江苏省淮安市淮阴中学教育集团八校2025-2026学年九年级上学期11月期中语文试题

语文期中考试试卷 卷首语：岁月是一首悠扬的赞歌，在生命的旷野里婉转低回，每一个音符都诉说着一段难忘的故事，每一段故事都展现着人性的光辉。 — (20分) 1.阅读下面一段文字，按要求答题。(6分) 人性深处，藏着一片不灭的星穹。那里，善良是温rùn的月光，无声地漫过苦难的沟壑；勇敢是撕裂暗夜的雷霆，以决绝的姿态，为希望劈开一道裂缝；诚实如同亘古的磐石，任时光流水冲刷，始终默默地 ▲ (坚守 坚定)着存在的重量；坚韧是地底的潜流，于看似决境的岩层之下，默默汇聚，终有一日将奔涌而出，滋养出生命的绿洲。 (1)请从下面两幅字中任选一幅在田字格中临写。(2分) (2)根据拼音写汉字，给加点字注音。(2分) 温 rùn:▲ 潜流:▲ (3)找出并改正文段中的一个错别字。(1分) ▲ 改成 ▲ (4)结合语境，在括号内选择恰当的词语填在文段中的横线上。(1分) 2.九年级将举办主题为“岁月”的专题作品展，通过不同方式展示初中三年的生活历程，请你参与。(8分) (1)请你为本次活动设计一则宣传标语，至少使用一种修辞手法(3分) (2)小淮创作了一首现代诗准备上交参展，诗歌成品聚焦“初中三年的成长与回忆”，但仍有优化空间。请你为他提一条具体的修改建议。 (3分) (3)学校想为一些优秀作品作宣传，请你仿照示例，再提供两种宣传的方式。(2分) 【示例】学校公众号推送 方式一: ▲ 方式二: ▲ 3.诗、文名句填空。(6分) 漫长的岁月中，总有一些美好的品质永恒流传，它是文天祥①“人生自古谁无死，▲ ”的视死如归；是苏轼②“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕， ▲ ”的乐观旷达；是辛弃疾③“了却君王天下事， ▲ ”的豪情满怀；是范仲淹④“ ▲ ，燕然未勒归无计”的家国天下；是岑参⑤“忽如一夜春风来， ▲ ”的豁然开朗，也是孟子及其弟子们在面对生与义的抉择时⑥“两者不可得兼， ▲ ”的坚守。 第 1 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 二(70分) 穿越古今长河，无数中外作品闪耀着璀璨的光芒，成为连接不同时空与文明的精神纽带。文人的伟大品格也照亮着我们前行的征途。 (一)阅读下面的古诗，完成4-5题。 (6分) 鲁山山行 (宋)梅尧臣 适与野情惬，千山高复低。 好峰随处改①，幽径独行迷。 霜落熊升树，林空鹿饮溪。 人家在何许？云外②一声鸡。 【注释】①随处改： (山峰)随观看角度的变化而变化； ②云外：形容遥远。 4.展开合理想象，描述“霜落熊升树，林空鹿饮溪”一句呈现的画面。 (2分) 5.查慎行评价此诗：“句句如画，引人入胜，尾句尤有远致。”请赏析尾联的表达效果。 (4分) (二)阅读下面的文言文，完成6~10题。 (18分) 【甲】先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驾钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 (选自诸葛亮《出师表》) 【乙】李纲，字伯纪，邵武人也，自其祖始居无锡。父夔，终龙图阁待制。纲登政和二年进士第，积官至监察御史兼权殿中侍御史，以言事忤权贵，改比部员外郎，迁起居郎。 钦宗即位，纲上封事，谓：“方今中国势弱，君子道①消，法度纪纲，荡然无统。陛下履位之初，当上应天心，下顺人欲。攘除外患，使中国之势尊；诛锄内奸，使君子之道长，以副道君皇帝付托之意。”召对延和殿，上迎谓纲曰：“朕顷在东宫，见卿论水灾疏，今尚能诵之。”李邺使金议割地，纲奏：“祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。”钦宗嘉纳，除兵部侍郎。 靖康元年，以吴敏为行营副使，纲为参谋官。金将斡离不②兵渡河，徽宗东幸③，宰执议请上暂避敌锋。纲曰：“道君皇帝挈④宗社以授陛下，委而去之可乎?”上默然。太宰白时中谓都城不可守，纲曰：“天下城池，岂有如都城者，且宗庙社稷、百官万民所在，舍此欲何之?”上顾宰执曰：“策将安出?”纲进曰：“今日之计，当整饬军马，固结民心，相与坚守，以待勤王之师⑤。”上问谁可将者，纲曰：“朝廷以高爵厚禄崇养大臣，盖将用之于有事之日。白时中、李邦彦等虽未必知兵，然籍其位号，抚将士以抗敌锋，乃其职也。”时中忿曰：“李纲莫能将兵出战否?”纲曰：“陛下不以臣庸懦，傥使治兵，愿以死报。”乃以纲为尚书右丞。 命纲为亲征行营使，以便宜从事。纲治守战之具，不数日而毕。敌兵攻城，纲身督战，募壮士绝城而下⑥，斩首长十余人，杀其众数千人。 纲负天下之望，以一身用舍为社稷生民安危。虽身或不用，用有不久，而其忠诚义气，凛然动乎远迩。每宋使至燕山，必问李纲、赵鼎安否，其为远人所畏服如此。 (节选自《宋史·李纲传》) 【注释】①君子道：是孔子在《论语》中提出的儒家理想人格标准，以仁、智、勇为核心品质。②斡离不：本名斡鲁补，是金太祖完颜阿骨打的第二子，金朝开国名将，被尊称为“菩萨太子”和“二太子”，后期以吞辽破宋、俘获宋徽钦二帝的战功著称。③东幸：谓皇帝亲临东方。④挈：带领。⑤勤王之师：臣子救援君主的军队。⑥绝城而下：由城上缘索而下。 第 2 页共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 6.请用“/”标出下面句子的朗读停顿。 (标一处) (2分) 不可 以 尺寸 与人 7.解释下列加点字的意思。 (4分) (1)奖率三军 (2)攘除外患 (3)委而去之 (4)时中忿曰 8.将下列句子翻译成现代汉语。 (4分) (1)此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 (2)陛下不以臣庸懦，傥使治兵，愿以死报。 9.阅读【乙】文，分析靖康元年李纲不同意暂避敌锋的原因。 (4分) 10.诸葛亮和李纲均以“忠诚”名扬后世，请你阅读【甲】【乙】两则材料，分析二人“忠诚”的相同表现。(4分) (三)阅读下面的选段，完成11~14题。 (12分) 【片段一】 他把手枪放在膝上，狠狠地骂自己说：“老弟，这样做不过是纸糊的英雄气概。‘啪’的一枪杀死自己，这是任何一个笨蛋永远和随时随地可以做到的事情。这是为了摆脱困境最怯懦也是最容易的出路。活得艰难，就‘啪’的一枪。这对胆小鬼来说，也无须更好的出路子。可你试过战胜这种生活吗？你已经尽了一切力量来设法冲出这个铁环吗?” (选自《钢铁是怎样炼成的》第二部第八章) 【片段二】 到晚，马二先生又问道：“你当时读过几年书？文章可曾成过篇?”匡超人道：“成过篇的。”马二先生笑着向他说：“我如今大胆出个题目，你做一篇，我看看你笔下可望得进学。这个使得么?”匡超人道：“正要请教先生，只是不通，先生休笑。” (选自《儒林外史》第十五回) 冯琢庵又问道：“操选政的还有一位马纯上，选手何如?”匡超人道：“这也是弟的好友。这马纯兄理法有馀，才气不足；所以他的选本也不甚行。选本总以行为主，若是不行，书店就要赔本；惟有小弟的选本，外国都有的！” (选自《儒林外史》第二十回) 11.联系上下文，说说片段一中的画线句体现了保尔怎样的心理。(2分) 12.《儒林外史》中运用了大量对比手法，结合片段二分析这样写有什么好处?(3分) 13.保尔的“放弃”与匡超人的“转变”，分别体现了两部作品对“人”的价值追求的不同思考，联系整本书，简要概括。(4分) 14.下列对相关名著的表述，正确的一项是( ▲ )(3分) A.《骆驼祥子》中，祥子的命运经历了“三起三落”，其性格也由麻木狡猾最终变得善良可爱。 B.《昆虫记》是美国昆虫学家法布尔花了三十年时间写就的科普巨著。 C.《水浒传》为“造反者”树碑立传，渲染他们豪侠仗义、除暴安良的英雄壮举。 D.《钢铁是怎样炼成的》中的保尔当过童工，从小就在社会最底层饱受折磨和屈辱，后来在阿尔蕉姆的影响下逐步走上革命道路。 (四)阅读下面三则材料，完成15~18题。(16分) 【材料一】 人工智能在推动教育强国建设进程中正凸显其战略地位。 我国最新颁布的《教育强国建设规划纲要(2024-2035 年)》强调“实施国家教育数 第 3 页共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 字化战略，促进人工智能助力教育变革”，这为教育强国建设指明了数智赋能的引领性、全局性前进方向。在这一背景之下，我国“人工智能+教育”融合进程态势凸显，如北京、上海等地纷纷发布人工智能教育系列政策。以北京市为例，2024 年陆续颁布《北京市教育领域人工智能应用工作方案》和《北京市教育领域人工智能应用指南(2024 年)》，明确提出到2025年大中小学校普遍开展人工智能应用；到2027年，形成教育领域人工智能规模化、系统化、常态化应用新格局。 人工智能的长远愿景在于实现“以学习者为中心”的教育理念，不仅是教育强国区别于过去教育的显著特征，更是教育强国建设得以稳步推进并最终达成的基石。这主要体现在以下层面：一是加速教育观念的转变。人工智能赋能教育教学创新需要教师更加关注学生学习体验、身份认同、能动性和目标感，更加注重培养学生除了知识之外的技能、品格与元学习维度，重视学生批判性思维、自主学习能力、终身学习能力、复杂问题解决能力以及数据素养等核心能力的发展。二是重塑学生学习的内涵与品质。一方面，推动学习内涵的深化。在学习科学和人工智能技术发展的驱动下，教育5.0时代的学习更加注重人本主义，更加关注学习者的学习体验以及个性化需求，呈现出深度学习、个性化学习、终身学习和非正式学习的新趋势，这成为培养下一代学习者的关键。另一方面，促进学习品质的升级。未来学习中的育人深刻性、协同建构性、终身发展性、个体自主性、情景动态性特征不断加强，推动教学向高阶化发展，充分体现未来教育对学生个性、全面和终身发展的时代追求。 ————(选自中国电化教育《教育强国背景下人工智能赋能教育教学创新》有改动) 【材料二】 当人工智能融入课堂，教育正经历一场静默而深刻的变革。AI 赋能教学(AI-basedteaching， AIBT)由北京大学初明于2024年提出，强调以AI为教师提供多元化支持，构建个性化、互动式学习环境，核心原则包括“人机协同”和“目标驱动”，避免技术替代教育本质。 AI 技术应用于教育实践，为推进教学评一体化的愿景提供了强大引擎。AI 通过赋能教师的教、学生的学，推动教学评一体化的有机循环高效实现。AI 融入教学，教的模式由原先的“师-生”二维对话，转为“师-机-生”的三维模型。“师-机-生”的三维模型，让原先完全由教师提供或者由学生自己进行的知识系统调用，转为机器辅助。具体来说，有以下二个方面值得关注。一是教学中可以打开未知的领域。融入 AI的教学，教师尚未设想到的知识、无法触及的领域，都能借助人工智能抵达。二是教学过程中的想象空间“变现”。原本只是停留在想象中的画面，借助AI能够即时实现，并真切地呈现在眼前。 在语文教学领域，AI不仅是辅助工具，更成为重构“教-学-评”生态的创新力量，通过三维教学模式、个性化学习路径与即时评价系统，让古诗意境跃然眼前、让思维火花深度碰撞，在守护语文教学本质的同时，为传统课堂打开知识探索的新视界。 ———(选自人民教育《AI赋能下的“教学评一体化”教学》有改动) 【材料三】 学生对使用AI写作工具效果的看法 提高写作效率 92% 拓宽写作思路 85% 担心产生依赖，削弱自身能力 65% 感觉生成的内容缺乏真情实感 58% 第 4 页共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 主要用于克服“开头难”问题 78% (来源于 deepseek基于某中学兴趣小组的调研数据) 15.下列是对材料的理解与分析，请选出正确的一项( ▲ )(3分) A.AI赋能教学的核心原则包括“人机协同”和“目标驱动”，推进技术替代教育本质。 B.“以学习者为中心”的教育理念，是教育强国建设得以稳步推进并最终达成的基石。 C.融入AI的教学，教师尚未设想到的知识、无法触及的领域，借助人工智也无法抵达。 D.在语文教学领域，AI仅仅是辅助工具。 16.材料一从哪两个层面阐述了人工智能对教育的推动作用?(4分) 17.三则材料都是围绕人工智能展开的，但侧重点有何不同？请简要概括。(5分) 18.材料三显示，不少学生担心使用 AI写作工具会产生依赖。结合三则材料，谈谈你在使用AI学习工具时，会如何避免这种依赖?(4分) (五)阅读下面的文章，完成19~22题。(18分) 缝隙里的春天 杨志军 ①厂区墙根下，那簇青苔又悄悄绿了。它挤在冰冷坚硬的水泥缝里，就靠着路灯那点昏黄的光，还有偶尔漏下的雨水，一年年，倔强地铺开那层绒绒的绿。每次项目收尾，热闹散尽，我总爱溜达到这儿，蹲下来，瞅着它。摸摸那凉丝丝、软乎乎的苔藓，好像能摸到一股子闷声不响的韧劲儿。这股劲儿，跟我天天打交道的钢铁、电路、冷冰冰的数据，看着不搭调，可骨子里又连着筋。 ②张工退休那天，把他搁在研发室窗台上那盆青苔塞给了我。他把盆推到我面前，“干咱这行的，就得有它这点劲儿。”他声音有点哑，眼神却穿过窗户，盯着远处轰隆响的车间，“石头缝里，也能钻出春天来。”窗台上，那盆青苔在午后的太阳下，安安静静地吐着气儿。我忽然想起，第一次咂摸出“技术”的滋味，不是在图纸上，也不是在代码里，而是在陈师傅那双手上。 ③那双手，是烙铁和铁疙瘩联手刻出来的。老茧像勋章，烫疤是年轮。我刚到试制车间，陈师傅正猫着腰，鼻子都快贴到模具上了，摆弄一个核心件。他眯缝着眼，那双糙手却稳得出奇。“小刘，手得稳，心别慌。这活儿，急不得。” ④我学着陈师傅的样儿，拿起烙铁，想把细细的贴片焊到板子上，可手一哆嗦，一阵钻心的疼从指尖炸开！烙铁一点没客气，皮肉立刻白了，又飞快地变红。我“嘶”地倒抽一口冷气，疼得直甩手。陈师傅停了手里的活儿，从工具箱最底下抠出半管快干了的烫伤膏，递过来。“新手都得交‘学费’。记着，家伙什儿再好，图纸再漂亮，最后都得靠这双手去降住它，去摸准那个‘劲儿’。”我看着陈师傅又埋下头的背影，若有所思：那一下烫，是技术从纸上落到手里最实在的滋味，烫在肉上，也烙进了心里。 ⑤这总让我想起研发室白板上那场没硝烟的仗。那时候，我们几个围着白板，像掉进了符号和公式的迷魂阵。老张眉头拧成个疙瘩，手指头无意识地在白板边上敲，让人心里直发毛。时间一点点耗过去，就在大家快被绝望吞没的时候，小林子怯生生地开了口：“要不……试试双路反馈?”老张敲打的手指头猛地停住！他唰地扭过头，直勾勾地盯着小林子！“有门儿！”脑子里的雾一下散了。那一刻，研发室冰冷的空气好像被点着了，同事们眼中重新燃起希望。 ⑥技术这条路，从来不是哪个英雄自个儿耍把式。那能照亮黑路的火星子，常常就在大家那些不起眼的小念头里，“嘭”地一下蹦出来了。可火星子照亮了路，不等于前面就是坦途。等我们真做成了样机，屏幕上的数据却跑偏了道。负责测试的老赵，外号“鹰眼”，正拧着眉头，在电路板上那芝麻大的焊点堆里，在软件代码织成的迷宫里，一寸寸地扫。 第 5 页共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 空气里只剩下仪器低沉的“嗡嗡”声和我们压着的呼吸声。“电压跳得厉害，第三组数不对。”我们像听见了警报，“呼啦”一下围过去。小林子手指头在屏幕上划出虚影，飞快地调图；老张“哗啦哗啦”翻着厚厚的设计本，纸页声透着焦躁；我抄起放大镜，挨个检查那些经我和陈师傅手焊的点，心“咚咚”跳得像打鼓。 ⑦时间一分一秒过去，无形的石头压在胸口。老赵的目光最后钉在电源模块上一个米粒大小的滤波电容上。他拿起高倍放大镜，鼻尖都快蹭上板子了。“找着了！”他声音猛地拔高，“是它！容值标错了！小数点后一位！”大家“嗡”一下挤过去，抢着看放大镜，果然！一个比针尖还小的数据印错了！老张“啪”地一拍自己的脑门，又懊恼又庆幸：“百密一疏啊！老赵，你这双眼，真真是咱们的定盘星！”老赵只是推了下眼镜，紧绷的嘴角松了，往上弯出个浅浅的弧度。那个微小的错处，像根冰锥子，一下子捅破了大家因为小成功冒出来的那点浮躁。惊出一身冷汗的同时，也让我们实实在在地掂量出“严谨”这两个字沉甸甸的分量。那是干技术这行，顶顶要紧的规矩。 ⑧当最终测试报告盖上那个鲜红的“通过”大章时，憋了半天的欢呼声终于炸开了。后来，在大家的努力下，纸上的符号和线条，变成真东西，走进了千家万户。 ⑨项目庆功宴的吵闹声像潮水一样退走了。伴着月光，我又溜达到那老地方。水泥缝里，那簇青苔在月光下泛着暗暗的绿光，还是朝着那盏昏黄的路灯，伸着它那点不起眼却倔强的活气儿。我蹲下来，又摸到那凉丝丝、软乎乎的苔藓。技术这条路，不也就这样吗?在冰冷梆硬的铁疙瘩堆和逻辑至上的精密世界里，在那些没活气儿的规矩缝里，我们揣着股近乎傻气的倔劲儿，摸索着光的来路，寻找着活下去的养分。就像老张窗台上那盆青苔，它不会因为进了盆就停下长，它的根，永远想着往更深、更宽的缝儿里钻。 ⑩那缝隙里的春天，不在天边，它在我们留着烫疤、传着力道和热乎劲儿的手掌心里，一直一直往外冒。 (选自《中国作家网》，有删改) 19.文章⑤-⑦段讲述了波折的故事，请根据所给提示，用简洁的语言将方框里的内容补充完整。 (3分) 20.阅读第⑦段，从画线句的两个加框字中任选一个，赏析其表达效果。(4分) 21.联系上下文，说说第④段能否删去?请说明理由。(6分) 22.阅读全文，谈谈你对文题“缝隙里的春天”的理解。(5分) 三(60分) 23.阅读下面的材料，完成作文。(60分) 垫脚石是指供人跨越障碍时踏脚的石头；也指被人借助而实现某种目标的人或事物。人生的垫脚石，是馈赠，亦是考验。只有稳稳地踩，才能不负这份托举，抵达全新的高度。 第 6 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 请以“踩稳垫脚石”为题，写一篇不少于 600字的作文。 要求：①写真话，抒真情，忌抄袭；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③文中不要使用真实的地名、校名、人名；④书写工整，卷面整洁。 第 7 页共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 $