天津市天津市五区县重点校2025-2026学年高三上学期11月期中考试语文试题

2025~2026学年度第一学期期中重点校联考 3.依次填入文中横线处的诗句，全都恰当的一项是 高三语文 寒露是秋天的第五个节气。在寒暖转化的季节，寒露牵动着人们内心最细 腻的情愫。卢照邻《和王爽秋夜有所思》：“ 。”再如宋之问《初到 命题学校：宝坻一中蓟州一中 陆泽山庄》：“ 。”又如王吕龄《送十五舅》：“ 。”寒 第1卷（共33分） 露与秋风、落叶、夕阳、虫鸣一起组成了秋天的协奏曲。如果说秋风、虫鸣带 一、(9分) 来听觉上的蓄瑟与悲凉，夕阳、落叶带来视觉上的昏黄与落寞，寒露带给人的 阅读下面一段文字，完成下面小题。 则是触觉上的寒冷与凝重。正因如此，文人墨客笔下的寒露，常与人的衣物联 文物活化利用，既需要()、代代守护，更需要与时俱进、勇于创新。 系在一起，如王安石《八月十九日试院梦冲卿》：“ 。”衣裳为贴身 之物，寒露打湿衣衫，那种切肤的冷意更让人感到，在肃杀的天地之中，人是 比如，韩休墓位于西安市长安区郭庄村，陕西历史博物馆运用了虚拟现实技术、 那样的微渺，弧独寂寥是那样的清晰。 视频切片技术，还借助了大量高精度数据，将韩休墓考古现场完整呈现出来了。 愿我们在这枫红莉黄的斑潮季节里，体味自然的变化，轻抚内心的记忆， 从讲好文物背后的故事，到开发文创产品，再到运用全息投影、虚拟现实等技 让心如露水般澄澈，迎接饱满而沉静的岁月。 术提升展览的趣味性和互动性，坚持守正创新，拉近观众与博物馆的距离，才 ①穷巷秋风叶，空庭寒露枝 ②夕浦离觞意何已，草根寒露悲鸣虫 能让博物馆()地焕发生命力。 ③空庭得秋长漫漫，寒露入幕愁衣单 ④寒露衰北卓，夕阳破东山 激发博物馆的活力，需要用“一方水土”滋养“一方空间”。浙江杭州南 A.①④②③ B.①④③② C.④①②③ D.④③②① 宋德寿宫遗址博物馆在遗址上原总原尽废进行立体展示，沉漫式打造体验的 二、(9分) 游览境遇。重庆白鹤采水下博物馆结合地方独特环境资源，打造延仲至40米深 阅读下面的文字，完成下面小题。 长江水下的“时空隧道”，其独特场景让游人（）…各地博物馆聚焦特 材料一： 点，做强特色，使博物馆成为不同年龄观众的“打卡地”。 近年出现的短视频，与当年的小小说有很多相似之处，比如作品的篇福和 1.依次填入文中括号内的词语，最恰当的一项是 传播度，尤其是两者都拥有超级的流量城，但短视频迅猛程度超过了小小说。 A.薪火相传 连绵不绝 流连忘返 在大众视野中，短视频常常和一些词联系在一起，比如快餐化和碎片化。从网 络用户层面来说，快餐化和碎片化不是新词，早在微信公众号兴起时碎片化阅 B.一脉相承 连绵不绝 徜徉自在 读就已经被诟病。虽然技术飞速发展，知识分子却没能提出更好的办法来解决 C.薪火相传 源源不断 流连忘返 碎片化阅读的问题。短视频具有如此大的用户群体，在短短几年内就在公共层 D,一脉相承 源源不断 徜徉自在 面参与了社会的建设和发展，背后的主要原因更多来自短视频的创作者。短视 2.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 频的重点并不在于“视频”，而在于“短”。短视频要在极短的时间内抓取流 A.浙江杭州南宋德寿宫遗址博物馆遗址上以原貌、原尺度进行立体展示， 量，让更多人观看，关键的要素是“内容”生产，在几秒钟之同输出的内容要 打造沉浸式体验的游览境遇。 博人眼球，让用户在几乎来不及理性分析的时间内最大限度地获取关键信息。 B.浙江杭州南宋德寿宫遗址博物馆在遗址上以原貌、原尺度进行立体 相比于传统传播媒介，短视频生产端的另一个特点是“生产权力”的下放。 展示，打造沉浸式体验的游览环境。 简易便捷的拍摄创作手法，让每一个社会个体都有了成为“作者”的可能，所 C,浙江杭州南宋德寿宫遗址博物馆在遗址上从原貌、原尺度进行立体 见所想所思所感都可以在极短的时间内通过一部智能手机呈现，从而完成与世 展示，沉浸式打造体验的游览环境。 界的沟通。因此，短视频的创作者群体更加多元。 D.浙江杭州南宋德寿宫进址博物馆在遗址上以原貌、原尺度进行立体 短视频的接受和生产一样，都不受地点的限制，用户同样可以在任意场景 展示，沉没式打造体验的游览境遇。 中选择打开视频平台来消费，公交车、地铁等场所都有短视频的“身影”。在 重点校联考高三语文第1页（共12页） 重点校联考高三语文第2页（共12页) CS扫描全能王 3亿人服在同的扫福APP 这些公共空间中，短视频是消磨时向的利器，带来的用户体验也在一定程度上 短视频平台，从来都是一个开阔的舞台。商业当然以逐利为且的，但为了 消解了公共空间的陌生感，这一方面增加了用户需求黏性，另一方面也导玫了 达到自己的目的，它们必须接受这样的逻辑前提：鼓励人们广泛参与，提供丰 “周围”的消失。失去与空间建立的联系之后，个体的存在被无限地强化。 富多样的内容。退一步说，平台算法在一定程度上的确制造了同质化的茧房， 短视频还是一个高度融合和综合的信息超市。之前电影电视的各种类型比 但从另一方面说，茧房也是类型众多，一些人眼中的大流量网红在另一些人那 如纪录片、故事片、科教片、政论片等都在短视频领城得到巨大的发展和繁荣。 里完全是陌生人。多重茧房的存在既造成了束缚和分裂，也为打破茧房提供了 而且流行的短视频平台几乎平都兼具了社交属性与工具属性。人们通过短视频获 某种条件。当人们意识到其他茧房存在的时候，有时也会引发对身处其中的反 得更多的资讯和知识，这是短视频的工具属性。短视频行业涌入了各种各样的 省。 行业分享者，相较于之前的网络平台，短视频把所有门类都涵盖进来，成为一 对于算法抢荐的自我强化机制，也要辩证地看。我们正常生活中其实一直 个无所不包的大熔炉，比如农户种植、修驴肺、英语教学、古诗词赏析等内容 存在自我强化的问题，只不过不那么明显罢了。如果不能进行理性省察，即使 在此之前不太可能在同一个平台出现。 不上网不看短视频照样也可能陷入自我认知的窠白。而且，自我强化也分正向 而短视频受人诟病的地方是它带来的沉迷问题，海量的资讯让人沉递其中 的和负向的，爱学习、多元思考、关切他人和世界，这样的习惯被强化没什么 无法自拔，困于信息茧房之中。短视频的接受者们要离开信息茧房有可能吗？ 不好。如果你能够把正确使用流蝶体平台作为积极的思想工具，算法推荐也可 答素是肯定的。不少医学研究证明，刷短视频成瘾与用户的一些心理状况息息 以成为正向自我强化的助手。比如，同主题的短视领推荐并不一定持相同立场， 相关。更容易抑入短视领时问陷阱的，往往是那些在现实生活中很少被认可的 关于国际局势和社会热点的讨论，同主题下会展开各种立场的交锌。 人，于是他们将更多的注意力投入网络世界，这是一个共性的心理状态。要杜 (摘编自刘复生《发掘短视频的变革性价值》) 绝沉送上瘾的问题，根本上还是看个人意志力。另外，明确每天在现实生活中 [注]同人，指志趣相同的人。 所要完成的任务，到达这一目标之后再进入短视频世界，这样既可以减轻长时 4.下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是 间刷短視频带来的负罪感，又可以借助海量短视频拓宽视野。虽然短视频传播 A,短视频具有快餐化、碎片化特点，这使得它能在极短时间内向受众提供 的是不成体系的碎片化知识，但它提供了知识的丰富度，为个体打开一扇学习 关键信息并吸引其注意力。 之门。个人完全可以凭借兴趣在互联网上学到更为广泛和专业的知识。 B.短视频的创作者群体更加多元，是短视频“生产权力”下放的结果，与 (摘编自王干《短视频兴起与流量域变迁》) 智能手机的普及密切相关。 材料二： C.刷短视频可打破地点限制，在任意场景中进行，从而为用户带来消解公 短视频并非像有些人批评或暗示的那样，都是娱乐性的，甚至都是低俗的。 共空间陌生感、消磨时间等好处。 事实上，“严肃”的部分大量存在，甚至可谓灵光四射。在短视频平台上，具 D.短视频涵盖所有门类，所提供的知识极其丰富，能够让用户凭兴趣学到 有理论深度的讨论交流比比皆是。短视频本身是个工具，关健看怎么使用，谁 更为广泛、专业和系统的知识。 在使用。它已经促成了一些带有同人)色彩的知识或学术共同体，拓展了大学 5.根据材料二内容，下列说法不正确的一项是 课堂的边界，“B站大学”的戏称并非没有道理。坦率地说，有的短视频博主 A,“B站”一些博主推送的短视频具有一定学术水平，拓展了大学课堂的 的学术能力远超一些平庸教授的水平。大量群众记录人生，分享经脸，并不奢 边界，“B站大学”的戏称不无道理。 望能挣钱，他们只是享受被看见的兴奋。有些博主面向小众同道播送，虽然有 B.一些短视频呈现了救助他人的义举、表达了对他人不幸遭遇的同情，说 商业考量，但这也往往并非首要目标。须知，表达与分享也是刚需。 明短视频也有“严肃”的部分存在。 更何况，大部分人还是坚持社会关怀和道义责任的。不坊研究一下那些高 C.虽然短视频平台鼓励视频创作者提供丰富多样的作品，但其逐利目的会 流量短视频以及群众的跟帖和弹慕，我们是不是经常为他人的某些遭逼而激愤 给作品打上商业烙印，降低其品质。 不平？是不是为舍身救人的义举而深深感动？又是否因在另外的普通人身上看 D,只有进行理性省察，才有可能走出自我认知的窠白，进而消除正常生活 到自己的弱点而会心一笑，并时常被无忌的童言和小动物的乖巧治愈？ 中自我强化所含有的负向因素。 重点校联考高三语文第3页（共12页） 重点校联考高三语文第4页（共12页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫福A口P 6.下列对材料一和材料二论证的相关分析，正确的一项是 材料二： A,材料一为了论证短视频具有工具属性，列举了农户种植、修驴蹄、英语 孟尝君有舍人而弗悦，欲逐之。鲁连谓孟尝君曰：“猿猴错木据水，则不 教学等视频内容。 若鱼鳖：历险乘危，则骐骥不如孤狸。曹沫之奋三尺之剑，一军不能当：使曹 B.材料二举博主面向小众同道播送的例子，意在印证带有同人色彩的知识 沫释其三尺之剑，而操铋”与农夫居垅亩之中，则不若农夫。故物舍其所长，之 共同体的存在。 其所短，尧亦有所不及矣。今使人而不能，则谓之不肯：教人而不能，则谓之 C,材料一将短视频与小小说、电影电视进行比较，突出了短视频在流量域、 拙。拙则罢之，不肖则弃之，使人有弃逐，不相与处，而来害相报者，岂用世 类型等方面的特点。 立教之道也哉！”孟尝君曰：“善！”乃弗逐。 D.材料二中的“事实上”“更何况”“退一步说”等词语，体现了作者的 (节选自《战国策·齐策三》) 看法，呈现了论述脉络。 三、(15分) 材料三： 阅读下面的文言文，完成下面小题。 世皆称孟尝君能得士，士以故归之，而卒赖其力以脱于虎豹之秦。嗟乎！ 材料一： 孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳，岂足以言得士？不然，擅齐之强，得一士焉，宜可 孟尝君名文，姓田氏。文之父日请郭君田要。田婴者，齐成王少子而齐宣 以南面而制秦，尚何取鸡鸣狗盗之力哉？夫鸡鸣狗盗之出其门，此士之所以不 王庶第也。诸侯皆使人请薛公田婴以文为太子，婴许之。要卒，谥为靖郭君。 至也。 而文果代立于薛，是为孟尝君。 (节选自王安石《临川先生文集》) 孟尝君在薛，招致诸侯宾客及亡人有罪者，皆归孟尝君。孟尝君舍业厚遇 材料四： 之，以故倾天下之士。食客数千人，无贵贱一与文等。孟尝君待客坐语，而屏 孟尝君所宾客者，至于狗盗，皆以客礼食之，其取士亦陋矣。然微此二人， 风后常有侍史，主记君所与客语，问亲戚居处。客去，孟尝君已使使存问，献 几不脱于死。当是时，虽道德礼义之士，无所用之。 遗其亲成。孟尝君曾待客夜食，有一人蔽火光。客怒，以饭不等，辍食辞去。 (节选自苏轼《孟尝君宾礼狗盗》) 孟尝君起，自持其饭比之。客惭，自到。士以此多归孟尝君。孟尝君客无所择， [注]①秘，亦做“悠耨”。铋和耨，锄田的用具。②用世立教：治理国家，教化百姓。 皆善遇之。人人各自以为孟尝君亲己。 7.对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是 齐湣王二十五年，复卒使孟尝君入秦，昭王即以孟尝君为秦相。人或说秦 A.即驰去，更封传 更：更换 昭王日：“孟尝君贤，而又齐族也，今相秦，必先齐而后奏，秦共危矣。”于 B.奸人入薛中盖六万余家矣 盖：大概 是秦昭王乃止。四孟尝君，谋欲杀之。孟尝君使人抵昭王幸姬求解。幸姬曰： C.曹沫之奋三尺之剑 奋：举起 “妾愿得君狐白裘。”此时孟尝君有一狐白裘，直千金，天下无双，入秦献之 D.擅齐之强 擅：擅自 昭王，更无他袋。孟尝君患之，遍问客，莫能对。最下坐有能为狗盗者，曰： 8.,下列各句中加点词的意义和用法，不相同的一组是 “臣能得狐白袭。”乃夜为狗，以入秦宫威中，取所献狐白裘至，以献秦王幸 A,招致诸侯宾客及亡人有罪者 村中少年好事者 姬。幸姬为言昭王，昭王释孟尝君。孟尝君得出，即驰去，更封传，变名姓以 B.世之传孟尝君好客自喜，名不虚矣 师道之不传也久矣 出关。夜半至函谷关。秦昭王后悔出孟尝君，求之已去，即使人驰传逐之。孟 C.猿猴错木据水，则不若鱼鉴 某则以谓受命于人主 尝君至关，关法鸡鸣而出客，孟尝君恐追至，客之居下坐者有能为鸡鸣，而鸡 齐鸣，遂发传出。出如食顷，秦追果至关，已后孟尝君出，乃还。始孟尝君列 D.不然，擅齐之强，得一士焉 至丹以荆卿为计，始速祸焉 此二人于宾多宾客尽羞之及孟尝君有秦难卒此二人拔之。白是之后，客皆服。 9.文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是 太史公曰：吾尝过薛，其俗闾里率多暴桀子弟，与邹、鲁殊。问其故，曰： A.始孟尝君列/此二人于宾客/宾客尽羞之/及孟尝君有秦难卒/此二人拔之 “孟尝君招致天下任侠，奸人入裤中盖六万余家矣。”世之传孟尝君好客自喜， B.始孟尝君列此二人于宾客/宾客尽羞之及/孟尝君有秦难/卒此二人拔之 名不虚矣。 C,始孟尝君列/此二人于宾客/宾容尽羞之及孟尝君有秦难卒/此二人拔之 (节选自《史记·孟尝君列传》) D.始孟尝君列此二人于宾客/宾客尽羞之/及孟尝君有秦难/卒此二人拔之 重点校联考高三语文第5页（共12页） 重点校联考高三语文第6页（共12页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫福A口P 10.下列对文中文化常识的解说，正确的一项是 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.孟尝君，齐国人，战国四公子之一，其他三位为赵国春申君，楚国平 A.首联写诗人骑驴清吟，行进在若耶溪上。“策蹇”一词描绘出诗人出 原君，魏国信陵君。 行的简朴，而“清吟”则展现出他的闲适与雅致。 B.封传：古时官府所发的出境及乘坐传车投宿驿站的凭证。 B.陆游将自己在若耶溪的游历与灞桥联系起来，强调此次在远离京城的 C.食顷：大约吃一顿饭所用的时间，形容较短时间。同样用来表示时间 若耶溪游历的独特，暗示远离尘世纷扰的愜意。 短暂词还有“少间”“斯须”“旬余”“未几”等。 C.尾联“胜游”一词直接表达出诗人对这次出行的高度评价，但诗人同 D.古代堂上以坐北朝南为尊位，故天子、诸侯见群臣，或卿大夫见僚属， 时也感慨人生短暂，平生出游的机会非常少。 皆面南而坐。帝位面朝南，故代称帝位。古代的室内座次，是以坐东 D.全诗描绘了诗人在雪中行至余庆寺、觉林寺的所见所感，营造了静谧 安宁的氛围，表达了对自然雪景的由衷赞美。 面西为尊。 (2)有人评价此诗“未及一雪字，而兼得雪景之盛大与绝美”，请赏析中间两 11.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 联。(6分) A.孟尝君安排侍史记录自己和门客谈话的内容，并询问门客父母亲人的 15.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) 住处，以便亲自献礼问候。 (1)《劝学》中以马为例，从反面论证坚持的重要性的句子是： B。孟尝君入秦为相，后被扣押，终赖食客“鸡鸣狗盗之徒”的帮助，逃 出秦国。 (2)张若虚《春江花月夜》中“人生代代无穷已，江月年年望相似”两句，与 C.薛地多有凶暴的子弟，当地人认为这与孟尝君招揽乱法犯禁的人留下 《赤壁赋》“ ”所蕴含的哲理相似。 后患有关。 (3)《阿房宫赋》中“ ”描写阿房宫建筑随地起伏、 D.鲁连用猿猴、骏马、曹沫舍长取短的事例，告诉孟尝君人无完人的道理。 彼此呼应的特点。 第川卷（共117分) 五、（21分) 四、(26分) 阅读下面的文章，完成下面小题。 12.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(7分) 中国不亡，有我！ 齐邦媛 （1)孟尝君贤，而又齐族也，今相秦，必先齐而后秦，秦其危矣。(4分) 从幼年离开小西山故乡后，经常活在病痛、转学和灾难之中。在南京虽曾 (2)故物舍其所长，之其所短，尧亦有所不及矣。(3分) 有炉边幸福时日，但妹妹降生、父母欢颜，转眼都如昙花调谢。我家随着流亡 13.结合材料，简要概括王安石与苏轼对待孟尝君养士的评价有何不同。(4分) 学生颠沛流离半个中国，从西南山路来到重庆，刚入市区，中山中学就有师生 14.阅读下面这首诗歌，按要求作答。(9分) 五人被日机炸死，战争与死亡的威胁如影随形。之后七年，轰炸宛如随着日升 冲雪至余庆觉林雪连日不止 月落而至，不曾稍歇。但重庆是我们流亡的终点，中山中学走了五百里，在自 宋·陆游 流井大庙静宁寺安顿、复学，弦歌岂止未辍，流亡途中更收留一些新加入的湖 策蹇清吟涉若耶”，灞桥犹根近京华。 南、广西、贵州学生和四川的本地生。 山前千顷谁种玉？座上六时天散花。 我父亲在重庆四德里祖屋恢复东北协会（负责训练东北地下抗日工作，由政 林雀无声溪约断，炊烟不动竹篱斜。 府资助，一九四六年东北光复后解散)，但落脚不久，房子即被炸毁。父亲托人 胜游更觉平生少，未美银河泛客槎⑤。 在沙坪坝镇外找到两所平房，一所住家，一所作协会办公用，后来《时与潮》 【注】①策蹇：同策塞驴，乘跛足驴。喻工具不利，行动迟慢。②若耶：山名，在浙 编辑部亦设于此。 江省绍兴市南。③约：独木桥。①客槎：槎，木筏。客槎指升天所乘之槎。 在离开南京整整一年间，我们奔跑了半个中国的土地之后，一九三八年十 重点校联考高三语文第7页（共12页） 重点校联考高三语文第8页（共12页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫福APP 一月的一个早晨，爸爸带着我坐车由重庆上清寺出发，送我去上学。 强，奚以图存？而自强之道端在救有。”（一九四四年《四十年南开学校之回顾》 我们沿着嘉陵江往上走，车行大约二十公里，过了小龙坎不久，在一片黄 他怒忆当年，“士兵上身穿一坎肩，前面写一‘兵’宇，背后写‘勇'宇，表 土坝子上，远远地出现一群红褐色大楼，在稀疏的树木中相当壮观一那就是 服非大必小，不称体，面黄肌瘦，精种萎靡，手持大刀，腰怀一枪（烟枪，抽鸦 沙坪坝的南开中学。在这里六年，我成长为一个健康的人，心智开展，奠立了 片用)慢吞吞地走出来，将黄龙旗（清朝）降下。旋英军整队出，步伐整齐。精神 一生积极向上的性格。 奕夹，相形之下，胜败可知。” 日本人占领东北后，以天津日租界为基地，积极地向华北仲展侵略的魔掌， 这样的羞耻使他深受刺激，更因为看到怠惰无知的一般民众，既无纪律和 数年间，天津的南开中学和大学选过游行呼喊自强，号召爱国抗日。校长张伯 敬业精种也不知国难当头，故思索唯一能振作民心的只有教有，教现代知识、 苓先生(1876年~1951年)深知局势危急，战争只是早晚的问题，因此平在一九 救爱国。他毂然决然离开海军，一心办教有，一九。八年，由氏家馆扩大到天 三六年即到四川觅地建立分校，由沙坪坝乡绅捐地。 津南开（捐得校地在天津西南城角，名南开）中学。建校之前，他曾两度前往日 各界捐款盖校舍，第一年即招收了一百六十名学生。卢沟桥开战后，南开 本参观各类学校，特别是私立学校，当时不满三十岁的他，满腔热血，誓为救 是第一所被日本人炸毁的学校，也是第一所在后方以长期抗战为信念重建的学 有新中国的子弟献身。 校。一九三七年上海失守后，国民政府在十二月一日正式迁至战时首都重庆。 更令人意外的是，一九一七年他已四十一岁，竞决心到美国哥伦比亚大学 南开中学在抗战最困难的八年中，教有了数万青年，每个人几乎都是张伯苓精 读书，研究西方救育理念。很多人功他，“你已功成名就，干嘛去和那些洋孩 神的延长。 子同堂读书！”甚至说，“这个脸你丢得起，我们感到丢不起。”他还是去了， 张校长创业立世全靠坚强的爱国精神，他就是校歌里“巍巍我南开精神” 认真研究、见习，做了许多交流活动，实验主义思想大师杜威也是他的老师。 的化身。在我成长的六年中，留给我非常温暖的印象。他长得很高，的有一百 回国后，他创设南开大学。 八十几公分，体型又大又社，不胖，肩膀很宽，长年穿着长袍，戴一副有颜色 抗日战争之初，日本人恨他发起爱国活动，炸毁南开。当时蒋委员长公开 的眼镜，我们几乎每天都可以看到高大壮硕的他挺胸闲步地在校因行走。不论 宣称，“南开为国牺牲，有中国就有南开。”将南开与北平的北大、清华合为 前线战报如何令人沮丧，日机麦炸多么猛烈，在张校长的带领下，我们都坚信 西南联大，在昆明设校，成为抗战期间最好的大学。 中国不会亡。 杭日胜利后，一九四六年哥伦比亚大学授予张校长荣誉博士，一九四八年 想想在一百二十年前，幼年的他随着浪迹各地私塾教学的父亲到义学摄转 胡适和十一位美国学者合撰《There is Another China》一书贺他七十岁之成 读书，生活是何等辛酸！因此，他从小知道教有的重要意义。 就。此书由燕京大学校长司徒雷登汇端，哥大Crown Press出版，中译为《另 十三岁时，考取官费的北洋水师学堂，他听得懂启蒙思想家创校的理想： 有表现的中国》，意指藉由南开精神看到在政治军事动乱不宁的年代，尚有另一 当年清廷维新派的严复、伍光建等人和一些自英国留学归国的年轻军官，引进 个中国在日益进步，充满了高瞻远瞩的理想。 西方思想与新知，希望建立强大的现代海军，为目雪耻。这种奋发图强的志气， 自一九。四年只有七十五个学生到他一九五一年逝世为止，张校长一直用 影响了他一生。 强烈的激情到处淡讲，数励“国不亡，有我！”的志气，宣杨教有救国的理想， 张校长在北洋水师学堂的年纪正是我在南开中学的年纪，我在校六年，听 他足足说了半个世纪！那五十年间，中国的灾难有种种的新面他。外侮与内煎 他在周会讲过多次的故事也成为我终生的记忆。 并存。抗日胜利，从重庆回到故乡天津，老病缠身的他仍在国共之战中呼号和 一八九四年，他由水师学堂毕业时，正逢中日甲午之战，北洋海军几乎全 平合作建设中国。七十五岁那年去世，临终最大的安慰是看到南开中学和大学 军覆没，连一教可供学生实习的船都没有了。一年后，勉强派到“通济轮”上 在天津原址复校。 见习，竟目睹了甲午战场成海卫由战胜国日本人手中移交给英国人占领的场面。 张校长的身影永远留在学生心里。在沙坪坝那八年，他住在校内宿舍，每 他在自己国家的领海上眼睁睁地看着国帜三易，先下清旗再升日旗，隔一日改 天早上挂杖出来散步巡视，看到路旁读书的学生就过来拍一拍肩、摸一摸头， 悬英国旗。 问衣服够不够，吃得饱不饱？南开的学生都必须住校，在他想，这些孩子都是 他在晚年回忆当时，“悲愤填胸，深受刺激…念国家积弱至此，苟不自 父母托给他的，必须好好照顾。他那时不知道，他奋斗的心血都没有白费，他 重点校联考高三语文第9页（共12页） 重点校联考高三语文第10页（共12页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫福A口P 说的话，我们数万学生散居世界各地都深深记得，在各自的领域传他的薪火， (丙)，防犯因视线受阻而发生的危险。这也从另一角度说明，电梯内的 永恒不灭。 镜子并非简单的“必须品”，而是一种体现人文关怀的“人性化设计”。 (节选自《巨流河》) 表而看，电梯里的镜子似乎仅为“整理仪容”，但其背后的设计初表与科 【注】①选自台湾著名租译家、作家齐邦嫒教投的自传性作品《巨流河》第三章。这 学原理远不止于此。现代社会中，我们常追求效率与便捷，而往往忽略了那些 部内容丰厚、思想沉重的作品在海峡两岸暨港澳地区、海外华文世界引起了巨大反响。 藏在细节中的关怀。电梯镜子正是这样一个温暖的存在，悄然守护着我们每一 16.下列对本文相关内容的理解，不正确的两项是(4分) 次升降问的旅程。 A,文章标题即张伯苓半个世纪演讲的主题，体现其对教育救国的热情， (1)请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切， 更是民族大义精神的印证，鼓舞人心，影响深远。 逻辑严密，每处不超过15个字。(3分) B.在南开中学因形势危急、辗转沙坪坝期间，张伯苓校长仍坚持办学， (2)下列对文中第四段加点文字的表达效果的分析，不正确的一项是(2分) 宣扬教有救国的理想，“中国不亡，有我”的志气由此而来。 A.“表面看”：明确点出人们对电梯镜子功能的普遍浅层认知（仅用于 C.张校长每天早晨挂杖出来巡视，看到路旁的学生便关切地问候冷暖起 整理仪容)，为后文转折深入揭示其深层价值做铺垫。 居，他珍爱这些孩子，在他们身上寄托着民族复兴的希望。 B。 “远不止于此”：简洁有力地否定了前文的表面认知，强调镜子背后 D.这篇文章既可以看成作者个人的成长史，也可以看作家族史、国家史， 设计初衷与原理的丰富性和深刻性，引发读者思考。 大时代与小命运在这里得到了奇妙的碰撞与统一。 C.“藏”：暗示了设计者的良苦用心与乘客的日常忽略之间存在的落差， E.“丢得起”“丢不起”对比鲜明，展现了当时“很多人”的自私与狭 “藏”所带来的疏离感在一定程度上削弱了人文关怀的温暖。 隘，说明像张伯苓这样有教育情怀的人很少，表现其孤立无援。 D. “悄然守护”：以拟人化的笔触，赋予电梯镜子低调体贴的特质，形 17.张伯苓教育救国的理想是如何形成并一步步实现的？请加以梳理概括。(5分) 象地传达出其守护作用的隐蔽性与温柔感，升华主题。 18.结合文章内容，具体分析文章标题“中国不亡，有我！”的内涵。(6分) (3)文中第三段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(2分) 19.学者王德威评价《巨流河》“如此悲伤，如此愉悦，如此独特”，请结合 (4)请结合全文，概括电梯内安装镜子的设计体现出了哪些人性化理念。 文本谈谈你的理解。(6分) (3分) 六、语言运用(10分) 七、作文(60分) 20.阅读下面的文字，完成小题。 21.阅读下面的材料，根据要求写作。 电梯通常是一个封闭秧小的空问，易给人带来局促、压抑甚至幽闭恐惧之 晚清俞榄曾有广为传诵的名诗“花落春仍在，天时尚艳阳”，意思是说， 感。镜子的设置，则能在视觉上产生空间放大的效果，可在一定程度上诚轻乘 在繁花调零的时刻，春的气息依然弥漫人间，而天气也依旧是晴期的。 客的压迫感。 这句诗祓曾国藩激赏，列为复试第一名，俞艳也经历了从步入仕途到被罢 当你置身电梯，看到镜中反射的影像时，会觉得空间仿佛变得更为宽散。 官到潜心学术40载的人生浮沉…他试图以学术延铁民族文化血脉，呼应时代 这源于镜子通过反射营造的延仲感与对称感使人产生空间变大的错觉。电梯镜 对“文化救国”的需求。 子还提供了一定的“心理慰藉”，“镜像”的存在可缓解乘客的弧独感。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章来谈谈你的认识和理 镜子的另一重要功能在于（甲）。电梯是相对封闭的私秘空间，对乘 解。 客而言，镜子可增强安全感。通过镜面反射，乘客能（乙），提高警觉性。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭： 同时，镜子可配合电梯内的监控设备使用。监控摄像头通常安装在电梯顶部， 不得泄露个人信息：不少于800字。 通过镜子反射诚少监控死角，增强安全保障。你可能未曾留意的是，镜子对于 乘坐轮椅的人士尤为重要。许多无障碍电梯内会安装一面大镜子，由于轮椅在 电梯内难以灵活转向，乘客进入后通常是背门停放，借助镜子一他们就能 重点校联考高三语文第11页（共12页） 重点校联考高三语文第12页（共12页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫福A口P2025~2026学年度第一学期期中重点校联考 高三语文参考答案 1.选C。薪火相传：比喻学问或技艺代代相传。一脉相承：强调思想、学说或 行为模式之间的继承关系。根据“代代守护”，本空需体现文物世代传承的 方法，所以选“薪火相传”。 源源不断：形容连续不断。连绵不绝：指事物在空间或时间上持续延伸、不 曾中断，多用于山脉、雨势等自然现象。此处用“源源不断”。 流连忘返：多指留恋美丽的景色或美好的事物，舍不得离去。徜徉自在：自 由自在地漫步，无拘无束地游走，带有一种悠闲、自得的心境。此处需体现 游人因场景独特而沉浸其中、不愿离开的含义，应用“流连忘返” 。 2.选B。原句存在以下语病：一是“在遗址上原貌、原尺度进行立体展示”成 分残缺，缺少与“原貌、原尺度”相搭配的介词，应在“原貌”前加“以”； 二是“沉浸式打造体验的游览境遇”语序不当，“打造”是谓语动词，“沉 浸式”修饰“体验”，故将“打造”放在“沉浸式”的前边；三是搭配不当， “境遇”改为“环境”。C.介词“从”搭配不当，应改为“以”。全部修 改正确的是B。 3.选A。第四空的内容与衣物有关，故选③。第三空送别诗，②“夕浦”“离 觞”契合，再根据文中“寒露与秋风、落叶、夕阳、虫鸣一起组成了秋天的 协奏曲”，可知诗句先后顺序对应①④，故选A。 4.选B。A.因果失当。“使得它能在极短时间内向受众提供关键信息，吸引其 注意力”的并非“短视频具有快餐化、碎片化的特点”，而是“‘内容’生 产”。C.说法绝对。文中说的是“在一定程度上消解了公共空间的陌生感”。 D.曲解文意。“系统”说法不当，由“碎片化知识摄入虽然不成体系”可 知，短视频提供的知识并不系统。 5.选C。C.于文无据。“但其逐利目的会给作品打上商业烙印，降低其品质” 有误。材料二只是说“商业当然以逐利为目的，但为了达到自己的目的， 它们必须接受这样的逻辑前提：鼓励人们广泛参与，提供丰富多样的内容”， 并没有提及商业目的会降低作品品质，该项无中生有。 6.选D。A.事例与观点不匹配。“农户种植、修驴蹄、英语教学等视频内容”， 意在论证短视频是“一个无所不包的大熔炉”，即“短视频还是一个高度融 合和综合的信息超市”。B.事例与观点不匹配。“博主面向小众同道播送 的例子”，意在论证有些博主发布视频重在表达和分享。C.“突出了短视 重点校联考高三语文参考答案第1页（共7页) 频在流量域、类型等方面的特点”有误。材料一将短视频与小小说对比，突 出了短视频在流量域方面的特点；将短视频与电影电视对比，是为了说明短 视频在类型融合和发展方面的特点，而不是在流量域方面进行比较。 7.选D。D项，据有、拥有。 8.选C。A项，均为定语后置的标志。B项，均为取独。C项，那么/却。D项， 均为句末语气助词。 9.选D。句意：当初，孟尝君收留这两个人做宾客的时候，其他宾客无不感到 羞耻，觉得脸上无光，等孟尝君在秦国遭到劫难，终于靠着这两个人脱险。 “孟尝君列此二人”主谓宾结构齐全，“于宾客”作补语：“宾客尽羞之” 为主谓句，可独立成句：“孟尝君有秦难”主谓宾结构齐全，可独立成句。 I0.选B。A项，赵国平原君，楚国春申君。C项，“旬余”是十多天。D项， 古代室内座次，坐西面东为尊。 11.选A。A项，“以便亲自献礼问候”错误，材料一第二段中说的是“客去， 孟尝君已使使存问，献遗其亲戚”，由此可知，是孟尝君在客人离去后派 使者去问候他们的亲戚并献上财物，而非孟尝君亲自献礼问候。 12.(7分) (1)孟尝君贤能，可他又是齐国宗室，现在担任了秦国的丞相，（谋划事情） 必定以齐国利益为先、以秦国的利益为后，秦国大概就危险了。（给分点： 判断句，1分：“相”，担任丞相，1分；“先”“后”，意动用法，以… 为先，以…为后，翻译出其中一个就得1分；“其”，表推测，大概， 1分。) (2)因此一个人如果舍弃他的长处，取用他的短处，即使是尧舜也有做不到的 事情。（“物”，人；“之”，取用、使用：“及”，到、达到。每个点 1分)》 13.(4分) ①王安石不赞同，(1分)认为孟尝君只是得到“鸡鸣狗盗”之徒，鸡鸣 狗盗之徒出现在他的门庭，真正的贤士不归附他。(1分) ②苏轼批评孟尝君取士浅陋(1分)，但也肯定所取的鸡鸣狗盗之徒在危 急时刻发挥的作用。(1分) 14.(9分) (1)CC.“感慨人生短暂”错误。尾联诗人感慨此次在雪中的游历是自己 平生少有的美妙经历，而非感叹人生短暂。 (2)①领联运用夸张手法，“千顷”极言雪的面积之广，“六时”极写雪下得 重点校联考高三语文参考答案第2页（共7页） 时间之久，描绘了雪景的壮丽。 ②颔联运用比喻，把积雪比作美玉，将雪花飘落比作散花，生动形象地描 绘出雪下得很大且很美，营造出一种空灵、美妙的意境。 ③颈联运用侧面描写/烘托，通过林雀因雪而无声、溪上的小桥被雪阻断、 炊烟因雪而静止不动、竹篱在雪中倾斜的景象，侧面烘托出雪之盛大。 ④领联颈联动静结合，大地上林雀无声，炊烟不动，宛若静止，而天上飘 着雪花，颇有水墨画之美妙意境。（每点2分，写出三点即可） 15.(6分) (1)骐骥一跃不能十步 (2)自其不变者而观之，则物与我皆无尽也 (3)各抱地势，钩心斗角 16.(4分)选BEB项，文章倒数第二段“他足足说了半个世纪”推断可 知，“中国不亡，有我”的志气由来已久。E项，“说明像张伯苓这样有 教育情怀的人很少，表现其孤立无援”于文无据。文中“丢得起”“丢不 起”是说很多人对他到美国哥伦比亚大学读书，研究西方教育理念不理解。 17.(5分)①幼年跟随父亲到义学辗转读书，便知晓教育的意义。②在北洋 水师学堂时，启蒙思想家创校的理想志气，影响了他一生。③“通济轮” 见习时，目睹国帜三易，深知只有教育才能振作民心。④先后出国参观、 读书、交流，回国创设南开。⑤半个世纪激情演讲，宣扬教育救国理想， 影响深远。（每点1分） 18.(6分) (1)这是张伯苓演讲了半个世纪的主题，是他教育救国理想的体现： (2)这也是张伯苓和他的学生坚信“中国不亡”努力创造“另一个中国” 的“南开精神”。 (3)这更是南开精神对我们后人永恒不灭的激励。（每点2分） 19.(6分)示例： (1)悲伤：个人体弱多病，家庭颠沛流离，(1分)时局动荡不安，战争与死 亡的威胁如影随形。(1分) (2)愉悦：张伯苓校长对学生的无私关怀令人温暖，(1分)教育和精神薪火 相传。(1分) (3)独特：文字精确冷静、叙述平白和缓，(1分)时间跨度漫长，人称视角 转换自然。(1分) 重点校联考高三语文参考答案第3页（共7页） 20.(10分) (1)甲：提升安全性乙：观察到电梯内其他人的举动 丙：观察到电梯门口的情况（每点1分） (2)C“‘藏’所带来的疏离感在一定程度上削弱了人文关怀的温暖”错， 文中“藏”字并非制造“疏离感”，也绝非“削弱”关怀的温暖；恰恰相反， 它暗示了平凡日常中蕴含着未被察觉的善意，对读者而言，所能感受到的共鸣 和获得的温暖会更加强烈。 (3)“私秘”改为“私密”；“防犯”改为“防范”；“必须品”改为“必需 品”。（每处1分，改对两处即可得满分） (4)①减轻乘客的压迫感；②缓解乘客的孤独感；③为乘客增加安全保障； ④为轮椅人士特殊人群提供便利。（写出任意三点即可） 21.(60分) 参考天津卷高考阅卷标准 等级 类 一等(20-17分) 二等(1612分) 三等(117分) 四等(6~0分) 别 切合题意、 符合题意、 基本符合题意、中心 偏离题意、 中心不明或立意不 内容 中心突出、 中心明确、 基本明确、内容单 当、 (20分) 内容充实、 内容较充实、 薄、 感情真挚 感情真实 感情基本真实 没有什么内容、感情 虚假或不健康 符合文体要求、 大体符合文体 不符合文体要求、 要求、 基本符合文体要求、 表达 结构严谨、 结构完整、 结构基本完整、语言 结构混乱、 (20分) 语言流畅、 基本流畅、字迹清楚 语言不通顺语病多、 字体工整 语言流畅、 字体较工整 字迹潦草难辨 深刻、 较深刻、 个别语句有点深刻、 特征 丰富、 较丰富、 个别细节例子很好、 (20分) 有文采、 较有文采、 无明显特征 个别语句较生动、 有创意 较有创意 略显个性 无标题、错别字多、字数不足、标点错误减分 以下是一些参考立意： 1.困境、失落中的坚守与希望：从“花落春仍在，天时尚艳阳”的内涵出 发，以俞樾人生浮沉却坚守学术为例，探讨个人在遭遇挫折、困境时，如何凭 借内心的坚守，从困境中寻得希望，实现自我价值，并且为国家做出自己的贡 献。 重点校联考高三语文参考答案第4页（共7页) 2.文化传承的韧性：结合俞樾以学术延续民族文化血脉，呼应“文化救国” 需求，阐述在时代变革、文化面临挑战时，文化传承所具有的顽强韧性，以及 个体在其中的作用。 3.人生浮沉中的价值追求：俞樾仕途起伏，却在学术领域深耕，实现了自 身价值。以此探讨人生无论处于何种境遇，都应坚守自己的价值追求，与时代 同呼吸共命运，找到生命的意义所在。 如果立意只涉及个人层面，内容等级分在二等及以下，表达和特征分值不 受影响：只写国家困境及发展，没有谈及个人作用，参照上面评分。 【文言文参考译文】 材料一： 孟尝君姓田名文。田文的父亲是靖郭君田婴。田婴是齐威王的小儿子、齐 宣王庶母所生的弟弟。各诸侯国都派人来请求田婴立田文为太子，田婴答应下 来。田婴去世后，追谥请郭君。田文果然在薛邑继承了田婴的爵位。这就是孟 尝君。 孟尝君在薛邑，招揽各诸侯国的宾客以及犯罪逃亡的人，很多人归附了孟 尝君。孟尝君宁肯舍弃家业也给他们丰厚的待遇，因此天下的士人都慕名而来。 他的食客有几千人，待遇不分贵贱一律与田文相同。孟尝君每当接待宾客，与 宾客坐着谈话时，总是在屏风后安排侍史，让他记录孟尝君与宾客的谈话内容， 记载所问宾客父母亲人的住处。宾客刚刚离开，孟尝君就已派使者到宾客父母 亲人家里抚慰问候，献上礼物。有一次，孟尝君招待宾客吃晚饭，有个人遮住 了灯亮，那个宾客很恼火，认为饭食的质量肯定不相等，放下碗筷就要锌别而 去。孟尝君马上站起来，亲自端着自己的饭食与他的相比，那个宾客惭愧得无 地自容，就刎颈自杀表示谢罪。贤士们因此有很多人都情愿归附孟尝君。孟尝 君对于来到门下的宾客都热情接纳，不挑拣，无亲疏，一律给予优厚的待遇。 所以宾客人人都认为孟尝君与自己亲近。 齐湣王二十五年（前299），终于又派孟尝君到了秦国，秦昭王立即让孟尝 君担任秦国宰相。臣僚中有人劝说秦王道：“孟尝君贤能，可他又是齐国宗室， 现在担任了秦国的丞相，（谋划事情）必定是以齐国利益为先、以秦国的利益 为后，秦国大概就危险了。”于是秦昭王就罢免了孟尝君的宰相职务。他把孟 尝君囚禁起来，想要杀掉孟尝君。孟尝君知道情况危急就派人冒昧地去见昭王 的宠妾请求解救。那个宠妾提出条件说：“我希望得到孟尝君的白色狐皮裘。” 孟尝君来的时候，带有一件白色孤皮裘，价值千金，天下没有第二件，到秦国 后献给了昭王，再也没有别的皮裘了。孟尝君为这件事发愁，问遍了宾客，谁 也想不出办法。有一位级别很低但会披狗皮盗东西的人，说：“我能拿到那件 重点校联考高三语文参考答案第5页（共7页) 白色孤皮裘。”于是当夜化装成狗，钻入了秦宫中的仓库，取出献给昭王的那 件孤白裘，拿回来献给了昭王的宠妾。宠妾得到后，替孟尝君向昭王说情，昭 王便释放了孟尝君。孟尝君获释后，立即乘快车逃离，更换了出关凭证，改了 姓名逃出城关。夜半时分到了函谷关。昭王后悔放出了孟尝君，再次派人寻找 他，发现他已经逃走了，就立即派人驾车追赶。孟尝君一行到了函谷关，按照 关法规定鸡叫时才能放来往客人出关，孟尝君恐怕追兵赶到万分着急，宾客中 有个人级别很低但能模仿鸡叫，他一学鸡叫，附近的鸡也跟着啼叫起来，便立 即出示了证件逃出函谷关。出关后约摸一顿饭的工夫，秦国追兵果然到了函谷 关，但已落在孟尝君的后面，就只好回去了。当初，孟尝君收留这两个人做宾 客的时候，其他宾客无不感到羞耻，觉得脸上无光，等孟尝君在秦国遭到劫难， 终于靠着这两个人脱险。自此以后，宾客们都佩服孟尝君广招宾客不分人等的 做法。 太史公说：“我曾经经过薛地，那里民间的风气多有凶暴的子弟，与邹地、 鲁地迥异。我向那里人询问这是什么缘故，人们说：“孟尝君曾经招来天下许多 负气仗义的人，仅乱法犯禁的人进入薛地的大概就有六万多家。”世间传说孟 尝君以乐于养客而沾沾自喜，的确名不虚传。 (节选自《史记·孟尝君列传》) 材料二： 孟尝君因为瞧不起他门客中的某个人，因而就想把他赶走，鲁仲连对他说： “猿猴离开树木居住在水上，那么它们就不如鱼鳖：经历险阻攀登危岩，那么 千里马就不如孤狸。曹沫高举三尺长的宝剑劫持齐桓公，一军人马都不敌他一 人之威：假如曹沫放下三尺长剑，而拿起锄草用具与农夫在田地中千活，那么 他就比不上农夫。因此一个人如果舍弃他的长处，使用他的短处，即使是尧舜 也有做不到的事情。如今让人做他不会做的，做不来就认为他没有才能；教人 做他做不了的，做不来就认为他愚笨。愚笨的就斥退他，不才的就地弃他，让 这个人有被遗弃的命运，不与他相处。将来他会来加害与你，向你进行报复。 这难道是治理国家、教化百姓的方法吗？孟尝君说：“好。”于是就不驱逐那 个门客了。 (节选自《战国策·齐策三》) 材料三： 世人都称赞孟尝君能够招贤纳士，贤士因为这个缘故归附他，而孟尝君终 于依靠他们的力量，从像虎豹一样凶残的秦国逃脱出来。唉！孟尝君只不过是 一群鸡鸣狗盗的首领罢了，哪里能说是得到了贤士！如果不是这样，（孟尝君） 重点校联考高三语文参考答案第6页（共7页） 拥有齐国强大的国力，只要得到一个贤士，（齐国）就应当可以依靠国力制服秦 国君临天下，还用得着鸡鸣狗盗之徒的力量吗？鸡鸣狗盗之徒出现在他的门庭 上，这就是贤士不归附他的原因。 (节选自王安石《临川先生文集》) 材料四： 孟尝君礼相待的人，下至狗盗之人，都用客的礼节招待他们，他取士也太 简陋了。然而如果没有这两个人，几乎都不得脱身。在当时情况下，即使是道 德礼义之士，也没有用处。 (节选自苏轼《孟尝君宾礼狗盗》) 重点校联考高三语文参考答案第7页（共7页）