Unit 4 My friends Lesson 1 This is my friend（教学设计）-2025-2026学年冀教版（三起）英语三年级上册

该小学英语教学设计围绕“朋友介绍及问候”核心，通过哪吒数字人通话导入，复习“Hello!”“My name is...”等旧知，自然引出“friend”，搭建从问候语到新词汇“her”“his”及句型“This is my friend...”的学习支架。 亮点在于AI与情境融合，用豆包、剪映生成数字人通话视频，即梦制作课文动画梳理人物关系，结合“Find a friend”歌曲游戏，在角色扮演、猜人名活动中提升语言运用能力（语言能力），渗透珍惜友谊的情感教育（文化意识），激发学习兴趣（学习能力），助力课堂高效互动，夯实口语基础。

附件： 教学设计 课程基本信息：本课内容围绕朋友之间的介绍及问候展开。丹尼向詹妮介绍自己的朋友玛丽，詹妮和玛丽两人礼貌问候彼此，成为朋友之后，詹妮向新朋友玛丽介绍自己的朋友李明，大家互致问候。本语篇旨在引导学生能够简单介绍朋友，并礼貌性地互致问候。 课题 Unit4 lesson1 This is my friend. 课型 新授课 学科 英语 年级 三年级上册 学段 小学 版本章节 冀教版（三起）第四单元第一课 教学目标 1. 在看、听、说活动中，梳理四位主人公的人物关系；（学习理解） 2. 在教师帮助下，分角色表演对话；（应用实践） 3. 在游戏活动中，运用所学语言询问及猜测同学或朋友的名字；（应用实践） 4. 在教师引导下，跟随音乐演唱歌曲“Find a friend”，并能边唱边积极参与找朋友活动，介绍朋友并礼貌问候同学或朋友。（应用实践） 教学重难点 重点：“friend” “her”“his”“name” 等；能够运用 “This is my friend. Her/His name is...” 的句型介绍自己的朋友。 难点：正确区分 “her” 和 “his” 的用法；能够在实际情境中自然流畅地介绍自己的朋友。 学情分析 三年级的学生刚刚接触英语学习，对英语充满了好奇和兴趣。他们具有较强的模仿能力和记忆力，但注意力集中时间较短。在学习本单元之前，学生已经掌握了一些简单的英语词汇和问候语，如 “Hello!”“Hi!”“Good morning!”“My name is …” 等。然而，对于介绍朋友的表达方式还比较陌生。此外，三年级的学生活泼好动，喜欢通过游戏、歌曲等形式进行学习。 教学准备 1. 李明、丹尼、玛丽和詹妮的角色卡片 2. 课文视频 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） 1．复习导入 1. 教师问候学生。 2. 出示本课教学内容，使学生明确本课教学目标。 3.教师带给学生一个惊喜，师：Today I'll give you a surprise.Look，Who is he？Yes，his name is Nezha？Do you want to make a friend with him ? Let's call to him.手机连线跟同学们熟悉的人物“哪吒”打招呼：Hello，My name is NeZha. Nice to meet you. I'd like to make friends with you, How about you?导入本课主题friend。 学生一目了然能看出本课需要掌握的重点内容；复习所学问候语，通过与学生非常熟悉的动画人物哪吒通电话，立即吸引学生注意力，提高学生学习兴趣，引出下文。 利用豆包和剪映生成数字人教师，跟哪吒通电话，这些现代化元素将学生迅速带入文本内容，并设计环环相扣的问题，学习核心词汇和语言。 2. 学习新单词friend、his、her及如何介绍自己的朋友。（学习理解） 1出示哪吒的照片，学习This is my friend .His name is NeZha. 教师点明：介绍他人时用This is...。出示一些男生的照片，引导学生说出当介绍的人物名字为单个男性时用his。 2.出示学生熟悉的我们学校教师的一张照片来介绍： This is my friend，Her name is Li Yun. 出示一些女生的照片，引导学生说出当介绍的人物名字为单个女性时用her。 通过展示熟悉人物的图片来讲解课文内容，让学生瞬间提高学习兴趣的同时，知道了介绍朋友的方式，理解了her和his的意义和用法。 3.“猜一猜”练习进一步区分his 和her。课堂活动检查巩固新单词掌握情况。 让学生根据性别猜一猜是his 还是her。课堂活动练习“知识配对”，检查学生掌握新单词friend、 her 、his…情况。 教师出示男女人物图像来迅速区分her和his。 课堂活动检查巩固新单词掌握情况。 在班级管理中，随机抽取学生参与课堂活动，并及时给予评价。 4．在看、听、说活动中，梳理四位主人公的人物关系。（学习理解） 教师播放课文视频，引导学生跟读，模仿视频的语音、语调。观看视频后回答问题： 1. What are they talking about（谈论）? 2.Who is Danny's friend? 3.Who is Jenny's friend.? 4.How do Jenny and Mary greet (打招呼）with each other（互相）? 出示四位主人公，教师带领学生一起梳理他们之间的关系。 帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中介绍朋友的相关语言。学生在教师指导下，通过观看视频、跟读模仿，回答问题，梳理介绍朋友的方式及人物关系，并整理关系图，理解对话内容，为后续的语言输出奠定基础。 把提前截好的课本上的图片利用豆包、即梦和剪映软件制作好课文动画，创设真实情境，提高学习兴趣，帮助学生梳理人物关系，使学生更容易理解对话内容。 5.在教师帮助下，分角色表演对话；分组介绍自己的朋友。（应用实践） 将学生分为四人一组，在小组中角色扮演，教师及时给予评价和鼓励。然后学生分组活动，教师巡视并给予指导。 通过角色扮演和小组活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的口语表达能力和合作精神。 6. 在教师引导下，跟随音乐演唱歌曲“Find a friend”，能边唱边积极参与找朋友活动，介绍朋友并礼貌问候同学或朋友。（应用实践） 教师播放歌曲“Find a friend.”，讲解歌词意思，并请学生跟随音乐一起演唱歌曲。教师引导学生加入动作。 邀请一位同学参与找朋友游戏，歌曲停下来时，这位学生找到自己的好朋友，并向全班同学介绍自己朋友。被介绍的同学向全班学生打招呼问好。 本阶段活动属于应用实践类，旨在帮助学生在归纳和整理语言的基础上，通过歌曲演唱的方式运用语言理解语篇意义。鼓励学生加入动作，使情境更加生动真实。通过找朋友、介绍朋友的游戏活动，激发学生课堂参与积极性，运用所学语言进行真实的语言表达。 用即梦+剪映创作“Find a friend.”歌曲，帮助学生理解语篇意义。 7.在游戏活动中，运用所学语言询问及猜测同学或朋友的名字。（应用实践） 教师带领学生一起玩猜人名游戏。首先蒙住一位同学的眼睛，带领这个学生在教室走动，走到哪位同学面前，该同学可以说一些打招呼用语，全班同学提问“What’s his / her name?”，被捂着眼睛的同学猜测，全班同学用“Yes. / No.”进行回答。 猜人名的游戏有利于激发学生课堂参与的积极性，帮助学生进一步内化语言。 8.教师点明：朋友是你送给自己的一份礼物，请珍惜朋友之间的友谊。 教师点出：A friend is a present which you give yourself. Please cherish the friendship between you and your friends.朋友是你送给自己的一份礼物，请珍惜朋友之间的友谊。 情感升华，旨在让学生懂得：交朋友，不是为了利用，不是为了炫耀，而是互相照亮，彼此温暖，共同成长。所以请珍惜你生命中的每一位朋友。 作业设计 1. Introduce your friends to your parents. 2. Sing the song "find a friend "to your parents. 板书设计/课堂小结 Unit 4 My friends lesson1 This is my friend . 教学反思 在本节课的教学中，我通过唱歌、展示插图、播放视频、小组活动、角色扮演等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的口语表达能力和合作精神。在教学过程中，我注重师生互动，让学生积极参与课堂活动，充分发挥了学生的主体作用。同时，我也及时给予学生评价和鼓励，增强了学生的自信心。 然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在小组活动和角色扮演中，部分学生的参与度不够高。在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，采取分层教学的方法，让每个学生都能在课堂上得到充分的发展。 学科网（北京）股份有限公司 $