河南省洛阳市洛宁县2025-2026学年七年级上学期11月期中语文试题

七年级语文试题参考答案 一、积累与运用(共22分) 1.(1)zhù；huái(2)鼎；犷 2.“友”的小篆字形像两只手靠拢在一起,且指向同一个方向,表示“友”字有“两人友好,且志向相同”的含义。 3.①为人谋而不忠乎?②与朋友交而不信乎?③影入平羌江水流④乡书何处达⑤ 归雁洛阳边⑥正是江南好风景⑦落花时节又逢君⑧不知何处吹芦管 4.示例一:一缕阳光 在寒冷冬日里给我带来一丝温暖 示例二:一块糖果 在生活苦涩时给我送来一点甜蜜 5.示例:交友要交诚信的朋友。这种朋友忠诚老实,不会说谎欺骗别人,他们“言必信,行必果”,答应别人的事儿一定会去办,从不失信于人,和他们交往,心里会觉得很踏实。 二、现代文阅读(共28分) 6.①小时候读《水浒传》等小说,犹如身临其境② 学生时代③激发了“我”热爱自然、热爱生活的情趣,使“我”获得美的享受④培养了“我”课外阅读的兴趣,让“我”对文学更有兴趣,开阔了眼界,使自己的心与时代更加贴近。 7.(1)“编织”形象生动地写出了《千家诗》对”我”童年的重要性,它编织了“我”童年的美 好生活,让“我”的生活充满快乐。(2)"凝注”生动地写出了老师朗读时的深情,表现了老师对诗歌的热爱之情。 8.示例:作为教育家的于漪老师,在70岁高龄时通过对萦绕心怀的往事的回忆,就是想告诉青少年要珍惜金色年华,多读书,读好书;要学会思考,要有智慧,做一个志趣高尚的人;做一个热爱祖国的人。 9.示例一:第三单元主要是写不同时代少年儿童的学习状况和成长经历,体现童真、童趣、友谊和爱。本文主要记述“我”小时候读《水浒传》等小说,读石印本《千家诗》和回忆国文老师上课的情景突出“我”的童真与欢乐,这与第三单元的主题是一致的,所以可以选入。 10.选择语速角度设计:朗读时整体语速稍缓,“远远地看见”“走进了细看”“原来是”处语速放缓,“擎着”“挑着”“闪亮的红星星”“红灯笼似的”处语速稍快且语调上扬。 理由:“远远地看见”体现初见时的远眺状态,放缓语速符合观察节奏;“擎着”“挑着”等词展现柿子树的鲜活姿态,稍快语速能突出画面的灵动;“走进了细看”“原来是”带有发现真相的惊喜感,放缓语速可强化这种意外与欣喜,让听众跟随朗读感受从远眺到近观的过程。 11.(1)“花香”是嗅觉描写,“虫鸣”是听觉描写,“如流水般一潮潮地涌进窗来”将嗅觉与听觉结合,化无形为有形。花香的浓郁与虫鸣的悦耳相互交织,生动展现了秋夜的静谧与美好,让读者仿佛身临其境,全方位感受秋夜的迷人韵味,表达了作者对秋夜桂花的喜爱之情。 (2)运用比喻和拟人的修辞手法,将野菊花比作“邻家的小女孩”,并赋予其“穿着布衣裳”“梳着小辫”“张开笑脸”等人的情态与外形特征,生动形象地写出了野菊花的可爱、鲜活与灵动,充满童真童趣,也暗含了作者对野菊花的喜爱以及对童年时光的怀念。 12.作者追寻的“秋韵”既包含自然界的秋之美,也蕴含人生的深刻感悟。自然界中,秋韵是白露、桂花、红叶、柿子等勾勒出的清美、绚烂又静谧的秋日景致,是《诗经》中艾草承载的千年深情,是山野间野菊花、蒲公英带来的鲜活生机;人生层面,秋韵是“文求雅洁,少雕饰”的简洁纯粹,是删繁就简、沉静从容的生命境界,是对童年、故园、亲人的深切思念,也是历经岁月沉淀后对生活本质的通透理解。 三、古诗文阅读(共15分) 13.(1) 急，迅猛(2) ②(3) 同“悦”，愉快，高兴 14.不如比作柳絮乘风飞起。 15.谢太傅“大笑乐”,一是因为兄子胡儿“撒盐空中”的比喻贴合雪的形态,有其巧妙之处,值得肯定;二是兄女谢道韫“柳絮因风起”的比喻更胜一筹,既写出了雪花轻盈飘逸的姿态,又富有诗意与美感,精准捕捉了雪的神韵;三是看到晚辈们思维敏捷、能积极应答,展现出良好的才情与兴致,内心感到欣慰与愉悦。 16.甲文中,谢太傅在寒雪日召集儿女讲论文义,主动提出“白雪纷纷何所似”的问题,引导晚辈思考作答,展现出他重视家庭教育、善于启发晚辈、性情温和儒雅的特点;乙文中,谢太傅泛海时遇风起浪涌,众人惊慌失措急于返回,他却神情闲适、兴致正浓,待风势更急时才委婉提议返回,体现出他沉着冷静、临危不乱、有雅量、能镇安朝野的气度。 17.《天净沙·秋思》表达了一个长期漂泊异乡的游子思念家乡、倦于漂泊的惆怅凄苦之情。 《观沧海》表达了诗人宽广的胸怀和豪迈的气概,抒发了他渴望统一中原、建功立业的抱负。 四、整本书阅读(5分) 任务一：示例：翻开《朝花夕拾》，就像走进鲁迅的青春记忆长廊。《从百草园到三味书屋》里的桑葚、蝉蜕与读书声，藏着每个人都懂的童年意趣；《阿长与＜山海经＞》中长妈妈笨拙的关爱，让平凡的温暖直抵人心。这里没有枯燥的说教，只有鲜活的人物、真切的情感和对人生的深沉思考，既能让你在回忆中找到共鸣，也能让你在文字里学会审视生活。不妨静下心来品读，感受经典穿越时光的力量。 任务二：示例：意象追踪：在《无常》中，我聚焦“无常鬼”这一核心意象，梳理其形象变化——从民间戏剧中诙谐可爱的鬼魅，到鲁迅笔下“鬼而人，理而情”的象征。通过对比无常“勾魂”的冷酷与“放还”的温情，我发现鲁迅实则在探讨规则与人情的冲突。这一策略帮助我跳出情节表面，抓住贯穿全书的母题：在混沌现实中寻找人性真实的刻度。 五、作文(50分) 按河南省中招标准评卷 学科网（北京）股份有限公司 $2025一2026学年第一学期期中学情调研七年级 语文试题 注意事项： 1.本试卷共8页，五大题19小题：考试时间为120分钟，满分为120分。 2.本试卷设有答题卡，请将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。 一、积累与运用（共22分） 亲爱的同学： 金秋九月，你走进了中学的校园，开始迈入人生的又一个新征程。为帮助刚入学的你尽快适应新环 境，认识新朋友，融入新生活，学校举行了“有朋自远方来”专题学习活动，请你参与其中，完成下列任 务。 【识文断字交新友】 1我们学习了很多新课文，认识了很多字词朋友。其中有些地方拿不准，请你帮忙判断。（共4分） 七年级语文课本如一幅斑澜长卷，每一篇新课文都藏着字词的星光，正待我们俯身捡拾。课堂上， 探寻字词的欢笑声交织成海，人声dig沸间，是我们与陌生字词初遇的雀跃。 我们将“贮蓄”的温婉、“粗guǎg”的豪迈细细珍藏，让这些鲜活的词语在笔记本里安家，它们 像远道而来的挚友，为我们的表达添上灵动色彩。偶尔在生僻字词前徘徊，也不必慌张，静心品读、反 复揣摩，便能解锁与它们的默契，让语文学习的旅程，满是与“词友”相伴的诗意。 (1)依次给语段中加点的字注音。(2分)》 贮蓄()徘徊() (2)根据语境，写出语段中的拼音所对应的汉字。(2分) 2.喜欢钻研古文字的小语给大家分享了左边的知识。请仿照 “朋”字的介绍示例，向大家介绍“友”字，提示：“三”形 似一只手。(2分)》 甲骨文“朋” 小篆“友” 【示例】“朋”的甲骨文字形像两串贝壳并排系在同一根棍 子上，这种并列的关系表达了“朋”字平等的内涵。 【以诗会友话传承】 3.下面是小语准备的“以诗会友”知识竞答活动中的部分题目，请你结合语境补写答案。(8分) 我国古诗文中不乏歌颂友情的佳作。曾子曰：“吾日三省吾身：①，②，传不习乎？”(《论语》十二 章)强调友情的尽忠诚信；李白《峨眉山月歌》中“峨眉山月半轮秋，③”借半轮秋月寄托对友人的依依 别情；《次北固山下》王湾以“④，⑤”借归雁传书表达羁旅怀人之思；杜甫《江南逢李龟年》中 “⑥，⑦暗含世运沧桑与故交情重；《夜上受降城闻笛》李益用“⑧，一夜征人尽望乡”以芦笛声 烘托征人望乡思友的寂寥。 【只言片语赠知己】 4活动快结束时，小语写下一段关于友情的感悟，请你续写一句话，使结尾处语句构成排比，要求语 意连贯，句式、修辞一致。(4分) 示例：朋友是一束阳光，总是在我失落时洒下温暖的希望；朋友是一座高山，总是在我困难时给予 坚实的依靠。 朋友是 ；朋友是 0 5学习生活中我们会遇到形形色色的人，如何交友才能有利于我们的成长？小语在班级论坛上提出了 这样的问题，并做了如下论述，请你在后面跟帖，谈谈自己的看法。(4分) 观点：交友要交正直的朋友。这种朋友为人真诚，心胸坦荡，做事光明磊落，没有偏私。他看见我 身上有缺点、过错，会毫不客气地指出来。他的忠言虽然逆耳，却利于行。在他的帮助下，我能不断改 正错误，完善自我。 二、现代文阅读（共28分） (一)阅读《往事依依》，完成6—9题。（共16分） 往事依依 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在 目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少 说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。 入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄 伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子…这一切，在我幼小的心灵里 好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似 乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身 历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不 如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生 活花环的，竞是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日 蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排， 打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓 夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评 章”…吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给 生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱， 心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文 喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆 着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望 着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从 那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教 白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀 无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新 文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一 回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼晴。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读 书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆淳教导铭刻在心，使我一生受用不 尽。 ⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 6默读全文，体会依依往事中融入的缕缕情思，根据提示填写下表。(4分) 时间 事件 “我”的感受或对“我”的影响 小时候 ① 懂得生动的形象可以形成深刻的记忆 ② 读石印本《千家诗》 ③ 老师讲课入情入理时 回忆国文老师上课的情景 ④ 7文中有一些词语运用巧妙，值得反复玩味。细读下面的句子，注意加点词语，任选一句，品味其表 达效果。(4分) ()书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竞是一本让人看不上眼的石印本 《千家诗》。 (②)老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。 8.于漪老师2019年获得“人民教育家”国家荣誉称号，本文是她应某编辑部邀请撰写的回忆性文章。 读完文章，请你试着探究一下她的写作意图。(4分) 9.本文被选入统编语文教材新修订版七年级上册第三单元，请你结合下面的单元导语及目录，分析入 选的理由。(4分) 单元导语：本单元选取了一组与学习生活相关的作品。透过课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学习 状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。回望即将告别的童年，这一切都值 得好好体会、领悟。 目录：从百草园到三味书屋、再塑生命的人、《论语》十二章..… (二)阅读《水墨之秋》，完成10一12题。（共12分） 秋渐深 李娟 ①秋天来了，秋分一过，晨起漫步江畔，白露满地。树叶、草尖上都挑着颗颗晶亮的露珠。节气和 植物，犹如一对恋人，配合得默契贴心，情投意合。他的一个眼神，一个微笑，一个温柔的姿势，她都 已心领神会。 ②桂花开了，细碎的金色花瓣，宛若星星，人从树下走过，落花细细香满衣。起风的夜里，花香伴 着虫鸣如流水般一潮潮地涌进窗来，花香袭人。忽然想起《红楼梦》中宝玉的丫鬟也叫袭人。贾政责问 是谁取了这么一个鬼精的名字，宝玉说，她本姓花，有一句古诗“花气禁人知骤暖”，所以就给她取名 袭人。夕月一弯的秋夜，枕着阵阵花香入眠，无限花香染梦境。 ③午后，走进寂静的山林，手里携一本德富芦花的《自然与人生》，他写道：“走在山间小路上， 芒草，萱草牵吾衣，着实可爱。”我仿佛和他一同走进秋的深处。树上的叶子渐渐凋零，每一裸树变得 疏朗透明起来。金黄的，褐色的叶子铺满树下，如同厚厚的花毯。远远地看见一棵树，擎着深红的树 冠，枝桠上桃着颗颗闪亮的红星星、走进了细看，原来是一树红灯笼似的柿子。 ④榉树的叶子一日日红了，细细密密的红叶像一叶小舟，驶向秋之深处。踩着沙沙的落叶，偶然会 听见咕噜咕噜石子落地的声响，其实那不是石子，是山中松子落。枝桠上蹲着几只斑斓的鸟儿，坐在枝 头阳光下说着悄悄话，让人想到“林静鸟谈天”。 ⑤田野里，收割后的稻草一捆捆一簇簇相依在一起，一夜夜秋风袭来，秋深露重，它们只有依偎在 一起取暖。 ⑥艾草枯黄了，静静地立在山坡上。每年端午时，人们将它一丛丛抱回家，捆绑好立在家门前，或 是用艾叶熬了水给孩子洗澡，等到夏天来了，孩子不会招蚊虫叮咬。《诗经》有云“彼采艾兮，一日不 见，如三岁兮”，原来艾草是伴着爱情从千年前的诗歌中向我一步步走来。那位布衣诗人走在山野间， 看见青青的艾叶随手拈来握在指尖，思念就如潮水般涌起。他的诗句随风飘远了，落在《诗经》的泥土 中，开出了深情、朴素的花朵，流传了千年。 ⑦幼年时在乡下，秋意正浓的时候，奶奶带着我去山坡上采摘野菊花。一丛丛野菊花如邻家的小女 孩，穿着金黄色的布衣裳，梳着两个歪歪扭扭的小辫，冲着我张开笑脸。她们三五成群聚在一起，在秋 风里交头接耳地说话。奶奶说，将野菊花在太阳下晾千了，装在枕头里，可以清火、明目、安神。我的 竹篮里只采了薄薄的一层，就嫌累了，蹲在草里找蒲公英。蒲公英一枝枝白了头，我拔了一枝，小心翼 翼捏在手上，轻轻地吹一口气，蒲公英的孩子们就随秋风飞远了。我也是蒲公英的孩子，光阴的秋风一 次次将我吹远了，望不见童年，望不见奶奶，望不见故园。 ⑧我很喜欢作家汪曾祺先生一段话：“文求雅洁，少雕饰，如春初新韭，秋末晚菘。”一直不知道 “菘”是什么样精致的蔬莱，是秋末的一味美食。那日翻开《诗经》就看见它，原来是一棵青翠的大白 菜。如同农家一个粗衣旧服的小闺女，一日进了学堂，戴眼镜的老师问她叫什么名字，她说叫丫头，众 人捂着嘴笑，老师就像随手给丫头取了大名“菘”，使得这个水灵灵的小丫头整个人一下子优雅、端庄 起来。秋末，清炒大白莱时配上黄的姜丝和几丝红辣椒，盛在青花瓷盘里，分外悦目，爽口宜人。 ⑨秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。几场秋雨，将天空洗得犹如碧玉一般明澈。所有的树木渐渐 落尽繁华，疏朗的枝桠伸向晴空，大自然庄严、肃穆的季节来了。 ⑩人过了而立之年，才渐渐懂得秋之深的韵味。就好像一个人的文字，年轻时姹紫嫣红开遍，分外 艳丽妩媚。慢慢年长，才明白“文求雅洁，少雕饰，如春初新韭，秋末晚菘”的道理，文字到了一定的 时候便开始做减法，简洁、干净、纯粹。将枝头的繁华一一卸下，沉浸在文字的泥土中，简洁不芜，气 定神闲，沉静从容。文字有了山寒水瘦、千山鸟飞绝的意想，也有了秋水长天的开阔明朗。人生何尝不 是这样？删繁就简三秋树，将人生和文字站成秋天里的一棵树，那是生命的另一个境界。 10.从语速、语气和轻重音等角度中选择一个角度对文中划线句子进行朗读设计并说明理由。(4分) 远远地看见一棵树，擎着深红的树冠，枝桠上挑着颗颗闪亮的红星星，走进了细看，原来是一树红 灯笼似的柿子。 11.作者用诗一般的语言，描绘迷人的秋色，让我们全面感受这秋之神韵。请品读文中画波浪线的句 子，体会秋的不同情致与风韵。(4分) ()起风的夜里，花香伴着虫鸣如流水般一潮潮地涌进窗来，花香袭人。（从多感官的角度进行赏析） (2)一丛丛野菊花如邻家的小女孩，穿着金黄色的布衣裳，梳着两个歪歪扭扭的小辫，冲着我张开笑 脸。（从修辞手法角度进行赏析） 12.作者要寻找的秋韵”具有怎样的内涵？结合全文进行分析。(4分) 三、古诗文阅读共15分) (一)阅读下列语段，完成13一16题。（共11分） 【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿 曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 (节选自《世说新语·言语》) 【乙】谢公泛海 谢太傅盘極①东山时，与孙兴公诸人泛海①戏。风起浪涌，孙、王诸人色并遽①，便唱②使还。太 傅神情方王③，吟啸不言。舟人以公貌闲意说犹去不止。既风转急，浪猛，诸人皆喧动不坐。公徐云： “如此，将无④归？”众人即承响⑤而回。于是审⑥其量，足以镇安朝野。 (节选自《世说新语·雅量》) 【注释】①[盘桓]徘徊，逗留。②[泛海]坐船出海。③遽]惊慌。④[唱]叫喊。⑤[王]同“旺”，指兴致 高。⑥[将无]表示委婉的建议或希望。⑦[承响]应声附和。⑧[审]知道。 13.根据下表中的“方法提示”，解释加点词语。(3分) 加点词 方法提示 解释 俄而雪骤 关联成语：暴风骤雨 (1) 查阅词典法：①差别，差异：②大体，差不多；③稍 撒盐空中差可拟 (2) (填序号) 微，略微。 舟人以公貌闲意 知识迁移法：回忆课内“学而时习之，不亦说 (3) 说 乎”(《〈论语〉十二章》)中“说 14.用现代汉语翻译下面句子。(2分) 未若柳絮因风起。 15.甲文中“公大笑乐”的场景耐人寻味，请结合文本分析“公大笑乐”的原因。(2分) 16.甲乙两文均围绕谢太傅展开，却从不同角度塑造其形象，请结合两文内容，对比分析谢太傅的形 象特点。(4分) (二)阅读下面一首诗，完成17题。(4分) 天净沙秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 17.《天净沙秋思》和《观沧海》这两首作品同是描绘秋景，但作者表达的情感并不相同。请结合画 线句和“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”分别分析其所表达的情感。(4分)》 四、整本书阅读(5分) 18根据阅读提示，任选其一，完成下面的读书任务。(5分) 阅读提示：《朝花夕拾》是鲁迅先生所写的唯一一部回忆性散文集，由《小引》《后记》和十篇文 章组成。十篇文章中有的侧重写人，有的侧重记事，有的侧重议论或记事兼议论。这组散文是鲁迅作品 中最富生活情趣的篇章，我们可以借此了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 任务一：阅读经典作品可以丰富我们的人生感受和经验，可以帮助我们思考许多人生问题。请你为 《朝花夕拾》写一段推荐语，带动更多的同学阅读这部名著。注意：其中至少列举两篇文章题目，但不 要写成作品简介。 任务二：请结合具体篇目说说阅读《朝花夕拾》时你采取的阅读策略。 五、作文(50分) 19.阅读下面材料，任选一题，按要求作文。(50分) 亲爱的同学： 时光荏苒，步入初中己两月有余。在这段崭新的旅程中，我们不仅在知识的海洋里遨游，更在生活 的细节中收获成长。为记录下这些闪光的时刻，学校将举办“成长的足迹·初中生活初印象”主题征文活 动，请你从以下两个任务中任选其一，用心完成你的参赛作品。 任务一：【景物剪影】同学们眼中最美的校园风景，它或许是清晨洒满阳光的操场，是午后寂静的 林荫道，是雨后挂着水珠的芭蕉叶，也可以是黄昏时被染成金黄色的教学楼一角。请以“我心中最美 的”为题，写一篇写景记叙文，为我们共同的家园留下一帧美丽的剪影。 任务二：【成长叙事】总有一些人、一些事，如同生命中的暖光，给予我们力量。他（她）可能是耐心 为你解惑的老师，可能是主动与你牵手的新朋友，可能是食堂里多给你打一勺菜的阿姨，也可能是那个 在挫折后默默努力的自己。请以《照亮我成长的那束暖光》为题，写一篇以记事为主的作文，倾诉那件 让你触动、给你力量的小事。要求： (1)书写清楚，卷面整洁； (2)不得出现真实的人名、地名。不少于500字。