1.2 地图 第一课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期粤人版（2024）

该初中地理教学设计聚焦地图基本要素（比例尺、方向、图例和注记），以“小明一家旅游用导航地图”情境视频导入，承接《地球仪》立体空间概念，搭建从立体到平面的学习支架，为区域地理学习奠定基础。 资料特色在于融合地理实践力与综合思维，通过“图例猜猜猜”游戏、绘制校园地图等实践活动，结合分层任务与小组竞赛，提升学生地图应用能力，为教师提供丰富教具与情境化方案，助力核心素养培育。

粤人版（地理）-七年级上册 《第二节 地图（第一课时）》 教学目标： 理解地图的基本概念，能准确区分地图与图片的本质差异，明确地图是地理信息的载体。 掌握地图的三个基本要素 —— 比例尺、方向、图例和注记，能清晰阐述各要素的定义及作用。 学会运用比例尺计算两地实地距离，能根据不同场景选择合适的比例尺地图。 熟练掌握在地图上判断方向的三种方法（一般定向法、指向标定向法、经纬网定向法），能在各类地图中准确辨别方向。 认识常见的图例和注记，能在地图上快速识别并提取关键地理信息（如山脉、河流、城市、交通线等）。 教学重难点： （一）教学重点 地图的三个基本要素（比例尺、方向、图例和注记）的概念及应用。 比例尺的计算方法和不同比例尺地图的特点。 三种定向方法的灵活运用，尤其是指向标定向法和经纬网定向法。 （二）教学难点 比例尺大小与地图范围、内容详略的关系。 经纬网定向法中，根据经纬线判断两点相对方向（如东西方向的判断）。 如何引导将所学地图知识与实际生活场景结合，灵活解决实际问题。 学情分析： 七年级刚进入初中阶段，思维方式正从小学阶段的具象思维向抽象思维过渡，对新鲜事物充满好奇心和探索欲，但抽象思维能力仍有待提升。 在知识储备方面，在小学科学和社会课程中，已经对地图有了初步的认识，知道地图可以表示地理事物的位置、形状等，但对地图的基本要素（比例尺、方向、图例和注记）缺乏系统的理解和掌握，也没有形成规范的地图阅读和使用能力。 在学习特点方面，七年级活泼好动，喜欢参与互动性强、实践性强的学习活动，对单纯的理论讲解兴趣不高。因此，在教学过程中，需要结合的这一特点，设计更多直观、形象、有趣的教学活动（如地图拼图、小组竞赛、实地模拟等），引导主动参与学习，降低抽象知识的理解难度。 同时，之间存在个体差异，部分空间想象能力较强，能快速理解地图中的空间关系；而部分空间观念较弱，在判断方向、计算比例尺等环节可能会遇到困难。因此，教学中需要关注的个体差异，设计分层任务，做好因材施教。 教学内容分析： 本节内容选自粤人版七年级上册第一单元《地理工具与地理实践》的第二节《地图》，是地理工具部分的核心内容。地图作为地理学科的 “第二语言”，是学习后续区域地理（如世界地理、中国地理）的重要基础，也是在日常生活中必备的技能之一。 第一单元主要介绍地理学习的基本工具和实践方法，第一节《地球仪》为建立了地球的空间概念，本节《地图》则是在地球仪的基础上，引导认识平面地图的特点和使用方法，是从 “立体” 到 “平面” 的过渡，为后续学习地理事物的分布、地理现象的分析等内容奠定基础。因此，本节内容在整个初中地理教学中具有承上启下的重要作用。 教学准备： 多媒体课件：包含地图相关的图片、视频、动画（如比例尺缩放动画、经纬网定向演示动画）、练习题等。 实物教具：不同类型的地图（世界政区图、中国地形图、校园地图、城市交通图、导游图等）、地球仪、比例尺模型、指向标模型、图例卡片。 学习任务单：包含预习任务、课堂探究任务、分层练习题等。 小组竞赛奖品（如地理趣味贴纸、地图书签等）。 布置教室：在教室墙面张贴不同类型的地图，营造地理学习氛围。 教学过程： （一）情境导入，激发兴趣（5 分钟） 活动：播放一段短视频，内容为 “小明一家去北京旅游，通过手机导航地图查找故宫、长城的位置，规划出行路线，顺利完成旅游” 的场景。播放结束后，提问：“视频中小明一家用到了什么工具帮助他们顺利旅游？”“除了旅游，你们在生活中还在哪些地方见过或使用过地图？” 活动：观看视频，思考并回答问题，分享自己生活中使用地图的经历（如查找学校位置、看天气预报中的卫星云图等）。 总结：地图在我们的生活中无处不在，它就像一位 “无声的向导”，能为我们提供丰富的地理信息。那么，地图是如何准确表示地理事物的？我们又该如何读懂地图呢？今天，我们就一起来学习地图的 “密码”—— 地图的基本要素。（板书课题：地图（第一课时）—— 地图的基本要素） 【设计意图】通过生活情境视频导入，贴近生活实际，能快速吸引的注意力，激发的学习兴趣，让感受到地图的实用性，自然引出本节课的学习内容。 （二）探究新知，合作学习（30 分钟） 1. 地图的概念（2 分钟） 活动：（包括地图和普通风景照片），提问：“这些图片中，哪些是地图？地图和普通照片有什么区别？” 引导观察对比，总结地图的概念。 活动：观察图片，小组讨论地图与普通照片的差异，尝试总结地图的概念。 总结：地图是运用一定的数学方法，将地球表面的地理事物按照一定的比例缩小后，用符号、颜色等表示在平面上的图形。地图的核心特点是 “有比例、有符号、能定位”，而普通照片没有这些特点。（板书：一、地图的概念） 2. 比例尺（10 分钟） （1）比例尺的定义与公式 活动：展示校园地图，提问：“校园的实际面积很大，为什么能画在一张小小的地图上？” 引导思考 “缩小” 的问题，进而引出比例尺的定义。 活动：思考问题，结合预习内容，尝试说出比例尺的定义。 讲解：比例尺是图上距离与实地距离的比，它表示地图缩小的程度。公式为：比例尺 = 图上距离 / 实地距离（板书：二、比例尺 1. 定义：图上距离 / 实地距离）。 强调：比例尺是一个比值，没有单位；计算时，图上距离和实地距离的单位必须统一（如都用厘米或米）。 （2）比例尺的表示方法 活动：展示不同类型地图的比例尺（如数字式：1:100000；文字式：图上 1 厘米代表实地距离 1 千米；线段式：[线段式比例尺图示]），讲解比例尺的三种表示方法，并引导观察三种表示方法之间的联系。 活动：观察地图上的比例尺，记录三种表示方法的形式，尝试将一种表示方法转化为另外两种。 课堂练习：给出一个比例尺（如 1:50000），让在练习本上转化为文字式和线段式；再给出一个文字式比例尺（如 “图上 1 厘米代表实地距离 2 千米”），让转化为数字式和线段式。巡视指导，纠正的错误。 （3）比例尺的计算 活动：出示例题：“在比例尺为 1:200000 的地图上，量得 A、B 两地的图上距离为 3 厘米，求 A、B 两地的实地距离。” 引导根据比例尺公式推导实地距离的计算方法（实地距离 = 图上距离 / 比例尺），并带领分步计算。 活动：跟随的讲解，完成例题计算，掌握比例尺的计算技巧。 小组任务：给出一组题目（如不同比例尺、不同图上距离，求实地距离），小组内分工完成计算，每组派代表展示答案，点评。 （4）比例尺大小与地图范围、内容详略的关系 活动：展示两张地图（一张是世界政区图，比例尺较小；一张是北京市政区图，比例尺较大），提问：“这两张地图的范围大小、内容详略程度有什么不同？与比例尺大小有什么关系？” 引导观察、对比、讨论。 活动：观察地图，小组讨论交流，尝试总结比例尺大小与地图范围、内容详略的关系。 总结：比例尺越大，地图表示的范围越小，内容越详细；比例尺越小，地图表示的范围越大，内容越简略（板书：比例尺大小：大→范围小、内容详；小→范围大、内容略）。结合动画演示，帮助直观理解这一关系。 课堂提问：“如果你要去一个陌生的城市旅游，想查找景点的具体位置，应该选择大比例尺地图还是小比例尺地图？为什么？” 引导学以致用。 3. 方向（12 分钟） （1）一般定向法 活动：展示一幅没有指向标和经纬网的普通地图（如中国省级行政区分布图），提问：“在这种地图上，我们如何判断方向？” 引导回忆 “上北下南，左西右东” 的一般定向法。 活动：回答问题，尝试在地图上指出东、南、西、北四个方向。 实践练习：在给出的普通地图上，让判断两个城市的相对方向（如北京在广州的什么方向），巡视指导。 （2）指向标定向法 活动：展示一幅带有指向标的地图（如校园地图），提问：“这幅地图上有一个箭头，箭头指向北方，这种情况下还能用上北下南吗？” 引出指向标定向法，讲解指向标的作用（箭头始终指向北方），以及判断方向的方法（以指向标为基准，确定北方向，再根据 “上北下南，左西右东” 判断其他方向）。 活动：观察指向标地图，跟随讲解，学习指向标定向法的步骤。 动手操作：给发放带有指向标的简易地图，让用铅笔标出北、南、西、东四个方向，然后判断图中地理事物的相对方向（如教学楼在操场的什么方向），完成后小组内互相检查。 （3）经纬网定向法 活动：展示经纬网地图，提问：“我们之前学习过地球仪，知道经纬线有指示方向的作用，谁能回忆一下经线和纬线分别指示什么方向？” 引导回忆 “经线指示南北方向，纬线指示东西方向”。 活动：回答问题，复习经纬线的方向指示作用。 讲解：在经纬网地图上，判断方向的核心是 “经线定南北，纬线定东西”。对于南北方向：越靠近北极点越偏北，越靠近南极点越偏南；对于东西方向：顺着地球自转方向（自西向东），在劣弧范围内判断（即两点之间的经度差小于 180°）。 案例分析：以经纬网地图上的两个点（如 A 点：30°N，120°E；B 点：20°N，110°E）为例，带领分步判断 A 点相对于 B 点的方向（先定南北：A 点纬度高于 B 点，A 在 B 的北方；再定东西：A 点经度 120°E，B 点 110°E，顺着自转方向，A 在 B 的东方，因此 A 在 B 的东北方向）。 小组探究：给出几组经纬网地图上的点，小组内合作判断两点的相对方向，每组派代表展示解题过程和答案，点评，重点纠正东西方向判断中的错误。 （4）三种定向方法总结 活动：记录表格内容，结合实例巩固三种定向方法的区别和应用。 4. 图例和注记（6 分钟） 活动：展示一幅复杂的地图（如中国地形图），提问：“地图上用不同的符号表示山脉、河流、城市、铁路等地理事物，这些符号叫什么？旁边的文字和数字又是什么？” 引出图例和注记的概念。 活动：思考问题，尝试说出图例和注记的定义。 讲解：图例是地图上表示地理事物的符号；注记是地图上说明地理事物名称、性质、数量等的文字和数字（板书：四、图例和注记 图例：符号；注记：文字、数字）。 实物展示：出示常见的图例卡片（如城市、铁路、河流、山脉、国界等），带领认识常见图例，强调图例的规范性（不同地图的图例基本一致，便于阅读）。 课堂游戏：“图例猜猜猜”—— 展示不同的图例，快速说出对应的地理事物；或者说出地理事物，快速找出对应的图例，获胜者获得小奖品。 实践应用：让在给出的地图上，找出指定的图例（如找到首都的图例、铁路的图例），并读出对应的注记（如城市名称、铁路名称）。 （三）课堂小结，梳理知识（3 分钟） 活动：引导回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了地图的哪些基本要素？每个要素都有什么作用？” 活动：集体回答问题，梳理本节课的知识框架。 总结：本节课我们学习了地图的三个基本要素 —— 比例尺、方向、图例和注记。比例尺帮助我们知道地图缩小的程度，计算实地距离；方向让我们能在地图上辨别地理事物的相对位置；图例和注记则是地图的 “语言符号”，帮助我们读懂地图上的地理信息。这三个要素是读懂地图的 “密码”，掌握它们，就能让地图为我们服务。（板书梳理：地图的基本要素→比例尺、方向、图例和注记） （四）分层练习，巩固提升（5 分钟） 基础题（必做）： （1）比例尺的三种表示方法之间的转化（如将 1:50000 转化为文字式和线段式）。 （2）在普通地图上判断两个地点的相对方向（一般定向法）。 （3）认识常见的图例（如铁路、河流、城市等）。 提高题（选做）： （1）在比例尺为 1:1000000 的地图上，量得甲、乙两地的图上距离为 5 厘米，求两地的实地距离；若实地距离为 20 千米，图上距离应为多少厘米？ （2）在带有指向标的地图上，判断教学楼与图书馆的相对方向。 （3）在经纬网地图上，判断 A（40°N，116°E）与 B（30°N，120°E）两点的相对方向。 活动：根据自身情况完成练习，基础题全体完成，提高题鼓励学有余力的完成。巡视指导，收集的错误，为后续讲解做准备。 （五）布置作业，拓展延伸（2 分钟） 书面作业：完成教材课后练习题和学习任务单上的剩余习题。 实践作业： （1）回家后，查看家里的地图（如中国地图、世界地图），找出地图的三个基本要素，测量并计算两个城市的实地距离。 （2）尝试绘制一幅简易的校园地图，要求包含比例尺、方向（指向标）、图例和注记。 预习作业：预习下一节课 “地图的种类和选择”，了解不同类型地图的特点和适用场景。 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $