5.1二氧化碳的性质与用途（第2课时）教学设计-2025-2026学年九年级化学沪教版上册

该初中化学教学设计聚焦含钙化合物转化及工业制二氧化碳原理，以《石灰吟》诗词情境导入，通过设问分析诗句中石灰石“烈火焚烧”“粉骨碎身”等化学变化，梳理CaCO₃、CaO、Ca(OH)₂的“钙三角”转化关系。 以实验探究为核心，演示高温煅烧石灰石、生石灰与水反应等实验，引导学生从宏观现象到符号表达建构转化模型，结合圆明园汉白玉碎裂实例深化理解，激发科学探究兴趣与文化认同，助力学生形成物质转化观念，提升教师课堂情境创设与知识网络教学效率。

2025-2026年度__九__年级__化学__备课 ____年___月___日 教 学 课 题 5.1.2二氧化碳的性质与用途 课型 新授 课时 第2课时 总2课时 教 学 目 标 1.通过石灰石制备二氧化碳反应接触工业生产化学原理。 2.构建含钙化合物相互转化关系网络。 3.感受化学知识在生活中的应用价值。 教 学 重 点 构建含钙化合物相互转化关系网络。 教 学 难 点 理解并熟练掌握含钙化合物转化关系。 教 学 过 程 集 体 备 课 二 次 备 课 任务一：创设问题情境，引入新课 1.诗词导入：播放于谦《石灰吟》音频，展示诗句：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。” 2.设问引导： 同学们，这首诗描述了石灰石从开采到变成 “清白” 物质的过程，其中蕴含着哪些化学变化呢？ 坚硬的石灰石经过 “烈火焚烧” 后会发生什么变化？“粉骨碎身” 又指什么化学过程？ 3.导入课题：今天我们就通过实验探究石灰石的相关化学性质，解锁含钙化合物的转化密码，同时了解工业上制取二氧化碳的一种重要方法。 任务二：探究新知：实验探究 + 原理分析 环节 1：实验探究 —— 加热石灰石的系列变化 1.实验展示与操作指导（教师演示，学生观察记录）： 实验 1：取一小块片状石灰石，让学生观察外观，尝试用手捏、用小锤轻敲，记录现象（不易捏碎、敲碎，质地坚硬）。 集 体 备 课 二 次 备 课 实验2：用坩埚钳夹持石灰石，放在酒精喷灯外焰上灼烧 3-5 分钟，冷却后放在陶土网上，再次尝试捏碎、敲碎，记录现象（变脆，易捏碎）。 实验3：将灼烧后的产物（生石灰）投入盛有冷水的烧杯中，引导学生观察现象（固体变酥，烧杯壁发烫，放出大量热）。 实验4：将烧杯静置片刻，取上层澄清液体（石灰水）于试管中，向试管中吹气（通入 CO₂），观察现象（澄清液体变浑浊）。 2.现象分析与方程式书写： 实验2 分析：石灰石（主要成分 CaCO₃）高温下分解，生成生石灰（CaO）和CO₂，化学方程式：______________________________。强调 “高温” 条件是反应发生的关键，这是工业制取 CO₂的原理之一。 实验3 分析：生石灰（CaO）与水反应生成熟石灰（Ca (OH)₂），该反应放热，化学方程式______________________________。解释 “粉骨碎身” 对应的化学变化。 实验4 分析：熟石灰溶液（Ca (OH)₂）与 CO₂反应，生成碳酸钙沉淀和水，化学方程式：______________________________。解释 “要留清白在人间” 的化学本质（生成白色 CaCO₃）。 环节 2：建构 “钙三角” 转化网络 1.梳理转化关系：结合上述三个化学方程式，引导学生梳理 CaCO₃、CaO、Ca (OH)₂三者的转化路径： CaCO₃→CaO：高温煅烧（实验 2） CaO→Ca (OH)₂：与水反应（实验 3） Ca (OH)₂→CaCO₃：与 CO₂反应（实验 4） 2.板书 “钙三角”：用板贴或板书直观呈现三者转化关系，标注反应条件和化学方程式，强化学生记忆。 3. 拓展思考：提问 “如何实现 CaCO₃→Ca (OH)₂的转化？” 环节 3：工业制取二氧化碳的方法 1.原理链接：结合实验 2 的反应，说明工业上常用 “高温煅烧石灰石” 的方法制取 CO₂，同时得到副产品生石灰（CaO），该方法成本低、原料易得（石灰石来源广泛）。 2.案例分析：展示圆明园汉白玉石材（主要成分 CaCO₃）被大火焚烧后碎裂的图片，提问 “为什么坚硬的汉白玉经大火焚烧后会碎？”。引导学生用所学知识解释：高温下 CaCO₃分解生成 CaO，CaO 与空气中的水反应生成 Ca (OH)₂，导致石材结构疏松、变脆，最终碎裂。 任务三：课堂练习：巩固应用，深化理解 1．下列实验设计能达到目的的是（ ） A．检验集气瓶中CO2是否集满：带火星的木条伸到集气瓶口 B．鉴别CO和甲烷：点燃，火焰上罩内壁涂有澄清石灰水的烧杯 C．除去CaO中的少量石灰石：高温加热 D．除去CO2中的少量O2：将气体通入灼热的铜网 2．古诗《石灰吟》“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”后三句所描述的内容正是“钙三角”的转化过程，下列说法不正确的是（ ） A．“烈火焚烧若等闲”描述的是反应①的变化 B．反应②发生时，会放出热量 C．CaO可做某些食品的干燥剂 D．反应③是化合反应 任务四：课堂小结与作业布置 1.小结：回顾含钙化合物 “钙三角” 的转化关系及对应化学方程式。强调工业制取 CO₂的原理（高温煅烧石灰石）。 2.作业布置： 书写 “钙三角” 所有转化的化学方程式，标注反应条件。 课堂检测 完成《探究训练》第一节 板书 设计 5.1 二氧化碳的性质与用途（第2课时） 一、实验探究：加热石灰石 1.现象：高温 高温煅烧：坚硬→变脆（CaCO₃== CaO+CO2↑） 与水反应：放热、变酥（CaO+H2O=Ca (OH)₂） 通入 CO₂：澄清→浑浊（CO₂+Ca (OH)₂=CaCO3↓+H2O） 二、“钙三角” 转化网络 三、工业制取 CO₂ 教后 反思 1 2 学科网（北京）股份有限公司 $