终在相互交流中形成了以中原地区为核心的格局。这突出反映了中华文明（ ） A. 兼收并蓄 B. 多元一体 C. 一脉相承 D. 丰富多彩 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】依据材料“在距今5800年前后，辽河流域、黄河流域和长江中游等区域，都出现了社会分化即文明起源的迹象”，说明中华文明呈现多元文明百花齐放的局面；“最终在相互交流中形成了以中原地区为核心的格局”说明中华文化又具有一体性特点，B项正确；兼收并蓄 、 一脉相承 、丰富多彩在材料中没有体现，ACD项错误，故选B项。 【点睛】 6. 距今5000年前后，长江和黄河流域进入了早期文明社会，山东大汶口晚期的墓葬有的有百余件随葬玉器等精美工艺品和日常器物，有的却一无所有，这说明当时（ ） A. 原始居民还未走向定居 B. 原始手工业品种类型单一 C. 已经出现贫富分化现象 D. 使用铁器生产水平很高 【答案】C 【解析】 【详解】A.大汶口原始居民已经过上定居生活，该说法不符合史实，错误。 B.材料里面出现玉器、多种日常器物，能够看出手工业品种并不单一，错误。 C.墓葬随葬品差距巨大，有的墓葬随葬大量精美器物，有的一无所有，反映当时已经出现贫富分化现象，正确。 D.铁器是春秋时期才开始出现的，大汶口时期还没有铁器，错误。 7. 传说中炎帝“教民开垦耕种，制作生产工具”，而考古学家在河南、陕西等地发现距今约7000-5000年的炭化粟粒和石斧、骨耜等工具。这说明（ ） A. 传说完全符合真实历史 B. 考古发现能印证传说的合理性 C. 石斧是传说中炎帝的发明 D. 原始农业起源于传说中的炎帝时期 【答案】B 【解析】 【详解】据题干“传说中炎帝‘教民开垦耕种，制作生产工具’，而考古学家在河南、陕西等地发现距今约7000-5000年的炭化粟粒和石斧、骨耜等工具”和所学知识可知，考古发现的炭化粟粒、生产工具等，与传说中炎帝教民农耕、制作工具的内容相呼应，能印证传说的合理性，B项正确；传说有一定的虚构成分，不能说完全符合真实历史，排除A项；仅从题干无法得出石斧是炎帝发明的，排除C项；原始农业起源早于传说中的炎帝时期，排除D项。故选B项。 8. 二里头遗址被称为“最早的中国”（指地处“天下之中”的最早都城及其中心地区）。二里头都城完全符合“择天下之中而立国，择国之中而立宫，择宫之中而立庙”的都城规划特点。该遗址可以佐证哪个朝代的历史（ ） A. 夏朝 B. 商朝 C. 西周 D. 东周 【答案】A 【解析】 【详解】A.二里头遗址是夏王朝后期的都城遗址，是研究夏朝历史的核心实物史料，正确。 B.商朝的代表性都城遗址为安阳殷墟，与二里头遗址不符，错误。 C.西周定都镐京，对应丰镐遗址，错误。 D.东周都城位于洛邑，与二里头遗址无关，错误。 9. 周人以西方的一个小国代商而有天下，苦于兵力单薄，不足以统治东方各族，遂大封王族、功臣等，以为周室的“藩屏”。材料主要阐述了西周实行分封制的（ ） A. 原因 B. 内容 C. 时间 D. 影响 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干信息“周人以西方的一个小国代商而有天下，苦于兵力单薄，不足以统治东方各族，遂大封王族、功臣等”并结合所学知识可知，这直接说明了西周实行分封制的原因是周人疆域扩大但兵力不足，需要通过分封王族、功臣等作为周王室的“藩屏”来巩固统治，A项正确；材料仅说明了分封制实施的背景，并未列举分封的具体对象、受封者的权利与义务等内容，排除B项；材料没有提及分封制开始实施的具体时间，排除C项；材料没有描述分封制实施后对周王室或地方产生的作用与结果，排除D项。故选A项。 10. 夏、商、西周灭亡的原因都是因为统治者对其统治下的人民施以暴政，引起了人民的反抗。从中我们得到的启示是（ ） A. 得民心者得天下，暴君亡国 B. 要处理好和周边国家的关系 C. 要强化对人民的控制 D. 要以严酷的法律治理国家 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干材料“夏、商、西周灭亡的原因都是因为统治者对其统治下的人民施以暴政，引起了人民的反抗”，结合所学可知，夏朝最后一个王桀，他是历史上有名的暴君，激起人民纷纷反抗，后来汤灭掉了夏朝，建立了商朝。商朝最后一个王纣，他施用炮烙等酷刑，镇压人民，激起人民的反抗，后来周武王灭掉商朝，建立西周。所以看出，夏商两朝都是由于暴政而亡，所以给后世的君主的启示是：得民心者得天下，暴君亡国，A项正确；夏、商、西周灭亡与周边国家无关，排除B项；人民反抗暴政，强化对人民的控制并不能控制人民不反抗，从题干材料中不能得出要强化对人民的控制的启示，排除C项；人民反抗的是暴政，与法治无关，排除D项。故选A项。 11. 根据规定，诸侯国国君每五年就要朝见周天子一次。据鲁史《春秋》记载，二百四十二年间，鲁国国君朝见周天子只有三次，而朝齐、晋、楚三国国君竟达33次之多。对此合理的解释是（ ） A. 周王室地位已经衰落 B. 社会和平稳定 C. 鲁国到王都路途遥远 D. 中央集权加强 【答案】A 【解析】 【详解】依据材料“鲁国国君朝见周天子仅3次，而朝齐、晋、楚三国竟达33次之多。”可知，在鲁国国君心中，齐、晋、楚三国地位高于周王室。结合所学知识，春秋时期，周天子势力衰微，齐、楚、晋等大国地位开始崛起，分封制失去了对诸侯的有效约束，这使得一些势力弱小的诸侯国弃周天子转而投靠诸侯大国，体现了周王室地位衰落，A项正确；春秋时期的社会特点是诸侯争霸，列国纷争，排除B项；“鲁国到王都路途遥远”不是朝觐周王减少的原因，排除C项；材料与中央集权无关，排除D项。故选A项。 12. 春秋时期诸侯争霸，战事不断，社会处于动荡状态，下列不属于争霸战争影响的是（ ） A. 巩固了周王室 B. 出现了一些疆域较大的诸侯国 C. 有利于民族交融 D. 给人民带来灾难 【答案】A 【解析】 【详解】根据所学可知，周平王迁洛邑以后，诸侯不再听从天子的号令，春秋时期，一些比较大的诸侯国，为了争夺土地、人口，不断进行兼并战争，诸侯争霸战争频发，这反映了周王室衰弱，A项不正确，符合题意；春秋争霸时期，出现了一些疆域较大的诸侯国，有利于国家走向统一，B项属于争霸战争影响，不符合题意，排除B项；华夏族和其他各族频繁接触，促进了民族交融，不符合题意，排除C项；兼并战争给社会带来种种灾难，不符合题意，排除D项。故选A项。 13. 春秋战国时期是我国社会转型时期，这一时期动荡与发展并立，冲突与交融并存，导致这一局面出现的根本原因是（ ） A. 铁犁牛耕的出现 B. 变法运动的兴起 C. 争霸战争的影响 D. 水利工程的修建 【答案】A 【解析】 【详解】根据所学知识，春秋战国时期，铁制农具和牛耕的使用，使生产力水平大大提高，引起了生产关系的变革，中国历史进入由奴隶社会向封建社会的转型时期，这一时期动荡与发展并立，冲突与交融并存，A项正确；变法运动的兴起是为了适应动荡与发展并立，冲突与交融并存的需要，以在争霸战争中取胜，排除B项；争霸战争破坏了经济的发展，但一定程度上促进了民族交融，与题干信息不符，排除C项；水利工程的修建，是为了促进经济发展，以适应争霸战争的需要，排除D项。故选A项。 14. 春秋战国是我国历史上大分裂大动荡时期，也是我国历史发展的重要演变和发展时期。对该历史时期“变”的本质理解正确的是（ ） A. 思想的极度活跃，文学的空前繁荣 B. 各诸侯国纷纷变法，社会动荡不安 C. 奴隶制逐步瓦解，封建制逐渐形成 D. 人民深受战争危害，各地爆发起义 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干信息“春秋战国是我国历史上大分裂大动荡时期，也是我国历史发展的重要演变和发展时期”，结合所学知识可知，春秋时期，铁制农具和牛耕的出现使土地的利用率和农作物产量显著提高，促进了生产力的发展，奴隶社会走向瓦解。战国时期，各国经过变法，封建制度逐步确立起来，地主阶级统治代替了奴隶主贵族统治，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会主要矛盾，我国封建社会形成了。因此对在这个历史时期的“变”的本质理解正确的是奴隶制逐步瓦解，封建制逐渐形成，C项正确；思想的极度活跃，文学的空前繁荣，涉及的是思想和文学方面的内容，题干内容没有体现，题干信息反映的是“春秋战国是我国历史上大分裂大动荡时期，也是我国历史发展的重要演变和发展时期”，排除A项；题干内容没有反应诸侯国纷纷变法的内容，题干信息反映的是“春秋战国是我国历史上大分裂大动荡时期，也是我国历史发展的重要演变和发展时期”，排除B项；战争危害、各地爆发起义，题干内容没有体现，题干信息反映的是“春秋战国是我国历史上大分裂大动荡时期，也是我国历史发展的重要演变和发展时期”，排除D项。故选C项。 15. 某班级主题班会中，同学们讨论了AI工具对学习的影响，得出了“AI工具利弊并存，需要审慎使用”的结论。这一结论最符合以下哪一学派思想（ ） A. 道家 B. 墨家 C. 法家 D. 兵家 【答案】A 【解析】 【详解】据题干“AI工具利弊并存，需要审慎使用”的结论和所学知识可知，道家学派主张辩证看待事物，认为事物存在对立的两面，如老子提出的“祸福相依”，这与“利弊并存、审慎使用”的辩证认知相符，A项正确；“墨家”的核心思想是兼爱、非攻等，与辩证看待事物利弊无关，排除B项；“法家”主张以法治国、强化集权，与题干观点不符，排除C项；“兵家”专注于军事战略与战术，与该结论无关，排除D项。故选A项。 二、辨析改错题（8分） 16. 杰出人物对社会发展有着不可磨灭的贡献。辨别下列史实的正误，正确的打“正确”；错误的打“错误”，并加以改正。 （1）约公元前2070年，禹建立起我国历史上第一个封建制王朝——夏朝。 （2）商王盘庚以亳为都城，任用贤才，发展经济，使商朝很快走向强盛。 （3）春秋时期，管仲不负重托，治国有方，辅佐晋文公成就大业。 （4）春秋末期，孙武的《孙子兵法》一书，奠定了我国古代军事理论的基础。 【答案】 （1）错误；将“封建制”改为“奴隶制”。 （2）错误；将“亳”改为“殷”。 （3）错误；将“晋文公”改为“齐桓公”。 （4）正确。 【解析】 【详解】（1）约公元前2070年禹建立的夏朝是我国历史上第一个奴隶制王朝，我国第一个封建制王朝是秦朝。 （2）商王盘庚在位时将都城迁到殷，此后商朝统治稳定、走向强盛，亳是商朝早期的都城，并非盘庚时期的统治中心 （3）春秋时期管仲辅佐齐桓公改革，帮助齐桓公成就春秋首霸的功业，并非辅佐晋文公 （4）春秋末期军事家孙武所著《孙子兵法》，是我国现存最早的兵书，奠定了我国古代军事理论的基础。 三、材料解析题（本大题共2小题，共16分） 17. 阅读下列材料，回答问题。 材料一 大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者，皆有所养。 （1）材料一中“天下为公，选贤与能”，历史上把这种选举办法称为什么制度？请列举一位通过该种选举办法当上联盟首领的人物。 材料二 禹传子，家天下。 （2）从材料二看，更替首领的办法变为什么制度？“家天下”的局面从谁开始？ 材料三 （3）材料三的图反映的是西周的什么制度？请写出图中人物B的身份。 【答案】（1）制度：禅让制； 人物：尧（或舜、禹，写出其一即可）。 （2）制度：世袭制； 谁：启。 （3）制度：分封制； 身份：诸侯。 【解析】 【小问1详解】 制度、人物：“天下为公，选贤与能”→这是推举贤能之人担任部落联盟首领的方式，该制度是禅让制。尧、舜、禹依次通过禅让制传承部落联盟首领的位置，任选其中一人作答即可。 【小问2详解】 制度、谁：“禹传子，家天下”的意思是禹把位置传给自己的儿子。禹死后，启继承首领之位，从此世袭制取代禅让制，权力在家族内部世代传承，“公天下”变为“家天下”，家天下的局面从启开始。 【小问3详解】 制度、身份：材料三金字塔形等级示意图是西周分封制的等级图，依据所学，西周分封制等级从上往下依次是周天子、诸侯、卿大夫、士，图中A是周天子，第二层B对应的就是诸侯。周天子将土地、人民分封给宗亲、功臣，册封他们为诸侯，诸侯要承担相应义务。 18. 中国古代农业哲学总结为“天、地、人”三才理论。阅读材料，回答问题。 【顺天时】 材料一 （1）根据材料一指出农业生产与历法的关系。 【量地利】 材料二 李冰在充分认识岷江河道、水流、泥沙等规律后，乘势利导，因时制宜，在公元前256年建成都江堰。该工程利用当地西北高、东南低的地理条件和河流出山口处独特的地形、水势，做到了科学、自然与人类利益的统一。 ——摘编自邓正龙等《中华民族最辉煌的文明成就——都江堰水利工程及核心价值》 （2）根据材料二概括都江堰的修筑所体现的古人智慧。 【通人和】 材料三 以农业为“本业”，以工商为“末业”，重本抑末。生产粟帛多者，可获得丰厚的奖励，免除徭役和赋税。如因弃本求末，或不从事生产而贫穷者，全家罚为官奴婢。 ——摘编自《史记·商君列传》 （3）根据材料三，请概括商鞅变法的措施，后来商鞅虽然被害，但新法并未被废除。试推测秦国统治者不废新法的原因。 （4）综合上述材料，请总结出促进古代农业发展的因素。 【答案】（1）关系：历法用来指导农业生产；农业生产的需要推动历法不断完善。 （2）智慧：认识自然规律，乘势利导、因时制宜；因地制宜，依托地形水势；兼顾自然规律与人类利益，人与自然和谐统一。 （3）措施：重本抑末；鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可获得丰厚奖励、免除徭役和赋税；惩罚弃本求末或不从事生产者（全家罚为官奴婢）； 原因：变法使秦国的政治、经济、文化、社会生活面貌有了根本的改变，综合国力大为增强，提高了军队战斗力，一跃而成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一中国奠定了基础。 （4）因素：顺应天时，历法的进步；因地制宜，兴修水利工程；国家政策的鼓励（重农政策）。 【解析】 【小问1详解】 关系：引用材料时间轴信息“向全国颁布统一的历法，用来指导农业生产和社会生活”→历法用来指导农业生产；从夏朝到秦国历法持续发展演进，正是农业生产对时令、节气的需求，推动历法不断完备。 【小问2详解】 智慧：“李冰在充分认识岷江河道、水流、泥沙等规律后，乘势利导，因时制宜，在公元前256年建成都江堰”→认识自然规律，乘势利导、因时制宜；“该工程利用当地西北高、东南低的地理条件和河流出山口处独特的地形、水势”→因地制宜，依托地形水势；“做到了科学、自然与人类利益的统一”→兼顾自然规律与人类利益，人与自然和谐统一。 【小问3详解】 措施：“以农业为‘本业’，以工商为‘末业‘，重本抑末”→重本抑末；“生产粟帛多者，可获得丰厚的奖励，免除徭役和赋税”→鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可获得丰厚奖励、免除徭役和赋税；“如因弃本求末，或不从事生产而贫穷者，全家罚为官奴婢”→惩罚弃本求末或不从事生产者（全家罚为官奴婢）； 原因：结合商鞅变法的实际成效，说明秦国统治者不废新法的核心逻辑是新法实现了秦国富国强兵的目标，契合秦国统治需求。 【小问4详解】 因素：材料一对应历法进步、顺应天时；材料二对应修建水利、因地制宜；材料三对应国家重农政策。整合三则材料，从天时历法、水利工程、农业政策三个层面归纳农业发展因素。 四、活动与探究题（16分） 19. 阅读材料，回答问题。 材料一 春秋战国时期，文化下移，诸子百家周游列国，讲学授徒，游说诸侯，各国间朝聘会盟，征战频繁等，促进了地域文化的形成。华夏民族出现了五彩斑斓、争奇斗艳的多元文化，当时社会氛围极为宽松开放，被认为是“中国历史上最有活力”的时期。 ——齐秀生《春秋战国时期的多元文化与人才》 （1）根据材料一，分析春秋战国时期多元文化形成的原因。 材料二 （2）材料二分别是《杏坛讲学》和《周游列国》的邮票图片。相传孔子曾坐在杏坛上弦歌讲学，教弟子读书，他也曾周游列国，传讲自己的治国主张，请列举孔子的教育和治国主张各一例。 材料三 陆玉林曾探讨“先秦学术的主题”，其结论是“诸子学术实有共同之主题，即重建现实政治、社会、道德与思想的秩序”……“儒墨道法”社会思想具有共同的出发点和价值目标，那就是重建有序社会，救民于乱世，不同的是实现目标的途径和手段。 ——摘编自王兴周《重建社会秩序的先秦思想》 （3）根据材料三指出“诸子学术”的共同主题。 （4）假如春秋战国时期的“儒墨道法”代表人物到某电视台应聘节目主持人，按照他们的各自主张，你认为他们分别最应当去应聘哪个栏目？（填写人名，每空填写一个代表人物即可）。 栏目一《人与自然》：____；栏目二《法制在线》：____；栏目三《和平使者》：____。 （5）优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，作为青少年，你认为我们今天应怎样对待中华传统文化？ 【答案】（1）原因：文化下移；诸子百家周游列国，讲学授徒；各国间朝聘会盟、征战频繁，推动了不同地域文化的交流与碰撞；社会氛围宽松开放。   （2）教育主张：有教无类、因材施教等； 治国主张：主张恢复西周的礼乐文明，按西周的制度和文化来重建社会政治秩序，反对苛政，提出“为政以德”，要求统治者爱惜民力、体察民意。 （3）共同主题：重建现实政治、社会、道德与思想的秩序（重建有序社会，救民于乱世）。 （4） ①. 老子（庄子） ②. 韩非 ③. 墨子 （5）怎样对待：取其精华，去其糟粕；继承、弘扬优秀传统文化；创造性转化、创新性发展；学习宣传优秀传统文化。 【解析】 【小问1详解】 原因：“文化下移”→文化下移；“诸子百家周游列国，讲学授徒”→诸子百家周游列国，讲学授徒；“各国间朝聘会盟，征战频繁等，促进了地域文化的形成”→各国间朝聘会盟、征战频繁，推动了不同地域文化的交流与碰撞；“当时社会氛围极为宽松开放”→社会氛围宽松开放。 【小问2详解】 教育主张：孔子是大教育家。他兴办私学，打破了贵族垄断教育的局面，主张有教无类，招收不同出身的学生，先后培养了三千弟子，促进了教育在民间的发展。他在教学中注重道德教育和文化知识教育，总结教育规律，提出因材施教、举一反三等教学原则和方法，对后世产生了深远影响。 治国主张：面对当时动荡的社会，孔子在政治上主张恢复西周的礼乐文明，按西周的制度和文化来重建社会政治秩序。他反对苛政，提出“为政以德”，要求统治者爱惜民力、体察民意，认为只有实行德政，使民众心悦诚服，社会才会稳定。 【小问3详解】 共同主题：“诸子学术实有共同之主题，即重建现实政治、社会、道德与思想的秩序”→重建现实政治、社会、道德与思想的秩序；“那就是重建有序社会，救民于乱世”→重建有序社会，救民于乱世。 【小问4详解】 栏目一《人与自然》：道家老子、庄子主张顺应自然，和谐看待万物，适合该栏目；栏目二《法制在线》：韩非是法家代表，主张以法治国，建立中央集权，对应法制主题；栏目三《和平使者》：墨子主张“兼爱”“非攻”，反对战争，倡导和平，契合栏目定位。 【小问5详解】 怎样对待：开放性回答，言之有理即可，对待中华传统文化，青少年应坚持辩证批判的态度，做到取其精华、去其糟粕；主动学习、宣传中华优秀传统文化，结合时代要求推动优秀传统文化的创造性转化与创新性发展，传承弘扬优秀传统文化。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $