第一单元 第1课《国色之美》教学设计 2025-2026学年 人教版初中美术八年级上册

2025年第二届“学科网杯”全国中小学课件 大赛教学设计模板 教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5倍行距） 美术教师：李玺 课程基本信息 课题 国色之美 课型 欣赏·评述 学科 美术 年级 八年级（初二）上册 学段 初中 版本章节 新人教版 第一单元 丹青意蕴——中国传统色 第1课国色之美 教学目标 知道：中国传统色的核心体系“五色观”及常见传统色名称（如石青、胭脂等），了解其来源（矿物、植物、动物染料）。 能做：五色与五行、五方的对应关系，明白传统色是民族审美的体现。 理解：会用植物或水果提取汁液进行染色、绘画；能从传统作品中识别提取传统色，完成基础配色练习，在空白纹样上用传统色体现韵味，尝试设计简易装饰图案。 教学重难点 重点：中国传统色的核心体系“五色观”；传统色的来源（矿物、植物、动物染料）；经典传统色在艺术作品中的应用。 难点：五色与五行、五方的关联；引导学生运用传统色进行创作。 学情分析 1. 知识基础：该学段学生在之前的学习中已经接触过一些基本的美术知识和绘画技巧，对色彩有一定的初步认识和运用能力。但对中国传统色彩的系统知识了解较少，对色彩背后的文化内涵理解较浅。 2. 能力水平：学生的观察能力和表现能力在不断发展，能够通过绘画、手工等形式表达自己的想法。但在色彩运用的准确性和创新性方面还有待提高，部分学生可能在色彩搭配和表现上存在困难。 3. 学习兴趣：处于该学段的学生对新鲜事物充满好奇心，对美术学科的兴趣较高，尤其是对与传统文化相关的知识表现出浓厚的兴趣。他们喜欢通过实践活动来探索和学习，如色彩拓印等体验活动能够激发他们的学习热情。 4. 学习习惯：部分学生能够积极参与课堂讨论和实践活动，但也有部分学生学习习惯不够好，缺乏主动思考和深入探究的意识。在学习过程中，需要教师引导学生养成良好的学习习惯，培养他们的自主学习能力和合作学习能力。 教学准备 教学工具：多媒体课件、绘画工具、常见植物或水果、制作传统色的工具等 教学方法：情境教学法、探讨分析法、欣赏探究法、讲解法、示范教学法、实践法、AI视频展示 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） 1.视频导入，创设情景 让学生了解到成语的含蓄与诗词的浪漫，都是中国传统色的文化灵魂，传统色是什么？美在哪里？如何运用？引出课题 1. 播放“色彩故事篇+身份篇”视频，故事篇“假如颜色会说话”，身份篇展示牡丹纹剔红漆器、邢窑兔形镇纸等器物色彩，提问：“这些色彩有何特别之处？” 2. 引出单元主题并出示单元架构，引导学生明确本单元内容。 3. “词语挖色”环节，出示成语或诗词语句，学生从中找出代表颜色的词语，教师出示对应的颜色。比如：青梅竹马——青梅；朱门酒肉臭——朱红等。 通过视频与色彩冲击，激发学生对传统色的好奇心，建立“传统色与文化关联”的初步认知。 视频下载，结合网络联系课本讲解内容。 2、认识中国传统色以及文化内涵 1. 出示“朱红”、“菡萏”、“群青”等中国传统色彩名称，教师：中国的传统色彩可谓“色中有文化，色里见天地”，那到底什么是传统色呢？我们继续探究～ 2. 提问：什么是中国传统色？学生尝试做出解释，教师做出总结：以“五色体系”为核心，是古人基于对自然哲学与社会秩序的认知形成的色彩体系，蕴含着深厚的文化内涵和象征意义。 3. 提问大家知道哪些传统颜色？学生回答，教师：大家提到的色彩看似零散，实则源于古人的核心逻辑——五色体系，青赤黄白黑这五种基础色是“色彩之根” 4.赏析《千里江山图》 2、通过互动游戏与名作赏析，帮助学生理解传统色的体系核心（五色观）及其文化内涵，建立色彩与哲学、自然的关联认知。 3、探究中国传统色的提取来源 1.讲解传统色取自天然染料： 矿物（如青金石、孔雀石） 植物（如蓼蓝草、藤黄树脂） 动物（如胭脂虫、砗磲）等。 2.展示各类染料原物与提取后的颜料对比图，如“蓼蓝草→花青色”“胭脂虫→胭脂红”；展示国画中这些染料的运用，如：胭脂色、藤黄、石绿等。 3.植物染料：以蓼蓝草、藤黄为例；动物染料：以胭脂虫为例；矿物染料：以石绿、朱砂矿为例。 通过课件实物呈现、视频解析与动手实践，让学生直观了解传统色的天然来源，理解“色彩源于自然”的本质，感受古人提炼色彩的智慧。 观看提取视频，简要复述植物/矿物染料的提取步骤。 4 、传统色彩的古今运用与作业。 1.提问：现代社会中，我们可以把传统色彩运用到哪些方面呢？ 2.学生回答后，教师总结：潮玩、服装、包装等方面。 小结：说到中国传统色在当下的运用，还是源于古人的色彩智慧，不如我们动手试试——从传统作品中提取色彩，再用到新纹样中，感受这份美感。 通过古今案例对比，让学生理解传统色的传承与创新；实践环节强化色彩提取与应用能力，为后续文创设计奠定基础。 观察现代产品案例，小组讨论“传统色融入现代设计的优势”。 作业设计 选取一幅传统的美术作品，提取上面的中国传统色，根据原作品的色彩关系及体量，按比例涂画在空白纹样上，感受传统色带来的美感。 板书设计/课堂小结（以下内容就是模拟黑板板书） 国色之美 1、 知色 五色观（青赤黄白黑）→五行→五方 2、 识色 来源（矿物/植物/动物） 3、 用色 古代：绘画、建筑、漆器、瓷器等 现代：服装、包装、文创等 教学反思 本次课程通过互动游戏、实物照片观察、动手实践等环节，引导学生从“知色”到“用色”逐步深入，尤其染色实践和纹样创作环节参与度高。但五色与五行的关联讲解较抽象，后续可增加“五行色卡片配对”实物游戏，降低理解难度；同时补充更多本地传统色应用案例（如地方戏曲服饰），增强贴近感。 学科网（北京）股份有限公司 $