第五章《认识图形》（教学设计）-2025-2026学年一年级数学北师大版上册

2025年第二届“学科网杯”全国中小学课件大 赛教学设计 教学设计 课程基本信息 课题 认识图形 课型 新授课 学科 数学 年级 一 学段 小学 版本章节 新北师大版第五单元第1课时 教学目标 1.认识长方体、正方体、圆柱和球四种立体图形，能准确辨认并说出它们的名称及核心特征。 2. 2.通过分类、摸一摸、猜一猜等实践活动，培养观察、动手操作和语言表达能力，建立立体图形的空间概念。 3.感受图形与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，体验合作探究的乐趣。 教学重难点 重点：认识四种立体图形的名称和主要特征。 难点：区分长方体与正方体的异同，准确辨认生活中的立体图形。 学情分析 一年级学生刚接触正式的数学学习，好奇心强，喜欢动手操作和游戏化学习。他们在生活中接触过各类立体图形相关的实物，但尚未形成清晰的图形概念，缺乏对图形特征的系统认知。通过直观体验和互动活动，能帮助他们快速建立图形表象，理解图形特征。 教学准备 1.教具：长方体、正方体、圆柱、球模型各若干，生活中对应图形的实物（如牙膏盒、魔方、易拉罐、皮球等），“面包店失窃”主题课件。 2.学具：每组一份立体图形学具（含四种图形），信封（内装各类图形实物或模型）。 3.技术准备：多媒体教学设备、互动答题小程序。 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计(含AI应用) 创设侦探情境，引出 课题 1. 课件出示“面包店失窃”情境图，提问：“面包店丢了东西，警察叔叔需要小侦探们帮忙找线索！小偷留下两个关键信息：上下两个面一样大，摔了一跤会咕噜咕噜滚动。大家想当小侦探，一起找出小偷吗？” 2. 引出课题：要找到小偷，得先认识几种重要的立体图形，今天我们就来学习《认识图形》。” 以“侦探破案”情境激发学生兴趣，贴合低年级学生心理特点，同时通过线索埋下图形特征的伏笔，自然引入新课。 第一关：分一分，初识图形（8分钟） 1. 活动要求：每组拿出信封中的图形实物/模型，同桌合作，先讨论分类标准，再动手分类，最后派代表分享分类结果。 2. 学生自主分类，可能出现按“能否滚动”“材质”“形状”等标准分类。 3. 聚焦“按形状分类”，引导学生观察：能滚动的图形有什么特点？不能滚动的图形又有什么特点？ 4. 课件出示四种立体图形模型，板书名称：长方体、正方体、圆柱、球。 通过自主分类活动，让学生在动手操作中初步感知图形差异，培养分类思想和合作意识，为后续特征探究奠定基础。 第二关：摸一摸，细说特征（10分钟） 活动1：观察长方体和正方体- 同桌合作，摸一摸长方体和正方体模型，讨论：它们是什么样子的？有几个面？每个面大小一样吗？ 师生总结：长方体长长方方，6个平平的面，相对的面大小一样；正方体正正方方，6个平平的面，每个面大小都一样。 活动2：观察圆柱，摸一摸圆柱模型，提问：圆柱有什么特点？放倒后会怎么样？ 总结：圆柱直直的，上下一样粗，两头是圆圆的、平平的面，放倒能滚动。 活动3：观察球- 摸一摸球，感受其特征：圆圆的，没有平平的面，能任意滚动。 儿歌巩固：出示图形歌谣，师生齐读，帮助记忆特征。 通过“摸、看、说”多感官体验，让学生直观感受图形特征，儿歌总结朗朗上口，符合低年级学生记忆特点，强化知识吸收。 第三关：猜一猜，巩固辨认（7分钟） 1. 游戏规则：一人描述立体图形的特征，另一人猜出图形名称（同桌互猜、全班抢答结合）。- 示例：“长长方方6张脸，相对两面一个样”（长方体）；“圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力”（球）。2. 结合“面包店失窃”线索，引导学生推理：小偷“上下两个面一样大”“会滚动”，可能是圆柱或球，最终通过进一步特征描述锁定“圆柱”。 通过猜谜游戏强化图形特征的记忆与运用，结合破案线索呼应导入情境，让学习过程更具连贯性和趣味性。 多元练习，深化认知 1. 找朋友：课件出示生活中物品图片（如铅笔盒、骰子、可乐罐、足球等），学生连线对应立体图形。2. 填一填：根据课件中的图形组合，数出长方体、正方体、圆柱和球的个数，填空作答。3. 搭一搭：小组合作，用学具搭建简单造型（如小车），汇报所用图形的种类和数量。 通过“连线、计数、搭建”三种不同形式的练习，从辨认、计数到应用，层层递进巩固知识，培养学生的实践能力和合作意识。 总结收获，拓展延伸 1. 谈收获：引导学生分享“这节课认识了哪些图形？它们各有什么特点？”2. 作业布置：- 必做：和家人说一说四种立体图形的名称及特征，找出家里对应的物品。- 选做：用找到的图形实物或自制模型，搭建创意造型，下节课班级展示。 通过课堂小结梳理知识脉络，必做与选做作业结合，兼顾基础巩固与创意拓展，让学习延伸到生活中。 作业设计 1. 必做任务：与家人共同梳理长方体、正方体、圆柱和球的特征，拍摄“家庭图形大搜索”短视频（1分钟内），标注出找到的对应物品。2. 选做任务：用立体图形学具或生活中的实物搭建创意作品（如房子、小动物等），绘制作品示意图并标注所用图形种类及数量。 板书设计/课堂小结 认识图形 长方体：长长方方 6个面 相对面一样大 正方体：正正方方 6个面 每个面一样大 圆柱：直直的 上下一样粗 两头圆平 能滚动 球：圆圆鼓鼓 无平平的面 任意滚动 课堂小结 本节课通过分类、触摸、猜谜等活动，认识了长方体、正方体、圆柱和球四种立体图形，掌握了它们的核心特征，能辨认生活中的对应物品，感受到数学与生活的紧密联系。 教学反思 1. 优势：情境化、游戏化的教学方式贴合低年级学生特点，多感官体验和动手操作让学生主动参与学习，AI工具的应用增强了互动性和趣味性，有效突破教学重难点。2. 不足：部分学生在区分长方体和正方体时仍有困难，需在后续练习中增加对比观察的机会；小组合作时，个别学生参与度不高，需优化分组策略和活动引导。3. 改进：设计“图形对比卡”，强化长方体和正方体的特征差异；采用“小组任务分工表”，明确每个人的角色，确保全员参与；课后通过AI错题本收集学生易错点，针对性设计复习内容。 —8— 学科网（北京）股份有限公司 $