《6的乘法口诀》（教学设计）-2025-2026学年二年级上册数学人教版

该小学数学教学设计聚焦6的乘法口诀，课堂导入通过数字6情境与豆荚图，衔接2-5乘法口诀基础，引导学生迁移编制经验，以表格填写、摆小棒验证为支架自主构建口诀。 特色在于以学生为主体，小组合作编制口诀培养推理意识与运算能力，观察规律发展抽象能力，生活应用问题（如笔记本价格、蝉腿数量）强化应用意识。多样记忆活动提升趣味性，为教师提供直观教学模型与可操作活动设计，助力高效教学。

人教版二年级上册数学《6的乘法口诀》教学设计。 [学习内容] 人教版小学数学二年级上册第60页例6及相关内容。 [单元整体分析] 本单元属于“数与代数”领域的内容，是在学生初步理解了乘法的意义，学习了2-5的乘法口诀的基础上进行教学的。它是乘法口诀教学的重要组成部分，也是后续学习表内除法和多位数乘除法的基础。本单元教材的编排体现了知识的迁移和扩展，从6的乘法口诀到7、8、9的乘法口诀，其编排思路基本一致，旨在让学生经历编制乘法口诀的过程，理解口诀的来源和意义，掌握口诀的结构和规律，并能够熟练运用口诀进行口算，解决简单的实际问题。 [教材分析] 本节课教材通过呈现豆荚图（每个豆荚有6颗豆子），引导学生直观地得出1个6是6，2个6是12……为编制6的乘法口诀提供了直观模型。教材完整地给出了6的乘法口诀的全部内容（从一六得六到六六三十六），并安排了相应的“做一做”练习，帮助学生记忆和巩固。教材的编排注重学生的已有经验，利用知识的迁移，引导学生自主参与编制口诀的活动，理解每句口诀的含义。 [学情分析] 学生在学习本课之前，已经掌握了2-5的乘法口诀，理解了乘法的意义，并初步具备了编制乘法口诀的能力。他们对于“几个几相加”的理解以及看图列乘法算式的能力已经形成。但二年级学生的思维仍以具体形象思维为主，注意力不易长时间集中。因此，教学中应充分利用直观教具、创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导他们通过动手操作、小组合作等方式，主动参与知识的建构过程。 [教学目标] 知识与技能：​ 经历编制6的乘法口诀的过程，理解每句口诀的含义，熟记6的乘法口诀，并能运用口诀正确、比较熟练地进行乘法计算。 过程与方法：​ 在编制口诀的过程中，培养学生的迁移学习能力和初步的归纳、概括能力。 情感态度与价值观：​ 让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，感受数学的规律性，获得成功的体验。 [教学重难点] 教学重点：​ 理解并掌握6的乘法口诀。 教学难点：​ 探索并记忆6的乘法口诀，理解口诀之间的内在联系。 [教学准备] 教师准备：​ 多媒体课件、点子图、口诀卡片。 学生准备：​ 每人一份小棒或画有格子的练习纸。 [教学过程] 一、创设情境，导入新课（约5分钟） 谈话激趣：​ “同学们，我们已经和1-5的乘法口诀交上了朋友。今天，数字王国里又来了一位新朋友，它是谁呢？（出示数字6）对了，是6！你们想和6的乘法口诀也成为好朋友吗？” 情境导入（出示豆荚图）：​ “看，智慧爷爷给我们送来了一些豆荚，每个豆荚里有几颗豆子？（6颗）今天我们就一起来研究一下，几个这样的豆荚一共有多少颗豆子，并由此来学习《6的乘法口诀》。”（板书课题：6的乘法口诀） 二、自主探究，编制口诀（约15分钟） 初步感知，填写表格。 出示表格：| 豆荚个数 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 引导学生根据豆荚图，依次说出1个6是6，2个6是12……6个6是36，并完成表格的填写。 学生也可以用摆小棒的方式（每6根一份）来验证结果。 尝试编口诀。 引导：​ “根据我们以前编口诀的经验，1个6，乘法算式是1×6=6或6×1=6，口诀可以编成什么？”（一六得六） 小组合作：​ 以小组为单位，根据表格中的数据，尝试编写2个6到6个6的乘法口诀。 汇报交流：​ 请小组代表汇报他们编写的口诀，教师根据学生的回答，板书完整的6的乘法口诀。 1×6=6 一六得六 6×1=6 2×6=12 二六十二 6×2=12 3×6=18 三六十八 6×3=18 4×6=24 四六二十四 6×4=24 5×6=30 五六三十 6×5=30 6×6=36 六六三十六 观察发现，记忆口诀。 提问：​ “请同学们仔细观察这6句口诀，你们发现了什么规律？” 引导学生发现： 每句口诀的第一个字依次是一、二、三、四、五、六。 每句口诀的第二个字都是“六”。 口诀的积依次增加了6。（渗透函数思想） 除“六六三十六”外，其余五句口诀都对应两道乘法算式。 三、多种形式，记忆口诀（约10分钟） 读记口诀：​ 采用多种形式朗读口诀，如齐读、分组读、对口令（师生对口令、生生对口令）。 游戏巩固： “找朋友”游戏：​ 教师出示算式卡片（如4×6），学生迅速举起对应的口诀卡片（四六二十四）。 “开火车”游戏：​ 按顺序让学生快速说出6的乘法口诀。 针对性记忆：​ 引导学生找出自己觉得最难记的一句口诀，重点读一读、记一记，并说说自己记忆的方法（如：五六三十，联想一个月有30天）。 四、联系生活，巩固应用（约8分钟） 基本应用（课本“做一做”）： 计算：6×4= 2×6= 3×6= 1×6= 5×6= 6×6= 一句口诀写两道算式：三四十二 → 3×4=12, 4×3=12 生活应用（课件出示）： 一本笔记本6元，买3本需要多少钱？ 一只蝉有6条腿，4只蝉有多少条腿？ （拓展）我们班有6个小组，每组坐6人，一共可以坐多少人？ 五、课堂总结，拓展延伸（约2分钟） 总结：​ “这节课你有什么收获？”（引导学生从知识、方法、情感等方面总结，如：我学会了6的乘法口诀；我知道了口诀是有规律的；我觉得和同学一起学习很快乐……） 延伸：​ “我们已经学会了1-6的乘法口诀，课后大家可以试着预习一下7的乘法口诀，看看你能不能成为编口诀的小能手！” [板书设计] 6的乘法口诀​ 1×6=6 一六得六 6×1=6 2×6=12 二六十二 6×2=12 3×6=18 三六十八 6×3=18 4×6=24 四六二十四 6×4=24 5×6=30 五六三十 6×5=30 6×6=36 六六三十六 规律：​ 积依次加6。 学科网（北京）股份有限公司 $