1.2 地图 第二课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期粤人版（2024）

粤人版（地理）-七年级上册 《第二节 地图（第二课时）》 教学目标： 掌握地图比例尺的定义、三种表示形式（数字式、文字式、线段式），能熟练进行不同形式比例尺的相互转换。 理解比例尺大小与地图内容详略、表示范围大小之间的关系，能根据实际需求选择合适比例尺的地图。 学会在地图上辨别方向（包括一般定向法、指向标定向法、经纬网定向法），能准确描述两点间的相对位置。 认识常用的地图图例和注记，能根据图例快速查找地图中的地理信息，初步具备阅读和使用地图的基本技能。 教学重难点： （一）教学重点 比例尺的三种表示形式及相互转换。 比例尺大小与地图内容详略、表示范围大小的关系。 地图上三种定向方法的运用。 常用图例和注记的识别。 （二）教学难点 比例尺的实际应用（根据比例尺计算实地距离）。 经纬网定向法的理解与运用（尤其是在极地地区地图中）。 何根据实际需求选择合适的地图（结合比例尺、定向方式等因素）。 学情分析： 七年级学生刚进入初中阶段，思维方式正从小学的形象思维向初中的抽象思维过渡，对直观、形象的知识更容易接受，而对抽象的地理概念和原理则需要借助具体的实例和情境来理解。 在知识储备方面，学生在小学科学和社会课中已经初步接触过简单的地图（校园地图、家乡地图），对地图的基本用途有一定的了解，但对于比例尺、方向、图例等专业知识尚未系统学习，缺乏规范的地图阅读技能。 在学习特点方面，七年级学生好奇心强，喜欢参与互动性强的学习活动（小组讨论、动手操作、情境模拟），但注意力集中的时间相对较短，需要教师通过多样化的教学方法和生动有趣的教学内容来维持学生的学习兴趣。同时，学生的个体差异较大，部分学生空间想象能力较强，而部分学生则相对薄弱，在教学中需要兼顾不同层次学生的需求，设置梯度化的学习任务。 此外，学生对生活中的地理现象关注度较高，地图在旅游、导航、查找信息等方面的应用与学生的生活密切相关，这是激发学生学习兴趣、引导学生学以致用的重要切入点。 教学内容分析： 本节课是粤人版七年级上册第一单元 “地理工具与地理实践” 第二节 “地图” 的第二课时，是在第一课时 “地图的基本概念与分类” 的基础上，进一步学习地图的核心要素（比例尺、方向、图例和注记），是地图知识体系的核心内容，也是学生学习后续区域地理（世界地理、中国地理）的基础。 地图作为地理学科的 “第二语言”，掌握地图的阅读技能是地理核心素养中 “区域认知” 和 “地理实践力” 的重要体现。本节课的学习不仅能帮助学生解决生活中的实际问题（规划出行路线、查找地理信息），还能为学生后续学习地形、气候、河流等地理知识提供重要的工具支持，具有承上启下的重要作用。 教学准备： 教学课件（PPT）：包含比例尺的三种表示形式、不同比例尺的地图对比、定向方法示意图、常用图例对照表、生活中的地图实例、课堂练习等内容。 教具：不同比例尺的地图（世界地图、中国地图、某城市地图、校园地图）、指南针、直尺、量角器、白板、彩色粉笔等。 学习任务单：包含预习问题、课堂探究任务、课堂练习、课后拓展作业等内容。 情境素材：旅游规划视频、手机导航截图、极地探险地图等。 教学过程： （一）导入新课（5 分钟） 情境导入：播放一段旅游规划的短视频（视频中展示游客使用地图查找景点位置、计算行程距离、确定行进方向的过程），提问学生：“视频中的游客在旅游过程中用到了地图的哪些功能？果没有地图，旅游会遇到哪些困难？” 学生发言：引导学生结合自己的生活经历，分享地图在生活中的应用（查找商店、规划上学路线、查看天气预报地图等）。 教师总结：地图是我们生活中不可或缺的工具，要熟练运用地图，就需要掌握地图的核心要素 —— 比例尺、方向、图例和注记。本节课我们就来深入学习这些知识，学会阅读和使用地图。（板书课题：地图的核心要素） （二）探究新知：比例尺（10 分钟） 1. 比例尺的定义与表示形式 教师讲解：比例尺是表示图上距离比实地距离缩小的程度，公式为：比例尺 = 图上距离 / 实地距离。 展示课件：呈现比例尺的三种表示形式（数字式：1:100000；文字式：图上 1 厘米代表实地距离 1 千米；线段式：画一条 1 厘米的线段，标注 “代表实地距离 1 千米”），结合示意图讲解每种形式的特点。 小组活动 1：“比例尺转换大挑战”。给每个小组发放学习任务单，任务单上有不同形式的比例尺，让小组合作完成相互转换（将数字式 1:50000 转换为文字式和线段式，将文字式 “图上 1 厘米代表实地距离 2 千米” 转换为数字式和线段式）。 成果展示：邀请 2-3 个小组上台展示转换结果，教师进行点评和纠正，强调转换过程中的注意事项（单位统一：1 千米 = 100000 厘米）。 2. 比例尺大小与地图详略、范围的关系 展示对比：在课件中同时展示两张地图 —— 一张是比例尺为 1:10000000 的中国地图，另一张是比例尺为 1:100000 的某城市地图。提问学生：“这两张地图的比例尺大小有什么不同？地图上表示的范围大小和内容详略有什么差异？” 学生观察：引导学生从地图的范围（中国地图表示范围大，城市地图表示范围小）、内容详略（中国地图只标注省级行政中心、主要河流山脉，城市地图标注街道、商店、学校等细节）进行对比。 教师总结：比例尺是个分数，分母越大，比例尺越小；分母越小，比例尺越大。规律：比例尺越大，图上表示的范围越小，内容越详细；比例尺越小，图上表示的范围越大，内容越简略（板书该规律）。 课堂练习 1：“慧眼识地图”。给出三个场景（①查找北京在全国的位置；②规划在上海迪士尼乐园的游玩路线；③了解世界气候类型分布），让学生选择合适比例尺的地图，并说明理由。 3. 比例尺的实际应用（计算实地距离） 教师示范：以教材中的活动题为例（图上距离为 3 厘米，比例尺为 1:200000），讲解计算实地距离的方法：实地距离 = 图上距离 ÷ 比例尺（注意单位转换）。计算过程：3 厘米 ÷（1/200000）=3×200000=600000 厘米 = 6 千米。 动手操作：让学生用直尺测量自己手中某张地图上两个地点的图上距离（北京到上海的图上距离），结合地图比例尺，计算实地距离。教师巡视指导，帮助学生解决计算过程中遇到的问题（单位转换错误、比例尺运用不当）。 （三）探究新知：地图上的方向（12 分钟） 1. 一般定向法 教师讲解：在没有指向标和经纬网的地图上，采用 “上北下南，左西右东” 的定向方法，这是最常用的一般定向法。 示意图展示：在课件中展示一张普通的区域地图（某省地图），标注出 “上北下南，左西右东”，并通过箭头指示方向。 简单练习：给出地图上的两个地点（ A 地和 B 地），让学生判断 A 地在 B 地的什么方向，B 地在 A 地的什么方向，强化 “相对方向” 的理解。 2. 指向标定向法 情境设置：展示一张校园地图，地图上有指向标（箭头指向北方），提问学生：“这张地图上的方向还能用‘上北下南’吗？指向标有什么作用？” 教师讲解：指向标箭头所指的方向为北方，根据指向标可以确定其他三个方向。步骤：①找到指向标，确定北方；②以北方为基准，确定南方（与北方相反）、东方（北方的右侧）、西方（北方的左侧）；③确定东北、东南、西北、西南四个斜向方向。 小组活动 2：“校园寻宝”。给每个小组发放一张带有指向标的校园地图，标注出 “宝藏”（教学楼、操场、图书馆）的位置，让小组合作完成任务：①确定学校大门在图书馆的什么方向；②从操场出发，何走到教学楼（描述行进方向）。 成果分享：邀请小组代表上台，结合地图讲解思考过程和答案，教师进行点评和补充，强调指向标定向法的关键是 “先找北方，再定其他方向”。 3. 经纬网定向法 复习回顾：简要复习经纬线的基本概念（经线指示南北方向，纬线指示东西方向）。 教师讲解：在经纬网地图上，根据经纬线来确定方向：①经线指示南北方向，北极是地球的最北端，南极是地球的最南端，所以沿着经线向北走最终到达北极，向南走最终到达南极；②纬线指示东西方向，东西方向是无限的（沿着纬线顺时针或逆时针走永远走不到尽头）。 案例分析：展示普通经纬网地图（赤道附近的经纬网地图），标注两个点 A（20°N，30°E）和 B（10°S，60°E），引导学生分析：①A 地在 B 地的什么方向？（先看纬度：A 在北半球，B 在南半球，所以 A 在 B 的北方；再看经度：A 和 B 的经度都是东经，A 的经度小于 B，所以 A 在 B 的西方；综合起来，A 在 B 的西北方向）②B 地在 A 地的什么方向？（与 A 在 B 的方向相反，即东南方向）。 难点突破：展示极地地区经纬网地图（北极地区地图），提问学生：“这张地图上的经纬线是什么形状？何确定方向？” 教师讲解：极地地区地图上，经线呈放射状（指向北极或南极），纬线呈圆圈状。判断方向的关键：①确定北极或南极（北极点周围都是南方，南极点周围都是北方）；②东西方向根据地球自转方向判断（北极地区地球自转方向为逆时针，南极地区为顺时针，顺着自转方向为东方，逆着为西方）。 小组探究：给每个小组发放极地地区经纬网地图，标注两个点 C 和 D，让小组合作判断两点间的相对方向，教师巡视指导，重点帮助学生理解 “北极点周围都是南方”“南极点周围都是北方” 以及东西方向的判断方法。 （四）探究新知：图例和注记（8 分钟） 1. 图例和注记的定义 教师讲解：图例是地图上表示地理事物的符号，注记是地图上说明地理事物名称、性质、数量等的文字和数字。例，地图上的山脉符号、河流符号是图例，山脉的名称 “喜马拉雅山”、河流的长度 “6300 千米” 是注记。 课件展示：呈现常用图例对照表（首都、省级行政中心、城市、铁路、公路、河流、湖泊、山脉、沙漠等图例），让学生直观认识不同图例的含义。 2. 图例识别与应用 游戏活动：“图例猜猜猜”。教师在课件中逐一展示不同的图例，让学生快速说出对应的地理事物；或者说出地理事物（铁路、湖泊），让学生做出对应的图例手势，增加学习的趣味性。 实践应用：展示一张某城市交通地图，让学生根据图例查找地图中的铁路、公路、公园、医院等地理事物，并描述医院在公园的什么方向（结合之前学习的定向方法），实现知识的综合运用。 教师强调：图例是地图的 “语言符号”，不同地图的图例可能会有细微差异，但常用图例是通用的，阅读地图时首先要查看图例，才能准确获取地理信息。 （五）课堂小结与巩固练习（7 分钟） 1. 课堂小结 教师引导：让学生回顾本节课学习的主要内容，用自己的话总结 “地图的核心要素有哪些？每个要素的关键知识点是什么？” 板书梳理：教师根据学生的回答，在黑板上梳理本节课的知识框架： 地图的核心要素 1. 比例尺：定义→三种形式→转换→大小与详略、范围的关系→实际应用 2. 方向：一般定向法（上北下南）→指向标定向法（箭头指北）→经纬网定向法（经线指南北，纬线指东西） 3. 图例和注记：图例（符号）→注记（文字、数字）→识别与应用 教师总结：比例尺、方向、图例和注记是地图的三大核心要素，掌握这些知识，就能读懂大多数地图，解决生活中的实际问题。地图是地理学科的重要工具，希望同学们在今后的学习和生活中多运用地图，提升自己的地理实践能力。 2. 巩固练习 基础题（必做）： 下列比例尺中，最大的是（ ） A. 1:1000 B. 1:10000 C. 1:100000 D. 1:1000000 在有指向标的地图上，指向标箭头一般指向（ ） A. 东方 B. 西方 C. 南方 D. 北方 地图上表示山脉的符号属于（ ） A. 图例 B. 注记 C. 方向 D. 比例尺 若地图上的图上距离为 2 厘米，比例尺为 1:50000，则实地距离为（ ） A. 1 千米 B. 2 千米 C. 10 千米 D. 20 千米 提升题（选做）： 读某经纬网地图，回答：A 点（40°N，120°E）在 B 点（20°S，100°W）的什么方向？ 小明要去北京旅游，想了解北京的景点分布和交通路线，他应该选择哪种比例尺的地图？为什么？ 学生独立完成练习，教师巡视批改，针对共性问题进行集中讲解，个别问题进行单独辅导。 （六）布置作业（3 分钟） 基础作业：完成教材课后习题和学习任务单上的剩余练习，熟练掌握比例尺转换、方向判断、图例识别等知识点。 实践作业：绘制一张简易的校园地图，要求：①标注比例尺（选择合适的比例尺）；②画出指向标（指示北方）；③标注至少 5 个地理事物（教学楼、操场、图书馆、大门、花坛等），并使用正确的图例和注记；④在地图上用文字说明从学校大门到你的教室的行进方向。 拓展作业：收集生活中的不同类型地图（旅游地图、交通地图、地形图、天气预报地图等），分析每张地图的比例尺、方向表示方法、主要图例，撰写一份简短的 “地图应用分析报告”（不少于 200 字）。 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $