《可爱的企鹅》（教学设计）-2025-2026学年北师大版一年级上册数学

教学设计 课程基本信息 课题 《可爱的企鹅》 课型 新授课 学科 数学 年级 一年级 学段 第一学段 版本章节 北师大版一年级上册 教学目标 1.结合具体情境，知道情境中的数学信息，明确数学问题，并能运用10以内数的加减法解决简单的实际问题。 2.经历解决简单实际问题的一般过程，学会分析问题中的数量关系，多角度思考，列出不同的加减法算式，一题多解，发展多样化能力。初步提升学生的阅读理解能力和发现、提出、分析、解决问题的能力，积累解决问题的经验。 3.在生动有趣的情境中感受数学学习的乐趣,增强学习的自信心，同时在与同伴合作、尝试探索、反思交流中，初步形成与人合作的意识。 教学重难点 学习重点：进一步熟练掌10以为的加减法，加深对加减法意义的理解。发展学生的阅读和解决问题的能力，发散思维、一题多解。 学习难点：灵活的运用策略解决问题，逻辑推理 学情分析 本节课的教学内容是在学生学学习了10以内的加减法的基础上进行学习的，之前的学习已经有较丰富的拨珠子、摆小棒等操作活动经验，同时也一定的计算基础，初步理解了加减法的意义，掌握了基本的观察方法，具备一定的从情境中获取数学信息、列示解决数学问题的能力。 教学准备 小棒、课件等 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计(含AI应用) 一、创设情境，激发兴趣 师:同学们，今天有一个可爱的小动物来到了我们课堂跟我们一起来学习，你么你猜猜他是谁？“白衬衣,黑大褂 ,走起路来左右摆,冰天雪地也不怕。”（企鹅） （看企鹅进冰山视频） 师:今天,可爱的企鹅来到了我们的身边，想请你们去帮忙解决一些数学问题，谁愿意去呢? 谜语导入，激发学生的学习兴趣。 Ai设计将课本插图变成企鹅进冰山的视频，激发学生的兴趣。 二、你知道了什么（观察思考） 1、 讲故事 （出示课件，引导学生按顺序观察四幅连环画） 同学们，这里有4幅图，请你按顺序仔细观察，它们讲述了一个什么故事？想好了先跟同学交流，再全班交流。 （有小朋友立刻举手，请你在观察几分钟，相信一会你讲的更生动。） 生0：第一幅图里有8只企鹅，第二幅他们正在走向一座大冰山。 师：你观察全部图片了吗？请把所有图片都描述完整。 生1：第一幅图里有8只企鹅，第二幅他们正在走向一座大冰山。他们离冰山的距离是越来越近的。一会只剩下5只企鹅宝宝了。他们继续往前走，又躲进去了几只，露在外面的企鹅只剩2只了。 师：你的故事可真动听啊!谁还能再来讲一讲？ 生2：第一幅图里有8只企鹅，他们正在走向一座大冰山。他们离冰山的距离是越来越近，他们准备进冰山，第三幅图只剩下5只企鹅宝宝了。有几只已经走到冰山后面去了。他们继续往前走，又躲进去了几只，只剩2只了。 师：你的观察的可真仔细！ 师：刚刚我们几位同学讲的都是关于什么的故事？ 生：企鹅过冰山的故事！ 师：那谁有信心可以讲的更流畅？ 师：你讲故事的语言真流畅！ 师：你讲的故事细节到位，太生动了！ 2.提出问题 师：图片中除了企鹅和冰山，还有一个问号，冰山上的这个问号是什么意思？ 生3：问号的意思是冰山后面藏着几只企鹅宝宝？ 师：你说的非常正确！太棒了！谁听懂他说的意思了？ 生4：问号的意思是冰山后面有几只企鹅？ 师：你听的可真认真，谁再说一说问号的意思？ 生5：冰山后面有几只企鹅？ 师：同学们观察的很用心，还发现了这节课的任务，也就是我们这节课要解决的问题：冰山后面藏着几只企鹅？现在哪个同学可以带着我们的问题再讲一遍我们的故事！ 生：第一幅图里有8只企鹅，他们正在走向一座大冰山。他们离冰山的距离是越来越近，他们准备进冰山，第三幅图只剩下5只企鹅宝宝了。有几只已经走到冰山后面去了。他们继续往前走，又躲进去了几只，只剩2只了，请问冰山后面有几只企鹅？ 师：你的故事这么完整，真了不起！谁还想讲一讲？ 细致观察四幅连环图画，理解图片所表达的意思，能够用自己的话讲出图片中的故事，提炼出图片中的数学信息，明确需要解决的问题，理解图片为解决问题打好基础 三，能解决吗？（合作交流、自主探究） 咱们班的同学都这么会讲故事，老师给你们点赞！现在我们故事讲清楚了，问题也提出来了，想一想，怎么解决这个问题呢？可以通过什么方式解决？ 生：小棒，画图，列算式。 师：同学们有这么多种方法，现在就请同学们选择自己喜欢的方式，解决图片中的问题。先独立思考，再与同桌合作交流。最后展示汇报 师：刚刚老师听到同学们都讨论的十分激烈，哪位同学愿意上来展示他是如何解决的！ 方法一：摆一摆。 生：我是采用摆小棒来解决问题的。首先我们拿出8个圆片代表8只企鹅，露出2只，冰山后面应该有6只。因为是求藏起来有多少，所以把露出的2只拿走，剩下的小棒数量就是问题的答案。 师：你摆的是正确的，理解也没问题，刚才说的也很完整。还有谁想来说一说他的方法？ 生回答。 师：谁还有不一样的方法？ 方法二：画一画。 生：我采用画一画来解决这个问题的。我用8个小三角形代表8只企鹅，看见的两只圈起来，剩下的6只就是冰山后面看不到的，所以冰山后面有6只。老师看到你还写了算式，你能解释你的算式的意思吗？2表示什么？8表示什么？6又表示什么？ 生1：8是一共有8只企鹅，2是看到的两只，问冰山后面的企鹅。我就用“8-2=6”表示冰山后面有6只企鹅！ 师：你表现棒极了！想的很有道理，说的也很清楚明白。我们一起画一画，一共有8只企鹅画8个圆形，能看见的两只圈了起来，冰山后面就还有6只，算式就是8-2=6，冰山后面有6只企鹅。 师：还有谁用了不一样的算式？ 生：看到的2只加上藏起来的6只就是企鹅的总数8只。2个三角符号代表看到的企鹅数量，6个三角符号代表冰山后的企鹅数量，想2＋几=8，就是“2+6=8” 师：请问要解决的问题是什么？ 生：冰山后面有6只企鹅， 师：所以答案应该是6，那我们的算式中的6就应该带（）表示6才是我们需要的结果。6在等号的后面就不需要加（），在等号前面时就需要加（）。还有同学有其他的算式吗？ 生：一共有8只企鹅，冰山后面进去了6只企鹅，最后剩下2只，问的是冰山后面的企鹅。我就用“8-（6）=2”，6带（）表示冰山后面有6只企鹅！ 师：你的思路真清楚！ 师：无论加还是减都能帮我们解决冰山后面有几只企鹅的问题。我看到还有同学在举手，难道你们还有第四种解决的办法吗？（奇思同学也带来了他的算式，我们看一看他是怎么列算式的，大家能看懂他的算式吗？） 生：我发现企鹅不是一次消失了6只。请大家看第三幅图，看到的是5只，8-5=3，说明有3只走到冰山后面去了。 再请看第四幅图，只剩下2只在外面了，说明这个时候又有3只走到冰山后面去了。5-2=3，两次一共是6只企鹅走到冰山后面去了。3+3=6 师：你们是一幅图用一个算式表示，这样就出现了三个算式。你能观察到几幅图之间的关系，并成功解决了问题，非常了不起。没有弄明白的同学可以再看看这幅连环画，细细去体会一下。 师：刚刚大家用了很多种方法帮助我们解决的问题，谁能总结一下我们都用了什么方法？ 生：小棒，画图，加法算式，减法算式！ 多种方式解决问题，先用小棒动手操作直观感知，再到画图形半直观半抽象，最后抽象出算式，通过以上几种方式，真正理解算式中每个数字的意思，体会整体与部分的关系，巩固对加减法意义的理解。 对于奇思的办法，对学生不做整体要求，有学生想出来就展示学生的方法，没有学生想到就让学生看看奇思的办法能否理解，为将来的学习奠定基础。 多元化感知，小棒，画图，再到算式 四、回顾反思 同学们，这节课大家积极开动脑筋，发现问题，然后小组合作、动手实践，想出了不少办法来解决问题。说一说这节课你的收获？今天你学习到了什么？ 生：用小棒画图等方式帮助我们解决问题！ 生：❓表示我们需要解决的问题 生：加法和减法都可以解决问题，关键是要清楚问题的答案是什么。 答案在等号前面需要带括号。 师：看来你们这节课学到的可真不少！今后我们也要用我们收获到的知识去解决生活中的难题，那我们这节课就上到这里，下课。 通过引导学生反思回顾这节课我们的学习方法，如何发现问题，解决问题，认识“？”表达的意思，以及帮助学生掌握8的加减法，同时感受到不同的解决问题策略，以及与同伴的交流合作能力。 作业设计 想一想，8-2=6还能解决生活中的哪些问题，和家长说一说。 板书设计 可爱的企鹅 8-2=6 2+（6）=8 8：一共8只企鹅 2：剩下的能看见的2只企鹅 6：冰山后面企鹅的只数 教学反思 1.同伴交流发展阅读能力和推理能力 首先自己看图理解图片意思，提升学生的阅读理解能力，发展推理能力之后同伴交流全班交流，提升语言能力以及与人合作的意识。 2.动手操作中发展数感和运算能力 通过摆一摆、数一数、画一画等操作活动，理解图意并能够解决问题，结合图来解释算式中每一步的意思，理解数字的意义，发展数感，探索掌握几加几等于8、8减几等于几，提升运算能力，进一步理解加减法的意义，再次感悟加减法的互逆关系。 3.合作交流中提升学习数学的自信 通过整节课以问题引导，故事为主线，在观察思考交流合作表达中，学习他人的方法，体会到合作学习的重要性。无论学生表达的水平如何，都要给予肯定和鼓励，在交流中获得学习的成就感，提升数学学习的自信。 学科网（北京）股份有限公司 $