《小小养殖场》（教案）-2025-2026学年北师大版（2024）一年级下册数学

北师大版一年级下册数学《小小养殖场》教学设计

一、单元整体分析

本单元属于“数与代数”领域中“数的运算”的起始部分，核心是100以内数的认识。学生在上学期已经学习了20以内数的认识，本学期在此基础上将数域扩展到100，并学习整十数加减整十数、两位数加减一位数或整十数等计算。《小小养殖场》这一课是在学生已经会数、会读、会写100以内的数，并能比较数的大小之后，进一步学习用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等词语描述两个数之间的大小关系。这部分内容是对“>”、“<”、“=”比较符号的补充和语言上的丰富，是学生数感发展的重要一环，也为后续学习估算、感受数的相对大小奠定了基础。

二、教材分析

教材创设了“小小养殖场”这一生动有趣的情境，呈现了鸡（100只）、鸭（92只）、鹅（22只）三种家禽的数量。通过三个核心问题展开教学：

鸡和鸭的对比：数量相差不大（100和92），引导学生用“多一些”描述。

鸡和鹅的对比：数量相差较大（100和22），引导学生用“多得多”描述。

鸭和鹅的对比：巩固对“多一些”和“多得多”的理解，并自然引出“少一些”和“少得多”。 教材的编排遵循从具体到抽象的原则，让学生在具体数量的比较中，体会和感悟这些词语的细微差别，并鼓励他

们用自己的语言进行描述，最后通过“猜数”游戏进行应用和巩固，趣味性强。

三、学情分析

认知基础：

学生已经能够熟练地比较100以内两个数的大小。

具备初步的语言表达能力，能进行简单的描述。

学习优势与潜在困难：

优势：一年级学生喜欢小动物，对“养殖场”的情境有浓厚兴趣。他们乐于参与猜谜、游戏等活动。

困难与障碍：

概念理解：难以准确区分“多一些”和“多得多”之间的程度差异，容易混淆。

语言表达：可能无法准确选用合适的词语进行描述，或用“多一点点”、“多很多”等生活化语言代替。

相对性理解：同一个数（如鸭的92只），相对于鸡是“少一些”，相对于鹅是“多得多”，这种相对性对部分学生来说是难点。

教学对策：通过直观的素材（如堆方块、画圈图）让学生直观感受数量的差距；设计层层递进的比较活动，在对比中体会词语的差异；鼓励学生大胆说，教师及时引导和规范语言；通过大量实例和游戏，帮助学生建立感性认识。

四、教学目标

知识与技能：

在具体情境中，能够用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”描述两个100以内数的大小关系。

能在具体情境中描述数的相对大小关系。

过程与方法：

在比较动物数量的过程中，体会数量的多少，感受“多一些”“多得多”等的含义。

通过“猜数”游戏，发展初步的推理能力和数感。

情感态度与价值观：

在轻松愉快的学习活动中，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

五、教学重难点

教学重点：结合具体情境，理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”的含义。

教学难点：正确区分和使用“多一些”和“多得多”，理解数的相对大小。

六、教学准备

教师准备：多媒体课件（PPT），包含小小养殖场情境图、鸡鸭鹅的卡通形象、动态比较图、猜数游戏动画；用于直观演示的大号数字卡片或方块模型。

学生准备：课本、练习本、铅笔。

七、教学过程

【教学准备】 师生问好。播放轻松愉快的农场背景音乐，营造