第10课公共场所的文明素养 第二课时 爱护公共设施 教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级上册统编版

新版部编版三年级上册道德与法治第四单元 《公共生活靠大家》教案 第10课 公共场所的文明素养 第二课时 爱护公共设施 教学设计 课前准备 1、 教学基本信息 学科：小学道德与法治 年级：三年级上册 课题：第四单元《公共生活靠大家》 第10课《公共场所的文明素养》 《第二课时 爱护公共设施》 课时：共3个课时 教材版本：2025年秋季新部编版 二、课时教学目标 1.在小组分享中，了解生活中常见的公共设施，感受公共设施对生活的重要作用。 2.通过体验、案例分析等活动，认识到我们的生活离不开公共设施、意识到爱护公共设施的重要性。 3.在交流“金点子”活动中，学会爱护公共设施的方法，树立爱护公共设施的责任意识。 三、课前准备 教师准备：公共设施调查单。 学生准备:填写公共设施调查单。 教学过程 活动一 认识身边的“朋友” 1.说说我的好朋友 （1）提问：同学们，你的好朋友是谁？你和他是怎样成为好友的？ 预设1：我的好朋友是王蕾，我们从幼儿园就认识了，经常在一起玩，所以就成了好朋友。 预设2：我的好朋友叫李欣怡，她是我的同桌，经常帮助我，渐渐地我们就成了好朋友。 （2）小结：看来，好朋友总是给我们带来快乐，在我们遇到因难时又能给我们提供帮助。 2.认识“新朋友” （1）提问：今天老师也给大家带来一群特殊的“朋友”，看下面图片，如果你见过它们，就请说出他们的名称和“住址”吧！（出示图片：公园的长椅、小区的健身器材、商场的垃圾桶、马路上的路灯) 学生1：这是长椅、我在公园里见过它。 追问：除了公园，你还在哪里见过它？ 预设1：我去博物馆时发现每个展厅的角落里都有长椅，有的博物馆还有舒适的沙发，大家参观累了就坐下来休息一会。 预设2：商场每个楼层都有休息椅，逛商场的人可以坐下来歇一歇或者吃点东西。 点评：休息椅是为我们提供休息与放松的设施。 学生2：这是小区的健身器材。 追问：你们用过它吗？你还看到哪些人用过这些健身器材？ 预设1：我玩过小区广场上的健身器材，它们种类特别多，我最喜欢攀爬架，我和小伙伴经常比赛谁能最先爬到顶端。 预设2：我和爸爸总玩公园里的椭圆机，爸爸说这个健身器材可以帮助我们锻炼腿部肌肉。 预设3：老年人经常用健身器材活动筋骨、锻炼身体。 点评：看来这些设施你能用，我能用，大家都能用。 （2）思考：这些“朋友”虽然名称不一样，却有共同的特点，你们知道是什么吗？ （提示：可以引导学生想一想，它们的家都在哪里？谁可以使） 用它们？ 预设1：它们的家都在公园、博物馆、商场这样的公共场所里。 预设2：我们每个人都可以使用它们。 （3）小结：像这种在公共场所供大家共同使用的设施，就称为公共设施，它们是我们的“朋友”。在公共场所里有许多公共设施，它们就像朋友医院默默地为我们提供帮助。常见的公共设施有：分类垃圾箱、交通信号灯、护栏、花坛、休息椅、街道指示牌、过街天桥、小区健身器械、路灯、凉亭、公厕……(板书：公共设施“朋友”) ·设计意图：以学生自己的朋友引出公共设施这群特殊的“朋友”， 拉近与公共设施的情感距离；以生活中常见的公共设施为例，分析这群“朋友” 的共同特点，引导学生初步认识公共设施。 活动二 赞赞我们的“朋友” 1.夸夸我们的“朋友” （1）过渡：除了这些，你还见过哪些公共设施“朋友”呢？课前老师把大家分为四个小组---小区组、公园组、街道组、其他公共场所组，请你们对这些区域的公共设施进行调查。接下来就请根据公共设施调查单(一)先在组内交流，再向全班分享你们的发现吧！ （2）小组活动：介绍我们的“朋友” 活动准备：完成公共设施调查单(一)。 活动要求：用喜欢的方式介绍公共设施“朋友”，可以借助事例说出它的作用；轮流发言，认真倾听；推选2~3人代表小组进行全班汇报。 活动时间：3~5分钟。 ①街道组 学生1：我们是街道组。我们在街道上找到了特别多的公共设施，我们想请大家先猜猜这个公共设施是什么。 学生2：一个大哥三只眼，每天路口来值班，人们看着它眼色，要是乱闯出危险。没错，是红绿灯。红绿灯可是马路上最常见的公共设施了，它帮助维持行人和车辆的秩序，保障了我们的安全。 学生3：除了红绿灯，我们还找到了护栏、过街天桥、共享单车、斑马线、公交车。我觉得学校门口的过街天桥特别重要，因为马路上的车很多，过街天桥能让我们安全、方便地过马路。 点评；看来这些“朋友”守护了我们的安全。(板书：安全) ②公园组。 学生1：我们是公园组。我们发现公园里也有很多公共设施，比如分类垃圾桶、儿童游乐设施、长椅、草坪、路灯、凉亭、公共厕所。 学生2：我想夸夸公园里的游乐设施，我经常去我家旁边的公园玩滑梯，大家看，这是我玩滑梯时的照片(出示照片)，我每次都玩得可开心了，还交到不少新朋友呢。 学生3：我想夸夸公共厕所这个“朋友’。有一次我在公园里玩得正起劲，突然感觉肚子不舒服，还好有它，它帮了我的大忙。 点评：看来这些“朋友”给我们带来了快乐与方便。(板书：快乐方便) （3）提问：感谢大家的调查分享，原来在公共生活中有这么多公共设施“朋友”。老师也找到了一些“朋友”，你们认识吗？ (出示智能公交站牌、盲道、地下管道图片) 预设1：这是公交站牌，它通过电子屏幕显示各路公交车到站时间，还有车辆到站的语音播报呢，特别智能。 点评：对，这是智能公交站牌。政府投人建造了很多智能公共设施，这些设施让我们的城市更智能、更宜居。 预设2：这是盲道，盲人用盲杖敲打地面，沿着它走路很安全。 点评：除了盲道，还有老弱病残专座、母婴室等为弱势群体设立的公共设施。对弱势群体的关爱，也体现了一个城市的文明程度。 预设3：这应该是埋在地下的管道，下雨时有它排水，道路才不会被淹。 点评：地下管道不仅可以排水还可以输水，作用可大了。还有很多像它这样的公共设施“朋友”，平时不被我们看见，却在默默帮助我们。 （4）小结：生活中有这么多公共设施“朋友”，它们分布在小区、公园、街道和其他公共场所，为我们为我们提供了安全、快乐、方便和关爱。 ·设计意图：根据课前小组调查，让学生对公共设施进行形式多样的介绍，并结合生活经历，展示公共设施不同的作用，引导学生体会公共设施的重要性。。 活动三 离不开的公共设施 （1）引入：其实教室里也有很多默默帮助我们的“朋友”，比如我们的课桌椅，如果它们被损坏了，用它们来学习将会有怎样的感受呢？我们来体验一下吧。 （2）体验活动：用受损的课桌椅写字。 活动准备：两套因受损而摇晃的课桌椅。 活动要求：请两名学生坐在有点摇晃的课椅上，在有点摇晃的课桌上写字；再请两名学生借助正常的桌椅写字；其他学生仔细观察；请体验者将自己写的字展示给其他同学看。 活动时间：3~5分钟。 （3） 交流：在刚才的体验活动中，你们有哪些感受和发现？ ①采访观察者。 预设1；我发现使用完好课桌椅的同学，很快就写完字了，比使用受损课桌椅的同学写得快。 预设2：用受损课桌椅的同学写的字歪歪扭扭的，但是用正常课桌椅的同学写的字就工整多了。 预设3：用受损课桌椅的同学一直在调整写字姿势，他们应该感到很不舒服吧。 ②采访体验者 预设1：我每写一笔，课桌和课椅就会晃一下，这样很难把字写好。 预设2：和用受损课桌椅的同学比起来，我的字写得又快又好。完好的课桌椅“朋友”真的很重要，可以让我安心学习。 点评：课桌椅为我们的学习提供了便利，我们的学习生活离不开课桌椅。 （4）提问：通过刚才的分享、交流与体验，此时此刻，你们有什么话想对这些“朋友”说？ 预设1：不找不知道，原来生活中有这么多帮助我们的公共设施“朋友”。 预设2：有了你们的帮助，大家的生活才这么方便，谢谢你们的默默付出，我要好好地爱护你们。 预设3：我感觉这些“朋友”作用可真大，我们的生活真的离不开它们。 （5）小结：这些公共设施各有各的作用，就像一个个亲近的朋友，默默地为我们提供帮助，让我们的生活更安全、更方便、更幸福。(板书：作用大) ·设计意图：体验式教学能获得真实、深切的感受，因此本环节，结合学生的生活实际，通过现场体验，引导学生进一步感受公共设施的不可或缺，体会我们的生活离不开公共设施。 活动四 帮帮我们的朋友 （1）引入：这些“朋友”对我们如此重要。可是，有的人却不善待它们。你们听！ （2）提问：听了它们的诉说，你的心情怎么样？你想说什么？ 预设1：我觉得这个长椅好可怜，它默默地为大家服务，却受到那么粗暴的对待。 预设2：我感觉非常气愤，我想对破坏公共设施的人说:“公共设施是为大家服务的，你们这样做，别人都不能用这些公共设施了。” （3）交流：你们还知道哪些破坏公共设施的现象？ 预设1：我之前在小区看到有小孩拿石子砸路灯玩。 预设2：我在新闻上看到有人故意踹路边的垃圾桶，有的都被踢碎了。 追问：他们为什么要这么做呢？ 预设1：我觉得是因为他们没有公德心。 预设2：他们觉得公共设施不是自己家的东西，弄坏了也没关系。 （4）思考：这些“朋友”受到伤害，真的和我们没关系吗？ 预设1：我觉得它们不是我自己的东西，只要不是我破坏的，就跟我没什么关系。 预设2：我觉得有关系，比如路灯坏了，我们晚上走夜路的时候黑漆漆的，很不安全。 预设3：垃圾桶被踹倒了，不丢垃圾不方便，还破坏了环境的整洁。 （5）公共设施被破坏，不仅不美观，还给我们的生活带来很多不便。但仅仅是这些吗？让我们来看一则新闻。（阅读角） 提问：公共设施缺失造成了什么后果？ 预设：因为窨井盖被偷，云云掉进窨井里，全身多处受伤。 点评：公共设施受到损坏，轻则给我们的生活带来不便，重则会给我们的生命安全造成威胁。 追问：如果伤害了这些无声的“朋友”，最终受伤害的是谁？ 预设1：云云因为窨井盖被偷而受伤，由此可见，如果伤害了这些“朋友”、最终受伤害的是我们自己。 预设2：我在新闻上看到，有人为了图方便，故意损坏马路上的隔离护栏，从护栏缺口横穿马路，结果发生了交通事故，被车撞伤了。 点评：如果公共设施受损，我们每一个人都可能是受害者。 拓展：为了保护公共设施，维护大家的共同利益，国家还专门制定了相关法律。(出示《中华人民共和国治安管理处罚法》 第三十七条的相关规定) ⭕文字内容 《中华人民共和国治安管理处罚法》第三十七条规定，盗窃、 损路面井盖、照明等公共设施的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款；情节严重的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款。 （7）小结：损坏公共设施的行为不仅违反了社会公德，还违反了法律。我们人人都有使用公共设施的权利，也有爱护公共设施的义务。(板书：爱护) ·设计意图：通过拟人化情境感受公共设施所受的“委屈”.再深入分析教材案例.引导学生思考公共设施受损给人们生活带来的不良影响和危害，激发学生善待公共设施的情感，增强法治观念。 活动五 公共设施要善待 （1）过渡：我们能为这些“朋友”做些什么呢？课前老师让结合大家调查了公共设施的现状。现在就请你们根据公共设施调查单(二)，先在组内交流，想想保护它们的金点子，然后推选代表学生思考设施的金点进行全班分享。 （2） 小组活动：保护公共设施的金点子。 活动准备：填写公共设施调查单(二)。 活动要求：轮流发言、认真倾听；1人负责记录金点子；推选1人代表小组进行全班汇报。 活动时间：3~4分钟。 学生1：我们发现公园的长椅上有脚印和污溃、我们想的金点子是平时使用休息椅的时候不踩踏、不在椅子上乱跳。我们还可以利用休息时间给这些长椅做做清洁，好好爱护它们。 追问：大家还有关于文明使用其他设施“朋友”的金点子吗？ 预设1：使用完公共厕所要记得冲水，保持厕所的干净。 预设2：不能在道路两侧墙壁上乱涂乱画。 预设3：在公共的洗手池洗完手后，要把水龙头拧紧，不浪费水资源。 预设4:骑完共享单车后，要把它停放到指定的停车地点，不能随意停放。 点评：我们对这些“朋友”要自觉爱护，文明使用。 学生2：我们发现小区草坪被踩出了一条道，我们可以在草坪上立一个提示牌“请不要踩我，我也会疼”。当看到其他人踩草坪时，我们要及时劝阻。 点评：我们不仅自己要爱护它们，而且有责任提醒和劝阻他人。(板书：提醒他人) 追问：你们有过不会使用公共设施的经历吗？ 预设：我第一次在商场洗手间使用感应水龙头时，就不太会用，当时我用很大力气拍打水龙头，水还是不出来。 追问：后来你学会正确使用了吗？是怎么学会的？ 预设：我看到旁边的人把手伸到水龙头下面，等了一两秒钟，水就自动流出来了。 提问：遇到不会用的公共设施，除了观察别人是怎么使用的，还有什么其他的好办法吗？ 预设1：可以向工作人员请教。 预设2：很多公共设施上面都有使用说明，我们可以根据使用说明来使用。 点评：正确使用，才能延长公共设施的使用寿命，使它们更好地为大家服务。(板书：正确使用) 拓展：如果发现公共设施已经损坏，我们可以请专业人员一起来“照顾”我们的“朋友”。(出示教材第66页的小贴士) 提示：教师可结合本地情况，向学生提供城市建设管理部门的电话。 （3）小结：公共设施是我们的“朋友”，如果发现它们受损， 我们要及时向有关部门反映，让它们及时得到维修，继续发挥作用。(板书：及时维修) ·设计意图：结合课前对公共设施的调查，引导学生思考保护公共设施的金点子，激发学生文明、正确地使用公共设施，引导学生针对不同的问题设想不同的解决方案，初步形成自觉爱护公共设施的责任意识。 课堂提升 总结：同学们，这节课我们走进公共场所，认识了许多公共设施“朋友”。公共设施是一个城市文明程度的体现，而能否善待公共设施反映了城市居民的文明素养。文明是城市的名片，擦亮这张名片，需要我们每个人共同努力。希望大家从我做起，从小事做起，善待这些公共设施，让我们的城市更加美好。 延伸：课后请同学们继续走进公共场所，找一找公共生活中的秩序，并完成公共秩序调在单，我们下节课一起交流。 ·设计意图：通过回顾本节课所学，加深对爱护公共设施的认识，理解文明行为与城市形象的密切关系，树立从自身做起，爱护公共设施的意识；布置延伸活动，为下节课的学习做好课前准备。 第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 $