单元达标检测7（Word练习）-【精讲精练】2025-2026学年高中语文必修上册（统编版）

(总分：150分　时间：150分钟) 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 情景交融是意境创造的表现特征。王国维说：“文学中有二元质焉：曰景，曰情。”意境创造就是把二者结合起来的艺术。由于它直接关系着意境的生成，所以古人在这方面研究得十分深透。 南宋范晞文在《对床夜语》中说：“情景相融而莫分也。”清人王夫之论述得更为精要。他说：“情景虽有在心在物之分，而景生情，情生景。哀乐之触，荣悴之迎，互藏其宅。”又说：“情、景名为二，而实不可离。神于诗者，妙合无垠。巧者则有情中景，景中情。”他们揭示了情景交融的两种主要表现方式。如果把居于二者之中的也算作一类，那么，我们就有了三种情景交融的不同类型： 第一是景中藏情式。在这一类意境创造中，作家藏情于景，一切都通过逼真的画面来表达，虽不言情，但情藏景中，往往更显得情深意浓。如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，这首诗全是对客观景物的具体描写，字面上一点儿也没有透露出对友人的态度。但通过孤帆消失，江水悠悠和久伫江边若有所失的诗人形象，我们能够感受到作者对友人依依不舍的眷恋之情。 第二是情中见景式。这种意境的创造方式，往往是直抒胸臆。有时不用写景，但景却历历如现。李白的《月下独酌》《行路难》，陆游的《示儿》等名篇，都是通过这种方式创造了意境。 第三种是情景并茂式。这一类是以上两种方式的综合型，抒情与写景在这里达到了浑然一体的程度。如杜甫的《闻官军收河南河北》，这首诗欢畅明快，一气流贯：先是诗人为收复蓟北的消息激动得老泪纵横，接着见老妻都消失了愁容，才觉自己激动过分而失态了。于是漫卷诗书欢喜若狂，实际上又失态了。但诗人于狂欢之中放歌纵酒，手舞足蹈，畅想回家的路线，浑然不知自己已像一个天真烂漫的儿童。诗中处处情态毕现，情景并茂，自然天成。 (摘编自《文学意境的特征之情景交融》) 材料二： 中国文学发展史上，各种文体之间的互相渗透乃是一种普遍现象。“中国文学以诗为主”，诗歌无疑是最强势的文体，对其他各种文体都有不同程度的浸染，散文自不例外。以诗为文，是历代散文家们普遍采用的创作手法。宋人黄庭坚和陈善，明确提出了“以诗为文”的理论命题。陈善在《扪虱新话》中说：“文中要自有诗，诗中要自有文，亦相生法也。文中有诗，则句语精确；诗中有文，则词调流畅。”黄庭坚则强调：“诗文各有体，韩以文为诗，杜以诗为文，故不工尔。”显然陈善更多地看到并肯定了诗文互渗的积极意义。 文学的起源自歌谣始，《诗经》的出现标志着中国文学的成熟，成为中国各体文学流变的滥觞。所以论者认为：“诗乐分而诗体流为散文，散文亦可谓从诗体演来。”诗歌在文体间互渗的过程中当然也会吸收其他文体的因素，但主要是向外辐射扩张。 司马迁是汉代散文家“以诗为文”的典型。他的《史记》继承屈原“发愤以抒情”的传统，在不少人物传记里，司马迁笔端饱含感情，文字具有抒情诗般的意蕴和魅力。 魏晋南北朝散文和辞赋，如王粲的《登楼赋》、曹植的《洛神赋》等作品，诗性的抒情气息浓郁。陶渊明的《桃花源记》《归去来兮辞》，写景抒情，与他的田园诗风格一致。南朝骈文更加讲究偶对和平仄声律，在语言形式上进一步与诗歌接近。 唐文最有代表性的作家之一韩愈，其文“如长江大河，浑浩流转”的气势，与其诗“如掀雷挟电，奋腾于天地之间”的风格是息息相通的。韩愈的散文感情饱满，如《祭十二郎文》长歌当哭，哀感动人，《杂说》《获麟解》比兴寄托，感慨遥深。 有宋一代，一方面理学、道学对诗文和情感的极力攻讦和排斥，给文学的发展带来阻力；另一方面，在理学、道学形成的社会文化氛围的压力下，各体文学仍在新变、发展，各种文体之间交融的趋势更为突出。虽然宋代散文尤其是南宋散文中“理”“道”成分加重，以至于宋元之际的戴表元发出“后宋百五十年，理学兴而文艺绝”的慨叹，但至少在北宋欧阳修、苏轼等人那里，文章并不仅仅是“载道”之具，而是如“精金美玉”，有着高度的艺术价值。欧阳修、苏轼等人既“以文为诗”，形成了宋诗有别唐诗的自家面目；也“以诗为文”，写出了许多洋溢着诗情画意的精美文章。苏轼的“以诗为文”，绝不局限于景物描写上的诗情画意点染。他为文常常以喻代论，比兴发端，放纵想象，驰骋才情，烘染意境，尽显诗家手段。 现当代散文也可以写出那么富有诗意的美文。何其芳的散文集《画梦录》，“将浸透着感觉汁液的朦胧的意象拼贴与组合，组成美丽的心灵感验世界”。 (摘编自杨景龙《试论“以诗为文”》) 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)(　　) A．古人将景与情研究得十分深透，主要是因为二者的结合创造出了情景交融，生成了意境，对文学创作至关重要。 B．范晞文认为情与景不能分，而王夫之说情和景只是名字不同，实则可分三种表现形式，因而他的论断更加精准概要。 C．诗是中国文学的最强势文体，所有文体均是从诗体而来，因而它们普遍渗透，特别是散文，就是从诗体演变而来。 D．宋代，在理学、道学形成的社会氛围压力下，各体文学的新变、发展仍在进行，各文体之间的交融趋势更加突出。 解析　A项，“主要是因为二者的结合创造出了情景交融”错误，原文为“意境创造就是把二者结合起来的艺术。由于它直接关系着意境的生成，所以古人在这方面研究得十分深透”，文中的情与景的结合，直接关系着意境的生成，这才是古人将景与情研究得十分深透的原因，选项强加因果。B项，“王夫之说情和景只是名字不同，实则可分三种表现形式”错误，原文为“他们揭示了情景交融的两种主要表现方式。如果把居于二者之中的也算作一类，那么，我们就有了三种情景交融的不同类型”，范与王只是揭示了情景交融的两种主要表现方式，第三种是选文将居于二者之中的也算作一类，形成了三种表现形式，并非王夫之所提出，故因果关系也不成立。C项，“所有文体均是从诗体而来”错误，原文为“对其他各种文体都有不同程度的浸染”，而非“所有文体均是从诗体而来”，选项曲解文意。 答案　D 2．根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是(3分)(　　) A．对“景中藏情”“情中见景”“情境并茂”三种类型的判断，首先看写景抒情的潜隐。 B．景与情的巧妙交融，往往能构建起一种言有尽而意无穷的艺术境界，但不拘泥于格式。 C．“以诗为文”的表现形式各异，大致表现为在散文中融入诗的情感意蕴、语言技法等。 D．关于“以诗为文”“以文为诗”的研究自古有之，各代文论家对文体融合的评价颇高。 解析　D项，“各代文论家对文体融合的评价颇高”错误，关于“以诗为文”各家的观点就不一致，仅选文中来看，陈善更多地看到并肯定了诗文互渗的积极意义，黄庭坚则认为“诗文各有体”，对“韩以文为诗”“杜以诗为文”持批评质疑的态度。 答案　D 3．下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是(3分)(　　) A．材料一中关于情景交融，既有古代文人的相关论述，又有名家经典作为支撑。 B．材料一多以唐诗为例，是因为唐人对于情景交融的创作实践探索更加丰富且扎实。 C．材料一和材料二，在行文结构上颇为相似，但材料二主要是以时间为序进行罗列。 D．材料二对有宋一代的阐述更细，因为相较前代，宋的文化环境更加复杂。 解析　B项，“是因为唐人对于情景交融的创作实践探索更加丰富且扎实”错误，对于论据选用原因的推断属于主观臆断，在选文中并无相关印证。 答案　B 4．请对材料二进行梳理分析，简述“以诗为文”有哪些不同的表现。(4分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　①结合“司马迁……笔端饱含感情，文字具有抒情诗般的意蕴和魅力”“王粲的《登楼赋》、曹植的《洛神赋》等作品，诗性的抒情气息浓郁”可知，在情感表达上，更具诗歌的抒情性，意蕴更加丰沛；②结合“陶渊明的《桃花源记》《归去来兮辞》，写景抒情，与他的田园诗风格一致。南朝骈文更加讲究偶对和平仄声律，在语言形式上进一步与诗歌接近”“唐文最有代表性的作家之一韩愈，其文‘如长江大河，浑浩流转’的气势，与其诗‘如掀雷挟电，奋腾于天地之间’的风格是息息相通的”可知，在语言形式、文风气势上，进一步与诗歌接近，如骈文更加讲究偶对和平仄声律；③结合“苏轼的‘以诗为文’，绝不局限于景物描写上的诗情画意点染。他为文常常以喻代论，比兴发端，放纵想象，驰骋才情，烘染意境，尽显诗家手段”“何其芳的散文集《画梦录》，‘将浸透着感觉汁液的朦胧的意象拼贴与组合，组成美丽的心灵感验世界’”可知，在写作技法上，也对诗歌有所借鉴，如景物描写的诗情画意点染，富于想象才情，关注到意象的拼贴与组合，关注意境营造等。 参考答案　①在情感表达上，更具诗歌的抒情性，意蕴更加丰沛；②在语言形式、文风气势上，进一步与诗歌接近，如骈文更加讲究偶对和平仄声律；③在写作技法上，也对诗歌有所借鉴，如景物描写的诗情画意点染，富于想象才情，关注到意象的拼贴与组合，关注意境营造等。 5．提炼两则材料研究、分析问题的方法与思路，从中能够获得哪些启示？(6分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　①材料一，作者分别列出王国维、南宋范晞文、清人王夫之的理论，并总结为“他们揭示了情景交融的两种主要表现方式。如果把居于二者之中的也算作一类，那么，我们就有了三种情景交融的不同类型”，接着结合具体作品论述这三种类型，据此可知，检索前人的理论，结合具体案例进行分析、检验，形成自己独立的判断与结论。②材料二论述“以诗为文”，把魏晋南北朝的散文和辞赋，如王粲的《登楼赋》、曹植的《洛神赋》、陶渊明的《桃花源记》《归去来兮辞》等作品进行梳理、分类，论述观点。论述宋代“以诗为文”，把欧阳修和苏轼的作品和风格进行比较、辨析，发现区别与联系。据此可知，可以同一对象内部进行梳理、分类，也可以对不同的研究对象进行比较、辨析，发现区别与联系。 参考答案　①检索前人的理论，结合具体案例进行分析、检验，形成自己独立的判断与结论；②可以同一对象内部进行梳理、分类，也可以对不同的研究对象进行比较、辨析，发现区别与联系。 (二)现代文阅读(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6～9题。 秋天的脉络 钟兆云 时序更替，一年四季中，秋天的步履最是轻盈。没有如麻的雨脚，没有暴跳的沙尘，没有繁弦急管般的电闪雷鸣，连昼伏夜行的桂轮也温柔体贴。秋天君临时也最是兼容并包，可以雁字横秋，可以天地一沙鸥，任万物竞相起舞，齐飞共长，和气致祥；由山川草木接踵染色，无争先恐后之状，无添足插队之扰，倚红偎翠，各领风骚；随三秋桂子、十里荷花，在扑鼻的稻香里品盈枝硕果、菊黄蟹肥。成为主角的秋天最能控制自己的情绪，不喜不悲，不焦不躁，不温不火，随缘起落。 秋天的形象和气质似乎都无关脑满肠肥、膀大腰圆，时常还得贴秋膘。它没有春天湿答答的水汽，没有盛夏盐津津的汗珠，没有冷冬硬邦邦的冰霜。它身上鲜有多余的脂肪，像一个成功瘦身的淑女，轻提罗裳，巧笑倩兮，神采飞扬。秋天的脚步和身子都不虚浮，秋天挑着收获，掠过茫茫的风雨，与行稳致远挂钩。“秋”就是要以火一样的热情“日午担禾上场晒，也喜年丰欲还债”，只要火种不熄，来年丰收可望。李绅说的“春种一粒粟，秋收万颗子”，就是这样的收获。常言“春华秋实”，不经春天的播种耕耘、夏日的栉风沐雨，秋天焉能坐享其成？所以，秋天面对再盛大的丰收，也不致忘乎所以，更无从忘本，知道自己受孕在春天，也明白要往何处去。它郑重地接纳每一份馈赠，却不任性挥霍，而在倍加珍惜中，留赠每一个冬天以厚积丰藏，继往开来地迎春接福，维系人类和大自然的瓜瓞绵绵。 与其他季节总不失轰动的开场不太一样，秋天更喜欢缓步迈近，有时还蹑手蹑脚，没有非此即彼的变天，不带凌乱的节奏和呛人的气息，甚至并不泾渭分明。第一片叶子飘落时还是绿中带黄的，草色荣枯也在悄然中过渡，凉风送爽之初还夹杂着一丝温热。转身间，金黄已不觉充盈了世界的眼睛。摩肩如云的秋叶，不管是在枝头叠翠流金还是将要融入土地化作养料，每一片都在俯仰中寻找生命的源头，在秋天圆满自身的意义。繁茂时成就枝干，引来百鸟朝凤，赋予生命欣欣向荣之形态，并为于树下乘凉的万物遮风挡雨，却并不借高枝炫耀自己；需要推进树木的新陈代谢时，独独忘了自己，顺其自然地纵身一跃，甘愿零落成泥碾作尘，前仆后继地回报根的情意，让绚烂之极归于平淡。以一叶之春秋，晓谕荣辱兴衰皆生命常态的常理，如此知足知止，恰如得道高人的一生一世。 一叶落，冷不防便是天凉好个秋。秋天的意境却不是凉。农家争相“晒秋”，那些善于创造美好的人则把准脉络，呈献对秋天的另类致敬，或在一片新叶上吹奏出四季不同的曲调，或在一枚旧叶上剪裁出美丽的山河和万象筋骨。而在他们之前，这一叶扁舟已载上无数为秋而生的惊艳诗行和锦绣文章。“常恐秋风早，飘零君不知”，面对秋风秋雨，人们不免想到汉武帝刘彻的“秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归”，也想到李白的“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”，再及辛弃疾的“水随天去秋无际”。往事越千年，毛主席独立寒秋而高歌“一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜”，如此蔚然大气，辽阔壮美，远非李煜的“冉冉秋光留不住”可比，也就不难理解五千年来中华大地何以在“萧瑟秋风今又是”中“换了人间”。 在乡村入秋，总可见王绩笔下“树树皆秋色，山山唯落晖”的景象，也可见王勃笔下“况属高风晚，山山黄叶飞”的景象。置身城里江畔，远眺“秋水共长天一色”之景，醉心于秋色天空、缱绻闲云，清词丽句同样随风而来，欲罢不能，可谓秋风起兮相思长。“多少天涯未归客，尽借篱落看秋风”，一如唐寅，古今之人感怀身世际遇时难免伤秋。刘禹锡虽然称“我言秋日胜春朝”，到底不免也说“自古逢秋悲寂寥”，于我，却更愿听杨万里的规劝：“秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天。” 诗词歌赋里对秋天的咏叹，莫不展现出作者人生的经纬，而秋天自身的脉络却比人生的经纬更有条理。秋天从立秋、处暑、白露一路走来，“燕将明日去，秋向此时分”，在秋分拉开了一年中最美时节的序幕。2022年秋分时节，恰是第五个中国农民丰收节，我从北方稻谷飘香的田野刚回到南方，目光落向后花园中栽种数年后终于结下的饱满的瓜果，不觉满心欢喜。当初只管耕耘不问收获，但最终，每一滴汗水都浇灌出可收获的果实。好些年的秋天，是被刘禹锡的《秋风引》引来的，“何处秋风起？萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客最先闻”。如今在自己辛勤造就的庭院眼见风动，却无木叶萧萧之感，这已是心灵的一大收获，不怜情深一往已白首。这世界自古至今都是有因果的，我们应看重自己种了哪些因，滑过哪些轨迹，秋天的味道才算尝得通透。 (有删改) 6．下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　) A．春天雨脚如麻，夏天沙尘暴跳，电闪雷鸣，对比之下，秋天显得更加温柔体贴，天高云淡，不急不躁。 B．秋天的收获源于春天的播种耕耘，因为秋天挑着收获，所以秋的脚步和身子都不虚浮，能够掠过风雨而致远。 C．“日午担禾上场晒”与“晒秋”中的“晒”一样，“晒”的不仅是收获，还是丰收的喜悦和对美好生活的期盼。 D．相较城市而言，乡村满山遍野的草叶更能让人体验到秋的脉络，更能让人体验到诗词歌赋里的醉人秋意。 解析　D项，“相较城市而言，乡村满山遍野的草叶更能让人体验到秋的脉络”错误，文章中既描写了乡村“树树皆秋色，山山唯落晖”“山山黄叶飞”等展现秋意的景象，也提到在城里江畔能看到“秋水共长天一色”等醉人的秋景，并且说在不同场景中都能感受到诗词歌赋里的秋意，并没有强调乡村的草叶更能让人体验秋的脉络和醉人秋意。 答案　D 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)(　　) A．文章表达方式多样，融抒情、议论、描写、说明于一体，展现了秋之脉络，表现了由秋引发的哲思。 B．文章句式灵活多变，句子长短不一，整散结合，流畅自由，节奏轻快；全文用语典雅，表意含蓄。 C．文章文采斐然，作者综合运用拟人、排比、引用等手法，写出了秋的特点，给读者留下鲜明的印象。 D．文章在艺术风格上以冷峻、严肃为主，通过理性分析来阐述秋天的特质，来表达作者对秋的热爱之情。 解析　A项，“文章表达方式多样，融抒情、议论、描写、说明于一体”错误，本文的表达方式没有说明。B项，“用语典雅，表意含蓄”错误，文章很多地方对于秋天的特点、收获等内容表意是比较清晰直白的，比如直接阐述秋天面对丰收的态度等。D项，“文章在艺术风格上以冷峻、严肃为主，通过理性分析”错误，本文通过优美的描写和细腻的抒情表达了对秋天的赞美和思考，其风格是典雅、抒情，带有较强的感性色彩，而非冷峻和严肃。 答案　C 8．本文大量引用古诗词，有人说是一大亮点，也有人说是一大败笔。请谈谈你的认识。(4分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　①文中大量引用古诗词，像“秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归”“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”等，这些经典诗句本身用词精美、意境深远，融入文章后让整体语言风格显得典雅古朴，提升了文学韵味。同时不同诗人笔下的秋之诗句汇聚，蕴含着多样的情感与感悟，极大地丰富了秋天在文中的内涵，使读者仿佛能穿梭于历史中感受秋的千般滋味。然而，对于一些不太熟悉古诗词的读者而言，众多诗词接连出现，需花费精力去理解诗词原本的含义与意境，才能更好把握文章借诗词传达的关于秋天的情感、意境等，这无疑增加了理解文章的难度。②古诗词往往能用简短语句表达深刻且丰富的内容，如“树树皆秋色，山山唯落晖”，简洁勾勒出乡村秋景。但文中有时会集中罗列多句诗词，比如接连呈现多位诗人描写秋景、秋情的诗句，本是想借诗词强化秋意的表达，却因过度堆积显得内容重复，破坏了文章应有的简洁流畅，使得重点不够突出，让读者阅读时易觉冗余，干扰了阅读节奏。③适度引用古诗词可巧妙为文章增色添彩，彰显文学素养，增强文学性。像文中引用毛主席的“一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜”，让秋的意境更显大气磅礴。可文中诗词引用过多、过密，就容易让读者产生作者在刻意炫耀学识的感觉，分散了对文章核心思想、情感传递的注意力，影响整体美感，不利于读者与作者间良好的阅读共鸣。 参考答案　①大量引用古诗词，使得文章语言典雅，意蕴丰厚，但增加了理解难度。②引用古诗词，本为简洁凝练，但一味堆积，则重复啰唆，有损简洁。③适当引用古诗词，能够增强文学性，但用力过猛，则有卖弄之嫌，反为不美。 9．同是写秋，有读者认为《故都的秋》更有深度，本文则更显温度。请谈谈你对此说法的理解。(6分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　本题是开放性试题，首先要明确自己的看法，然后说明理由，言之成理即可。 参考答案　①《故都的秋》一文，蕴含了作者深沉的故都之恋、故国之爱，唤起人们对美的追求、对祖国的热爱。而《秋天的脉络》则表达了作者对秋之收获的喜悦。在立意上《秋天的脉络》不如《故都的秋》有深度。②《故都的秋》中，秋来得清，来得静，来得悲凉；意象萧瑟，充满孤寂落寞之感。而《秋天的脉络》中，秋来得轻，来得稳，来得有条理，积极昂扬，欢快明丽。在情感上《秋天的脉络》比《故都的秋》更温暖，更有温度。 二、古代诗文阅读(37分) (一)文言文阅读(本题共5小题，22分) 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 孤始举孝廉，年少，自以本非岩穴知名之士，恐为海内人之所见凡愚，欲为一郡守，好作政教，以建立名誉，使世士明知之。后征为都尉，迁典军校尉，意遂更欲为国家讨贼立功，欲望封侯作征西将军，然后题墓道言“汉故征西将军曹侯之墓”。此其志也。 后领兖州，破降黄巾三十万众。又袁术僭号于九江，下皆称臣，名门曰建号门，衣被皆为天子之制，两妇预争为皇后。志计已定，人有劝术使遂即帝位，露布天下，答言：“曹公尚在，未可也。”后孤讨禽其四将，获其人众，遂使术穷亡解沮，发病而死。及至袁绍据河北，兵势强盛，孤自度势，实不敌之，但计投死为国，以义灭身，足垂于后。幸而破绍，枭其二子。又刘表自以为宗室，包藏奸心，乍前乍却，以观世事，据有当州，孤复定之，遂平天下。身为宰相，人臣之贵已极，意望已过矣。 今孤言此，若为自大，欲人言尽，故无讳耳。设使国家无有孤，不知当几人称帝，几人称王。或者人见孤强盛，又性不信天命之事，恐私心相评，言有不逊之志，妄相忖度，每用耿耿。齐桓、晋文所以垂称至今日者，以其兵势广大，犹能奉事周室也。《论语》云：“三分天下有其二，以服事殷，周之德可谓至德矣。”夫能以大事小也。昔乐毅走赵，赵王欲与之图燕。乐毅伏而垂泣，对曰：“臣事昭王，犹事大王；臣若获戾，放在他国，没世然后已，不忍谋赵之徒隶，况燕后嗣乎！”胡亥之杀蒙恬也，恬曰：“自吾先人及至子孙，积信于秦三世矣。今臣将兵三十余万，其势足以背叛，然自知必死而守义者，不敢辱先人之教以忘先王也。”孤每读此二人书，未尝不怆然流涕也。孤祖、父以至孤身，皆当亲重之任，可谓见信者矣，以及子桓兄弟，过于三世矣。 (节选自曹操《让县自明本志令》) 材料二： 汉末，天下大乱雄豪并起而袁绍虎视四州强盛莫敌。太祖运筹演谋，鞭挞宇内。揽申、商之法术，该韩、白之奇策，官方授材，各因其器，矫情任算，不念旧恶。终能总御皇机，克成洪业者，唯其明略最优也。抑可谓非常之人，超世之杰矣。 (节选自《三国志·魏书·武帝纪》) 10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请在相应位置的答案标号上打“√”。(3分) 天下大乱雄豪并起而袁绍虎视四州强盛莫敌 解析　“天下”作主语，“大乱”作谓语，故应在B处断开；“雄豪”作主语，“并起”作谓语，故应在D处断开；“袁绍”作主语，“虎视”作谓语，“四州”作宾语，故应在G处断开。 答案　BDG 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(　　) A．劝，意思是劝说，与“劝学”中的“劝”意思不同。 B．而，表示承接，与“逝者如斯，而未尝往也”中的“而”用法不同。 C．所以，表示原因，与“师者，所以传道受业解惑也”中的“所以”用法相同。 D．走，意思是逃跑，与“双兔傍地走”中的“走”意思不同。 解析　C项，错误。“……的原因”；/“用来……的”。 答案　C 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)(　　) A．曹操一开始并没有特别大的志向，自认为并没有很大的名望，只想做一个郡守，后来从军，想要为国讨贼建功，希望死后能够封侯做征西将军。 B．袁术、袁绍、刘表虽各有凭恃，最终都被曹操剿灭。曹操成为汉王朝的宰相，位极人臣，这已远远超出他最初的人生理想。 C．曹操兵强势大，又不信天命，为了不让他人猜忌，他用齐桓、晋文、乐毅、蒙恬的例子，表明自己没有不臣之心，不会代汉自立而称帝。 D．《三国志》对曹操的评价积极正面，认为他能够运筹帷幄，又有法家之术，还具备用兵的计谋，知人善任，有格局，有机谋，有胸怀，最终完成大业。 解析　A项，“希望死后能够封侯做征西将军”错误，由原文“后征为都尉，迁典军校尉，意遂更欲为国家讨贼立功，欲望封侯做征西将军，然后题墓道言‘汉故征西将军曹侯之墓’”可知，曹操希望的不是死后能够封侯做征西将军，而是生前就能封侯做征西将军。 答案　A 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)今孤言此，若为自大，欲人言尽，故无讳耳。 译文：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)孤祖、父以至孤身，皆当亲重之任，可谓见信者矣。 译文：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　(1)“若”，好像；“言尽”，消除人们的非议；“无讳”，无所隐讳。(2)“当”，担任；“亲重”，亲信和重臣；“见信”，被信任。 参考答案　(1)今天我说这些，好像很自大，实是想消除人们的非议，所以才无所隐讳罢了。 (2)从我的祖父、父亲直到我，都是担任皇帝的亲信和重臣，可以说是被信任的。 14．请结合材料一的内容，简述曹操“非常之人，超世之杰”体现在哪里。(5分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　①根据原文“孤自度势，实不敌之，但计投死为国，以义灭身，足垂于后”可知，曹操在面对袁绍强大的兵力时，自知实力不敌，但仍决心投死为国，以义灭身；②根据原文“设使国家无有孤，不知当几人称帝，几人称王”“身为宰相，人臣之贵已极，意望已过矣”可知，曹操平定天下，无有异心；③根据原文“齐桓、晋文所以垂称至今日者，以其兵势广大，犹能奉事周室也”“《论语》云：‘三分天下有其二，以服事殷，周之德可谓至德矣。’夫能以大事小也”可知，曹操以大事小，辅佐君王；④根据原文“孤祖、父以至孤身，皆当亲重之任，可谓见信者矣”可知，曹操多次提到自己对汉室的忠诚，强调自己家族三代受到汉室的重用和信任，他不忘汉室之恩；⑤根据原文“孤每读此二人书，未尝不怆然流涕也”可知，曹操引用乐毅和蒙恬的故事，表明自己不辱先人之教，不忘先王。 参考答案　①投死为国，以义灭身；②平定天下，无有异心；③以大事小，辅佐君王；④不忘汉室之恩；⑤不辱先人之教，不忘先王。 【参考译文】 材料一： 我被举为孝廉时，年纪很轻，自以为不是那种隐居深山而有名望的人士，恐怕被天下人看作是平庸无能之辈，所以想当一个郡的太守，把政治和教化搞好，来建立自己的名誉，让世上的人都清楚地了解我。后来我被征召做了都尉，又调任典军校尉，心里就又想为国家讨贼立功了，希望得到封侯当个征西将军，死后在墓碑上题字说“汉故征西将军曹侯之墓”。这就是我当时的志向。 后来我担任兖州刺吏，击败了黄巾农民军，收编了三十多万人。再有袁术在九江盗用皇帝称号，部下都向他称臣，改称城门为建号门，衣冠服饰都按照皇帝的制度，两个老婆预先抢着当皇后。计划已定，有人劝说袁术立即登基，向天下人公开宣布，袁术回答说：“曹公尚在，还不能这样做。”此后我出兵讨伐，擒拿了他的四员大将，抓获了大量部属，致使袁术势穷力尽，瓦解崩溃，最后得病而死。待到袁绍占据黄河以北，兵势强盛，我估计自己的力量，实在不能和他匹敌，但想到我这是为国献身，为正义而牺牲，这样也足以留名后世。幸而打败了袁绍，还斩了他的两个儿子。还有刘表自以为是皇室的同族，包藏奸心，忽进忽退，观察形势，占据荆州，我又平息了他，才使天下太平。自己当上了宰相，作为一个臣子已经显贵到极点，已经超过我原来的愿望了。 今天我说这些，好像很自大，实是想消除人们的非议，所以才无所隐讳罢了。假使国家没有我，还不知道会有多少人称帝，多少人称王呢。可能有的人看到我的势力强大，又生性不相信天命之事，恐怕会私下议论，说我有夺取帝位的野心，这种胡乱猜测，常使我心中不得安宁。齐桓公、晋文公的名声被传颂至今日的原因，是他们的兵势强大，仍能够尊重周朝天子啊。《论语》说：“周文王虽已取得了三分之二的天下，但仍能尊奉殷王朝，他的道德可说是最崇高的了。”因为他能以强大的诸侯来侍奉弱小的天子啊。从前燕国的乐毅投奔赵国，赵王想与他图谋攻打燕国。乐毅跪伏在地上哭泣，回答说：“我侍奉燕昭王，就像侍奉大王您；我如果获罪，被放逐到别国，直到死了为止，也不会忍心谋害赵国的普通百姓，何况是燕国的后代呢！”秦二世胡亥要杀蒙恬的时候，蒙恬说：“从我的祖父、父亲到我，长期受到秦国的信任，已经三代了。现在我领兵三十多万，按势力足够可以背叛朝廷，但是我自知就是死也要恪守君臣之义，不敢辱没先辈的教诲，而忘记先王的恩德。”我每次阅读有关这两个人的书，没有不感动得悲伤流泪的。从我的祖父、父亲直到我，都是担任皇帝的亲信和重臣，可以说是被信任的，到了曹丕兄弟，已经超过三代了。 材料二： 东汉末年，天下大乱，豪杰纷纷崛起，袁绍虎视四州，势力强大，无人能敌。太祖(曹操)精心策划，运筹帷幄，以武力平定天下。他借鉴申不害和商鞅的法家思想，汲取韩信和白起的奇谋妙策，根据官员的才能授予官职，充分发挥他们的才能，不计前嫌，善于权变。最终，他能够掌控国家大权，成就伟大的功业，这全依赖他的卓越智慧和谋略。他真可以说是不同寻常的人，超越世俗的杰出人物。 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15～16题。 送贾校书①东归寄振上人② 李　益 北风吹雁数声悲，况指前林是别时。 秋草不堪频送远，白云何处更相期。 山随匹马行看暮，路入寒城独去迟。 为向东州故人道，江淹③已拟惠休④诗。 【注】　①贾校书：即贾弇(yǎn)，曾任校书郎。②振上人：诗僧法振，作者诗友，当时居于“东州”。③江淹：南朝梁诗人，曾模仿惠休《怨诗行》而作《休上人怨别》。④惠休：南朝宋、齐间诗人，原为僧。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．北风劲吹、大雁悲鸣，诗歌开篇便从触觉与听觉角度渲染出送别时的伤感氛围。 B．诗歌第三句与姜夔《扬州慢》中的“废池乔木，犹厌言兵”采用了相同的写法。 C．诗人认为，分别之后友人就会像浮云一样行踪不定，二人何处再相见难以预期。 D．颈联描述诗人匹马独行返城时倍感寒冷的情景，烘托出与友人别后的孤独冷寂。 解析　D项，“诗人匹马独行返城时倍感寒冷”错误，“山随匹马”“路入寒城”写的是友人行为。 答案　D 16．学校微视频社团计划将本诗拍摄成一个短视频，将由你拟写第八句的视频拍摄脚本。请根据诗歌内容，展开合理想象，完成下面表格。(6分) 分镜头脚本　时长：20秒 场景 静夜拟诗 音乐特点 __①__ 特写镜头 __②__ 视频解说(可从内容、情感角度解说；不超过60字) __③__ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　①抒情低沉、略带伤感　②李益提笔伏案写诗　③江淹曾模仿惠休作诗，此时李益以江淹自比仿照振上人的诗创作，表现出对振上人诗作的赞赏与对他的思念 (三)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17．补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)白居易《琵琶行》中“________________，________________”两句，写琵琶女结束演奏后的动作及神态，同时也引出下文对其身世的叙述。 (2)宋代张孝祥以“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”描写舟泛水上，境界开阔，与苏轼《赤壁赋》中“________________，________________”两句所写的景致非常相似。 (3)小刚因病不能参加比赛，汪教练给他发了一条信息，写道：“人生中的机遇绝非只有一次，古诗云：‘________________，________________。’我对你永远充满信心！” 答案　(1)沉吟放拨插弦中　整顿衣裳起敛容　(2)纵一苇之所如　凌万顷之茫然　(3)沉舟侧畔千帆过　病树前头万木春/山重水复疑无路　柳暗花明又一村 三、语言文字运用(18分) 阅读下面的文字，完成18～22题。 电视剧《我的阿勒泰》改编自作家李娟的同名散文集，①原著用很大篇幅记录了“我”和母亲、外婆在阿勒泰的真实生活。作者笔下的妈妈和外婆都是在艰难环境中乐观生活的人，书中情节透露出的幽默风趣常常令人__A__，导演保留了这些活泼的元素，因而电视剧具有了一种轻喜剧的风格。三位女性的时代背景和生活际遇尽管不同，她们的性格却呈现出一脉相承的文化基因。剧中文秀奶奶患上的阿尔茨海默症，②她回到了一种孩童时的状态，她爱看武侠片，喜欢吃东西，偷拿小朋友捡到的“宝石”，种种利己性的行为正是奶奶经历匮乏年代后潜意识中对自己的弥补；剧中演员饰演的母亲张凤侠自信独立，敢爱敢恨，永远保持对生活的激情和好奇心；李文秀的形象也在电视剧中得到细致刻画，短短8集的剧情，③李文秀展现了从一个胆怯温柔的女孩蜕变为一位坚强勇敢的作家的成长过程。 电视剧生动还原了原著中的人物和情节，文秀和巴太两家人之间的交往故事__B__，让观众欲罢不能；戏剧性跨媒介的人物具象化处理让情节更为饱满，④更体现出阿勒泰地区民风的淳朴和人与人之间情感的真挚。电视剧中多次出现文秀写作的场景，由此催生了剧内外多重角色。一方面，文秀既是一个被关注的剧中人物，又是剧中阿勒泰故事的旁观者记录者；另一方面，荧幕外的我们既是传统意义上的观众，(　甲　)。文秀对于阿勒泰生活的记录与评价也使观众形成一种代入感，影响着观众的想法与情感。短视频时代，观众对于电视剧的二创也不断丰富着阿勒泰的故事世界，各大短视频平台的各类剧情解说、同人文创作、CP向剪辑都体现出观众颇有意愿(　乙　)，将自己从电视剧中获得的感受以跨媒介的方式进行二次创作，使得记忆和情感被越来越多的人共享，产生强烈的共鸣。《我的阿勒泰》是散文跨媒介改编的成功案例。 18．文中标序号的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　②暗换主语。“剧中文秀奶奶患上的阿尔茨海默症”是整个句子的主语，而②的主语是“她”。一个句子不能有两个主语，所以应在“她回到了一种孩童时的状态”之前加“让”。③语序不当。“李文秀”不能“展现”“成长过程”，应是“成长过程”通过李文秀“展现”出来。所以应将“李文秀”移到“展现了”之后。 参考答案　②，可修改为：让她回到了一种孩童时的状态；③，可修改为：展现了李文秀从一个胆怯温柔的女孩蜕变成一位坚强勇敢的作家的成长过程。 19．请在文中横线处填入恰当的成语。(2分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　A处，根据前文“书中情节透露出的幽默风趣常常令人”可知，此处强调情节幽默，令人发笑。故可填“忍俊不禁/捧腹大笑”。忍俊不禁：指忍不住要发笑。捧腹大笑：形容笑得欢畅的样子。B处，根据后文“让观众欲罢不能”可知，此处强调故事情节十分吸引人，能抓住观众的心，使得他们一直追剧。故可填“引人入胜/扣人心弦”。引人入胜：指十分吸引人的，使人沉醉的优美的境界，多指山水风景或文艺作品吸引人。扣人心弦：形容言论或表演深深地打动人心。 参考答案　A.忍俊不禁(捧腹大笑)　B．引人入胜(扣人心弦) 20．假设你是电视剧《我的阿勒泰》的编剧，请描写一段场景，展现患上阿尔茨海默症的文秀奶奶对武侠片的喜爱，体现她在孩童状态下的可爱与纯真。要求：运用神态、语言、行为描写，不超过100个字。(4分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　要求写一段“展现患上阿尔茨海默症的文秀奶奶对武侠片的喜爱，体现她在孩童状态下的可爱与纯真”的场景，注意运用神态、语言、行为描写方法，展现奶奶在孩童状态下的可爱与纯真。 参考答案　奶奶全神贯注地看着电视中播放的武侠剧，笨拙地模仿人物的动作，挥舞着手中的木棍，脸上露出天真可爱的微笑。她偶尔喃喃自语，重复着剧中豪爽的台词“小子，看剑！” 21．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(4分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　甲处，前文提到“一方面，文秀既是一个被关注的剧中人物，又是剧中阿勒泰故事的旁观者记录者”，从“一方面”的表述可知，文秀在剧中有“剧中人物”和“旁观者记录者”的身份。那么“另一方面”对应的是观众的身份描述。观众通过观看电视剧，借助文秀这个角色的视角和记录来了解阿勒泰故事，并非亲身经历，所以用“又是故事的间接体验者”来描述观众身份，与文秀的“剧中人”角色身份形成对应，且符合观众与电视剧内容关系的逻辑。故可填“又是故事的间接体验者。”乙处，根据后文“将自己从电视剧中获得的感受以跨媒介的方式进行二次创作”可知，观众不只是单纯观看电视剧，而是有主动参与创作的行为，故可填“参与阿勒泰故事创作中”。 参考答案　甲：又是故事的间接体验者　乙：参与阿勒泰故事创作中 22．结合文段内容，简要分析《我的阿勒泰》跨媒介改编成功的原因。(4分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　①根据原文“电视剧生动还原了原著中的人物和情节”“让观众欲罢不能”可知，原著是电视剧改编的基础，只有将原著中的人物和情节生动地呈现在荧幕上，才能吸引原著粉丝和观众的关注。②根据原文“戏剧性跨媒介的人物具象化处理让情节更为饱满”可知，电视剧运用创新手法，使得故事情节更丰富，体现出淳朴的民风和真挚的情感，增强观赏性和感染力。③根据原文“短视频时代，观众对于电视剧的二创也不断丰富着阿勒泰的故事世界”“将自己从电视剧中获得的感受以跨媒介的方式进行二次创作，使得记忆和情感被越来越多的人共享，产生强烈的共鸣”可知，短视频时代，观众的二创能力和意愿被激发。观众在二创过程中共享记忆和情感，产生强烈共鸣，这进一步证明了作品的影响力和吸引力，也是改编成功的重要体现。 参考答案　①忠于原著精神，生动形象地还原了原著中的人物和情节。②进行合理创新，使得故事情节更丰富，体现出淳朴的民风和真挚的情感，增强观赏性和感染力。③丰富观众体验感，引发情感共鸣。 四、写作(60分) 23．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 苏轼曾说：“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也。”但人世间的宝藏又何止是“江上的清风”和“山间的明月”？一本内容丰富的书，一个有特殊意义的物件、一位身边的普通人、一句难忘的话、一段令人刻骨铭心的经历……都有可能成为我们生命中的宝藏。 关于“宝藏”，你有怎样的经历或感悟？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 我的立意： ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【写作导引】　本题以苏轼的名言为引子，探讨生命中真正的“宝藏”。材料首先引用的是《赤壁赋》中关于大自然的论述，意思是：只有江上的清风，以及山间的明月，听到便成了声音，进入眼帘便绘出形色，取得这些不会有人禁止，感受这些也不会有竭尽的忧虑。这是大自然恩赐的没有穷尽的宝藏。可见，苏轼所言的“江上之清风，山间之明月”象征着自然界中无需付费却能带给人心灵愉悦的美好事物。题目进一步扩展，提出除了自然界的宝藏，生命中还有许多其他形式的“宝藏”，如书籍、有特殊意义的物件、身边的普通人、难忘的话语、刻骨铭心的经历等。这些“宝藏”虽看似平凡，却蕴含着深刻的价值和意义。由此，我们可以认识到宝藏的多样性：宝藏不仅限于物质财富，更包括精神、情感、知识、经验等多方面的财富。 而试题要求考生结合自身经历或感悟，探讨生命中遇到的“宝藏”及其对自己的影响，也就是要分析这些“宝藏”为何珍贵，它们如何丰富了考生的生活，提供了成长的力量或人生的启示。“宝藏”可以是自然之美，探讨自然风光的珍贵和对心灵的滋养。“宝藏”可以是知识与智慧，强调书籍和知识在成长过程中起到的独特作用，如何成为人生的无尽财富。“宝藏”可以是内心体验与感悟，探讨从一段经历中获得的珍贵体会和成长，如挫折中学到的坚强等。 【参考立意】　①知识与智慧的宝藏(写阅读一本内容丰富的书给人带来的收获)；②传统文化是块宝，传承依靠你我他；③光阴沉淀下，记忆宝藏越发珍贵。 学科网（北京）股份有限公司 $