第16课 国家出路的探索与列强侵略的加剧 教学设计--2025-2026学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

第16课 国家出路的探索与列强侵略的加剧 教学设计 一、核心素养目标 （一）唯物史观 认识太平天国运动、洋务运动的成败取决于阶级属性与时代条件，农民阶级与地主阶级因自身局限无法挽救民族危亡；理解列强侵略与中国半殖民地化加深的因果关系，把握近代中国社会矛盾运动的客观规律。 （二）时空观念 定位19世纪50-90年代的历史区间，梳理太平天国运动（1851-1864）、洋务运动（19世纪60-90年代）、甲午中日战争（1894-1895）的时间脉络，明确事件间的先后关联与相互影响，构建“探索—危机—深化探索”的时空框架。 （三）史料实证 通过研读《天朝田亩制度》节选、洋务派奏折、《马关条约》文本等史料，提取各阶层探索的核心主张与列强侵略的具体表现，运用史料论证“探索的局限性”“侵略的破坏性”，培养论从史出的能力。 （四）历史解释 结合时代背景解释太平天国纲领的矛盾性与失败必然性，分析洋务运动“中体西用”的内在冲突；从条约内容与国际形势出发，解读甲午战争成为中国近代史转折点的深层原因，阐释各阶层探索的历史价值。 （五）家国情怀 从太平天国的抗争、洋务派的自救、甲午英烈的牺牲中汲取爱国力量；认识国家出路探索的曲折性，增强民族危机意识与历史责任感，树立“国家富强需与时俱进”的理念。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.太平天国运动：《天朝田亩制度》与《资政新篇》的核心内容，运动的历史意义、失败原因及农民阶级局限性。 2.洋务运动：“中体西用”指导思想，军事与民用企业的创办实践，近代教育与海军建设举措，运动的历史作用与局限。 3.列强侵略加剧：边疆危机的表现，甲午战争关键战役，《马关条约》核心内容与危害，列强瓜分狂潮的影响。 （二）教学难点 1.太平天国纲领的矛盾性：理解《天朝田亩制度》的空想性与《资政新篇》的超前性，分析农民阶级“反封建却依赖封建思想”的属性。 2.洋务运动的内在冲突：厘清“封建制度”与“西方技术”的适配矛盾，解释洋务运动为何无法实现“自强”“求富”却推动近代化。 3.甲午战争的转折意义：从民族危机、经济结构、思想变革维度，分析其比两次鸦片战争影响更深远的原因。 三、教学过程 （一）导入新课：情境设问，激发思考 展示三组图片：太平天国《天朝田亩制度》书影、江南制造总局厂房、邓世昌与致远舰官兵合影，搭配史料：“中国积弱，非一日矣！上则因循苟且，粉饰虚张；下则蒙昧无知，鲜能远虑。”——李鸿章《筹议海防折》 教师设问：19世纪中后期，面对列强环伺与国家衰败，农民阶级、地主阶级先后掀起救国运动，为何这些探索都未能挽救中国？甲午一战北洋水师覆灭，又将中国推向怎样的深渊？今天，我们共同探寻这段曲折历史。 （二）新课讲授：史料探究，互动解读 第一部分：农民的呐喊——太平天国运动的兴衰 1.运动爆发：矛盾交织的产物 教师讲解：两次鸦片战争后，清政府赔款转嫁压力，土地兼并加剧；广西等地天灾频发，民众生存无门。1851年，洪秀全在金田起义，建号“太平天国”，掀起近代中国规模最大的农民战争。 史料1：“昔日卖米三斗，输一亩之课而有余；今日卖米六斗，输一亩之课而不足。”——《太平天国史料丛编简辑》 教师设问1：结合史料与所学，分析太平天国运动爆发的根本原因与直接原因。 学生回答后，教师总结：根本原因是封建剥削加重导致阶级矛盾激化；直接原因是天灾引发的生存危机；外部因素是列强侵略加剧民族矛盾，多重矛盾交织催生运动。 2.纲领探索：理想与现实的碰撞 活动设计：“太平天国纲领对比”小组探究，将学生分为两组，分别研读《天朝田亩制度》与《资政新篇》史料，从核心内容、目标、可行性三个维度梳理，派代表发言。 史料2：《天朝田亩制度》规定“凡天下田，天下人同耕……有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖。” 史料3：《资政新篇》提出“兴车马之利，便水路之航……兴银行……兴器皿技艺……兴邮亭……准富者请人雇工”。 教师引导追问：《天朝田亩制度》的理想目标是什么？为何无法实现？《资政新篇》的进步性体现在哪里？为何未能实施？ 师生总结：《天朝田亩制度》以绝对平均主义为核心，主张废除封建土地所有制，反映农民对土地的迫切需求。但它违背经济规律，挫伤生产积极性，且战乱中缺乏实施条件，最终沦为空想。《资政新篇》是中国近代首个资本主义色彩的施政方案，主张学习西方技术与制度，发展资本主义经济，具有进步性。但它未涉及农民最关心的土地问题，缺乏群众基础；且太平天国后期战事紧张，根本无法实施。两大纲领的命运，凸显了农民阶级的局限性。 3.运动失败：阶级局限的必然结果 展示史料：“太平天国定都天京后，洪秀全、杨秀清等领导人生活腐化，修建豪华宫殿；1856年‘天京事变’爆发，杨秀清、韦昌辉等被杀，石达开出走，太平天国由盛转衰。1864年，天京陷落，运动失败。”——《太平天国史》 教师设问2：结合史料与所学，归纳太平天国运动失败的原因，从中看出农民阶级的哪些局限性？ 学生讨论后，教师补充：失败原因包括主观（根本）：农民阶级局限性，如缺乏科学理论指导、领导集团腐化分裂、战略失误（偏安天京、北伐孤军深入）；客观：中外反动势力联合绞杀（清政府勾结洋枪队）。农民阶级作为小生产者，无法提出符合国情的革命纲领，也无法建立先进领导核心，失败具有必然性。 教师强调：运动虽败，但沉重打击了清王朝与外国侵略势力，动摇了封建统治根基；其纲领中的进步思想，为后来的革命提供了借鉴。 第二部分：地主的自救——洋务运动的尝试 1.运动兴起：内忧外患的选择 教师讲解：太平天国运动席卷南方，清王朝统治岌岌可危；第二次鸦片战争中列强攻陷北京，火烧圆明园，民族危机空前严重。以曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞为代表的地主阶级洋务派，提出“师夷长技以自强”“师夷长技以求富”的主张，掀起洋务运动。 史料4：“中国文武制度，事事远出西人之上，独火器万不能及……中国欲自强，则莫如学习外国利器；欲学习外国利器，则莫如觅制器之器，师其法而不必尽用其人。”——李鸿章《置办外国铁厂机器折》 教师设问3：史料体现洋务派的核心思想是什么？如何评价这一思想？ 明确答案：核心思想是“中体西用”，即坚持中国封建制度与儒家伦理（中体），学习西方先进军事与生产技术（西用）。进步性在于突破“天朝上国”迷梦，开启近代化；局限性在于坚持封建制度根本，无法从根源解决危机，为失败埋下伏笔。 2.主要实践：“自强”与“求富”的举措 活动设计：“洋务运动成果梳理”任务，学生结合教材与史料，从军事、民用、教育、军事建设四个维度归纳举措，完成后全班交流。 史料5：“洋务派前期以‘自强’为口号，创办江南制造总局、福州船政局等军事工业，生产枪炮、轮船；后期以‘求富’为口号，创办轮船招商局、开平煤矿、汉阳铁厂等民用企业，以‘求富’支撑‘自强’。”——《中国近代工业史》 史料6：“创办京师同文馆、福州船政学堂，培养翻译与技术人才；1872年起派遣留学生出国深造，如詹天佑等；19世纪80年代建成北洋、南洋、福建三支海军，加强海防。”——《洋务运动史》 师生总结：军事工业（自强）：江南制造总局是国内最大军事工业，生产枪炮弹药；福州船政局是远东最大造船厂。这类企业为官办，资金由政府拨付，产品供军队使用，不计成本。民用企业（求富）：轮船招商局打破外国航运垄断；汉阳铁厂是中国近代首个钢铁企业。这类企业多为“官督商办”，吸收民间资本，产品面向市场。教育方面：新式学堂培养专业人才，留学生成为科技与外交骨干。海军建设：北洋水师规模最大，是当时亚洲较强舰队之一。 3.运动评价：近代化的起步与局限 教师设问4：1895年威海卫战役中，北洋水师全军覆没，标志洋务运动破产。如何辩证评价其历史作用？ 学生发言后，教师总结：积极作用：推动近代军事、民用工业发展，促进自然经济解体，刺激民族资本主义产生；培养近代人才，开启教育与国防现代化；一定程度抵御列强经济侵略，如轮船招商局使外国航运公司利润下降。局限性：“中体西用”决定其仅学技术不学制度，无法实现“自强”“求富”；企业管理腐朽，贪污浪费严重；最终未能挽救清王朝危机。 第三部分：危机的加剧——列强侵略与民族灾难 1.边疆危机：从“海防”到“塞防”的困境 教师讲解：19世纪70年代后，列强加快侵略边疆步伐，形成“边疆危机”：俄国侵占伊犁；英国支持阿古柏入侵新疆；日本以“牡丹社事件”侵略台湾，勒索白银50万两撤军。 史料7：“洋务派内部爆发‘海防’与‘塞防’之争。李鸿章主张放弃塞防，集中财力办海防；左宗棠提出‘东则海防，西则塞防，二者并重’，力主收复新疆。”——《中国近代边疆史》 教师设问5：你更认同哪种观点？结合左宗棠收复新疆的史实，说明其决策的正确性。 明确答案：左宗棠的观点更符合国家利益。1876年，他以“先北后南，缓进急战”策略西征，击败阿古柏，收复除伊犁外的新疆全境。1881年，清政府收回伊犁；1884年，新疆设省，纳入中央管辖。这一举措粉碎英俄分裂企图，维护领土完整，加强边疆治理，彰显爱国精神。 2.甲午中日战争：转折性的惨败 教师讲解：19世纪末，日本通过明治维新国力大增，制定“大陆政策”，将中国视为侵略目标。1894年，朝鲜东学党起义爆发，日本借机出兵，7月偷袭清军运兵船，甲午战争爆发。 活动设计：“甲午战争英雄谱”分享会，学生结合预习，讲述左宝贵、邓世昌等英烈事迹，感受民族气节。 史料8：“1894年9月黄海海战中，致远舰弹药用尽，管带邓世昌下令冲撞日舰吉野号，欲与敌同归于尽。不幸被鱼雷击中，邓世昌坠入海中，拒绝救援，高呼‘吾辈从军卫国，早置生死于度外’，抱犬沉海，壮烈殉国。”——《甲午战争纪略》 教师设问6：黄海海战后北洋水师主力尚存，为何最终全军覆没？这一结果反映了什么问题？ 学生回答后，教师补充：根本原因是清政府腐朽与避战求和政策。李鸿章命令舰队“避战保船”，龟缩威海卫，放弃制海权，陷入日军海陆夹击。直接原因是部分将领贪生怕死，不战而降。这反映出封建制度的落后性——仅学技术不变革制度，无法实现国家富强。1895年，清政府签订《马关条约》，战争以中国惨败告终。 活动设计：“《马关条约》危害深度剖析”小组任务，学生结合条约内容，从领土、经济、主权维度分析危害，并与《南京条约》对比，总结列强侵华新特点。 史料9：《马关条约》核心内容：割辽东半岛、台湾全岛及附属岛屿、澎湖列岛给日本；赔偿白银2亿两；开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠；允许日本在通商口岸开设工厂，产品运销内地免收内地税。 师生总结：与《南京条约》相比，危害更甚：领土方面，割地范围大、战略意义重要，刺激列强瓜分野心；经济方面，赔款数额巨大，清政府举借外债，列强控制财政命脉；通商方面，侵略势力从沿海深入内地；主权方面，“允许设厂”标志列强侵华从“商品输出”转向“资本输出”，直接挤压民族资本主义发展。 3.瓜分狂潮与“门户开放”：民族危机的空前加深 教师讲解：《马关条约》暴露清政府软弱，列强随即掀起瓜分狂潮。德国强占胶州湾，划山东为势力范围；俄国强租旅顺、大连，控制东北；英国强租新界和威海卫，巩固长江流域优势；法国强租广州湾，把粤桂滇变为势力范围；日本割占台湾，图谋福建。 史料10：“1899年，美国因忙于美西战争错失瓜分良机，国务卿海约翰提出‘门户开放’政策，核心是各国在华势力范围相互开放，美国享有均等贸易机会。”——《美国对华政策史》 教师设问7：“门户开放”政策为何能被列强接受？对中国的实质影响是什么？ 学生讨论后，教师补充：接受原因：列强间存在利益矛盾，无法独自掌控中国，该政策承认既得利益，避免直接冲突。实质影响：表面维护中国领土完整，实则使中国沦为列强共同宰割对象，民族危机空前严重，促使中国各阶层觉醒，推动戊戌变法等救亡运动兴起。 四、重点知识归纳概括 （一）太平天国运动核心梳理 背景：阶级矛盾激化（根本）、列强侵略（外部）、天灾（直接）。 纲领：《天朝田亩制度》（绝对平均，空想性）；《资政新篇》（发展资本主义，进步性但未实施）。 进程：金田起义（1851）→定都天京（1853）→天京事变（1856，由盛转衰）→天京陷落（1864，失败）。 失败原因：农民阶级局限性（根本）；中外反动势力联合绞杀（客观）。 意义：沉重打击封建统治与列强侵略，动摇封建根基。 （二）洋务运动关键总结 背景：内忧（太平天国运动）外患（第二次鸦片战争）。 指导思想：中体西用（坚持封建制度，学习西方技术）。 实践举措：自强（军事工业：江南制造总局、福州船政局；海军：北洋、南洋、福建水师）；求富（民用企业：轮船招商局、汉阳铁厂）；教育（新式学堂、派遣留学生）。 破产标志：1895年北洋水师全军覆没。 评价：积极（推动近代化、刺激民族资本主义、培养人才）；消极（未变革封建制度、管理腐朽）。 （三）列强侵略加剧脉络 边疆危机（19世纪70年代）：俄英侵疆、日侵台→左宗棠收复新疆（1876-1881）→新疆设省（1884）。 甲午中日战争（1894-1895）：丰岛海战（爆发）→黄海海战（邓世昌殉国）→威海卫战役（北洋水师覆灭）→《马关条约》（1895）。 瓜分狂潮与门户开放：列强划分势力范围（1895年后）→美国“门户开放”政策（1899）→民族危机空前加深。 （四）核心概念辨析 1.商品输出与资本输出：商品输出是列强倾销商品、掠夺原料（两次鸦片战争后为主）；资本输出是列强在华设厂、办银行等投资获利（《马关条约》后为主），对民族经济破坏更直接。 2.农民阶级与地主阶级局限：农民阶级缺乏科学理论与先进领导；地主阶级坚持封建制度，不愿彻底变革，均无法承担救亡使命。 五、课堂练习 （一）选择题 1.下列关于《资政新篇》的表述，正确的是（） A.是太平天国前期的革命纲领B.提出平均分配土地的主张 C.体现发展资本主义的愿望D.得到广泛实施与推广 2.洋务派创办民用企业的主要目的是（） A.发展资本主义B.辅助军事工业，实现“求富” C.抵制外国经济侵略D.改善民生，缓和阶级矛盾 3.甲午中日战争中，北洋水师全军覆没的根本原因是（） A.日军装备先进B.李鸿章避战保船政策 C.清政府腐朽落后D.将领指挥失当 4.《马关条约》中，最能体现列强侵华进入新阶段的条款是（） A.割让辽东半岛等领土B.赔偿白银2亿两 C.开放重庆等通商口岸D.允许日本在华设厂 5.美国提出“门户开放”政策的主要目的是（） A.维护中国领土完整B.获得在华均等贸易机会 C.反对列强瓜分中国D.扶持清政府巩固统治 （二）材料分析题 阅读材料，回答问题。 材料一：“中国欲自强，则莫如学习外国利器；欲学习外国利器，则莫如觅制器之器，师其法而不必尽用其人。”——李鸿章《置办外国铁厂机器折》 材料二：“春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。四百万人同一哭，去年今日割台湾。”——丘逢甲《春愁》（1896年） 问题： 6.材料一反映了李鸿章的什么主张？这一主张在洋务运动中是如何实践的？ 7.材料二中“割台湾”的史实与哪一条约有关？结合所学，分析这一事件对中国社会的影响。 六、答案解析 （一）选择题 1.答案：C解析：《资政新篇》是太平天国后期纲领（A错）；平均分配土地是《天朝田亩制度》内容（B错）；其核心是发展资本主义（C对）；因缺乏群众基础和战争环境未实施（D错）。 2.答案：B解析：洋务派创办民用企业的主要目的是为军事工业提供资金、原料支持，以“求富”辅助“自强”（B对）；发展资本主义并非其目的（A错）；抵制侵略是客观作用（C错）；改善民生与初衷不符（D错）。 3.答案：C解析：清政府腐朽落后是根本原因（C对）；李鸿章避战是直接原因（B错）；A、D是次要因素。 4.答案：D解析：允许日本在华设厂标志列强侵华从商品输出转向资本输出，是侵华新阶段的标志（D对）；A、B、C在此前条约中已有类似体现。 5.答案：B解析：“门户开放”政策的核心是保障美国在华均等贸易机会（B对）；A、C是表面说辞，D与史实不符。 （二）材料分析题 6.主张：学习西方先进军事技术，实现“自强”。实践：创办江南制造总局、福州船政局等军事工业；建立北洋、南洋、福建三支海军；创办京师同文馆等新式学堂培养技术人才。 7.条约：《马关条约》。影响：直接导致台湾与大陆分离，破坏领土完整；刺激列强瓜分中国野心，引发瓜分狂潮，民族危机空前严重；促使中国人民掀起反割台斗争等救亡运动；推动近代思想变革，为戊戌变法等运动奠定基础。 七、课堂小结 本节课围绕“探索”与“危机”两条主线，梳理了19世纪中后期中国的艰难历程。农民阶级以太平天国运动掀起抗争，提出平均主义理想与资本主义构想，但因阶级局限未能挽救危局；地主阶级洋务派以“中体西用”开展自救，开启近代化闸门，却终因坚持封建制度在甲午战争中惨败。与此同时，列强侵略从边疆危机升级为全面瓜分，中国半殖民地化程度急剧加深，民族危机空前严重。 这段历史深刻揭示：农民阶级与地主阶级因自身局限，都无法承担救亡图存的历史使命。甲午战争的惨败打破了“洋务自强”的幻想，让先进中国人认识到，仅学技术不足以救国，必须变革制度。此后，资产阶级维新派掀起的戊戌变法，正是这一历史逻辑的必然产物。历史的曲折告诉我们，国家富强需与时俱进、全面革新，而民族的觉醒与抗争，永远是推动社会进步的不竭动力。 学科网（北京）股份有限公司 $